— GV yêu cầu lớp nêu tượng giải thích — Dựa vào ý kiến HS, GV dẫn dắt vào Hoạt động 1: Tìm hiểu ứng động Mục tiêu: — HS nắm khái niệm ứng động — Hiểu chế hình thức vận động cảm ứng Hoạt động G_ Hoạt động HS Nội dung — GV cho HS quan sát tranh hình SGK phóng to giới thiệu dạng ứng động yêu cầu HS: + Khái quát thành khái niệm + Cơ chế chung vận động cảm ứng — GV đánh giá giúp HS hồn thiện kiến thức — HS quan sat kí tranh hinh — Vận dụng kiến thức sinh học kiến thức thực tế — Trao đổi nhanh nhóm, thống ý kiến — Đại diện HS trình bày khái niệm chế ứng động — Lớp nhận xét * Khái niệm Vận động cảm ứng vận động ảnh hưởng tác nhân môi trường từ phía lên thể * Cơ chế chung — Thay đổi trương nước — Co rút chất nguyên sinh — Biến đổi q trình sinh lí, sinh hố theo nhịp điệu đồng hồ sinh học 239 Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu ứng động Mục tiêu: — HS nắm khái niệm kiểu ứng động — Phân biệt kiểu ứng động — HS biết liên hệ thực tế ứng động Hoại động GV Hoạt động HS Nội dung — GV cho HS quan sat hình ảnh hay mẫu kiểu ứng động như: trinh nữ, mướp leo lên giàn, hoa mười — GV yêu cầu: em điểm khác kiểu ứng động? — HS quan sát tranh mẫu — Trao đổi nhanh nhóm để tim đặc khác, nêu: + Cây trinh nữ cụp + Thân — GV nhận xét ý kiến điểm mướp dài ra, tua HS thông báo kiểu ứng động là: ứng động không sinh trưởng ứng động sinh trưởng Ứng động không sinh — GV nêu vấn đề: ứng động không trưởng sinh trưởng? — GV dãn dắt: để trả lời vấn đề, trước hết HS tìm hiểu tượng a) trinh nữ bắt trinh nữ mồi — GV hỏi: + Mức độ cụp nhanh hay chậm, 240 lan rộng hay hẹp án động tự vệ — HS nghiên cứu SGK trang 95 kết hợp với kiến Hoat déng cia GV Hoạt động HS phụ thuộc vào yếu tố nào? thức thực tế + Giải thích tượng — Trao đổi nhóm Nói dung thống ý kiến, yêu cầu nêu được: + Mức độ cụp phụ thuộc vào kích thích + Giảm sức trương nước + Phản ứng xảy nhanh phục hồi chậm — Đại diện nhóm trả lời — lớp nhận xét — GV nhận xét đánh giá va — HS khái quát kiến thức * Hiện tượng gối mục II phần thông tin — Lá trnh nữ cụp xuống bị kích thích bổ sung * Giải thích bổ sung kiến thức thể Lá khép cụp xuống do: + Sự giảm sút sức trương thể gối cuống lá, gốc chét + Vận chuyển ion K* di khỏi không bào gây nước, giảm áp suất thẩm thấu * Kết luận Vận động tự vệ trinh — GV hỏi: — HS Tại kích thích vào liên hệ thực tế, trao đổi nhanh nhóm trình nữ xung quanh cụp xuống sử dụng kiến thức, nữ liên quan đến sức trương nước — HS trả lời: thực vật khơng có hệ thần kinh, 241 Hoat déng cia GV Hoạt động HS chậm hơn? Nói dung kích thích lan truyền nhờ yếu tố — GV giảng giải: + Phản ứng cụp nhiều có kích thích lan truyền + Kích thích khơng có tính định hướng nên trả lời không định hướng + Cơ chế giải thích giống chế lan truyền sợi trục tế bào thần kinh, nghĩa dòng điện sinh học thay đổi điện màng b) — GV giới thiệu nap ấm bat rudi — HS hoạt động nhóm thực + Quan sát hình dạng cách yêu cầu GV, cần nêu bất mồi tiêu huỷ + Cấu trúc mồi ăn sâu bọ + Tiêu hoá mồi nhanh hay + Nhận xét đặc tính chậm riêng biệt nhóm + Hiệu bắt mồi loại này? động thực vật tranh yêu cầu HS: “án cay — Dai điện nhóm trả lời — lớp nhận xét — HS khái quát kiến — GV dãn dắt HS khái quát thức: kiến thức + Hiện tượng vận động bắt mồi + Cơ chế hoạt động 242 * Hiện tượng bắt mồi Hoat déng cia GV Hoạt động HS + Kết luận Nói dung — Vùng đầm nghèo muối lây, đất cát, nafri, muối khoáng khác, thiếu đạm — Cây có biến dạng để bắt sâu bọ * Cơ chế — Khi mồi chạm vào trương lực nước giảm sút — Các gai, tua, lông cụp, nắp đậy lại giữ chặt mồi — Các tuyến lông tiết ezim phân giải prôtêin mồi — Sau vài nắp, gai, lơng, tua trở lại bình thường * Kết luận — Vận động bắt mồi thực vật nhờ sức trương nước tế bào — GV dẫn đắt: từ hai — H§ vận dụng kiến thức c) tượng ứng động trinh SGK trang 95 trả lời không sinh trưởng nữ ăn sâu bọ, em khái quát thành khái niệm ứng động không sinh trưởng - GV nhận xét bổ sung kiến thức Khái niệm ứng đóng - Ứng động khơng sinh trưởng vận động có liên quan đến sức trương nước, xảy lan truyền kích thích có nhiều phản ứng nhanh miền chuyển hố quan — Là vận động cảm ứng mạnh mẽ chấn động va chạm học 243 Hoat déng cia GV Hoạt động HS Nội dung Ứng động sinh trưởng — GV hỏi: — HS nghiên + Ứng động sinh trưởng trang 96 trả lời cứu SGK | * Khái niệm — gì? Ung dong sinh trưởng thường vận động theo chu kì đồng hồ sinh học - Ứng động vận động thể quan thực theo thời gian định ngày ảnh hưởng ánh sáng, nhiệt độ hoocmôn * Các kiểu ứng động sinh — GV giới thiệu khái quát tranh số kiểu ứng động sinh trưởng irưởng — HS quan sát a) — Nhận xét + Quấn vòng thực theo — GV yêu cầu HS chu kì + Quan sát tranh hình 24.3 hay mẫu vật thật + Tua quấn quay từ trái sang phải hay ngược + Nhận xét hình dạng lại vịng quấn + Quấn theo hình dạng vật thể bám — HS nghiên cứu SGK trang 97 — Vận động kiến thức 23 hoocmôn sinh trưởng — GV hỏi: + Thế vận động quấn vòng? — Yếu tố chi phối vận động quấn vòng? để trả lời + Vận động đỉnh sinh trưởng, chóp + Có thể hoocmơn — H§ trả lời — xét 244 lớp nhận (vận Van động động tạo động xoắn ốc) quấn giàn, vòng vận Hoat déng cia GV Hoạt động HS Nói dung — GV nhận xét đánh giá bổ sung kiến thức — GV cho HS quan sát tranh hình sơ đồ sinh trưởng xoắn ốc tua đậu để hiểu thêm hình thức vận * Khái niệm động — Vận động quấn vịng hình thức vận động sinh quấn vịng tưởng sinh trưởng khơng đồng đều, khơng phụ thuộc vào mơi trường — Van động quấn vịng di chuyển đỉnh, chóp thân leo tua Các tua tạo vòng giống di chuyển liên tục xoay quanh trục — Khi thân quấn quanh vật tế bào kéo dài nhiều phần ngồi phía thân so với bề mặt phía dẫn đến sinh trưởng quấn — Phản ứng quấn kết việc tích luỹ auxin bể mặt thân, làm tế bào kéo dài mạnh so với bề mặt trên, thân sinh trưởng khơng van vẹo quấn quanh vật — Quan sát hình 24.4, 24.5 — Hoocmơn gibêrelin có tác dụng kích thích vận động 245 Hoat déng cia GV Hoạt động HS SGK — GV yêu cầu HS + Hãy cho biết tượng nở hoa thực tế + Sự nở hoa có liên quan tới yếu tố nào? Nội dung b) Vận động nở hoa — HS vận dụng hiểu biết quan sát thực tế để trả lời + Hoa mười nở lúc 10 81Ờ trưa + Hoa quỳnh nở buổi tối + Hoa hướng dương + Hoa nở liên quan đến ánh sáng nhiệt độ — GV tóm tắt ý kiến — HS tóm tắt kiến thức HS khái quát vận động nở hoa bao gồm cảm ứng theo nhiệt độ cảm ứng * Hiện tượng vận động nở theo ánh sáng hoa — Cảm ứng theo nhiệt độ + Hoa khỏi nghệ phịng tây mang lạnh, có ánh sáng nhiệt độ thích hợp — no + Hoa mười nở lúc ánh sáng nhiệt độ 20 — 25°C + Hoa tuylíp nở 25 — 30C (Giảm 1°C hoa tăng lên 3C nở) đóng lại, hoa bát đầu — Cảm ứng theo ánh sáng: + Hoa cúc khép lại ban đêm nở có ánh sáng + 246 Hoa quỳnh hoa Hoat déng cia GV Hoạt động HS Nội dung — GV giảng giải bổ sung hương nở ban đêm kiến thức + Hoa me đất nở lúc sáng sớm * Giải thích: — Vận động nở hoa sinh trưởng khơng đồng hai phía hay bề mặt quan sinh trưởng — Phản ứng mở mầm — HS trang nghiên 96 hình cứu SGK thành khái hoa niệm bao hoa — HS lấy ví dụ rau cải — Vận buổi chiều cụp xuống xoè lại vào buổi sáng có ánh nắng gay gắt cong trở lại bắc phận động nở hoa liên quan đến dẫn truyền au xin trạng thái cân hoocmôn c) Vận động ngủ, thức — GV nêu câu hỏi + Thế vận động thức ngủ thực vật? Vận hình 24 SGV trang 119 trả vận động quan thực lời vật theo tượng ngủ lá, — GV yêu cầu H§ nêu tượng ngủ thực thức tượng ngủ thức chu kì nhịp điệu * Hiện tượng ngủ thực vật kiến động đồng hồ sinh học theo điều kiện môi trường chồi, hạt, củ - GV nhận xét bổ sung * Khái niêm — HS nghiên cứu SGK trang 98, kết hợp với tranh — HS tiếp tục nghiên cứu vậi SGK trang 98 ngủ bắt buộc nghỉ sâu — Trao — GV hỏi: nguyên nhân ngủ, nghỉ thực vật gì? nhóm đổi nhanh — Có thể nêu được: + Điều thay đổi kiện ngoại cảnh — Lá họ đậu, họ chua 247 Hoat déng cia GV Hoạt động HS Nói dung + Nhịp điệu ngày đêm me xoè kích thích khép lại ngủ theo ánh môi trường sáng, nhiệt độ — Chéi ngủ điều kiện bất lợi — Hạt ngủ hoạt động — GV nhận xét bổ sung — HS lấy ví dụ: kiến thức + Hạt phơi khơ giữ + Trạng thái ngủ bắt buộc lâu — gặp độ ẩm nảy mầm hạt, chồi gặp điều kiện bất lợi, thuận lợi + Cây hạt nảy mầm đâm chổi bàng rụng mùa đông, mùa nhiều chồi non vào xuân sống giảm thiểu + Nguyên nhận tượng ngủ thực vật e Điều kiện sống thay đổi nhanh e Tích lũy chất ức chế sinh + Vỏ hạt, vỏ củ bền vững không thấn nước hạt trưởng (axit apxixic) giảm hàm lượng chất khơng nảy mầm + Hạt chưa chín xong mặt sinh lí, cịn vỏ chin truớc: — HS khái quát kiến thức ý nghĩa tượng ngủ — — Trong thực tiễn sản xuất + Sử dụng hố chất có biện pháp để kéo + Sử dụng nhiệt độ HS nghiên cúu SGK trang 98 để trả lời được: ngủ? — GV nhận xét bổ sung kiến thức — HS lấy ví dụ: * Kết luận: Sự ngủ thực vật phản ứng thích nghi trở thành đặc tính + Phơi khơ bảo quản hạt lồi kho lạnh hay kho * Kéo Siô để hạn chế hạt nảy mầm + Một số củ hành, tỏi, lay ơn hạ thấp nhiệt độ có 248 auxin, giberelin) thực vật tượng lệch pha dài hay đánh thức chổi kích thích sinh trưởng (như dài hay đánh thức chồi hạt ngủ Hoat déng cia GV Hoạt động HS thể trồng Nói dung — Đánh thức chồi, hạt ngủ (phá ngủ nghỉ) + Loại bỏ vỏ cứng hay chà xát cho mỏng lớp vỏ + Xếp lớp cát ẩm + Dùng chất kích thích sinh trưởng can thiệp vào cân hoocmơn + Xử lí nhiệt độ thấp — Kéo chồi: dài dùng ngủ hạt, hố chất điều hồ sinh trưởng để ức chế nảy mầm Hoại động 3: Vai trò ứng dụng ứng động thực vật Mục tiêu: — HS vai trò ứng động đời sống thực vật — Thấy rõ ứng dụng thực tiễn ứng động sinh trưởng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung — GV nêu vấn đề dang câu hỏi: + Điều xảy sống vùng — HS thảo luận trả lời đất + Ở vùng đất nghèo dinh nghèo dinh dưỡng không biến dạng để bất sâu bọ, sử dụng chất dinh dưỡng chúng? + Nếu khơng có rụng mùa đơng giá lạnh được: dưỡng rễ có lan rộng lấy chất cần thiết cho Vì vậy, phải biến dạng để sống bắt tiêu hoá sâu bọ nguồn dinh dưỡng chủ yếu nào? cho 249 Hoại động GV Hoại động HS Noi dung + Mùa đông nhiệt độ thấp, khô hanh, nước mạnh, cịn thoát nước qua làm cho bị rối loạn, cân sinh lí chết — Từ van dé thao luận, GV hỏi: + Vận động cảm ứng |” HS tiếp tuc thảo luận va thực vật có vai trị | nêu được: nào? + Trong + Vai trò ứng động đối sản xuất, với thực vật người lợi dụng khả | + Tạo nên đa dạng thực vật để làm gì? | sinh giới ~ GV nhận xét đánh giá yêu cầu HŠ khái quát kiến thức + Ứng dụng bảo quản hay kích thích hạt sản xuất — Đại diện nhóm trả lời — lớp nhận xét — HS khái quát vấn đề: ® Vai trò ứng động e Ứng dụng sản xuất * Vai tro: - Ứng động có vai trị thích nghỉ đa dạng với biến đổi môi trường ánh sáng, nhiệt độ, đảm bảo cho tồn phát triển với tốc độ nhanh hay chậm theo nhịp điệu sinh học * Ứng dụng: — Với nhập nội cần đảm bảo nhiệt độ, ánh sáng 250 Hoại déng cua GV Hoại động HS Nói dung cho q trình hoa — Có thể thúc đẩy nhanh kìm hãm chổi ngủ thêm thức sớm theo nhu cầu người * Củng cố: ứng động — Kết luận chung: H§ đọc vận động thực vật giúp chúng thích nghi với kết luận SGK môi trường IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GV yêu cầu HS hoàn thành bảng so sánh ứng động không sinh trưởng với ứng động sinh trưởng Ứng động sinh trưởng Ứng động không sinh trưởng — Khái niệm - Loại ứng động - Ứng dụng V DẶN DÒ — Học trả lời câu hỏi SGK — Đọc mục “Em có biết?" — Các nhóm chuẩn bị cho thực hành: chuẩn bị thí nghiệm SGK trang 100, 101 Lưu ý: nhóm làm thí nghiệm Bài 25 Thực hành: HƯỚNG ĐỘNG I MỤC TIÊU — Phân biệt hướng động chính: hướng đất, hướng sáng, hướng nước, hướng hoá 251 — Thực thành cơng thí nghiệm tính hướng vườn nhà hay vườn trường (làm trước từ — 10 ngày) — Rèn số kĩ năng: + Thao tác tiến hành thí nghiệm + Tính kiên trì, tỉ mỉ cơng việc + Vận dụng lí thuyết để giải thích kết thí nghiệm ll CHUAN BI — Dung cu: + Hộp giấy có nhiều ngăn đục lỗ thủng, nắp đục lỗ (lưu ý: lỗ xếp lệch nhau) + Cốc trồng cây, hộp nhựa suốt, khay nhỏ lưới thép lỗ nhỏ, dây buộc + Đèn chiếu sáng — Hoá chất: phân đạm — Mẫu: hạt đậu, hạt ngô nảy mầm * Mỗi tổ chia thành nhóm nhóm tiến hành trước thí nghiệm nhà Il TIEN HANH Kiểm tra GV kiểm tra phần chuẩn bị nhóm Trọng tâm — HS làm thí nghiệm tính hướng động vận dụng lí thuyết để giải thích kết Cách tiến hành Hoạt động 1: Thảo luận thí nghiệm hướng động Hoạt động GV HS Nội dung — GV yêu cầu: + Các nhóm hướng động trình bày thí nghiệm + Nhận xét thí nghiệm | - Đại diện nhóm trình bày cách tiến hành thí nghiệm hướng đất, hướng sáng, hướng nước, hướng hố — Các nhóm giới thiệu 252 Hoat déng cua GV va HS Nội dung tượng thí nghiệm nhóm để lớp quan sát ghi nhớ — Thảo luận theo tổ kết thí nghiệm — Vận dụng lí thuyết 23 để giải thích thí nghiệm — Đại diện nhóm — GV nhận xét dánh giá về: trình bày, lớp nhận xét + Kết thí nghiệm + Vận dụng lí thuyết để giải thích — GV cần lưu ý: + Nếu có nhóm kết khơng đạt u cầu GV cho lớp thảo luận điều kiện thí nghiệm Hoạt động 2: Hướng dẫn báo cáo thu hoạch Cách tiến hành Hướng đất Kết Giải thích - Ở chồi thân, * Thí nghiệm 1: - Một chậu mọc rễ, thân, — Treo để xuống đất ngược thân - Sau thời thân quay lên gian chậu quay phân bổ auxin không đồng đều, mặt nhiều mặt trên, làm cho tăng trưởng phía thân mạnh nên thân uốn cong quay lên * Thí nghiệm 2: - Cho hạt đậu nảy mầm ống trụ dài - Rễ thân mọc dài khỏi ống trụ — Treo nằm ngang thân quay lên cm - Rễ cong xuống đất — Ở rễ chổi có phân bố auxin khơng đồng — Sự tăng trưởng không mặt mặt sáng Hướng * Thí nghiệm 1: — Dat chau cay đậu có rễ, thân, vào đáy hộp — Ngon cay hướng chỗ có ánh sáng 253 Cach tién hanh Giai thich — Hộp khoét lỗ thủng khác vị trí * Thí nghiệm 2: Đặt chậu đậu vào sát đen - Sau tuần vươn có ánh sáng chổi chỗ — Anh sáng chiếu từ phía, hàm lượng auxin phân bố khơng Auxin phân bố phía chiếu sáng, auxin phía đối diện lớn thúc đẩy phân bào tăng trưởng tế bào — Cây mọc cong phía ánh sáng Hướng | - Hạt đậu nảy mầm | nước đặt vào khay nhỏ lưới thép đựng | mạt cưa ẩm - Treo khay nghiêng | 45° hoá - Rễ mọc xuyên qua lỗ |thủng khay — quay xuống - Rễ uốn cong phía | - Rễ có tính hướng mạt cưa ẩm đất dương ln quay xuống hướng nước dương ln tìm phía có nguồn nước Hướng | - Đặt đậu | - Hệ rễ mọc vươn hộp suốt - Bón phân nhựa | phía có phân đạm đạm phía thích hợp - Rễ hướng phía chất khống cần thiết cho sống tế bào hướng hoá dương IV ĐÁNH GIÁ — GV nhận xét thực hành — Đánh giá kết nhóm V DẶN DÒ — GV yêu cầu HS dọn vệ sinh lớp học — Ôn tập hoạt động phản xạ động vật có xương sống khơng xương sống 254 MUC LUC Re 0e 6200 - .Ð Phần bốn SINH HỌC CƠ THỂ Chương I CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG -2-c2¿ A — Chuyển hoá vật chất lượng thực vật - . «+: Bài Bai Bài Bài Bài Bai Bài Trao đổi nước thỰC Vậtt ¿ ckLtckHgtrkrrtrrrererrke Trao đổi nước thực vật (Tiếp theo) - -cccccccsccecres 17 Trao đổi khoáng nitơ thực vật - . -ccccc