Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT BA VÌ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: Người thực hiện: Phùng Thị Thanh Huệ Chức vụ: Giáo viên Tổ: Anh – GDCD Đơn vị: Trường THPT Ba Vì !" #$%&'% CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Phùng Thị Thanh Huệ Ngày sinh: 08 tháng 12 năm 1974 Năm vào ngành: 2000 Chức vụ: giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Ba Vì Trình độ chuyên môn: Đại Học Bộ môn giảng dạy: Tiếng Anh Trình độ chính trị: Sơ cấp Khen thưởng: Giấy khen của Sở giáo dục đào tạo Hà Tây NỘI DUNG ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG HANDOUTS TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: !"#$%&%'( )*$+, /01#$2 3. 4%" 567819212 :3;"1("1+7<=> $(,6&).1?2@A:B <=0CD1(&(-E'$F E"%A&@$A+7G-CDACH "/I1J(KCL.,M'1/7 .AN1K% ;.2'; A#$C""1D%12A% D$,671.DDAO"@P "QRBS3-, T;.2U"GP/5'DLQ$ K%A%$"D7@V 5B W ;.2 W/1(K%1;7$#$C",81 "'@V 5B W ;.27$#$C-L1; /15$%" 5ANX"- / ;.;1(-Q1Q$H1. %"6H$HI, Y Z%%"A"6H>0$P71W %12A%NH1[[\/."" CQ&J!( $,8( $32 ; "K&J]DQ$&C@( K^$.%; ADK,MX.N/N ADAH"%""#$%&C ;., _I)."+AJ%"0C @%;""#$%&C ;.';"/%2 ]7$#$C$@P`2)32@ %U1;A#$C""231& G&).12QaRZV 5< "$@" ;.2;<=_6&S1"1$+ "2@$/( $21(%7$ #$C-, 2. Cơ sở khoa học của đề tài: 2.1.Cơ sở lí luận: < "$D'/@V 50$"%2a bU cZUAcd@Ucecd$Uf"$@, 8DD% 5-"=g"A4"$g"A" 2@DK(PDQ$K, Với Readinga< "$ / W Reading Adaptation"0C%X$O"h$-N1 "Before you read Với Speakinga< "$/@V 5L1$-1 N1-$1"2@P Với Listeninga/% 5%U AD, 4%" @V 5 "$ 1( d@U ""W/N+/2@, i Với Writinga< "$@j/ W"1 @%%"A"A$-X$O5'k6Ta=Ta eclmn@o Với Language Focusa< "$@j@P/" %"A1$+Q$p%)"@%%"A" "W/K&(32@""hA 1$+$-1%)"2@P, 2.2.Cơ sở thực tiễn. < "$"%"3(@";CW/ %+/2@2@3(GP K"#$%&2, < "$D'K$0p1(@P.OK CN@%%"A"D$(2@C2C @$.q,T0 0D@j;""2@D#$URP2' '$S, 2.3.Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm, m4%"Q$p( $21(% G/%+/2@, - 4"2@P%715"@% %"A"1(%7$#$C-, m$-1"2@Q$N1;" D#$U2%A1, 2.4.Đối tượng nghiên cứua r <2@$2 2.5.Phạm vi nghiên cứu: %[YY <=_6& 2.6.Thời gian thực hiện đề tài: H1k8H12[m[o II.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài: 8."20$3@%%"A"[ " W%"2@Q$+>0$ A'C1C"3( $#$.E,<K2@; <=_6&&$'1$.'0$"-D Q$U1"U1 X(;2"; P "%%"@%<2+C1(%1%.1P -s'$%%D"Q$&,G&).1A #$C2)3%U1A", 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài. d Zq @+ 4O t% $ & u$ tv1 Y iw Y wx@ i Y Yw r y r [Y Yr Y [ r \ r[ z r \ \ NP).9@V 5< "$1"1$+ C1%P3( $2B;""%U1 D#$UP2 L1X"7$#$C ;.2(1 ";., 3. Những biện pháp thực hiện. 3.1. Chuẩn bị giáo án. 89&."0,,RK@IG$)S< "$D '/ W"-C%031(abU c ZUAcd@Ucecd$Uf"$@,67@V 5 < "$/% 5"%@A1%") D 'AD"h#$% +&(2@1&"h W "$'$-1NP)"%U1,M' /";(.1(%D7$#$C%"0 $FE%"%1(%0.3"N( $1 1&1$+Q$p, Với Reading: Before you read 01 %"C$-N1 "2@&"%2D-Q$N1, $.@A"eU."$U 1.$0$ 2@&1q3N1).&2@I&( -@j-AD''$/( $3,< "$@j C#$.ADAHD"%U1GND@{ z "@A(11(@+NA%1%" 0"2@, m6D+/2@A%%" W "$ .$0$&1Eq3NL&1NBq %q7.@jH1+N"%U1 6Tan@mlmbU Handout 1a()*)+, +/$0) ! 1 A B ,|" @ ,"U.}@"~ ,$@"~ ,$@ Y,U ,g"A"UU"@"U"U1@ i,"$@U" "U@ ,U."@UmU"@ r,1@U"$@ U,g"A"1U@$@g@U @U@ A"$UU~ \,"@UmA },U|"..A@""."U@ @"1U1U@, m6DQ$2@$&"h.$%" W "$'$-q67"%N1 •$-7" 6Tan@[ml[mbU Handouta()*0)*+, +/0 )$0/0 $0) ! 1 A B ,"$ ,K1x1%.K1ko y ,"g ,.k$(x-ox%. Y,""} , i,$1 ,N r, "U@ U,V$( 6C ;2@@j";(U"h" :YU"1!$%"$-a 6Taa€Ako~@x1U@ko~,, _a€A@"x8"$U,€A@~ Z$D@jp1-A"C'%"2A'1 CGq3N$0 Trong ph~n While you read:1(@+DQ$X$O $'2@OC@jAD3,<K &(D;31&%U1@jA •; ).;11-, < "$./ W'Q$p( $ ;. D@jC1%P"2@A1, 6TabU clmn@ eU."$U a@AmbU " Handout 1a*) 002) .34)*5 0-! *,64$ e"A fU ‚"U U A"$UU ""A g@U @U@ 1U @"$ U w "$@U ""A}U."$U U 1AUA}@ Handout 2a0).002) .*,,/0070/,3, , *,$36000/)0$0 /, ,UU@U@@UUU.$@.,U.U" ~~~~~~~,, ,g"A""$@ _,g"A . ,g"A T," ,U1"U@g.@U}@"U"U$U1" "~~~~~~~, ,1AU@$UU UUU"1U _,1AU@$UU UUU"1U}"@"" ,1AU@$UU UUU"1U}"@"" UA}@ T,1AU@$UU UUU"1U}"@"" UA}@ U@@U @$U"U@, Y,U $UU@@UU1@ ~~~~~~~~~~,, ,"gU@"" _,"gƒU ,"gU$U@.T,"gU$@@"" i,U U}UU@}U @U$UU}1.U$@U ~~~,, ,U.UU."@UmA @$"U"}"U"U [ [...]... cơ hội tham gia học hỏi thêm 25 - Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng cho học sinh khá - giỏi, học sinh TB - yếu nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng học tập của học sinh - Trang bị thêm đài, băng chuẩn phục vụ quá trình giảng dạy Đề tài « Sử dụng Handouts trong dạy và học Tiếng Anh THPT» đã có được những kết quả tương đối tốt trong các lớp tôi được phân công giảng dạy Tuy nhiên, đề... xác cho học sinh - Yêu cầu học sinh thực hành làm bài tập trong handout theo hoạt động cặp, nhóm nhằm tăng hiệu quả trong từng nhiệm vụ bài học cũng như tăng cường khă năng giao tiếp, trao đổi ý kiến bằng tiếng Anh - Giữ thái độ vui vẻ, nhẹ nhàng với học sinh trong giờ học để tạo tâm thế tốt nhất cho học sinh tiếp thu bài 3 Đối với nhà trường : - Tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh để học sinh... giúp cho học sinh tái tạo lại được cách sử dụng các thì tiếng Anh trong câu hỏi mà nó còn 12 giúp cho học sinh phát huy được khả năng nói – một kỹ năng quan trọng đối với người học ngoại ngữ Với Listening: Kỹ năng nghe là một kỹ năng khó đối với học sinh, đặc biệt là những em học yếu Các em thường lệ thuộc vào sách học tốt lấy đáp án để trả lời câu hỏi, vô hình chung, việc học đã... hạn thời gian cho học sinh trong khi phát handout cho các em Thực chất của handout là một adaptation theo ý của giáo viên, chắc chắn sẽ khác so với sách giáo khoa Bởi vậy, ghi bảng như thế nào để không gây nhầm lẫn cho học sinh sẽ được trình bày ở mục 3.3 dưới đây 3.3 Trình bày bảng Như đã nói ở trên, để không gây nhầm lẫn cho học sinh, với những tiết học có sử dụng hanhdout, tôi... 15 08 18 7 2 3 15 Trung bình 19 22 21 17 0 0 04 0 IV NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ: 1 Đối với học sinh: 24 Kém 0 - 100% phải chuẩn bị bài trước khi đến lớp - 100% thực hành các nội dung trong handout theo yêu cầu - Sử dụng sách tham khảo, sách học tốt có hiệu quả Đặc biệt không nên quá lạm dụng sách Để học tốt Tiếng Anh 10,11,12 - Tích cực tham gia hoạt động cặp, nhóm để rèn luyện kĩ năng... bài, chúng ta sẽ không thể áp dụng được bất kỳ một hình thức sáng tạo nào, cũng như không thể giúp học sinh của chúng ta tiếp thu được bài một cách hiệu quả và tất cả mọi thay đổi về tiêu đề của từng phần có sử dụng handout đều phải được trình bày rõ ràng trên bảng để không gây nhiễu cho học sinh 3.2 Chuẩn bị handout, hướng dẫn và phát handout cho học sinh 3.2.1 Trình bày handout:... Phô tô handout: Sau khi đã được trình bày rõ ràng trong giáo án, giáo viên sẽ tiến hành in và phô tô handout cho học sinh Số lượng handout nhiều hay ít căn cứ vào sĩ số của lớp, hoặc căn cứ vào hoạt động cặp, nhóm trong mỗi nhiệm vụ 3.2.3 Phát handout cho học sinh: Handout được dùng cho từng phần riêng, bởi vậy chỉ phát handout cho học sinh khi đến nội dung giáo viên cần điều chỉnh... Kiểm soát phần thực hành của học sinh, đánh giá và cho điểm Handout giúp làm giảm độ khó của bài tới mức tối đa để học sinh có thể lĩnh hội được kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả nhất Bởi vậy, giáo viên phải sát sao với phần thực hành của các em Nếu không, các em học yếu sẽ chỉ chờ các bạn học tốt làm xong và chép vào handout của mình Sau khi học sinh hoàn thành phần thực... thần học tập của các em VD: English 12 – Unit 1 – Reading * Activity 2: T: Who takes out the garbage? S1: children T: Good! Who washes the dishes? S2: children * Activity 3: T: Now, you, tell me your answer for number 1! 23 S1: I think D T: In which paragraph? S1: The first paragraph T: That’s good Thanhk you! I KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Sau một vài bài dạy có sử dụng handout, tôi thấy học. .. giảng dạy Tuy nhiên, đề tài này được thực hiện trong phạm vi hẹp ; hơn nữa đây cũng chỉ là một số biện pháp của riêng cá nhân tôi cho nên không thể tránh được những thiếu sót Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của Hội đồng khoa học cơ sở và của đồng nghiệp để đề tài này ngày càng hoàn thiện hơn và được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ . Đại Học Bộ môn giảng dạy: Tiếng Anh Trình độ chính trị: Sơ cấp Khen thưởng: Giấy khen của Sở giáo dục đào tạo Hà Tây NỘI DUNG ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG HANDOUTS TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRUNG HỌC. ;.2;<=_6&S1"1$+ "2@$/( $21(%7$ #$C-, 2. Cơ sở khoa học của đề tài: 2.1.Cơ sở lí luận: < "$D'/@V 50$"%2a bU. _a€A@"x8"$U,€A@~ Z$D@jp1-A"C'%"2A'1 CGq3N$0 Trong ph~n While you read:1(@+DQ$X$O $'2@OC@jAD3,<K &(D;31&%U1@jA
Ngày đăng: 17/07/2014, 12:41
Xem thêm: skkn sử dụng handouts trong dạy và học, skkn sử dụng handouts trong dạy và học
