4 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH MỤC LỤC Lời mở đầu Phần I: Đặt vấn đề I- Lí chọn đề tài II- Mục đích nghiên cứu II- Yêu cầu Phần II: Tìm hiểu trường học thân thiện 1- Thế trường học thân thiện 2- Các điều kiện trường học thân thiện 3- Tại cần có trường học thân thiện? 4- Đánh giá thực trạng – Các yếu tố trường học thân thiện Phần III: Quá trình triển khai thực đề tài A- Các đối tượng thiếu để xây dựng trường học thân thiện học sinh, giáo viên, phụ huynh, nhà trường, cộng đồng , tổ chức xã hội B- Vận dụng phương pháp – triển khai kế hoạch xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực trường tiểu học Cát Linh từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2012 I-Vài nét trường tiểu học Cát Linh II-Nội dung thực 1- Xây dựng trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp – An tồn 2- Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm học sinh giúp em tự tin học tập 3- Rèn luyện kĩ sống cho học sinh 4- Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh 5- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương C- Tổ chức thực Phần IV: Kết Phần V: Kiến nghị - Đề xuất Kết luận Tài liệu tham khảo Trang 3 4 6 7 10 10 12 13 14 14 18 20 22 24 24 37 40 42 45 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH LỜI MỞ ĐẦU “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” chủ chương lãnh đạo Đảng nhà nước quan tâm Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 với mong muốn động viên khuyến khích thầy giáo, giaó cán quản lý giáo dục cấp toàn thể học sinh với lực lượng xã hội tích cực, chủ động tham gia xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hình thành phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập tư tưởng đạo đức theo tinh thần vận động” Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học, sáng tạo” “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” phong trào thi đua có mục tiêu rõ ràng, thiết thực nội dung phong phú, sâu rộng, phù hợp với đối tượng thầy giáo, cô giáo, cán quản lý Đồng thời vận động cần có phối hợp hành động cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội tổ chức trị Ngồi yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị dạy học, học học sinh hoạt động vui chơi giúp cho em giảm stress sau học căng thẳng, áp lực số, tốn hóc búa, mảng kiến thức rộng rãi, đa dạng yêu cầu cao người học…và quan trọng tạo gần gũi, đồn kết thầy thầy, thầy với trị trò với trò Là hiệu trưởng trường tiểu học quận Đống Đa nhận Bằng khen Chủ tịch UBND thành phố Hà nội có thành tích phong trào xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực năm học 2008-2009 Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội cấp chứng nhận “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực năm học 2008-2009” Ban giám hiệu tập trung đạo theo nội dung: “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, tạo NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH thêm sân chơi lạ, trò chơi hay để thu hút lôi học sinh tham gia, để học sinh thực thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” điều mà trường tiểu học Cát Linh làm năm qua Chúng thực mong muốn quan tâm cấp lãnh đạo để việc thực xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” nhà trường nói chung trường tiểu học Cát Linh đạt hiệu cao Xin trân trọng cảm ơn! NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục tiểu học giúp trẻ phát triển tồn diện, giúp trẻ hình thành phẩm chất người, với vốn kiến thức tự nhiên xã hội, làm cho trẻ có đễ dàng học lên cấp học Một yêu cầu đặt ra: Những nhà quản lý phải làm gì? Làm để hoạt động nhà trường có chất lượng nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường Tiểu học mà xã hội quan tâm Theo văn hướng dẫn thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” có nội dung đánh giá 1- Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn 2- Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp học sinh tự giác học tập 3- Rèn kĩ sống cho học sinh 4- Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 5- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Vậy làm để việc “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” có hiệu quả? Đó câu hỏi mà mà Ban giám hiệu trường tiểu học Cát Linh trăn trở ln tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo, đạo bám sát nội dung đánh giá “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Từ kết trường tiểu học Cát Linh đạt năm qua, mạnh dạn chọn đề tài: “ năm xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường Tiểu học Cát Linh – Đống Đa – Hà Nội Qua đề tài mong muốn kết mà trường tiểu học Cát Linh đạt góp phần nhỏ vào việc xây dựng môi trường giáo dục sáng, lành mạnh, sẽ… 4 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH II Mục đích nghiên cứu - Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn thân thiện, hiệu quả, môi trường “ Xanh, sạch, đẹp” phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội - Phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu III Yêu cầu: - Tập trung nguồn lực để giải dứt điểm yếu tố yếu sở vật chất, thiết bị trường học tạo điều kiện cho học sinh đến trờng an toàn, thân thiện, vui vẻ - Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo - Phát huy chủ động sáng tạo thầy giáo, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi phơng pháp giáo dục điều kiện hội nhập quốc tế - Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú tổ chức cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh Phong trào thi đua khen thưởng phải đảm bảo tính tự giác, khơng gây áp lực tải công việc nhà trường Nội dung cụ thể phong trào sở tự chọn phù hợp với điều kiện nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục nâng lên có dấu ấn địa phương cách mạnh mẽ NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH PHẦN II: TÌM HIỂU VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Thế trường học thân thiện? Trường học thân thiện trường học mà học sinh đợc tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác, giáo viên nhiệt tình giảng dạy, u thương, tơn trọng, gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm mơi trường an tồn thuận lợi, quyền học học sinh đảm bảo Trờng học thân thiện trường thực tốt nhất, có hiệu kết quyền trẻ em quyền sống, quyền học tập, quyền chăm sóc bảo vệ, nơi mà nhà hoạt động học tập giáo dục quan điểm: “ Coi học sinh nhân vật trung tâm” Nơi mà nhà trường hoạt động không riêng lẻ mà phối hợp liên thông giữa môi trường giáo dục gia đình, nhà trường cộng đồng Những hoạt động nhà trường mang ý nghĩa gần gũi, thân thiện với trẻ - Trường học thân thiện không giúp học sinh nhận em có quyền hưởng giáo dục có chất lượng mà cịn có nhiều quyền khác – giúp trẻ học em cần học để đối mặt với thách thức thời đại kỷ đảm bảo cho em có mơi trường để học tập, mơi trường khơng có bạo lực lạm dụng nâng cao nhiệt huyết giáo viên, có tinh thần động làm việc với học sinh vận động hỗ trợ cộng đồng cho giáo dục - Trường học thân thiện kết giáo dục lớp học rộng cịn chất lượng mơi trường học đường mối quan hệ gia đình, nhà trường cộng đồng Tóm lại: Trường học thân thiện thúc đẩy phương pháp học tập tích cực, lịng bao dung, quan tâm chăm sóc, trí sáng tạo quan trọng lòng tự trọng trẻ em NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Trường học thân thiện làm việc để ngăn chặn hành động ức hiếp hình thức bạo lực khác nhà trường, trở thành thân thiện với trẻ em trở thành tâm cam kết lâu dài nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý trẻ em Các điều kiện trường học thân thiện Trường học thân thiện nơi diễn giáo dục “tốt” Giáo dục trường học thân thiện mang tính tồn diện, có hiệu chăm sóc trẻ Đảm bảo cho học sinh đợc tiếp cận môi trường học thân thiện lành mạnh, dinh dưỡng tốt Nhà trường học thân thiện công khai thảo luận sử dụng ma túy, thuốc lá, phân biệt giới tính vấn đề nóng bỏng khác Trường học thân thiện với trẻ trường học thân thiện với giáo viên tôn trọng nghề dạy học Trường học thân thiện cộng đồng giáo dục đóng vai trò quan trọng việc thúc đẩy quyền trẻ thông qua hệ thống quản lý nhà nớc Giáo viên thân thiện với học sinh thành phần quan trọng tạo trường học thân thiện Tại cần có trường học thân thiện? Cơng tác giáo dục muốn thành cơng địi hỏi phải có điều kiện định, học sinh phải khỏe mạnh thể chất động học tập tốt, giáo viên phải đào tạo tốt có cơng nghệ giáo dục thiết thực, phương tiện tư liệu giáo dục đầy đủ, công tác quản lý điều hành phải có tham gia cộng đồng, văn hóa địa phương đợc tôn trọng Xây dựng môi trường thân thiện sẽ: - Nâng cao sức khỏe tinh thần thể lực, xây dựng động học tập tốt - Khuyến khích học sinh tới trường hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập - Nâng cao chất lượng giáo dục - Đảm bảo an toàn mặt bảo vệ trẻ em - Vận động hỗ trợ cộng đồng cho nghiệp giáo dục NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH - Một vấn đề ưu tiên trường học thân thiện sẵn sàng đón tất học sinh mà khơng có kì thị nguồn gốc, giới tính, khỏe mạnh, hay khuyết tật, dân tộc thiểu số, hồn cảnh gia đình, giáo viên học sinh phải hợp tác, đóng góp sức lực nhằm tạo mơi trường tốt - Trường học thân thiện thúc đẩy phương pháp học tập tích cực, hịa nhập,sự tham gia, tinh thần hợp tác chia sẻ kinh nghiệm giáo viên, học sinh, phụ huynh - Nhân tố trường học thân thiện mơi trờng an tồn, mơi trường khơng có bạo lực, khơng gây tổn thương cho trẻ, khơng đợc phép đánh trẻ hay dùng hình thức phạt trẻ - Trong trường học thân thiện điều quan trọng học sinh có lịng tự trọng tôn trọng khác biệt, điều quan trọng học sinh có khả tổ chức tham gia hoạt động - Trường học thân thiện phải đảm bảo môi trường lành mạnh hợp vệ sinh, lớp học phải đảm bảo tiêu chuẩn, có nước khu cơng trình phụ đảm bảo vệ sinh 4- Đánh giá thực trạng – Các yếu tố trường học thân thiện Chúng ta biết Trường học thân thiện học thân thiện cách tiếp cận sở tôn trọng quyền trẻ em, nhằm khuyến khích học sinh khỏe mạnh, hài lịng với việc học tập giáo viên nhiệt tình dạy dỗ với hỗ trợ gia đình cộng đồng để em phát triển hết tiềm mơi trường an tồn đầy đủ dinh dưỡng, Trường học thân thiện cung cấp cách tiếp cận toàn diện đến giáo dục chất lợng Yếu tố thân thiện trường học thể việc động viên khuyến khích học sinh, xây dựng mơi trường giáo dục với tình u thương u trách nhiệm + Tiếp nhận trẻ em đến trường - Đảm bảo cho trẻ em độ tuổi thuộc địa bàn trường học học hoàn thành cấp học NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH - Khơng có biểu kì thị đối xử bất bình đẳng , đặc biệt trẻ khuyết tật, trẻ có hồn cảnh khó khăn hay trẻ có khó khăn học tập + Đảm bảo hiệu giáo dục - Nhà trường tăng cường nội dung phù hợp hữu ích với trẻ, giúp em đạt kiến thức kĩ cần thiết cho sống, bao gồm phương pháp học chủ động kĩ sống - Khuyến khích học sinh học tập tích cực, chủ động khuyến khich trình dạy học phù hợp với mức độ phát triển, lực phong cách học tập trẻ - Tăng cường lực, đạo đức nghề nghiệp lợi ích giáo viên + Mơi trường lành mạnh, an tồn bảo vệ: - Ln tạo mơi trường lành mạnh đảm bảo vệ sinh an tồn có đủ nước thu hút học sinh - Xây dựng mối quan hệ giáo viên với giáo viên, học sinh với học sinh: thân thiện, bình đẳng, tơn trọng lẫn - Có sách biện pháp khơng có hình thức hà khắc hình thức xâm phạm thân thể tinh thần trẻ + Bình đẳng giới - Tăng cường cân tỉ lệ nhập học, thành tích trẻ nam nữ - Xóa bỏ hình thức thiên vị giới - Giúp trẻ em nam nữ hịa nhập mơi trường phi bạo lực, tơn trọng quyền, giá trị công + Sự tham gia trẻ em, cha mẹ cộng đồng - Luôn tôn trọng lấy ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh - Phối hợp chặt chẽ với địa phương công tác quản lý, phát triển trường học quan tâm tới quyền phúc lợi học sinh NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH PHẦN III QÚA TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI A- Các đối tượng thiếu để xây dựng trường học thân thiện học sinh, giáo viên, phụ huynh, nhà trường, cộng đồng , tổ chức xã hội 1- Học sinh - Đoàn kết học tập, hoạt động trường - Giáo dục học sinh: Biết nhường nhịn nhau, không tranh cãi, không đánh - Không phân biệt nam – nữ, giàu – nghèo, khuyết tật hay bình thường - Biết góp ý học tập tiến lên - Biết an ủi, khuyên nhủ bạn làm sai - Biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn - Biết thông cảm tha lỗi cho bạn bạn làm điều sai - Cần giúp đỡ vợt khó, quan tâm đến nhiều - Đợc quyền bày tỏ nguyện vọng với thầy cơ, bố mẹ, bạn bè - Ln có ý kiến đóng góp xây dựng mơi trường tốt - Có tinh thần tham gia nhiệt tình hoạt động nhà trường tổ chức - Có thái độ tích cực phát biểu học tập nh vui chơi - Thực tốt quyền mà trẻ em đợc hưởng, đợc quan tâm, tơn trọng - Ln có ý thức xây dựng môi trường xanh –sạch – đẹp - Thực tốt điều Bác Hồ dạy, hoàn thành nhiệm vụ người học sinh, tôn trọng, lễ phép với thầy cô, hào nhã với bạn bè, quan tâm giúp đỡ cha mẹ 2- Phụ huynh - Động viên phụ huynh phối hợp với nhà trường để hiểu thêm hoạt động trường học thân thiện - Luôn quan tâm động viên em biết môi trờng thân thiện gì? - Quan tâm đóng góp ý kiến cho nhà trường để phát triển mạnh phong trào “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” 10 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH - Thứ hai: học sinh tự chơi - Thứ tư: tổ chức thi đấu 2- Kế hoạch thi đấu: - Địa điểm: sân trường - Điều khiển: Đ/c Tổng phụ trách - Quản lý học sinh: G/v có tiết 2,3 (Buổi sáng) tiết 6,7 (Buổi chiều) Nội dung cụ thể: Tuần Khối Khối Khối Khối Trò chơi Kéo co Nhảy dây đơn Hình thức chơi Trọng tài Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Thời gian nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau tìm lớp tranh giải 9h 20’ nhì Mỗi lớp chọn nam nữ Đại diện lớp chơi, nhảy 9h 20’ lâu người chiến thắng Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Chuyển nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau cờ tìm lớp tranh giải 15h 20’ nhì Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, 5 Khối chuyền nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau Bóng tìm lớp tranh giải nhì KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI DÂN GIAN THÁNG 01 1- Lịch chơi: - Thứ hai: học sinh tự chơi - Thứ tư: tổ chức thi đấu 30 9h 20’ NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH 2- Kế hoạch thi đấu: - Địa điểm: sân trường - Điều khiển: Đ/c Tổng phụ trách - Quản lý học sinh: G/v có tiết 2,3 (Buổi sáng) tiết 5,6 (Buổi chiều) Nội dung cụ thể: Tuần Khối Khối Khối Khối Trò chơi Kéo co Nhảy dây đơn Hình thức chơi Trọng tài Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Thời gian nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau tìm lớp tranh giải 9h 20’ nhì Mỗi lớp chọn nam nữ Đại diện lớp chơi, nhảy 9h 20’ lâu người chiến thắng Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Chuyển nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau cờ tìm lớp tranh giải 15h 20’ nhì Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Khối Chuyển nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau cờ tìm lớp tranh giải nhì KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI DÂN GIAN THÁNG 02 1- Lịch chơi: - Thứ hai: học sinh tự chơi - Thứ tư: tổ chức thi đấu 2- Kế hoạch thi đấu: - Địa điểm: sân trường 31 15h 20’ NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH - Điều khiển: Đ/c Tổng phụ trách - Quản lý học sinh: G/v có tiết 2,3 (Buổi sáng) tiết 5,6 (Buổi chiều) Nội dung cụ thể: Tuần Khối Trò chơi Hình thức chơi Trọng tài Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Nhảy bao nữ) thi đấu vòng trịn lớp sau bố tìm lớp tranh giải Khối Thời gian 9h 20’ nhì Nghỉ Tết Nghỉ Tết Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Khối Bịt mắt nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau đánh trống tìm lớp tranh giải nhì KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN THÁNG 03 1- Lịch chơi: - Thứ hai: học sinh tự chơi - Thứ tư: tổ chức thi đấu 2- Kế hoạch thi đấu: - Địa điểm: sân trường - Điều khiển: Đ/c Tổng phụ trách - Quản lý học sinh: G/v có tiết 2,3 (Buổi sáng) tiết 5,6 (Buổi chiều) 32 9h 20’ NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Nội dung cụ thể: Tuần Khối Khối Khối Khối Trò chơi Cá ngựa Nhảy dây đơn Hình thức chơi Trọng tài Mỗi lớp chọn em (2 nam, Thời gian nữ) thi đấu vòng trịn lớp sau tìm lớp tranh giải 9h 20’ nhì Mỗi lớp chọn nam nữ Đại diện lớp chơi, nhảy 9h 20’ lâu người chiến thắng Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, chuyền nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau Bóng tìm lớp tranh giải 15h 20’ nhì Mỗi lớp chọn em vẽ chung Khối Vẽ tranh tranh khổ A4 lớp vẽ dân gian sau tìm lớp tranh giải nhì KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN THÁNG 04 1- Lịch chơi: - Thứ hai: học sinh tự chơi - Thứ tư: tổ chức thi đấu 2- Kế hoạch thi đấu: - Địa điểm: sân trường - Điều khiển: Đ/c Tổng phụ trách - Quản lý học sinh: G/v có tiết 2,3 (Buổi sáng) tiết 5,6 (Buổi chiều) 33 9h 20’ NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Nội dung cụ thể: Tuần Khối Trò chơi Nhảy dây nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau Khối Khối Khối Hình thức chơi Trọng tài Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, tập thể tìm lớp tranh giải Nhảy bao bố Thời gian 9h 20’ nhì Mỗi lớp chọn nam nữ Đại diện lớp chơi, nhảy 9h 20’ lâu người chiến thắng Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau Kéo co tìm lớp tranh giải 15h 20’ nhì Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, 5 Khối Nhảy lò nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau cị tìm lớp tranh giải 9h 20’ nhì KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI DÂN GIAN THÁNG 05 1- Lịch chơi: - Thứ hai: học sinh tự chơi - Thứ tư: tổ chức thi đấu 2- Kế hoạch thi đấu: - Địa điểm: sân trường - Điều khiển: Đ/c Tổng phụ trách - Quản lý học sinh: G/v có tiết 2,3 (Buổi sáng) tiết 5,6 (Buổi chiều) Nội dung cụ thể: Tuần Khối Khối Trị chơi Hình thức chơi Trọng tài Bịt mắt Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, 34 Thời gian NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH nữ) thi đấu vòng tròn lớp sau bắt dê tìm lớp tranh giải 9h 20’ nhì Mỗi lớp chọn em (2 nam, Khối Ô ăn quan nữ) Đại diện lớp chơi 9h 20’ sau tìm lớp tranh giải nhì Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, Khối Nhảy bao nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau bố tìm lớp tranh giải 15h 20’ nhì Mỗi lớp chọn 10 em (5 nam, 5 Khối chuyền nữ) thi đấu vịng trịn lớp sau Bóng tìm lớp tranh giải 9h 20’ nhì KẾ HOẠCH CHĂM SĨC DI TÍCH, DI SẢN VĂN HỐ, CÁCH MẠNG 1- Tuyên truyền giáo dục truyền thống văn hoá lịch sử cách mạng nhiều hình thức phong phú, có tác dụng giáo dục để học sinh hiểu giá trị di tích, di sản văn hố, lịch sử, cách mạng lớn Thành phố Quận Đống Đa, hiểu rõ giá trị di tích, di sản văn hố, lịch sử, cách mạng địa phương nơi trường đóng - Trường tổ chức thi, giao lu tìm hiểu, làm báo tường, phát với chủ đề di tích, di sản văn hoá, cách mạng lớn Thành phố Quận Đống Đa phường nơi trường đóng 2- Trường nhận chăm sóc 01 di sản văn hố, di tích lịch sử, di tích cách mạng với nhiều hình thức thiết thực, có ý nghĩa: Tham gia vệ sinh, bảo vệ trật tự, hướng dẫn tham quan du lịch 35 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH - Trường nhận chăm sóc đài liệt sỹ phường Cát Linh nơi trường đóng Đảm bảo chăm sóc thường xuyên, đảm bảo, có ý nghĩa giáo dục cao 3- Kế hoạch cụ thể: Tháng 11 02 5A 5D G/v phụ trách - Tổng phụ trách - Quét dọn - GVCN Bia liệt sĩ - Chăm sóc cối - Dâng hương - Tổng phụ trách - Quét dọn - GVCN Bia liệt sĩ - Chăm sóc cối - Dâng hương - Tổng phụ trách Phường Cát Linh 01 Nội dung chăm sóc - Dâng hương Phường Cát Linh 5B Địa điểm Bia liệt sĩ Phường Cát Linh 12 Lớp 5C - Quét dọn - GVCN - Chăm sóc cối Lăng Phùng Hưng - Dâng hương - Quét dọn 03 5E - Chăm sóc cối Lăng Phùng Hưng - Dâng hương - Quét dọn 04 4A - Chăm sóc cối Lăng Phùng Hưng - Dâng hương - Quét dọn 05 4G - Chăm sóc cối Lăng Phùng Hưng - Dâng hương - Quét dọn - Chăm sóc cối 36 - Tổng phụ trách - GVCN - Tổng phụ trách - GVCN - Tổng phụ trách - GVCN - Tổng phụ trách - GVCN NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH PHẦN IV: KẾT QUẢ Qua thực tế triển khai thực kế hoạch: “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Bộ Giáo dục đề Lúc đầu để đề kế hoạch nhiều yếu tố cần phải giải , cịn gặp số khó khăn, toàn trường hoà vào guồng quay tạo đà cho phát triển tốt Bước đầu nhà trường thu kết khả quan: - Trường xanh, sạc, đẹp, an tồn, có đủ nước sạch, cơng trình vệ sinh sẽ, hợp vệ sinh (nam riêng, nữ riêng, giáo viên riêng, học sinh riêng), phòng học, phòng làm việc đủ ánh sáng chuẩn qui định, bàn ghế học sinh qui cách, phù hợp độ tuổi, cấp học - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp, giúp em tự tin học tập, tạo khơng khí học tập vui tơi, nhẹ nhàng để học sinh ngày đến trường ngày vui, em yêu thích tới trường Chất lượng mặt giáo dục nâng lên sau lần kiểm tra đánh giá - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua chương trình giáo dục lồng ghép với mơn học, qua hoạt động giáo dục lên lớp 37 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH nội dung cụ thể giao tiếp, ứng xử, quan hệ trò với trò, thầy với thầy, thầy với trò, trò với nhân dân địa phương Giáo dục kĩ xử lí phịng chống tai nạn thương tích phịng chống ma tuý, chấp hành luật tham gia giao thông nội quy Nhà trường - Tổ chức tốt hoạt động vui chơi, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho học sinh Đa nhiều trò chơi dân gian vào nhà trường, tổ chức cho học sinh thường xuyên chơi có hiệu - Nhận chăm sóc 01 di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống chăm sóc di tích cách thiết thực, có hiệu quả, nhân dân địa phương ghi nhận - Có nhiều sáng tạo cơng tác tổ chức, đạo, quản lý hoạt động phong trào nhà trường có tiến rõ rệt sau lần đánh giá Trường chờ Thành phố công nhận trường Tiên tiến xuất sắc cấp thành phố “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” Đại hội chi đội vào tháng hàng năm Cô Tổng phụ trách Ban huy liên đội sau đại hội 38 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Giao lưu với trường bạn Giao lưu với trường Quận Những hình thức khen thưởng đạt Tập thể lao động Xuất sắc cấp Thành phố năm học 2005-2006 theo định số 3564 QĐ/UB ngày 30/8/2006 - Tập thể lao động Xuất sắc cấp Thành phố năm học 2006-2007 theo định số 3294 QĐ/UB ngày 20/8/2007 - Tập thể lao động Xuất sắc cấp Thành phố năm học 2007-2008 theo định số 3026 QĐ/UB ngày 28/7/2008 - Tập thể lao động Xuất sắc cấp Thành phố năm học 2008-2009 theo định số 4047 QĐ/UB ngày 7/8/2009 - Tập thể lao động Xuất sắc cấp Thành phố năm học 2009-2010 theo định số 3902 QĐ/UB ngày 10/8/2010 - Tập thể lao động Xuất sắc cấp Thành phố năm học 2010-2011 theo định số 3660 QĐ/UB ngày 10/8/2010 Bằng khen Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo năm học 2007-2008 theo định số 7011 QĐ/BGD&ĐT ngày 20/10/2008 Bằng khen Chủ tịch Thành phố năm học 2008-2009 Có thành tích Xuất sắc phong trào xây dựng Nhà trường thân thiện- Học sinh tích cực theo định số 5099 QĐ- UBND ngày 30/9/2009 Giải Nhất trang tin điện tử (Website) cấp Thành phố năm học 2008-2009 theo định số 3811 QĐ – SGD&ĐT ngày 21/3/2009 Trường học thân thiện – Học sinh tích cực năm học 2008-2009 theo định SGD&ĐT tháng 10/2009 39 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH 15 năm liền trường công nhận trường TTXS cấp Thành phố TDTT( Từ năm 1993-1994 đến ) năm nhận cờ “Đơn vị đạt thành tích xuất sắc phong trào giáo viên giỏi Quận Đống Đa” : 2005-2006; 2006-2007 2008-2009 Giải Xuất sắc giải Nhất tiếng hát thày – trò Quận Đống Đa năm học 2009-2010 theo định số 04 QĐ/KT ngày 2/2/2010 Đạt thành tích xuất sắc hoạt động cơng đồn 2009 – 2010 10 giải Nhất Hội thi “Giai điệu tuổi hồng “ cấp Thành phố năm học 20102011 theo QĐ số 5215/QĐ- Sở GD&DDT ngày 16/5/2011 PHẦN V: KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Để phong trào xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” đạt kết tốt, xin kiến nghị: - Có đạo thường xuyên kiểm tra, đánh giá trường cụ thể, hoạt hoạt - Mở rộng mơ hình trường học tiêu biểu cho trường học tập - Tiếp tục đổi nâng cao quản lý việc đạo xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực Đề xuất: - Nêu đề án cụ thể xây dựng môi trường giáo dục an tồn - Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện - Xây dựng môi trường giáo dục hiệu - Thường xuyên thông tin cho cộng đồng hoạt động phong trào 40 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH - Triển khai sâu rộng ngồi lên lớp KẾT LUẬN Mục đích chủ yếu ý nghĩa quan trọng phong trào tạo nên môi trường giáo dục an tồn, bình đẳng vật chất tinh thần, gây hứng thú cho học sinh học tập, nâng cao chất lượng giáo dục sở nỗ lực nhà trường, xã hội người học Năm nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” có ý nghĩa cụ thể sau: Trường học xanh, sạch, đẹp có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường tạo lan toả đến môi trường gia đình, cộng đồng em sống, đồng thời góp phần hình thành mầm mống nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hoá cho hệ trẻ từ tuổi học đường Trường học xanh, sạch, đẹp thật tạo môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn học sinh giúp em 41 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè Nhiều trường để lại dấu ấn kỉ niệm đẹp lòng học sinh lối dới hàng râm mát, bồn hoa, thảm cỏ xanh tơi nhìn từ cửa sổ lớp học ngày Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực tạo nên thay đổi mối quan hệ thầy – trị nhà trường Trong đó, thầy giáo đóng vai trị người hướng dẫn, định hướng cho hoạt động học tập, giáo dục học sinh Việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên hướng tới mục tiêu lôi tham gia tất học sinh không dành cho nhóm học sinh giỏi Như vậy, nhà trường thực bình đẳng với học sinh Việc thầy, giáo tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vơn lên, rèn luyện khả tự học học sinh giúp em biết đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao Việc rèn luyện kĩ sống giúp học sinh thích ứng với biến động hoàn cảnh sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp Trong thời đại ngày học sinh quan tâm đến việc rèn luyện kĩ sống tác động nhiều chiều sống, ảnh hưởng thông tin đại chúng thay đổi Kinh tế - Xã hội, mặt tốt đẹp mặt xấu, em phải ứng phó với căng thẳng, phải kiên định, phải định phù hợp Có kĩ sống em vững vàng để vượt qua khó khăn, thử thách vươn lên Trị chơi dân gian hát dân ca nét văn hoá đặc sắc địa phương Việc chọn lựa đa điệu dân ca số trò chơi dân gian vào trường học, trước hết nhằm góp phần giảm bớt hoạt động học tập, tạo môi trường giao tiếp lành mạnh, thân thiện, giúp cho học sinh có hiểu biết sâu sắc nét đẹp văn hoá truyền thống, đặc sắc văn hố dân tộc anh em tạo hội bình đẳng giới thu hút tham gia tích cực học sinh Đạo lý truyền thống dân tộc ta “ Uống nước nhớ nguồn” 42 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Thơng qua việc chăm sóc di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương.Học sinh đợc hiểu biết sâu sắc giá trị di tích lịch sử, cách mạng, văn hố thêm tự hào di tích đó, qua học sinh giới thiẹu với bạn bè nước đất nước, người Việt Nam nói chung, di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương nói riêng, góp phần làm cho kiến thức sách gắn với thực tiễn sống thấy có trách nhiệm với q hương, đất nước Tóm lại, đến trường học sinh sống mơi trường thân thiện thầy trị, bạn bè cộng đồng, với thiên nhiên; nhiều áp lực giải toả khiến học sinh vui vẻ, hứng thú, gắn bó với trường lớp; thực cảm nhận ngày đến trường ngày vui vẻ; học sinh tự chủ học với phương pháp học tập mới, với niềm say mê hứng khởi, tích cực, sáng tạo, rèn kĩ sống; đợc tham gia hoạt động văn hố, thể thao, vui chơi giải trí nhà trường, đoàn thể cộng đồng tuỳ theo lực sở thích Đó yếu tố quan trọng để học sinh gắn bó với trường lớp, đồng thời động lực để lôi học sinh bỏ học lại đến trường Trên số kinh nghiệm công tác quản lí “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường Tiểu học Cát Linh mà Ban giám hiệu nhà trường thực có kết năm qua Chúng mong nhận quan tâm, đóng góp cấp lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2012 Người viết Đỗ Quang Hợp 43 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Bộ Giáo dục Đào tạo, thị tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên, 23/1/2008 2- Bộ Giáo dục Đào tạo, Sổ tay Trường học thân thiện, học sinh tích cực 2008-2013, NXB Giáo dục, 10/2008 3- Bộ Giáo dục Đào tạo,Vụ Giáo dục Trung học – Thang đánh giá trường Trung học sở thân thiện, dự thảo 23/12/2008 4- Bộ Giáo dục Đào tạo,Vụ Giáo dục Trung học – Dự án phát triển Trung học sở II, Trường Trung học sở thân thiện, sửa ngày 19/4/2008 5- Giáo dục thời đại.www.gdtd.com.vn 6- Hồ Ngọc Đại, Giải pháp phát triển giáo dục, NXB Giáo dục, 2006 7- Ngơ Thị Tun (Chủ biên), Hoạt động ngồi lên lớp có nội dung thân thiện với mơi trường dành cho trường cấp Tiểu học Đề tài cấp Bộ, 2008 44 .. .4 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH LỜI MỞ ĐẦU “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích. .. dung: “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực? ??, tạo NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH. .. đua “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực? ?? 12 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN-HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH ĐỖ QUANG HỢP - HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH