Phát triển những kỹ năng đặc thù của trẻ khiếm thò. A. Phát triển kỹ năng nhận thức. 1. Đặc điểm phát triển kỹ năng nhận thức cho trẻ mù. Quá trình nhận thức của trẻ trải qua hai giai đoạn: - Nhận thức cảm tính. - Nhận thức lý tính. Nhận thức lý tính được hình thành và phát triển trên cơ sở của nhận thức cảm tính. Khi nhận thức cảm tính không đầy đủ, bò khuyết tật thì có ảnh hưởng đến nhận thức lý tính. Nhận thức cảm tính đầy đủ, trọn vẹn chỉ khi cơ thể của trẻ có đủ các giác quan và hoạt động bình thường. Khi trẻ bò khuyết tật thì mối quan hệ hoạt động các giác quan có sự bù trừ. Do đó nhận thức lý tính có thể phản ánh đúng bản chất của sự vật, hiện tượng. Để quy luật hoạt động bù trừ các giác quan có hiệu quả cần có sự rèn luyện giữa các giác quan khác. Đó là phục hồi các chức năng giác quan: xúc giác, thính giác, khứu giác và bảo vệ phần thò lực còn lại (đối với trẻ nhìn kém). Nhằm giúp trẻ khiếm thò nhận biết sự vật, hiện tượng đầy đủ hơn. 2.Phương pháp phát triển kỹ năng cảm tính cho 2.Phương pháp phát triển kỹ năng cảm tính cho trẻ mù: trẻ mù:  Phát triển kỹ năng cảm tính cho trẻ mù chính là rèn Phát triển kỹ năng cảm tính cho trẻ mù chính là rèn luyện kỹ năng phát triển các giác quan: luyện kỹ năng phát triển các giác quan: xúc giác, xúc giác, thính giác, khứu giác, vò giác. thính giác, khứu giác, vò giác.  Trong đó phát triển kỹ năng Trong đó phát triển kỹ năng xúc giác xúc giác và và thính giác thính giác là quan trọng nhất. là quan trọng nhất.  Đối với trẻ nhìn kém, ngoài việc phát triển các kỹ Đối với trẻ nhìn kém, ngoài việc phát triển các kỹ năng như trẻ mù còn lưu ý năng như trẻ mù còn lưu ý kỹ năng chăm sóc và bảo kỹ năng chăm sóc và bảo vệ phần thò lực còn lại. vệ phần thò lực còn lại.  a) Rèn luyện cách sờ để nhận thức sự vật: a) Rèn luyện cách sờ để nhận thức sự vật:  -Sờ bằng một tay. -Sờ bằng một tay.  -Sờ bằng hai tay. -Sờ bằng hai tay. * Các bước tiến hành sờ luyện. -Thông báo cho trẻ: nhiệm vụ, cách thức sờ hiện vật. -Đặt vật thể cần sờ đúng chiều, phía trên, phía dưới. -Hỗ trợ trẻ đúng hướng vào vật cần sờ. -Sờ khái quát tòan thể đối tượng. Sau đó sờ chi tiết. -Khái quát từng chi tiết, lắp ráp lại từng bộ phận để có hình ảnh trọn vẹn. b) Rèn luyện thính giác để nhận thức về sự vật và hiện tượng. • + Đònh hướng được nơi phát ra âm thanh và hướng chuyển động của nó. • + Phân biệt được các loại âm thanh và cảm thụ được các loại âm thanh. 3/ Phương pháp phát triển kỹ năng nhận thức lí tính cho trẻ mù. • Giáo viên cần lưu ý các yếu tố sau: • + Hướng dẫn và yêu cầu trẻ quan sát (sờ) vật thể đúng ngay từ đầu, đảm bảo phản ánh được nguyên bản khi tri giác. • + Cần giải thích rõ ràng những chi tiết, những hiện tượng mà học sinh mù không trực tiếp sờ được. • + Khi trẻ quan sát tập thể cần hướng dẫn cho trẻ tri giác đúng chi tiết chính, những dấu hiệu cơ bản, đặc trưng. B/Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ mù. • Khi phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ không chỉ chú ý đến kỹ năng truyền và nhận thông tin mà còn phải rèn luyện kỹ năng nhằm khắc phục những khó khăn, khiếm khuyết trong quá trình giao tiếp của trẻ. • Quá trình phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ mù có khó khăn: • - Luyện phát âm trẻ khó phát triển khẩu hình. • - Vốn từ tích lũy không phong phú như trẻ sáng. Để khắc phục những khó khăn trên người giáo viên cần chú y:ù - Luyện phát âm cho trẻ ngay từ đầu. - Luyện từ dễ đến khó. - Luyện cách nói từ những tiếng, từ , câu ngắn. - Dạy phát âm gắn với những đối tượng cụ thể. Dạy trẻ nói theo thói quen, tập quán của đòa phương có văn hóa, cách xưng hô, cách chào phù hợp với bối cảnh. II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HÒA NHẬP TRẺ KHIẾM THỊ. Giáo viên cần biết vận dụng phương pháp và phương tiện dạy học phổ thông đồng thời kết hợp các phương tiện đặc thù cho học sinh khiếm thò, nhằm giúp các em đạt được những yêu cầu đề ra trong mỗi tiết học. A.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG: 1.Phương pháp dạy học: + Phương pháp dùng lời. + Phương pháp trực quan. + Phương pháp hướng dẫn thực hành. + Phương pháp hợp tác nhóm. [...]... lớp 4-5) Thảo luận nhóm:  Bạn thảo luận cùng các bạn trong nhóm nêu lên những khó khăn cụ thể trong các phương pháp dạy học các bộ môn trong chương trình Tiểu học Đồng thời đề xuất vài phương pháp giải quyết vấn đề Bạn có kinh nghiệm gì về việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ khiếm thò ? • Xin chân thành cảm ơn • sự chú ý theo dõi • của quý thầy cô ...• Thảo luận nhóm: – Nêu vài phương pháp mà bạn đã thực hiện hiệu quả cho học sinh khiếm thò trong lớp hòa nhập của bạn? 2 Phương tiện dạy học: B Phương pháp và phương tiện dạy các phân môn trong chương trình tiểu học; • 1 MÔN TIẾNG VIỆT: • + Tập đọc • + Chính tả • + Tập làm văn • + Kể chuyện • +Tập . Phát triển những kỹ năng đặc thù của trẻ khiếm thò. A. Phát triển kỹ năng nhận thức. 1. Đặc điểm phát triển kỹ năng nhận thức cho trẻ mù. Quá trình nhận thức của trẻ trải qua. pháp phát triển kỹ năng cảm tính cho 2.Phương pháp phát triển kỹ năng cảm tính cho trẻ mù: trẻ mù:  Phát triển kỹ năng cảm tính cho trẻ mù chính là rèn Phát triển kỹ năng cảm tính cho trẻ. được. • + Khi trẻ quan sát tập thể cần hướng dẫn cho trẻ tri giác đúng chi tiết chính, những dấu hiệu cơ bản, đặc trưng. B /Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ mù. • Khi phát triển kỹ năng giao