TRUỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Khoa Sư phạm Bộ môn Địa lý - Du lịch Bài giảng môn học MSMH: SĐ 604 Biên soạn: Trần Thị Phụng Hà, MSc Cần Thơ, 2006 Bản đồ học SĐ 604 1 Trần Thị Phụng Hà, MSc Giới thiệu chương trình 1. Giới thiệu môn học Bản đồ học là môn học cơ sở của chương trình đào tạo SV ngành SP Địa lý. Môn học nhằm cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản để thành lập và sử dụng bản đồ ở các tỷ lệ khác nhau. Sau khi học xong SV có những kiến thức cơ bản về đặc điểm bản đồ địa lý nói chung và bản đồ giáo khoa nói riêng. Có thể nhận xét và đánh giá bản đồ để tiến đến thành lập và sử dụng bản đồ đặc biệt là bản đồ giáo khoa. 2. Yêu cầu môn học SV học xong môn bản đồ có thể: • Hiểu và giải thích những khái niệm, thuật ngữ về bản về bản đồ địa lí. • Hiểu được những đặc điểm yêu cầu của bản đồ: cơ sở toán học, hệ thống kí hiệu và tổng quát hoá • Khai thác thông tin trên bản đồ địa chính hiệu quả • Hiểu và giải thích các sai số bản đồ. Biết chọn bản đồ sử dụng một cách phù hợp với mục đích. • Sử dụng bản đồ địa hình tỷ lệ lớn. Khai thác và hiểu được các yếu tố nội dung bản đồ địa hình tỷ lệ lớn • Nắm rõ đặc điểm bản đồ địa chính. Cách thành lập. Các hạn sai. Chia mảnh danh pháp bản đồ địa chính và việc sử dụng bản độ địa chính hiệu quả • Thành lập bản đồ địa chính đúng nguyên tắc, yêu cầu. 3. Phân phối chương trình Chương trình phân thành 60 tiết, trong đó có 30 tiết lí thuyết bao gồm các chương: • Chương 1: Khái niệm chung • Chương 2: Cơ sở toán học của bản đồ • Chương 3: Bản đồ địa hình • Chương 4: bản đồ địa chính 1. Cách đánh giá Chia làm 3 phần: • Môn thực tập: Lấy điểm trung bình cộng các bài thưck tập • Môn lí thuyết: o Trao đổi, làm các bài tập online 40% o Thi cuối học kỳ 60% Địa chỉ liên lạc: Trần Thị Phụng Hà, MSc Bộ môn Địa lý – Du lịch Khoa Sư phạm - Đại học Cần Thơ ttpha@ctu.edu.vn Bản đồ học SĐ 604 2 Trần Thị Phụng Hà, MSc Chương 1: Khái niệm chung 1. Khái niệm về bản đồ học Giới thiệu Bản đồ học là môn học nghiên cứu về bản đồ, giải quyết toàn bộ lí luận về bản đồ (toán bản đồ, hệ thống ngôn ngữ, tư liệu bản đồ, thiết kế và xuất bản…) và cả phương pháp chung cho việc thành lập và sử dụng bản đồ sao cho ngày một sâu rộng và hiệu quả. Mục tiêu Sau khi học xong phần này SV có thể • Nắm được lí thuyết chung về môn học • Biết được sự hình thành và phát triển của môn học qua thời gian và đặc biệt là sự phát triển bản đồ học ở Việt Nam • Giải thích được mối quan hệ giữa bản đồ học và các môn khoa học khác đặc biệt là Trắc địa và Địa lí học • Nắm rõ ý nghĩa của bản đồ đối với việc giảng dạy địa lí Mục lục 1. Định nghĩa bản đồ học 2. Mối quan hệ giữa bản đồ học và các môn khoa học khác 3. Những giai đoạn phát triển của bản đồ học 4. Khái quát về việc đo vẽ thành lập bản đồ tại Việt Nam 5. Mối quan hệ giữa bản đồ học và các môn khoa học khác 6. Ý nghĩa bản đồ học trong thực tiễn và trong giảng dạy địa lý 1. Định nghĩa bản đồ học - Nhiệm vụ của các nhà Địa lí là mô tả Trái đất bằng bản đồ. Chính từ đó xuất hiện khái niệm: “Bản đồ học là khoa học về bản đồ địa lí” - Các nhà trắc địa học, địa hình học … cho rằng: “Bản đồ học là khoa học về sự biểu thị Trái đất” - Trong thời kỳ bản đồ được vẽ bằng tay, ngoài nội dung chính còn phần trang trí như một tác phẩm nghệ thuật, lúc ấy còn có định nghĩa: “Bản đồ học là khoa học về kỹ thuật và kinh nghiệm trong lĩnh vực thành lập và sử dụng bản đồ” - Ngày nay cùng với sự phát triển khoa học kỹ thuật, sự hợp tác chặt chẽ và mở rộng giữa các ngành nghiên cứu khác nhau trong các lĩnh vực nghiên cứu và thực tiễn sản xuất. Bản đồ học trở thành môn khoa học độc lập và luôn phát triển. Từ đó nhiều định nghĩa về bản đồ học được đưa ra ngày càng hoàn chỉnh hơn. Trong đó có định nghĩa của Salisep (nhà bản đồ học Nga) được coi là đầy đủ và hoàn chỉnh nhất: “Bản đồ học là khoa học nghiên cứu và phản ánh sự phân bố không gian, sự phối hợp và mối liên kết của các hiện tượng, đối tượng tự nhiên và xã hội (cả những biến đổi của chúng theo thời gian) bằng các mô hình kí hiệu tượng trưng đặc biệt, đó là biểu hiện bản đồ. B ản đồ học là g ì? Bản đồ học SĐ 604 3 Trần Thị Phụng Hà, MSc 2. Mối quan hệ giữa bản đồ học và các môn khoa học khác Bản đồ học có mối quan hệ chặt chẽ với các ngành khoa học khác - Toán học - Vật lý - Thiên văn - Khoa học về trái đất • Lịch sử phát triển của Bản đồ học gắn liền với Toán học. Toán bản đồ là một bộ môn của Toán học, các nhà toán học đã tìm ra cơ sở lí luận của các phép chiếu hình bản đồ. Bản đồ sử dụng rộng rãi các thành tựu của các lĩnh vực: toán thống kê, lí thuyết sai số … trong quá trình thành lập và sử dụng bản đồ. • Các bộ môn về khoa học Trái đất như: Địa chất học, Địa lí học, Khí hậu, Thủy văn, Thổ nhưỡng … cung cấp thông tin chính xác và đầy đủ làm cho đối tượng nghiên cứu của bản đồ trở nên phong phú. • Bản đồ học đã ứng dụng những thành tựu của các ngành khoa học về vũ trụ, về máy tính, thông tin … Ngày nay việc đo vẽ, thành lập bản đồ và quản lý số liệu đã sủ dụng những phương tiện hiện đại như ảnh chụp hàng không, ảnh vệ tinh hoặc những phần mềm máy tính nhiều chức năng. • Mối quan hệ giữa Bản đồ học - Trắc địa học - Địa lý học là mối quan hệ có tính chất 2 chiều: Bản đồ học sử dụng các kết quả nghiên cứu của Trắc địa và Địa lý để biên soạn, thiết kế nội dung. Ngược lại, các môn khoa học đó đã dùng bản đồ, phương pháp bản đồ để có hướng nghiên cứu mới. Câu hỏi bài tập 1. Bản đồ học là gì? Nghiên cứu gì ? 2. Mối quan hệ giữa bản đồ học và các môn khoa học khác, đặc biệt là địa lí? 3. Tại sao người ta nói “Địa lí xuất phát từ bản đồ và kết thúc bằng bản đồ” 3. Những giai đoạn phát triển của bản đồ học 3.1. Bản đồ học thời cổ đại (trước CN đến TK V sau CN) Lòng ham muốn khám phá và ghi nhận lại những hiểu biết về khu vực đang sinh sống, canh tác … đã có từ lâu đời, xuất hiện và phát triển cùng với sự phát triển xã hội loài người. Những hình vẽ có yếu tố hình học giản đơn đó chính là tiền thân của bản đồ. Khi khai quật thành phố Gasur (khoản 320 km Bắc Babylon – Irac hiện nay), người ta tìm thấy hình vẽ bản đồ đầu tiên trên tấm đất sét. Tác phẩm đấy được ra đời cách 4500 năm trước Công Nguyên và được xem là bản đồ cổ nhất. Tương tụ người ta cũng tìm thấy những hình vẽ khắc trên hang động, phiến đá, trên các tấm xương, vỏ cây … ở Thụy Sĩ, Ai Cập, Hy Lạp, Trung Quốc, Sibia… Ai Cập, cổ Hy Lạp, Trung Quốc được xem như chiếc nôi của nền văn minh, nơi sản sinh ra những tri thức về bản đồ, về toán học, thiên văn, đo được hình dạng và kích thước quả đất. Nhà thiên văn học, kiêm toán học nổi tiếng của Hy Lạp Eratosphen (thế kỷ thứ III trước Công nguyên) 1 xác định quả đất hình cầu và đo được chiều dài cung kinh tuyến. Bằng cách dựng 2 cọc ở 2 thành phố trên cùng một kinh tuyến Sient và Alexandri, quan sát tia sáng mặt trời coi như thẳng góc vào ngày Hạ chí (22/6) tại Sient và đã lệch đi 7 0 12’ 2 tại Alexandri bằng cách đo chiều dài cọc và X ác định cung kinh tuyến Bản đồ học SĐ 604 4 Trần Thị Phụng Hà, MSc 1 viết tắc (TK III trước CN) 2 thực ra là 7 0 7’ bóng cọc ở Alexandri. Ông đo được khoảng cách giữa 2 thành phố là 5.000 stadia . Ông cho rằng chiều dài cung kinh tuyến phải 50 lần hơn, nghĩa là 250.000 stadia 3 . Nếu coi stadia (đơn vị đo chiều dài Ai Cập) là 158,3 m thì kết quả đo chính xác một cách kì lạ thời bấy giừo là 39.000 km Đáng chú ý là công trình của Ptoleme (tk II sau CN) gồm 8 tập địa lí học mà đến thế kỷ XV mới được dịch sang tiếng La Tinh và in năm 1472. Alexandri Sient H1: Đo chiều dài cung kinh tuyến Câu hỏi bài tập 1. Bạn hiểu và giải thích cách tính chiều dài cung kinh tuyến theo Eratosphen như thế nào? Ngày nay người ta có thể tính được bằng cách nào khác? 3.2 Bản đồ học thời Trung đại (tk 5 – tk17) Sau khi đế chế La Mã sụp đổ, châu Âu hình thành chế độ phong kiến, thời kỳ Trung cổ bắt đầu, văn hoá Cổ đại bị suy sụp dần, phủ định những thành tựu khoa học ở các thế kỷ trước, giáo hội bước lên vũ đài truyền bá kinh thánh, kiềm chế những công trình nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên càng về cuối thời kỳ Trung cổ, quyền lực của giáo hội càng kém và xuất hiện những thành tựu khoa học kỹ thuật. Cuối tk 13 Trung Quốc tìm ra la bàn, thành lập bản đồ thế giới các đường bờ biển “portulan”. Bản đồ có dạng hoa gió với 16 tia toả tâm. Trên các bản đồ địa bàn này dần dần có vẽ lưới địa lí, có tỷ lệ tuyến tính, bờ biển được vẽ chi tiết cao. Bản đồ này được sử dụng đến tk 17-18 và là tiền thân cho các bản đồ hàng hải sau này. Ngoài ra Trung Quốc thời bấy giờ còn phát minh ra giấy và bản khắc trên gỗ. Thời kỳ Phục hưng với các cuộc hành trình trên biển và phát kiến địa lí ảnh hưởng đến sự phát triển bản đồ. • Năm 1492 Christop Colombo, nhà hàng hải người Italy đã phục vụ quyền lợi vua chúa Tây Ban Nha, tiến hành 4 cuộc hành trình từ Châu Âu sang Châu Mỹ (1492-1502) đến quần đảo Bahama, Cuba, Haiti Các phát kiến địa lí • Năm 1497, Vasco de Gama, người Bồ Đào Nha tìm kiếm con đường sang Ấn Độ bằng cách đi vòng sang Châu Phi và đã độc quyền trong việc mua bán với các nước Nam Á và Đông Nam Á • Ngày 20/9/1519 Magienlan đã tiến hành cuộc thám hiểm vòng quanh thế giới. Cuộc thám hiểm tiến hành trong 3 năm, lúc đầu đi dọc bờ biển Nam Mỹ qua eo Magienlan vượt qua Thái bình dương (tên này do đoàn thám hiểm đặt Bản đồ học SĐ 604 5 Trần Thị Phụng Hà, MSc 3 Theo đơn vị đo lường Hi lạp 1 stadia = 189,7m thì chiều dài cung kinh tuyến là 47.425 km ra), đến quần đảo Marian (Philippin), đảo Malaysia, vòng qua Ấn Độ, Châu Phi rồi trở về Châu Âu. • Ngoài ra còn các cuộc phát kiến địa lí của người Anh, Nga, Hà Lan. Người Anh tìm đường sang phương Đông, Đông Bắc đến Scandinavia. Người Nga vượt Uran đến Xibia và vùng viễn Đông, thám hiểm miền Trung Á, Ấn Độ, Mông Cổ. Người Hà Lan khảo sát Ấn Độ Dương và Thái Bình Dương. Năm 1605 họ khám phá ra Châu Úc, năm 1642 đảo Tasmania và New Zealand Các cuộc phát kiến đã mở ra nhận thức về trái đất nơi họ sinh sống và thu được số lượng dữ kiện khổng lồ nhằm thúc đẩy bản đồ học và thiên văn học phát triển Vào cuối tk 16, tác phẩm “Địa lí học” của Ptoleme được in ra, đặc biệt là có sự chọn lọc hệ thống bản đồ, có khung bản đồ, định hướng theo phương Bắc, có phương pháp biểu hiện tốt nên có thể xem như tuyển tập atlas địa lí thời bấy giờ. Vào tk 16 nhà bản đồ học người Hà Lan, Mecartor (1512-1594) chữa chổ sai trên bản đồ hàng hải của Ptoleme (Địa Trung Hải), đưa kiểu chữ in nghiêng vào bản đồ. Công trình nổi tiếng nhất của Mecartor là bản đồ hàng hải thế giới trên phép chiếu hình trụ đứng đồng góc. Phép chiếu này đảm bảo đường tà hành (đường nối những điểm có góc định hướng bằng nhau) là đường thẳng. Ngoài ra ông có công trình đồ sộ là tập atlas 107 bản đồ xuất bản năm 1602. Câu hỏi bài tập 1. Bạn dùng bản đồ thế giới để đánh dấu lại những cuộc phát kiến địa lí. 3.3 Bản đồ học thời hiện đại (sau tk 17) Bước sang tk 18, đòi hỏi cơ sở khoa học bản đồ phải chắc chắn, nội dung bản đồ phải chuyên sâu. Trung tâm hoạt động bản đồ đã chuyển sang các viện hàn lâm khoa học Đức, Pháp, Nga. Viện hàn lâm khoa học Pháp có các nhà bản đồ nổi tiếng Bon, Cassini đã chiếm vị trí hàng đầu trong ngành bản đồ và xây dựng các bản đồ rất cụ thể và chi tiết. Trong thời gian này các nước đã xây dựng hệ thống tam giác nhà nước làm cơ sở cho việc thành lập lưới khống chế toạ độ thống nhất, thành lập các bản đồ tỷ lệ lớn, nhiều chi tiết, ghi chú dày đặt, góp phần làm chính xác hơn cho việc thành lập bản đồ, trong đó có Lambert, Mollweide, Gauss Cuối thế kỷ 18 đầu tk 19 nhu cầu bản đồ địa hình tỷ lệ lớn càng tăng (mục đích phục vụ quân đội). đến giữa tk 19 nhiều bản đồ địa hình tỷ lệ lớn ở các nước được thành lập. Yêu cầu phát triển kinh tế cấp bách, bản đồ phục vụ cho nhiều ngành kinh tế khác nhau, để đáp ứng nhu cầu thực tế đó, nhiều trường đào tạo chính qui và các cơ quan nghiên cứu riêng đuợc thành lập. Ngày nay nhờ vào thành tựu các ngành KHKT khác: máy trắc địa, máy móc đo vẽ, chụp ảnh hàng không, ảnh vệ tinh, GPS (hệ định vị toàn cầu), GIS (hệ thống thông tin địa lí), in nhiều màu, phần mềm vẽ bản đồ và quản lí số liệu v.v… mà công việc đo vẽ thành lập bản đồ, atlas được tiến hành nhanh chóng, bản đồ đa dạng và mạng tính chính xác cao. Câu hỏi bài tập 1. Những ngành nào cần đến bản đồ mà bạn biết? Cần để làm gì? Cần như thế nào? 2. Kể lại những ứng dụng công nghệ hiện đại cho việc thành lập bản đồ mà bạn biết được Bản đồ học SĐ 604 6 Trần Thị Phụng Hà, MSc 4. Khái quát về việc đo vẽ thành lập bản đồ tại Việt Nam Quá trình phát triển bản đồ học ở nước ta như sau: • Năm 43 sau CN nước ta đã tiến hành dựng các mốc đồng dọc biên giới. • Năm 724 đã đo vẽ bản đồ để đắp đê cao phòng thủ Đại la. • Năm 1280 dùng đơn vị đo là thước (1 thuớc = 0,333m) • Trong thời gian này trong các tư liệu của các nhà buôn, nhà thám hiểm đã có bản đồ bán đảo Đông Dương được gọi là vương quốc Chămpa. • Năm 1650 bản đồ “Vương quốc An Nam” được nhà truyền đạo Alexandre de Rhodes thành lập tương đối đúng. • Ở nước ta có nhà bác học Lê Quí Đôn (1726 – 1783) cho ra đời “Kho hiểu biết quí giá” trong đó có các tiêu đề vũ trụ học, địa lí học, bản đồ học. • Cuối tk 18 quân đội Anh, Pháp chuẩn bị cho việc xâm chiếm Đông Dương đã tiến hành đo vẽ bản đồ Việt Nam. Đến năm 1881 bản đồ toàn Đông Dương được xuất bản với mọi địa danh đã được Pháp hoá. • Chiếm xong toàn bộ Đông Dương, chính quyền Pháp thành lập “Văn phòng đo đạc Ban tham mưu quân đội viễn chinh Đông Dương”. Tiến hành đo đạc, khảo sát toàn bộ Đông Dương thành lập các loại bản đồ tỷ lệ 1:100.000, 1:200.000, 1:500.000, 1:1.000.000, 1:2.000.000 nhằm khai thác tài nguyên, đặt quyền cai trị và giới thiệu “chủ quyền” trên toàn bộ Đông Dương. • Đầu tk 20 Liên đoàn trắc địa Anh Pháp thiết lập mạng lưới khoá tam giác, đo nối mạng lưới Thái Lan, Myama, Ấn Độ vào Đông Dương. • Đầu tk 20 đo vẽ các loại bản đồ tỷ lệ lớn: o 1:1.000.000 cho toàn bộ Đông Dưong o 1:25.000 và 1:50.000 cho đồng bằng Bắc, Nam, Trung o 1:10.000 và 1:5.000 cho thành phố, thị xã o 1:4.000 bản đồ giải thửa • Năm 1951 – 1954 liên đoàn Anh Pháp Mỹ đã bay chụp toàn bộ Đông Dương. • Sau năm 1954 quân đội Mỹ đo vẽ bản đồ tỷ lệ lớn, bản đồ pictomap, bảnđồ địa hình 1:50.000, 1:25.000 … phục vụ cho ý đồ xâm lược. • Năm 1959 Cục đo đạc bản đồ ra đời và là tiền thân ngành trắc địa bản đồ nước ta • Năm 1960 tổ bộ môn Bản đồ khoa Địa lí trương Đại học Sư phạm được thành lập. • Năm 1962 thành lập bộ môn trắc địa thuộc khoa Mỏ địa chất trường Đại học Bách khoa Hà nội (nay là khoa Trắc địa Bản đồ trường đại học Mỏ Địa chất). • Những năm sau đó đào tạo chuyên ngành Bản đồ ngày càng mở rộng ở các trường Đại học khác. • Hiện nay chúng ta đã thành lập lưới khống chế I, II, III, IV cho toàn quốc, đang đo vẽ bản đồ địa chính với mục đích: quản lí đất đai, lập sổ mục thống kế, xác nhận sự biến đổi hiện trạng đất v.v… nhằm phát triển kinh tế. 5. Ý nghĩa bản đồ học trong thực tiễn và trong giảng dạy địa lý • Bản đồ cung cung cấp số liệu điều tra, đánh giá đúng đắn điều kiện tự nhiên, KTXH, từ đó bố trí hợp lý lực lượng sản xuất, sử dụng đúng đắn nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ và chống ô nhiễm môi trường. • Trong quốc phòng, ngành bản đồ quân sự cung cấp thông tin về địa hình, địa thế, toạ độ, dụng bản đồ để bố trí lực lượng các binh chủng, lập kế hoạch tác chiến. Bản đồ học SĐ 604 7 Trần Thị Phụng Hà, MSc • Bản đồ được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực văn hóa, thông tin, tuyên truyền và trong công tác quản lý xã hội. • Trong công tác giảng dạy địa lý ở nhà trường phổ thông, các bản đồ giáo khoa có một ý nghĩa đặc biệt. Bản đồ giáo khoa vừa là công cụ để giảng dạy địa lý đồng thời là nguồn tư liệu khoa học độc lập, là đối tượng nghiên cứu kiến thức địa lý. Bản đồ được xem như quyển sách giáo khoa thứ II. Câu hỏi bài tập 1. Bản đồ phục vụ cho các ngành kinh tế nào bạn biết. Cho ví dụ. 2. Tại sao cần thiết phải học bản đồ học trong chương trình đào tạo ngành cử nhân địa lí. Học môn này bạn kỳ vọng sẽ có được kiến thức và kỹ năng gì? 3. Môn bản đồ học sẽ giúp ích được gì cho bạn trong nghề nghiệp sau này? 2. Khái niệm về bản đồ Giới thiệu Bản đồ là khái niệm phức tạp bao gồm không gian, thời gian, phương hướng, khoảng cách xa gần, hình tượng sự vật trong không gian và mối tương quan giữa các sự vật ấy. Hiện tượng địa lí bao gồm nhiều loại, phân bố trong không gian, nhìn thấy được, không nhìn thấy được, cảm nhận được không cảm nhận được và thay đổi theo thời gian. Phải chăng do nội dung bản đồ (các đôid tượng, hiện tượng địa lí) phưc tạp như vậy nên bản đồ có những đòi hỏi về cơ sở toán học, về phương pháp biểu thị đặc thù và có cách chọn lựa đối tượng nội dung riêng biệt Mục tiêu Sau khi học xong phần này SV có thể • Hiểu được những đặc điểm của bản đồ • Nắm được những yếu tố nội dung cần phải có trên bản đồ để từ đó đi đến việc thành lập và sử dụng bản đồ cho hiệu quả. • Phân biệt những loại bản đồ khác nhau trong đời sống hiện nay. Mục lục 1. Định nghĩa bản đồ 2. Đặc điểm 3. Nội dung bản đồ 4. Phân loại bản đồ 1. Định nghĩa bản đồ Trước đây người ta thường quan niệm: bản đồ địa lí là sự biểu hiện thu nhỏ một phần hay toàn bộ bề mặt trái đất lên bản vẽ. Quan niệm trên chưa đầy đủ và chính xác về bản đồ. Bản đồ không phải là một bức ảnh chụp hàng không hay bức tranh phong cảnh vẽ thu nhỏ toàn bộ trái đất mà nó còn có khả năng giải thích toàn bộ tính chất của các đối tượng có trên bản đồ. Mặt khác nói như trên, Bản đồ học SĐ 604 8 Trần Thị Phụng Hà, MSc bản đồ chỉ hạn chế trong việc biểu hiện những đối tượng có trên bề mặt trái đất, trong khi đó nó còn biểu hiện những đối tượng hiện tượng phức tạp phân bố trên bề mặt, trong không gian, dưới lòng đất và cả những hiện tượng đó có thể biến đổi theo thời gian. Từ việc phân tích những đặc tính cơ bản và những yếu tố nội dung của bản đồ địa lí mà các định nghĩa về bản đồ ngày càng chính xác và hoàn chỉnh hơn. Định nghĩa của nhà bản đồ học người Nga K.A. Salisev được mọi người thừa nhận là đầy đủ và hoàn chỉnh nhất: “Bản đồ địa lí là mô hình kí hiệu hình tượng không gian của các đối tượng, hiện tượng tự nhiên và xã hội, được thu nhỏ, được tổng hợp hoá theo một cơ sở toán học nhất định, nhằm phản ánh vị trí, sự phân bố không gian và mối tương quan giữa các đối tượng và hiện tượng và những biến đổi của chúng theo thời gian để thoả mãn mục đích yêu cầu đã định trước”. B ản đồ là gì? Muốn như vậy, bản đồ địa lí cần phải có 3 đặc điểm cơ bản: cơ sở toán học, hệ thống kí hiệu và tổng quát hoá bản đồ Câu hỏi bài tập 1. Bản đồ khác với bức tranh phong cảnh hoặc ảnh hàng không ở những điểm nào? Cho ví dụ. 2. Đặc điểm 2.1 Cơ sở toán học Là phương pháp toán học nhằm đảm bảo nguyên tắc và quy luật chuyển bề mặt tự nhiên của trái đất lên mặt chiếu hình, thu nhỏ kích thước của mặt chiếu hình rồi dùng phép chiếu hình khai triển bề mặt đó thành mặt phẳng (bản đồ). Mặt chiếu hình là bề mặt toán học của trái đất đón nhận hình chiếu. Mặt chiếu hình phải được đặt sát với bề mặt tự nhiên của trái đất, trùng với bề mặt nước biển trung bình. Tuỳ thuộc vào diện tích khu vực cần chiếu và độ chính xác của tỷ lệ bản đồ, người ta có thể chọn mặt chiếu hình là những mặt khác nhau: mặt phẳng, mặt cầu hoặc elipsoid. Nếu đo vẽ bình độ tỷ lệ lớn cho một khu vực nhỏ, độ cong trái đất là không đáng kể, tất cả các điểm đều được xem như trên một mặt phẳng, mặt chiếu hình được chọn là mặt phẳng, không tính đến ảnh hưởng độ cong trái đất. Mặt chiếu hình là mặt cầu (R=6.371.116 m) trong trường hợp đo vẽ cho khu vực có bán kính khoảng 200km. Nếu khu vực đo vẽ rộng lớn và cần độ chính xác cao, thì phải dùng mặt chiếu hình là elipsoid. Quá trình trên được minh hoạ theo hình 2 và 3. Cơ sở toán học bản đồ bao gồm: Cơ sở toán học • Cơ sở trắc địa: hệ thống các điểm khống chế, kích thước elipsoid, toạ độ và độ cao các điểm. • Tỷ lệ bản đồ • Phép chiếu bản đồ • Chia mảnh và danh pháp bản đồ • Bố cục và khung bản đồ Cơ sở toán học bản đồ cho phép ta có được tài liệu đúng đắn về vị trí, hình dạng, kích thước các yếu tố biểu hiện trên bản đồ. Bản đồ học SĐ 604 9 Trần Thị Phụng Hà, MSc Biểu thị bằng phương pháp bản đồ Chi ếuthẳng góc xu ống mặtphẳng H4: Quá trình xây dựng bản đồ 2.2 Hệ thống kí hiệu bản đồ Là phương tiện để phản ánh toàn bộ hay một khía cạnh nào đó của vật thể, đối tượng hiện tượng. Hệ thống kí hiện bản đồ (ngôn ngữ bản đồ) bao gồm các dạng đồ hoạ, màu sắc, chữ cái, con số và cả từ ngữ để ghi nhận vị trí không gian của các đối tượng, đồng thời phản ánh qui luật phát triển của hiện tượng theo thời gian. Người ta căn cứ vào đặc tính cơ bản của các yếu tố đồ hoạ và màu sắc để phối hợp chúng với nhau theo những quy tắc và phương pháp trong môn kí hiệu học, ngôn ngữ học, lí thuyết về màu sắc và có xét đến khía cạnh tâm lí, thẩm mỹ để tạo nên kí hiệu bản đồ. H ệ thống k í hiệu Trên bản đồ, kí hiệu phân làm 2 loại: kí hiệu nét và kí hiệu nền • Kí hiệu nét: các phương pháp thể hiện kí hiệu nét gồm: phương pháp kí hiệu, phương pháp tuyến tính, phương pháp đường chuyển động, phương pháp đường đẳng trị là những phương pháp thể hiện các đối tượng định vị theo điểm hoặc đường ngoài thực tế • Kí hiệu nền: các phương pháp thể hiện kí hiệu nền gồm: nền chất lượng, vùng phân bố, đồ giải dùng để thể hiện các đối tượng phân bố theo diện ngoài thực tế. 2.3 Tổng quát hoá bản đồ Tổng quát hoá bản đồ là quá trình lựa chọn, phân cấp các đối tượng cần thể hiện lên bản đồ, trong đó có sự cân đối hài hoà giữa các thành phần của một yếu tố và giữa các yếu tố với nhau. Mục đích của tổng quát hoá bản đồ là phản ánh chính xác bản chất của đối tượng và đáp ứng tối ưu yêu cầu đã đặt ra. Tổng quát hoá bản đồ Các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình tổng quát hoá bao gồm: chủ đề, tỷ lệ, mục đích sử dụng, đặc thù khu vực thành lập bản đồ và phương pháp biểu hiện bản đồ Các dạng tổng quát hoá là: tổng quát hoá chọn lọc đối tượng, tổng quát hoá về mặt số lượng, chất lượng của hiện tượng, tổng quát hoá về mặt hình học và tổng quát hoá tập hợp các đối tượng. (Trình bày ở chương 5) Tóm lại Ta thấy rằng bản đồ là hình ảnh thu nhỏ của bề mặt trái đất lên mặt phẳng. Hay nói cách khác bản đồ là hình chiếu thu được khi ta thực hiện chiếu bề mặt địa lí của trái đất lên bề mặt toán học nào đó. Phép chiếu được thực hiện theo lưới của các đường kinh vĩ tuyến. Hệ thống kinh vĩ tuyến trên bản đồ tạo thành lưới chiếu bản đồ. Bề mặt đón nhận hình chiếu rất đa dạng, nó có thể là hình nón, hình trụ Bản đồ học SĐ 604 10 Trần Thị Phụng Hà, MSc [...]... tứ, thuỷ địa chất, khoáng sản có ích ) • Bản đồ địa vật lý • Bản đồ địa hình bề mặt trái đất (bản đồ địa mạo, bản đồ độ cao ) • Bản đồ các hiện tượng khí quyển (bản đồ khí tượng, khí hậu ) • Bản đồ thuỷ quyển (thuỷ quyển đại cương, nước trên lục địa ) • Bản đồ thổ nhưỡng Bản đồ học SĐ 604 13 Trần Thị Phụng Hà, MSc • Bản đồ động thực vật + Bản đồ dân cư Bao gồm: • Bản đồ phân bố dân cư • Bản đồ thành... • Bản đồ vận động tự nhiên (sinh tử) • Bản đồ di cư, nhập cư + Bản đồ kinh tế • Bản đồ tài nguyên tự nhiên cùng với sự đánh giá chung về mặt kinh tế • Bản đồ công nghiệp, lâm nghiệp, nông nghiệp • Bản đồ giao thông vận tải và các phương tiện liên hệ • Bản đồ thương nghiệp: nội thương, ngoại thương + Bản đồ văn hoá, kỹ thuật • Bản đồ hành chính chính trị • Bản đồ lịch sử • Bản đồ du lịch Như vậy bản. .. nhóm chính: nhóm các bản đồ địa lý chung và nhóm bản đồ chuyên đề Bản đồ địa lí chung a Bản đồ địa lý chung Bản đồ địa lý chung thể hiện các đối tượng TN, KTXH một cách đồng đều, không nhấn mạnh ưu tiên thể hiện đối tượng nào Nội dung của bản đồ điạ lí chung bao gồm: dáng đất, thuỷ văn, mạng lưới các đường giao thông, địa giới hành chính, các điểm dân cư, lớp phủ thực vật Bản đồ địa lí chung (địa lí... để xác định độ chính xác của tỷ lệ bản đồ Vd: bản đồ 1:10.000 có độ chính xác là 1m, bản đồ 1:500 có độ chính xác là 0,05m Tỷ lệ bản đồ càng lớn, trên bản đồ càng thể hiện được nhiều chi tiết địa hình địa vật, độ chính xác càng cao Ngược lại bản đồ càng nhỏ, địa hình, địa vật chỉ thể hiện khái quát Bản đồ có tỷ lệ lớn mức độ chi tiết càng cao rất tốt đối với người sử dụng Song khi bản đồ có tỷ lệ càng... lớn được gọi là bản đồ địa hình Bản đồ địa hình tỉ lệ lớn (>1:200.000) được phân thành 3 nhóm chính • >1:5000 (gồm 1:200; 1:500; 1:1000; 1:2000; 1:5000) gọi là bình đồ (bản đồ địa chính, bản đồ giải thửa thuộc nhóm này) • 1:5000 đến 1:50.000 bản đồ điạ hình tỉ lệ trunng bình • 1:50.000 đến 1:200.000 bản đồ điạ hình Các bản đồ này được thành lập bằng cách đo vẽ trực tiếp ngoài thực địa hoặc từ ảnh hàng... hiện tượng địa lý Khác với bản đồ địa lý chung, bản đồ chuyên đề tập trung thể hiện những hiện tượng riêng biệt của tự nhiên , kinh tế xã hội So với bản đồ địa lý chung bản đồ chuyên đề phong phú và đa dạng hơn về chủ đề, thể loại và phương pháp biểu hiện Theo đề mục, bản đồ chuyên đề được phân thành 4 nhóm +Bản đồ chuyên đề về hoàn cảnh tự nhiên (địa lý tự nhiên) Bao gồm: • Bản đồ địa chất (địa tầng,... nội dung bản đồ 4.1 Phân loại theo tỷ lệ Những bản đồ có tỷ lệ khác nhau sẽ biểu diễn phạm vi lãnh thổ khác nhau Tỷ lệ bản đồ còn quyết định mức độ chi tiết của nội dung bản đồ Phân loại bản đồ theo tỷ lệ gồm: • Bản đồ tỷ lệ lớn có tỷ lệ > 1:200.000 • Bản đồ tỷ lệ trung bình có tỷ lệ từ 1:200.000 đến 1:1.000.000 • Bản đồ tỷ lệ nhỏ có tỷ lệ < 1:1.000.000 4.2 Phân loại theo lãnh thổ Bản đồ địa lý có... quán” nghĩa là sao? 2.Nêu tên các nhóm bản đồ theo hình vẽ Bản đồ địa lí tự nhiên Bản đồ học SĐ 604 14 Trần Thị Phụng Hà, MSc Bản đồ học SĐ 604 15 Trần Thị Phụng Hà, MSc Chương 2: Cơ sở toán học bản đồ Giới thiệu Cơ sở toán học bản đồ là 1 trong 3 đặc điểm cơ bản của bản đồ Cơ sở toán học bản đồ cho phép ta tính toán và thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa toạ độ địa lí giữa các điểm trên bề mặt trái... theo lãnh thổ như sau: Bản đồ thế giới (gồm lục địa và đại dương), bản đồ bán cầu: Đông Tây Nam Bắc Bản đồ các lục địa chia thành bản đồ các vùng tự nhiên, các miền, các khu vực quốc gia Nếu chia theo dấu hiệu hành chính thì từ bản đồ thế giới chia thành bản đồ các châu, quốc gia, tỉnh huyện, xã 4.3 Phân loại theo mục đích Bản đồ phục vụ cho các đốí tượng sử dụng khác nhau • Bản đồ phục vụ cho công tác... 710 m 1:25.000 MN = 1500 + 250 + 25 = 1775m 2 Bố cục bản đồ Bố cục bản đồ Sự lựa chọn kích thước, hình dạng, vị trí, cách bố trí các yếu tố trên bản đồ: bản đồ chính, bản đồ phụ, tên bản đồ, tỷ lệ, sơ đồ, lát cắt, bảng chú giải, số liệu trong, ngoài khung … sao cho hợp lí và bản đồ được trình bày một cách hài hoà, đẹp mắt (Hình 17) Hình 17: Bố cục bản đồ 3 Sai số trong các phép chiếu hình 1 Định nghĩa . được khoảng cách giữa 2 thành phố là 5.000 stadia . Ông cho rằng chiều dài cung kinh tuyến phải 50 lần hơn, nghĩa là 250.000 stadia 3 . Nếu coi stadia (đơn vị đo chiều dài Ai Cập) là 158,3 m. Magienlan vượt qua Thái bình dương (tên này do đoàn thám hiểm đặt Bản đồ học SĐ 604 5 Trần Thị Phụng Hà, MSc 3 Theo đơn vị đo lường Hi lạp 1 stadia = 189,7m thì chiều dài cung kinh tuyến. hoá. • Chiếm xong toàn bộ Đông Dương, chính quyền Pháp thành lập “Văn phòng đo đạc Ban tham mưu quân đội viễn chinh Đông Dương”. Tiến hành đo đạc, khảo sát toàn bộ Đông Dương thành lập các loại