TỔNG KẾT KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN : TIẾT 68, 69,70 Ở CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 7 A/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy hiện nay là : “ Đổi mới phương pháp và các hình thức tổ chức giáo dục, phát huy tính tích cực và năng lực chủ động sáng tạo của người học ” Trích văn kiện Đại hội đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng ” Như vậy người giáo viên không còn là người chỉ truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn là người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức . Xuất phát từ yêu cầu trên - chúng tôi là những giáo viên sinh học nhiều năm luôn trăn trở, tìm tòi, suy nghĩ: làm thế nào dạy tốt bộ môn của mình một bộ môn khoa học tự nhiên, khoa học thực nghiệm ? Với điều kiện dạy học thực tế của nhà trường phổ thông hiện nay các trang thiết bị tuy đã được trang bị tương đối đầy đủ, người giáo viên phải làm thế nào phát huy những điều kiện đó cho có hiệu quả. Yêu cầu ở đây là giáo viên phải chú ý đến việc đổi mới phương pháp phải biết cách thức tổ chức học sinh để học sinh chủ động tích cực hoạt động nắm lấy kiến thức. Đối với các tiết học trên lớp bình thường đã là khó rồi, việc dạy các tiết thực hành tham quan thiên nhiên (TQTN ) ở chương trình sinh học theo yêu cầu mới là một yêu cầu khó khăn hơn do số lượng học sinh quá đông cỡ 42 em /lớp, học sinh ở vào lứa 12-15 tuổi .Lứa tuổi trẻ hiếu động thích chạy nhảy, tìm tòi khám phá do vậy người giáo viên phải tâm huyết, nhiệt tình trong công việc chuẩn bị , có phương pháp tổ chức cao thì mới tổ chức tốt tiết học. Qua 5 năm thực hiện việc thay sách và đổi mới phương pháp dạy học chúng tôi đã nghiên cứu bàn bạc trong tổ chuyên môn, xin ý kién chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường, đã tổ chức tiến hành các tiết thực hành TQTN ở trong chương trình sinh học một cách có hiệu quả , sau đây chúng tôi báo cáo tổng kết kinh nghiệm trong tổ chức tiết học thực hành tham quan thiên nhiên ở chương trình sinh học lớp 7, tên đề tài là BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM GIA THIÊN NHIÊN TIẾT 68, 69,70 Ở CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 7 để các bạn cùng tham khảo. B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : “Định hướng phương pháp dạy học sinh học 7 được tiến hành dựa vào hai cơ sở : tính đặc thù của bộ môn Động vật học và sự đổi mới phương pháp dạy học . Chủ trương đổi mới gồm :Tăng cường sử dụng các phương pháp tìm tòi nghiên cứu, nhằm phát huy tính chủ động của học sinh kết hợp với sự chỉ đạo của giáo viên (học thầy) và vai trò của tập thể học sinh trong thảo luận ở nhóm và lớp (học bạn) mà mỗi học sinh có thể chiếm lĩnh kiến thức” –Trích dẫn từ sách giáo viên sinh học 7. Xuất phát từ yêu cầu tăng cường sự hoạt động của học sinh trong việc chiếm lĩnh tri thức, giáo viên phải nghiên cứu tổ chức tốt các tiết dạy làm thế nào đó phát huy tính tích cực của học sinh một cách tối đa. Ở các tiết thực hành cần phải tận dụng khả năng về điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, điều kiện có ở địa phương để dạy tốt Chương trình thực hành sinh học có nhiều hình thức thực hiện -Các nội dung thực hành thực hiện trong giờ lên lớp cùng với lý thuyết -Các nội dung thực hành thực hiện trong các tiết thực hành riêng biệt theo phân phối chương trình tiến hành tại phòng thí nghiệm nhà trường . - Các nội dung thực hành thực hiện trong nhiều tiết ghép liền nhau tiến hành ở ngoài nhà trường : gồm các tiết thực hành tham quan thiên nhiên, ngoại khoá, hoặc các bài tập thực hành giáo viên ra cho học sinh , các nhóm học sinh yêu sinh học làm , nghiên cứu ở nhà. Ở các tiết thực hành tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69, 70 là tiết thực hành cuối chương trình sinh 7 được xem như là tiết tổng kết ôn tập cuối năm, nếu không tổ chức được sẽ không có điều kiện tổ chức lại. Trong thực hiện chúng tôi đã có chuẩn bị cụ thể cho học sinh, bàn bạc góp ý của giáo viên trong tổ bộ môn, chỉ đạo, góp ý và cho phép của ban giám hiệu nhà trường THCS Hoàng Hoa Thám. Trong quá trình chuẩn bị tổng kết đề tài này chúng tôi có nghiên cứu các tài liệu sau đây. 1.Sách giáo viên sinh học lớp 7 2.Sách giáo khoa sinh học 7 3.Phương pháp dạy học sinh học ở trường THCS. 4.Đổi mới phương pháp dạy học của Bộ giáo dục. 5.Tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa lớp 7. Phạm vi nghiên cứu :sinh học lớp7 Thời gian nghiên cứu: 2003-2004 2004-2005 2005-2006 I. THỬC TRẠNG DẠY HỌC TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN ( TIẾT 68, 69, 70 CHƯƠNG TRÌNH SINH 7 ) : Trước khi thực hiện thay sách lớp 7– thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học lớp 7, tiết thực hành tham quan thiên nhiên cũng đã có trong chương trình sinh học 6, 7 nhưng hướng dẫn ở nội dung sách giáo khoa chưa rõ ràng phần lớn giáo viên tuỳ nghi thực hiện tuỳ từng trường, tuỳ từng điều kiện có ở địa phương. Ngay cả đến khi thực hiện thay đổi nội dung sách giáo khoa việc thực hiện tiết tham quan thiên nhiên cũng tuỳ nơi, tuỳ trường, tuỳ giáo viên mặc dù đó là yêu cầu chương trình, của sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên và là : Một yêu cầu cần thiết của bộ môn ! Bên cạnh việc thiếu quan tâm đến các tiết TQTN (Tham quan thiên nhiên ) còn có lý do khách quan là các tiết TQTN là các tiết ghép, song tiết học phân công ở thời khoá biểu nhà trường là các tiết rời nhau nên các giáo viên ngại khó khi tổ chức cho học sinh đi TQTN ( nghĩa là phải có thêm 3 tiết ngoài chương trình, nếu giáo viên muốn tổ chức 3 tiết liền nhau trong một buổi nào đó) còn giáo viên tổ chức các tiết TQTN theo phân công ở thời khoá biểu thì chỉ đi TQTN ở các địa điểm gần trường và các tiết học rời nhau rất khó khăn cho việc tổng kết nội dung tiết học. Một yếu tố mà giáo viên thường ngại khi tổ chức tiết học TQTN ( ngoài các yếu tố như đã nói ở trên ) là giáo viên thường sợ ở tuổi học sinh hay đùa nghịch, không cẩn thận, khi đi ra thiên nhiên giáo viên không quản lý nổi xảy ra tai nạn, lúc này thì về trách nhiệm giáo viên phải chịu . Qua một khảo sát nhỏ là hỏi thăm những bạn đồng nghiệp do chúng tôi thực hiện trong thời gian từ năm 2003 đến nay về thực trạng việc dạy các tiết học TQTN ở chương trình sinh 7 ( có 20 người được hỏi : là giáo viên sinh học ở các trường từ Đà Nẵng đến Tam Kỳ ) + 20% số người được hỏi cho rằng không thể tiến hành các tiết TQTN vì điều kiện thực tế ở địa phương không thể tổ chức được và xem các tiết TQTN như là các tiết thư giãn nghỉ ngơi ở cuối chương trình sinh 7 +40% số người được hỏi cho rằng các tiết học này họ sử dụng dạy bù các tiết học còn thiếu. +20% số người được hỏi cho rằng họ sử dụng các tiết học này để ôn tập lại kiến thức cho học sinh. + 20% số người còn lại cho tổ chức tiết học TQTN theo các tiết rải rác như phân công ở thời khoá biểu nhà trường, địa điểm tham quan gần trường và họ cho rằng tổ chức tiết học ở nơi có điều kiện thiên nhiên lý tưởng dù gần trường cũng vừa tốn thời gian, vừa sợ trách nhiệm đối với giáo viên khi học sinh xảy ra tai nạn. Qua một thời gian tìm tòi dược sự giúp đỡ của tổ chuyên môn, lãnh đạo trường chúng tôi đã xây dựng những bước chuẩn bị cho tiết TQTN và đã dần dần tiến hành các tiết TQTN-tiết 68, 69, 70 một cách có hiệu quả từ năm học 2003 đến nay. Chúng tôi có thể so sánh với cách làm cũ mà bản thân chúng tôi hoặc một số giáo viên khác, thường hay làm trước đây để các bạn thấy rõ hơn: Phương pháp dạy tiết TQTN theo cách làm cũ Phương pháp dạy tiết TQTN theo cách làm mới - Học sinh ít làm việc, chưa phát huy được tính sáng tạo tìm tòi vì môi trường tham quan không đáp ứng theo yêu cầu của bài học. - Học sinh tiếp thu không hứng thú vì môi trường tham quan nghèo nàn về thảm thực vật, động vật. - Kiến thức học sinh tiếp thu được chắp nhặt qua nhiều tiết do thực hiện tiết rời như phân công trên thời khoá biểu của nhà trường, do vậy khó tổng kết đánh giá kết quả bài học. - Giáo viên chưa thực hiện tốt được nhiệm vụ của bài học là giáo dục lòng yêu thích thiên nhiên thông qua thực tế đa dạng sinh học mà các em chứng kiến được. - Giáo viên quản lý học sinh khó khăn vì ra môi trường thiên nhiên rộng hơn so với ở trong lớp học - Học sinh làm việc nhiều, đã phát huy được tính tích cực tìm tòi vì môi trường tham quan khá phong phú đa dạng đã đáp ứng được mục đích yêu cầu bài học đề ra. - Học sinh tiếp thu một cách hào hứng vì bản thân tự khám phá được thiên nhiên khám phá được sự đa dạng sinh họccủa môi trường tham quan một cách thực tế. - Kiến thức học sinh tiếp thu có tính liên tục trong 3 tiết. công việc tổng kết đánh giá tiết học dể dàng có tính hệ thống. Học sinh thực hiện các yêu cầu của bài học một cách nhẹ nhàng, hiểu biết bài học một cách sâu sắc . - Giáo viên thực hiện tốt được nhiệm vụ bài học là giáo dục lòng yêu thiên nhiên - Giáo viên quản lý học sinh dễ dàng hơn mặc dù tổ chức tiết học giữa thiên nhiên rộng lớn so với môi trường lớp học II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM QUAN THIÊN TIẾT 68, 69, 70 CHƯƠNG TRÌNH SINH 7 1 . CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Để đảm bảo tiết dạy tiến hành với 3 tiết kề nhau tiến hành trong buổi, tiện cho việc tổng kết bài học giáo viên theo chúng tôi cần chuẩn bị các công việc sau đây : - Báo cáo cho lãnh đạo nhà trường biết về nội dung yêu cầu của bài học, báo cáo việc xin tiến hành các tiết thực hành vào một buổi cụ thể, cũng như về địa điểm TQTN ( mẫu báo cáo ở trang 23 phần phụ lục ) - Báo cáo lãnh đạo trường về việc cần đảm bảo an toàn cho học sinh, đề nghị nhà trường cử giáo viên trong tổ bộ môn tham gia hổ trợ quản lý học sinh ( hoặc có thể cử giáo viên chủ nhiệm lớp đó đi cùng ) giáo viên đi cùng đoàn trực tiếp chịu sự điều hành của giáo viên dạy tiết học - Giáo viên phải đi khảo sát trước địa hình dự định tổ chức học sinh TQTN - Tuỳ vào môi trường TQTN mà giáo viên chuẩn bị cho học sinh các dụng cụ thực hành, tránh dụng cụ mang nhiều song không dùng vào việc gì cả, làm cản trở việc di chuyển của học sinh dụng cụ mang theo phải gọn nhẹ và tiện ích. - Giáo viên phải mang theo còi để làm hiệu lệnh trong các trường hợp tập trung học sinh kiểm tra số lượng học sinh, nhất là tập trung học sinh khi cần khi cần . - Giáo viên hướng dẫn trước cho học sinh tự làm những dụng cụ thực hành không có, hoặc có nhưng số lượng ít trong phòng thiết bị nhà trường. - Giáo viên phải liệu định hết mọi tình huống tai nạn xảy ra khi TQTN để từ đó phân công giáo viên đi hỗ trợ gánh vác, kể cả việc phân công cho các em trong ban cán sự lớp theo dõi báo cáo kịp thời cho giáo viên phụ trách tiết học. - Giáo viên cần nhắc nhở những điều quy định về tính kỷ luật khi đi TQTN những yêu cầu về trang phục như áo quần dài để tránh muỗi vắt, gai cào … lưu ý trang phục tiện cho việc di chuyển khi leo núi hoặc lội nước - Giáo viên cần nhắc nhở cách di chuyển tham quan: + cách di chuyển khi đi vào lòng suối khu vực có nhiều đá có rêu, trơn trợt: học sinh phải đi chậm, tránh leo lên các mỏm đá dễ bị trợt té. + cách di chuyển khi vào vùng có bùn lún phải cầm dép lên tay . + học sinh phải đi thành nhóm 4 đến 5 em để giúp đỡ lẫn nhau + học sinh phải đi gần giáo viên để giáo viên tiện quản lý, chia lớp ra thành các nhóm mỗi nhóm do 1 giáo viên phụ trách . - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị dụng cụ quan sát từ xa như ống nhòm, chuẩn một máy ảnh để ghi nhận lại về hình ảnh hoạt động TQTN để lưu ở phòng học tập bộ môn , điều này có ý nghĩa với việc học tập các tiết TQTN sau này (công việc chụp ảnh này chúng tôi nhờ một giáo viên làm dịch vụ chụp ảnh ở nhà trường đi theo đoàn TQTN ) - Giáo viên cho học sinh mang theo nước uống, đội mũ nón phù hợp để đủ che mát và không bị cản trở,vướng gai khi di chuyển - Dành 15 phút trong tiết 66 để dặn dò học sinh : * Học sinh về nhà làm : Mỗi tổ làm 8 vợt bắt sâu bọ, 8 vợt bắt động vật ở nước.( theo hướng dẫn ở dưới – mục 2 ) tương ứng với việc chia nhóm : 4 nhóm / tổ , mỗi nhóm 2 vợt mỗi loại * Lưu ý về nội quy khi đi TQTN : điều 1 : Học sinh tuyệt đối chịu sự quản lý của ban cán sự lớp , của giáo viên hướng dẫn đi theo đoàn (giáo viên bộ môn, 1giáo viên cùng tổ bộ môn, 1 giáo viên chủ nhiệm lớp.) điều 2 :Học sinh tập trung theo hiệu lệnh còi qui định là : +tập trung diểm danh : 3 tiếng +nhắc học sinh đi chậm lại và tiến hành quan sát : 1 tiếng dài +tập trung học sinh trong trường hợp cần thiết (tập trung nhanh):nhiều tiếng ngắn , nhanh nối liền nhau. điều 3: Học sinh đi theo tốp 3-4 em để tương trợ nhau khi cần thiết. điều 4 : Học sinh tuyệt đối không mang vào rừng những dụng cụ cháy nổ : bật lửa, diêm quẹt …… điều 5 : Học sinh tuyệt đối không được leo trèo cây, tắm suối , chạy nhảy, đùa giỡn khi đi TQTN . điều 6 : Học sinh khi nghe hiệu lệnh còi tập trung tuyệt đối tuân thủ tập trung nhanh, gọn và lắng nghe ý kiến của giáo viên hướng dẫn. điều 7: Học sinh thực hiện ghi chép những quan sát được khi TQTN và thực hiện sưu tầm bảo quản mẫu vật theo sự hướng dẫn của giáo viên . * Giáo viên : Giả định các tình huống xảy ra khi TQTN Ví dụ : 1 tai nạn xảy ra : Một học sinh bị trượt chân bị sây xát cần băng bó. Các em trong nhóm, tổ phải sát trùng và băng hó vết thương . Trường hợp nặng phải báo cáo giáo viên tìm cách xử trí… + Học sinh phải áo quần tay, ống dài : tránh bị gai cào , bị côn trùng cắn đốt. Áo quần rộng rãi để dễ di chuyển + Học sinh không nên vào các khu vực nguy hiểm như hố nước sâu, khu vực rừng quá rậm rạp, đi lẻ một mình, hoặc dùng tay mò mẫm dưới lá khô để tìm kiếm mẫu vật dễ bị rắn cắn , các loại bọ cạp , rết cắn đốt…. + Học sinh khi tiếp xúc với thiên nhiên phải thận trọng tránh tàn phá thiên nhiên sau khi bắt quan sát mẫu vật xong có thể chọn một số mẫu đẹp giữ lại làm mẫu khô mẫu ép, còn thì thả trở lại thiên nhiên + Giáo viên nói qua về môi trường TQTN sẽ đến ở địa phương ví dụ : như ở địa điểm chúng tôi thường hay tổ chức TQTN là khu vực rừng, suối đầu nguồn Hồ chứa nước La Nga Cao Ngạn-thuộc xã Bình Lãnh huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam về đặc điểm địa hình : đồi núi tương đối dốc, có suối chảy trên đá, có rừng thưa, có cây lớn, có cây bụi, có trảng cỏ ngoài ra còn có các dây leo. Đặc điểm môi trường sinh thái ở đó : đa dạng sinh học phong phú, ở đó có nhiều ốc đá, ốc hót, tôm đồng, cua đá, nhện nước, nhện chân dài, cá rô , cá quả, cá diếc… đặt biệt có rất nhiều loài sâu bọ điển hình cho rừng nhiệt đới ( có rất nhiều loại bướm, chuồn chuồn,bọ cánh cứng với màu sắc sặc sỡ) * Giáo viên nêu các tình huống rủi ro và các cách xử trí cho học sinh biết : BẢNG HƯỚNG DẪN XỬ LÝ CÁC TÌNH HUỐNG RỦI RO : TT Dự kiến tình huống rủi ro Cách xử lí Phương tiện dụng cụ chuẩn bị Ghi chú 1 Nắng gắt Đem mũ vải mềm hoặc mũ lác rộng vành Mũ ,nước uống Không sử dụng nón vì vào rừng, cây rậm rạp rất khó di chuyển 2 Trời mưa Đem áo mưa Áo mưa loại nhỏ gọn Nếu trời mưa lớn không tổ chức TQTN được 3 Đường trơn Dùng dép có đế rãnh sâu Dép nhựa đế có rãnh sâu Không dùng giày hoặc ủng vì địa hình có đồi dốc có cả bùn lún đi lại dể trợt TT Dự kiến tình huống rủi ro Cách xử lí Phương tiện dụng cụ chuẩn bị Ghi chú 4 Nhiều muỗi, côn trùng cắn đốt Dùng thuốc bôi lên vết vắt bám cho con vật rời ra, bôi thuốc chống dị ứng và băng chặt nếu chảy máu nhiều, sau đó nới băng lỏng dần. Thuốc trị chống vắt , thuốc chống di ứng do côn trùng cắn đốt D.E.P, Fluxin … Không đem hương trừ muỗi vì phải sử dụng lửa dể gây cháy rừng, đem thuốc xịt cũng rất bất tiện và gây độc khi sử dụng 5 Đường lội nhiều đỉa Dùng thuốc chống đĩa bôi vào vết đỉa bám cho con vật rời sau đó dùng băng băng chặt vết thương lại Thuốc chống đỉa ( giới thiệu sau ) Cách sử dụng như đã trình bày ở phần trên 6 Để rơi dụng cụ Đem túi đựng dụng cụ có quai đeo Túi, xách có quai đeo Học sinh mang vào vai để tránh rơi dụng cụ 7 Ngã chấn thương Đem bông băng, túi thuốc Băng y tế hoặc có thể dùng vải mềm sạch.Thuốc sát trùng, bông kéo, phanh… Dùng dụng cụ y tế mang theo băng bó vết thương 8 Mất sổ ghi chép Ghi chép vào sổ tay, không ghi vào những tờ giấy rời . Sổ tay, viết Ghi chép vào sổ tay, sau đó cất vào túi áo hoặc vào túi đựng dụng cụ. * Giáo viên hướng dẫn các bước sử dụng dụng cụ thực hành Bước 1: Gv lưu ý học sinh nên nhận xét về môi trường mà sử dụng dụng cụ thích hợp, có các cách thu mẫu sau : +Dùng vợt để thu mẫu, phải xoay cán vợt một góc 180 0 theo quán tính vợt sẽ tự khép +Để bắt sâu bọ dùng tấm khăn trải dưới đất, rung cây hay dùng cán vợt đập vào cành cây, các sâu bọ bám vào cành lá sẽ rơi xuống tấm khăn +Hút sâu bọ bằng ống hút hình ở dưới không sợ chúng rơi vào miệng Dùng miệng hút sâu bọ vào bình Hướng sâu bọ đi vào bình Dụng cụ bắt sâu bọ Bước 2: Chọn cách xử lí thích hợp: Học sinh quan sát ghi chép những gì quan sát được .Chọn một số mẫu tốt cho vào lọ làm chết sâu bọ, hoặc cho vào túi bướm . PHƯƠNG TIỆN CHỨA MẪU THÍCH HỢP STT Phương tiện chứa mẫu Đối tượng thích hợp Mẫu cụ thể 1 Hộp chứa mẫu sống Động vật có xương sống -Ếch nhái , Ốc sên, Chạch, Lươn, Cá cờ, Bọ ngựa, Dế mèn, Bọ que, Ve sầu… 2 Lọ làm chết sâu bọ Côn trùng nói chung, động vật không xương sống nhỏ -Ong, cuốn chiếu, rết, bọ rùa, bọ hung, nhện, bọ ẩm 3 Túi bướm Côn trùng có cánh -Bướm, chuồn chuồn , cánh gân 4 Túi pôliêtilen Các động vật còn lại -Trai, ốc, tôm , cá rô, hến, lươn, giun 2. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH : Hiện nay ở phòng thiết bị nhà trường đã có nhiều thiết bị dạy học sử dụng cho tiết học này ví dụ như : Kính lúp, vợt bắt sâu bọ, vợt bắt động vật ở nước, hộp đựng động vật ở cạn , hộp đựng động vật ở nước…… Tuy nhiên do yêu cầu của bài học và do số lượng học sinh khá đông (cỡ 42em/ lớp) giáo viên cần cho học sinh làm thêm một số dụng cụ thực hành cần thiết . Ngoài ra đi ra ngoài thiên nhiên tuỳ các vùng miền khác nhau có nhiều côn trùng động vật khác nhau, để tránh bị côn trùng cắn đốt chúng ta còn phải chuẩn bị cho học sinh các loại thuốc phòng ngừa và để thực hiện tốt việc thu thập [...]... trạng dạy học tiết tham quan thiên nhiên (tiết 68, 69, 70 chương trình sinh học lớp 7 ) II .Biện pháp thực hiện tốt các tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69, 70 chương trình sinh 7 - trang 5 1 Chuẩn bị của giáo viên - trang 5 2 Chuẩn bị của học sinh - trang 8 III Giáo án tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69, 70 chương trình sinh học lớp 7 -trang 21 C D Kết thúc vấn đề - trang 21 Bài học kinh nghiệm. .. tổ chức tiết tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69, 70 trong chương trình sinh học lớp 7 Kính gởi : Ban giám hiệu trường trung học cơ sở …………………… Tôi tên là : ……………………………… Hiện là giáo viên dạy môn sinh học ở các lớp ……………………… Để thực hiện tốt, đảm bảo yêu cầu các tiết thực hành sinh học lớp 7 theo phân phối chương trình là tiết 68, 69, 70 với yêu cầu là 3 tiết kề nhau nay tôi làm giấy này gởi lãnh... Thực trạng dạy học tiết TQTN 2 II 1 2 III Biện pháp thực hiện tốt các tiết TQTN tiết 68, 69, 70 chương trình sinh học 7 Chuẩn bị của giáo viên Chuẩn bị của học sinh Giáo án tiết TQTN tiết 68, 69, 69 chương trình sinh học 7 5 5 10 17 Kết thúc vấn đề C D E Bài học kinh nghiệm Đề xuất và kết luận chung Phụ lục Mục lục 20 21 22 23-24 25 MỤC LỤC : A B Đặt vấn đề - trang 1 Giải quyết vấn đề - trang 1 I .Thực. .. III/ GIÁO ÁN TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN TIẾT 68, 69, 70 CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 7 : Sau đây tôi xin trình bày 3 tiết dạy TQTN ở một lớp cụ thể là lớp 7 1 trường THCS hoàng Hoa Thám –năm học 20052006 : Tiết 68, 69, 70 Bài 64, 65, 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN NHIÊN A/ MỤC TIÊU : 1 Biết chuẩn bị cho một buổi học tập ngoài trời với nhiều phương tiện hoạt động khoa học cũng như của cá nhân đề phòng các rủi ro... cho tôi được tổ chức 1 buổi học thực hành gồm 3 tiết tham quan thiên nhiên (tiết 68, 69, 70 ) đối với học sinh lớp 7 với các đề nghị như sau : Lớp tham quan thiên nhiên :…………………………………………… Địa điểm tham quan : ………………………………………… Thời gian tham quan : chiều (sáng ) ngày… tháng ……năm Giáo viên tham gía hướng dẫn học sinh tham quan : Ngoài bản thân tôi là giáo viên dạy sinh học của lớp ., đề nghị nhà trường... ưu, khuyết của buổi học TQTN sự chuẩn bị của học sinh tính kỷ luật của tập thể lớp nêu những điều cần rút kinh nghiệm khi kết thúc buổi học C/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ : Trong các tiết dạy học trước đây do không có kinh nghiệm trong chuẩn bị cũng như tổ chức dạy học thực hành, khâu chuẩn bị cho học sinh bị động nên ở tiết dạy thực hành sinh 7: tiết 68, 69, 70 chúng tôi thường tổ chức chưa đạt kết quả cao Qua suy... Ngoài ra băng hình còn cần theo yêu cầu thực hiện ở một số tiết thực hành trong chương trình sinh học lớp 7, 8 b.Với chính quyền các các cấp : Có phương án để bảo vệ rừng đầu nguồn, tài nguyên rừng ở địa phương một cách hiệu quả nhằm bảo tồn đa dạng sinh học rất quí, là tài sản không dễ gì có được ! - 2 Kết luận chung : Trong dạy học sinh học, đối với các tiết dạy thực hành TQTN là một yêu cầu khó khăn... Trong việc giảng dạy sinh học việc tổ chức các tiết học thực hành cần phải tiến hành bằng mọi giá trong tuỳ từng điều kiện ở địa phương vì đây là bộ môn khoa học tự nhiên , khoa học thực nghiệm việc tiếp xúc thực tế là một yêu cầu bắc buộc để học sinh nắm chắc kiến thức Qua học tập chúng ta giáo dục được thế giới quan duy vật biện chứng , nhất là đối với các tiết học tổ chức cho học sinh TQTN, ngoài giảng... cáo ở trên (Phương tiện dạy học cần thiết ) +Bước3: Gv hướng dẫn trước cho học sinh xử lí các tình huống theo chỉ dẫn (đã ghi ở trên ) - Hoạt động 2: Rèn luyện quan sát ngoài thiên nhiên + Mục tiêu: Rèn luyện quan sát ngoài thiên nhiên + Yêu cầu : Hs biết chia môi trường thành các sinh cảnh nhỏ để quan sát +Thực hiện : Gv tổ chức thực hiện các bước sau: Bước 1: Nêu nguyên tắc quan sát ngoài thiên nhiên. .. kỷ luật học sinh( mỗi giáo viên chịu trách nhiệm phụ trách 2 tổ học tập) Giáo viên trực tiếp dạy sinh học của lớp chịu trách nhiệm chung về tổ chức học tập và kỷ luật lớp học (giáo viên được đề cử là cùng chuyên môn cũng tham gia hướng dẫn học sinh học tập ) - Phương pháp : Phương pháp thực hành ngoài trời, sử dụng các kĩ năng quan sát ghi chép ngoài thiên nhiên, thu thập các mẫu vật , xử lí các mẫu . TỔNG KẾT KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN : TIẾT 68, 69 ,70 Ở CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 7 A/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy hiện nay. TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN ( TIẾT 68, 69, 70 CHƯƠNG TRÌNH SINH 7 ) : Trước khi thực hiện thay sách lớp 7 thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học lớp 7, tiết thực hành tham quan thiên nhiên. quan thiên nhiên ở chương trình sinh học lớp 7, tên đề tài là BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM GIA THIÊN NHIÊN TIẾT 68, 69 ,70 Ở CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 7 để các bạn cùng tham khảo. B/ GIẢI QUYẾT