PHN GIO DC HC MM NON I. Mt s vn chung ca giỏo dc hc mm non 1. Đối tợng, nhiệm vụ, PP, mi quan h của giáo dục học mầm non GDH là khoa học về GD con ngời. GDHMN là một bộ phận, một chuyên ngành của GDH. Với t cách là một khoa học, GDHMN có đối tợng, nhiệm vụ, PP nghiên cứu đặc trng của nó v mi quan h vi cỏc ngnh khoa hc khỏc. (GDHMN l mt khoa hc nghiờn cu v vn giỏo dc tr em la tui mm non, cú tng ) * Đối tợng của giáo dục học mầm non( Trang 10) GDHMN nghiên cứu bản chất của quá trình hình thành nhân cách TE. Trên cơ sở đó xác định mục đích, mục tiêu GD, xây dựng nội dung, chỉ ra PP, hình thức tổ chức GD phù hợp nhằm tổ chức tối u quá trình hình thành nhân cách TE trong đk và hoàn cảnh lịch sử cụ thể. Nh vậy, đối tợng của GDHMN chính là quá trình GDTE từ 0-6 tuổi, nhằm hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về nhân cách con ngời PT toàn diện. * Nhiệm vụ của giáo dục học mầm non( Trang 11) GDHMN có nhiệm vụ nghiên cứu làm sáng tỏ những vấn đề cơ bản sau: - Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, PP, hình thức tổ chức GD trẻ từ 0-6 tuổi. - Xây dựng hệ thống các nguyên tắc GDMN - Tổ chức các HĐGD trong các cơ sở GDMN. - Tìm ra phơng hớng nâng cao chất lợng, hiệu quả của quá trình GDTE. Trong thời kỳ CNH, HĐH đất nớc, GDHMN cần nghiên cứu bổ sung, hoàn chỉnh các vấn đề lí luận cũng nh thực tiễn GDMN, đáp ứng nhu cầu phát triển của hoạt động GDMN theo hớng đa dạng hóa, XH hóa , tạo điều kiện để HĐ GDMN đáp ứng các yêu cầu phát triển của XH và có cơ sở, có điều kiện hội nhập, tham gia vào HĐ GDMN trên thế giới và khu vực. Chính vì vậy khoa học GDMN trong giai đoạn hiện nay đã định hớng nghiên cứu các lĩnh vực nh: Hiện trạng GDMN ở từng khu vực để đánh giá chính xác từng vùng, có giải pháp từng bớc giải quyết các mâu thuẫn bất cập. Hoàn thiện mục tiêu GDMN, đáp ứng yêu cầu của XH trong giai đoạn đổi mới. Nhu cầu của XH đối với GDMN trong tình hình hiện nay và xu thế phát triển của nó.Các loại hình GDMN, xu thế phát triển của các loại hình * Phng phỏp nghiờn cu GDHMN( Trang 12) + Phng phỏp nghiờn cu lớ lun - Thu thp v x lớ thụng tin KH trờn c s nghiờn cu cỏc vn bn ti liu ó cú bng cỏc thao tỏc t duy lụgic rỳt ra kt lun KH hoc XD h thng lớ thuyt cho vn nghiờn cu mi. - Nhng kt lun khoa hc GDMN thng c th hin mt s hng + Nhúm PP nghiờn cu thc tin - Phng phỏp quan sỏt s phm - Phng phỏp trũ chuyn (m thoi) - Phng phỏp iu tra - Phng phỏp tng kt kinh nghim giỏo dc - Phng phỏp nghiờn cu sn phm hot H - Phng phỏp thc nghim s phm 1 * Mi liờn h gia GDHMN vi cỏc khoa hc khỏc ( trang 19) - Vi trit hc Mỏc Lờnin - Vi xó hi hc - Vi o c hc - Vi m hc - Vi sinh lớ hc TE la tui mm non - Vi tõm lớ hc TE la tui mm non 2. Quan im ch o v mc tiờu, ni dung, phng phỏp GDMN ca nc ta theo hng i mi hin nay.( trang 46) * Chin lc phỏt trin GDMN ca nc ta theo hng i mi hin nay th hin rừ mt s quan im sau: - Phỏt trin GDMN c coi l nn tng cho s PT ngun lc con ngi, phc v trc tip cho mc tiờu ph cp tiu hc v trung hc c s th k 21. - GDMN theo hng a dng húa cỏc loi hỡnh o to m bo cho TE c hng CSGD theo khoa hc. ng thi a dng húa cỏc li hỡnh o to nhm thu hỳt thờm cỏc ngun lc u t cho GDMN. - Khụng ngng nõng cao cht lng CSGD tr phự hp vi ũi hi ca s PT kinh t, XH i vi GD v T trong iu kin cụng nghip húa, hin i húa t nc. Mc tiờu GDMN + Mc tiờu chung - Mục tiêu của GDMN là giúp TE phát triển ton din c về thể chất, trí tuệ, tình cảm o c xó hi v thẩm mỹ, những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho TE vào lớp 1. Những mục tiêu này đợc thể hiện trong QĐ số: 5205/QĐ-BGD&ĐT ngày 19/9/2006 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Xõy dng i ng GV gii v chuyờn mụn, cú k nng t vn ti gia ỡnh. - a dng húa cỏc loi hỡnh o to MN tng ng vi mt h thng c s vt cht phự hp hng ti m bo s cụng bng cho tt c mi TE la tui MN. + Mc tiờu c th - Tng bc nõng dn t l TE c CSGD di mi hỡnh thc lờn xp x 100%. - Phn u gim t l suy dinh dng TE trong cỏc c s o to MN xung cũn khong 10% n nm 2020. hu ht cỏc c s GDMN cú cụng trỡnh v sinh v TE c hng nc sch. - Liờn tc nõng cao cht cht lng CSGD tr, m bo mi TE trong cỏc loi hỡnh GDMN u c hng chng trỡnh CSGD theo hng i mi * Ni dung GDMN theo hng i mi hin nay?( trang 48)- Xem thờm BDTX CK II trang 26-232 - Đảm bảo tính tích hợp giữa nội dung nuôi dỡng, chm súc sc khe với giỏo dc phát triển, nâng cao chất lợng chm súc, giỏo dc trẻ trong trờng mm non hiện nay. - Nội dung giáo dục xây dựng theo các mặt/ lĩnh vực phát triển của trẻ : PT thể chất, PT nhận thức, PT ngôn ngữ, PT tình cảm, k nng xó hi v thm m i vi Chơng trình GD Nhà trẻ, và tỏch riờng lnh vực PT thẩm mỹ đối với Chơng trình GDMG. 2 * Phương pháp GDMN theo hướng đổi mới hiện nay?- Xem thêm BDTX CK II trang 26-32 - Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động với các hình thức đa dạng, phong phú, đáp ứng các nhu cầu, hứng thú và kha nang của trẻ. - Tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá bằng vận động thân thể và các giác quan dưới nhiều hình thức. - Chú trọng tổ chức hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi. - Chú trọng trẻ “Học như thế nào” hơn là “Học cái gì”, coi trọng quá trình hoạt động của trẻ; học một cách tích cực qua tìm hiểu, trải nghiệm; học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn và giữa trẻ với trẻ. - Coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động ?- Xem thêm BDTX CK II trang 26-32 + Tạo môi trường kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo và phát triển phù hợp với từng cá nhân trẻ. + Xây dựng các khu vực hoạt động. + Tận dụng các điều kiện, hoàn cảnh sẵn có của địa phương + Sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có (nguyên vật liệu thiên nhiên nhiên và nguyên vật liệu tái sử dụng) - Phối hợp các phương pháp hợp lý nhằm tăng cường ở trẻ tính chủ động, tích cực hoạt động, đảm bảo trẻ “học mà chơi, chơi mà học’’. - Coi trọng tiếp cận cá nhân trong chăm sóc, giáo dục trẻ 3. Nguyên tắc GDMN và vận dụng các nguyên tắc đó trong thực tiễn GDTE MN hiện nay ở nước ta.( Trang 52) * Nguyên tắc GDMN là những luận điểm cơ bản và bao trùm nhất mang tính quy luật mà nhà GD phải tuân theo khi chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ GDMN nhằm đảm bảo mục đích GDMN và hiệu quả của quá trình GDTE lứa tuổi MN. * Hệ thống các nguyên tắc GDMN theo hướng đổi mới ở bậc học MN (gồm 6 nguyên tắc) (Trang 52) 1. Lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động. GV là người tổ chức hướng dẫn, tạo cơ hội cho trẻ HĐ. - Nội dung - Thực hiện và vận dụng 2. GD trẻ thông qua môi trường và tạo môi trường hoạt động đa dạng, phong phú, hấp dẫn cho trẻ. 3. GD trẻ theo hướng tích hợp 4. Đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục, thường xuyên; tính vừa sức nhằm GD và PT toàn vẹn nhân cách trẻ. 5. Cá biệt hóa trong GDMN 6. Xã hội hóa GDMN 3 II. Tổ chức hoạt động học tập cho trẻ và chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 1. Tổ chức hoạt động học tập cho trẻ MG ở trường MN 1.1. Đặc điểm HĐHT và nội dung học tập của trẻ MG theo chủ đề, chủ điểm * Đặc điểm HĐHT của trẻ MG( Trang 205- 207) + Về nhận thức, trẻ MG nhận thức qua cảm nhận trực tiếp từ những cảm giác, tri giác cụ thể với những đồ vật và sự vật hiện tượng. Sự cảm nhận của chúng còn theo lối trực giác và tổng thể. + Hoạt động tư duy của lứa tuổi này tồn tại theo 2 kiểu, đó là tư duy trực quan hành động và tư duy trực quan hình tượng. Tư duy của trẻ còn gắn liền với cảm xúc và ý muốn chủ quan. + Hoạt động học tập của trẻ MG không mang tính bắt buộc. Trẻ hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và XH. Trẻ học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non qua phương châm “học mà chơi, chơi mà học”. Tuy nhiên các yếu tố của HĐHT đã xuất hiện nhưng mới ở dạng sơ khai. Giữa HĐVC và HĐHT chưa có ranh giới thật rõ ràng. + Theo nghĩa rộng, việc học của trẻ được diễn ra thông qua các HĐ ở trường MN và ở mọi lúc, mọi nơi. Chúng tiếp thu tri thức, kỹ năng qua chơi, qua giao tiếp, qua sự trải nghiệm và khám phá TGXQ; Theo nghĩa hẹp, thì “hoc” của trẻ MG chính là học có chủ đích, học dưới sự hướng dẫn, gợi mở và điều khiển của GV, trẻ là chủ thể tích cực tham gia vào HĐHT. Trẻ học qua việc sử dụng tất cả các giác quan của chúng, qua trải nghiệm phối hợp giữa các giác quan. Việc học dựa vào sự hiểu biết vốn có của trẻ chứ không phải bắt đầu từ con số “0”. Trẻ học và nhớ tốt hơn khi chúng có hứng thú, tự tin và được trải nghiệm phù hợp với khả năng của chúng. + Nhờ có ngôn ngữ và tư duy trong quá trình giao tiếp với mọi người xung quanh, trẻ lĩnh hội, tiếp thu được các kinh nghiệm, trẻ biết kết hợp kiến thức mới vào kiến thức vốn có đẻ làm phong phú sự hiểu biết của mình. * Nội dung học tập của trẻ MG theo chủ đề, chủ điểm.( Trang 85) Nội dung dạy học của trẻ MG không phân chia theo các bộ môn riêng lẻ mà theo các chủ đề gần gũi với cuộc sống thực của trẻ. Những chủ đề này chứa đựng những tri thức sơ đẳng của đời sống văn hóa XH và giới tự nhiên Nội dung dạy học được thể hiện trong CTGDMN 1.2. Phương pháp tổ chức HĐHT cho trẻ ở trường MN( Tr 214, 215) 1. Phương pháp trực quan(gồm pp quan sát kết hợp với nghe, cầm, nắm, sờ, ngửi, nếm và pp trình bày trực quan( làm mẫu, minh hoạ) 2. phương pháp thực hành, trải nghiệm( Thực hành, luyện tập, sử dụng trò chơi, làm thí nghiệm đơn giản 4. Phương pháp khuyến khích và động viên trẻ 5. Sử dụng PP đan cài, tích hợp các HĐ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau theo chủ đề 6. PP dùng lời nói( đàm thoại, trò chuyện, kể ), 7. tạo tình huống giáo dục 8. Đánh giá Trong quá trình tổ chức HĐHT cho trẻ MN, người ta thường sử dụng kết hợp các nhóm PP giáo dục trên với nhau trong một khối thống nhất nhằm thưc hiện mục tiêu giáo dục phát triển nhân cách trẻ toàn diện 4 1.3. lập kế hoạch tổ chức HĐHT có chủ đích theo các chủ đề, chủ điểm cho trẻ ở trường MN. Ví dụ 1: HĐ TÌM HIỂU MTXQ Chủ đề : THẾ GIỚI THỰC VẬT Đề tài : Một số loại quả I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : - Củng cố kiến thức của trẻ về tên gọi và những đặc điểm đặc trưng của một số qủa quen thuộc - Phân loại qủa theo các đặc điểm . Qủa có nhiều hạt ,ít hạt . Qủa có vị ngọt, chua . Qủa có múi, không múi . Qủa có vỏ sân sùi, nhẵn . Qủa mọc thành chùm - Giáo dục cháu biết ích lợi của các loại qủa đối với đời sống con người : làm da dẻ hồng hào, mau lớn, chống bệnh tật, trẻ nên ăn nhiều trái cây II. CHUẨN BỊ : - 1 số hình vẽ lô tô về các loại quả cô tổ chức cho cháu làm chiều hôm trước (qủa 1 hạt ,nhiều hạt , mọc từng trái , mọc chùm…… ) - 1 cái túi có đựng trái cây thật : nhãn ,nho , quýt , mạng cầu , chuối , táo … - 4 đĩa nhựa lớn , rổ nhựa, 4 bàn III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG : Hoạt động của cô Hoạt động của cháu Hoạt động 1 : Chiếc túi kỳ diệu - Cô cho trẻ lên sờ và đoán xem trong túi có gì - Cháu sờ và nói tên quả Táo, đu đủ, chôm chôm, cam… - Trẻ nói quả nào cô cho trẻ lấy ra & phân tích luôn VD: Con biết gì về quả cam? ( cô gợi ý thêm) - Trẻ nói theo sự hiểu biết . Nó có màu gì ,hình dáng bên ngoài , cấu tạo, mùi vị (cô cho trẻ khảo sát: sờ , ngữi, nếm…để trả lời) - Qủa nào cũng có nhiều hạt như quả cam ? - Đu đủ ,nhãn cầu … - Còn qủa nào ít hạt? - Táo ,xoài ,chuối - Qủa cam và quả táo có gì giống và khác nhau không? - Giống : trái cây tròn - Khác : vỏ sần sùi , láng , ít hạt, nhiều hạt… - Mình còn biết thêm qủa nào nữa ? - Nhãn ,nho , lê, mãng cầu… - Có gì đặc biệt khác với các qủa khác ? - Quả nào cũng mọc thành chùm nữa? - Mọc thành chùm - Dâu, chôm chôm, vải… - Trong các loại qủa trên , con thích ăn loại qủa nào nhất ? vì sao con thích ? - An ngon ,ngọt, da đẹp … 5 -> Có qủa sần sùi , trơn láng , có qủa từng trái,mọc thành chùm, có múi , không múi nữa … nhưng mình đều gọi chung là …? Các con cần ăn nhiều trái cây vì giúp cơ thể khỏe mạnh , da dẻ hồng hào - Trái cây ,các loại qủa Hoạt động 2 : TC “Ai chọn đúng” Yêu cầu : Phân nhóm các loại qủa theo đặc điểm ( Dựa theo TC kidsmart trang 19 “ ngôi nhà khoa học” - Cô chia mỗi nhóm 5 trẻ - Có nhiều trái cây qúa , các con giúp cô xếp chúng đúng theo từng đặc điểm nhé - Cháu phân theo dấu hiệu cô đưa ra Lần 1 : . Nhóm qủa nhiều hạt Nhóm qủa sấn sùi . Nhóm qủa nhiều múi Nhóm qủa mọc thành chùm . - Lần 2 : Cháu về nhóm xếp theo dấu hiệu riêng , cô bao quát kiểm tra trẻ - Cháu làm theo suy nghĩ Hoạt động 3 : TC “Bạn hãy đoán xem” Yêu cầu : Trẻ mô tả được đặc điểm các loại quả cho bạn đoán tên + Lần 1: Trẻ vẫn chơi theo nhóm . Từng trẻ trong nhóm sẽ đố bạn về đặc điểm của quả ấy cho bạn đoán tên quả VD: Quả gì màu xanh, vỏ có nhiều gai, trong có nhiều múi, ăn có vị ngọt…các bạn sẽ nói tên và đưa thẻ hình lên - Cháu chơi cùng bạn trong nhóm + Lần 2: Cho chơi chung cả lớp, lần lượt đại diện từng nhóm lên đố, trẻ đố sẽ đưa ra từng dữ liệu. Nhóm nào trả lời trước sẽ thắng - Cháu chơi chung cả lớp . Cô và các bạn kiểm tra Hoạt động 4 : TC “Bàn tay khéo léo” Yêu cầu : Cháu biết sắp xếp các loại trái cây thẩm mỹ, đẹp mắt -Các con sẽ về 4 nhóm mình cùng sắp xếp ,trang trí đĩa trái cây để đến giờ cơm mình mời các bạn cùng ăn nhé ! - Cháu về nhóm phối hợp thực hiện . Cô bao quát gợi cháu cách lột bỏ vỏ , sắp xếp xen kẽ đẹp mắt . Sau khi xếp, sẽ giới thiệu cho các bạn nghe - Cháu giới thiệu điã quả mình có tên gì, gồm có loại quả nào * Kết thúc :Hát “ Quả gì” - Trẻ múa hát theo cô 6 Lớp: 5 tuổi Kế hoạch giảng dạy, họat động Chủ điểm 1:Trờng mầm non VD 2 tham kho H LQCV Nội dung Th ứ Môn Tuần 1 Từ 24/8-28/8/2009 Trờng mầm non của bé Tuần 2 Từ -4/9/2009 Lớp học của bé Tuần 3 Từ 7/9-11/9/2009 Lớp học của bé Họat động học tập 2 TH Vẽ trờng mầm non (ĐT) Vẽ đồ chơi trong lớp tặng bạn (ĐT) Vẽ hoa vờn trờng (Đ T ) 3 Toán Ôn số lợng 1,2. NB chữ số 1,2. Ôn so sánh chiều dài. Ôn số lợng 3. NB chữ số 3. Ôn so sánh chiều rộng. Ôn số lợng 4. NB chữ số 4. Ôn NB hình vuông, CN,tam giác, hình tròn. Thể dục Tung bóng lên cao và bóng bóng Trò chơi; Cáo và thỏ Bò bằng bàn tay cẳng chân Trò chơi ;Tín hiệu Đập và bắt bóng Trò chơi : Cáo và thỏ 4 Văn học Thơ: Bàn tay cô giáo Truyện: Món quà của cô giáo (Tiết 1) Thơ: Cô gíao của em Chữ viết Tập tô nét Làm quen nhóm chữ o ô ơ Tập tô nhóm chữ o ô ơ 5 MTX Q Trò chuyện về trờng mầm non Công việc của các bác,cô trong tr- ờng mầm non Một số đồ dùng ,đồ chơi 6 Âm nhạc DH + VTTP,TN: Ngày vui của bé Nghe hát: Ngày đầu tiên đi học Tr/c: Ai nhanh nhất DH + VTTP: Chào ngày mới Nghe hát: Bài ca đI học Tr/c: Ai nhanh nhất DH + VTTTC- Múa : Vờn trờng mùa thu Nghe hát : Trống cơm Tr/ c: Ai nhanh nhất HĐ ngoài trời HĐ có MĐ Trò chuyện về công việc hàng ngày của cô giáo ở trờng mầm non, tập hát ngày vui của bé, cô giáo, trờng non; kể chuyện: Món quà cô giáo, đọc thơ: Bàn tay cô giáo; Quan sát trò chuyện trờng lớp mầm non. Quan sát tranh và đàm thoại về tr- ờng mầm non, công việc của cô giáo, bác cấp dỡng; Hát cô và mẹ, trờng 17/10, đi học; vẽ đồ dùng đồ chơi, trò chuyện về đồ dùng đồ chơi của lớp. Đọc thơ về cô, bạn: Bàn tay cô giáo, cô giáo của em, cô dạy; nặn đồ chơi; trò chuyện về tết trung thu; hát múa chiếc đèn ông sao, gác trăng kết hợp đọc thơ chữ to. Tr.c VĐ - Tung bóng vào rổ, ai nhanh nhất, đoán tên bài hát. - Chơi tự do. - Đoán tên bạn hát, tìm bạn, ai nhanh nhất, cáo và thỏ. - Chơi tự do. Bịt mắt đoán tên bạn, ai nhanh nhất tìm bạn tạo nhóm số lợng 4 Họat động góc H vui ch ơi Góc PV Gia đình - Cô giáo - Bán hàng Bán hàng - Gia đình, cô giáo Bác sĩ, nấu ăn, cô giáo Góc XDL G Xây dựng lắp ghép Trờng mầm non Xây dựng lắp ghép Trờng mầm non XD LG Trờng mầm non Góc nghệ thuật Tô vẽ tranh, cắt dán về một số họat động của cô, trờng mầm non, vẽ, làm đồ dùng đồ chơi bằng phế liệu, mút xốp, lá cây, len, làm sách về chủ điểm. Nặn, xé dán, cắt dán các loại đồ chơi, tiếp tục làm đồ dùng đồ chơi bằng bìa rơm, len Vẽ hoa,cây cảnh, in củ, quả, cắt vẽ dán tranh chủ điểm, nặn các loại hoa quả, bánh kẹo trung thu làm mặt nạ, mũ, đèn bằng lá cây Góc HT - S Chơi với vở tập tô, toán,xếp hình bằng hột , hạt, xem sách, tranh ảnh về trờng mầm non, ôn số l- ợng 1, 2, so sánh chiều dài. Ôn các chữ cái đã học, xếp hình cây , hoa, tập kể chuyện theo tranh, ôn số lợng 3 so sánh chiều rộng, ghép tranh về trờng mầm non. Chơi với vở chữ cái, toán, ôn số l- ợng 4, ôn nhận biết hình vuông, tròn, hình tam giác, chữ nhật, làm sách các loại hình, ghép tranh đồ dùng đồ chơi. Góc TN Gieo hạt, theo dõi sự phát triển của cây. Chăm sóc cây, tiếp tục theo dõi sự phát triển của cây. Thí nghiệm theo dõi yếu tố ảnh h- ởng đến sự sinh trởng của cây: độ ẩm( nớc), ánh sáng, đất. H chiều Vận động nhẹ Tập kết hợp với lời ca Đu quay, trờng chúng cháu là trờng mầm non Tập kết hợp với lời ca Đu quay, tr - ờng chúng cháu là trờng mầm non Tập kết hợp với lời ca Đu quay, tr - ờng chúng cháu là trờng mầm non LQKT mới, ôn kiến thức cũ Làm quen kiến thức của ngày hôm sau, ôn những kiến thức đã học, chơi những trò chơi phục vụ cho họat động chung, cho tuần sau. Làm quen kiến thức của ngày hôm sau, ôn những kiến thức đã học, chơi những trò chơi phục vụ cho họat động chung, cho tuần sau. Làm quen kiến thức của ngày hôm sau, ôn những kiến thức đã học, chơi những trò chơi phục vụ cho họat động chung, cho tuần sau. Trò chơi Đoán xem ai vào, cáo ơi ngủ à, chìm nổi. Chìm nổi, tung bóng, truyền tin, kéo co. Truyền tin, bỏ giẻ, kéo co, đoán xem ai vào. 7 CĐ: Thủ đô HÀ NỘI ĐT: LQ chữ g, y I.Mục đích - yêu cầu : - Hình thành phát triển khả năng nhận biết ở trẻ và phát âm đúng chữ g,y - Hình thành cho trẻ kỷ năngquan sát nhanh và đọc đúng chữ đã học. II. Chuẩn bị: - Mô hình lăng bác. - Hình ảnh “ Lăng Bác, hồ gươm, hồ tây, chùa hương” có từ ( để trẻ quan sát và tìm chữ đã học). - Hình ảnh “ Hồ gươm, hồ tây, chùa hương” có từ ( để trẻ chơi trò trên máy: tìm chữ cái ghép thành từ theo yêu cầu của cô) - Bài hát “ Yêu Hà Nội”( để trẻ tìm chữ g,y) - Chữ g,y “in hoa, in thường, viết thường” III. Tổ chức hoạt động: Hoạt động cô Hoạt động cháu  Ổn định - Cả lớp hát bài “ Nhớ ơn Bác” - Cả lớp mình vừa hát bài gì? - À đúng rồi đó là bài “ Nhớ ơn Bác”. Lúc Bác còn sống Bác Hồ rất yêu thương các cháu thiếu niên nhi đồng, thế các cháu phải như thế nào? - Cô cho trẻ ngồi quanh mô hình “Lăng Bác “ và đàm thoại. - Các cháu ơi! Khi còn sống Bác Hồ rất yêu quí các cháu và luôn quan tâm đến nhân dân. Luôn luôn lo cho mọi người được ấm no hạnh phúc, được học hành nên mọi người ai cũng kính yêu nhớ ơn Bác Hồ. - Cô cho trẻ hát bài “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ”.  Làm quen chữ viết “g,y” • Làm quen chữ viết “g” - Cô cho trẻ xem hình ảnh “ Lăng Bác” và đàm thoại kết hợp giáo dục. Đây là Lăng Bác Hồ được đặt tại Quảng Trường Ba Đình Thủ Đô Hà Nội và các ngày lễ lớn mọi người thường đến thăm Lăng Bác các cháu cố gắng học thật giỏi đê có dịp cô cháu mình đi thăm Lăng Bác. Các cháu có biết không Lăng Bác là - Các cháu hát bài “ Nhớ ơn Bác” - Các cháu tham gia trả lời. - Các cháu lắng nghe. - Các cháu ngồi quanh mô hình “Lăng Bác” và đàm thoại cùng cô. - Các cháu lắng nghe. - Các cháu hát bài “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ”.  Các cháu làm quen chữ viết “g,y” • Các cháu làm quen chữ viết “y” - Các cháu quan sát hình ảnh “ Lăng Bác” và đàm thoại cùng cô. 8 nơi rất trang nghiêm vì vậy khi đến thăm Lăng Bác các cháu nhớ giữ trật tự, không vứt rác bừa bãi để bảo vệ môi trường xanh , sạch và đẹp. - Cô cho trẻ đọc từ “Lăng Bác” - Cô đố trẻ chữ gì đã biến mất trong từ “Lăng Bác” - Cô cho trẻ chữ tìm đã học trong từ “Lăng Bác”. - Cô giới tthiệu chữ “g” - Cô đọc chữ “g” - Cô cho cả lớp, nhóm, tổ, cá nhân. - Cô phân tích chữ “g” - Cô giới tthiệu 3 chữ “G, g, g” - Cô đọc chữ “G, g, g” - Cả lớp đọc. • Làm quen chữ viết “y” - Cô cho trẻ xem hình ảnh “ Hồ Tây” và đàm thoại kết hợp giáo dục. - Cô cho trẻ đọc từ “Hồ Tây” - Cô trẻ trong từ “Hồ Tây” có bao nhiêu chữ cái. - Cô đố trẻ chữ gì đã biến mất trong từ “Hồ Tây”,thế còn lại là bao nhiêu chữ cái ? - Cô giới tthiệu chữ “y” - Cô đọc chữ “y” - Cô cho cả lớp, nhóm, tổ, cá nhân. - Cô phân tích chữ “y” gồm 1 nét xiêng ngắn phía bên trái,dính liền 1 nét xiêng dài phía bên phải. - Cô giới tthiệu 3 chữ “Y, y, y” - Cô đọc chữ “Y, y, y” - Cả lớp đọc. - Cô dạy trẻ đọc chữ cái “y - i”, để phân biệt y và i ngắn ,cô đọc chữ y dài dài ra. - Các cháu đọc từ “Lăng Bác” - Các cháu tham gia trả lời. - Các cháu tìm chữ đã học trong từ “Lăng Bác”. - Các cháu quan sát chữ “g” - Các cháu đọc chữ “g” - Các cháu đọc chữ “g” - Các cháu phân tích chữ “g” - Các cháu quan sát 3 chữ “G, g, g” - Các cháu lắng nghe 3 chữ “G, g, g” - Các cháu đọc 3 chữ “G, g, g” • Các cháu làm quen chữ “y” - Các cháu quan sát hình ảnh “Hồ Tây” và đàm thoại cùng cô. - Các cháu đọc từ “Hồ Tây” - Các cháu tham gia trả lời. - Các cháu quan sát chữ “y” - Các cháu đọc chữ “y” - Các cháu phân tích chữ “y” - Các cháu quan sát 3 chữ “Y, y, y” - Các cháu lắng nghe 3 chữ - Các cháu đọc 3 chữ “Y, y, y” - Các cháu đọc chữ cái “y - i” 9  Cô cho trẻ so sánh chữ “g,y”  Luyện tập: • Trò chơi tìm chữ “ g,y” trong bài hát “Yêu Hà Nội” - Cô cho trẻ hát bài hát “Yêu Hà Nội” - Cô giải thích cách chơi. - Cô cho trẻ chơi. • Trò chơi : “Ô bí mật” - Cô giải thích cách chơi. - Cô cho trẻ chơi. • Trò chơi : “Tìm chữ ghép vào từ theo tranh” - Cô giải thích cách chơi. - Cô cho trẻ chơi.  Kết thúc: Nhận xét – tuyên dương. - Các cháu so sánh chữ “g,y” cùng cô.  Luyện tập: • Các cháu tham gia chơi trò chơi tìm chữ “ g,y” trong bài hát “Yêu Hà Nội” - Các cháu hát bài hát “Yêu Hà Nội” - Các cháu lắng nghe - Các cháu tham gia chơi. • Các cháu tham gia chơi trò chơi : “Ô bí mật” - Các cháu lắng nghe - Các cháu tham gia chơi. • Các cháu tham gia chơi trò chơi : “Tìm chữ ghép vào từ theo tranh” - Các cháu lắng nghe - Các cháu tham gia chơi. - Các cháu lắng nghe VD 3: HĐ LQMTXQ Chủ đề: Con vật trong gia đình Đề tài: Bé yêu con vật nuôi trong gia đình I. Mục đích yêu cầu: - Nhận biết một số con vật nuôi trong gia đình: đặc điểm bên ngoài, tên gọi, tiếng kêu. - Nhận biết sự giống nhau và phân biệt sự khác nhau giữa các con vật. - Tự tin, mạnh dạn phát biểu ý kiến. - Phát triển ngôn ngữ mạnh lạc, biết sử dụng các trạng thái biểu lộ cảm xúc khi miêu tả các con vật mà trẻ biết. II. Chuẩn bị: - Thẻ hình một số con vật, bài hát về một số con vật nuôi trong gia đình - Thiết kế bài giảng trên phần mềm PP III. Tiến Hành: 1. Hoạt động 1: Nghe âm thanh, đoán con vật Trẻ lần lượt nghe âm thanh, tiếng kêu của từng con vật và đoán xem đó là con vật gì? Cô cũng có thể chia trẻ thành các nhóm, các nhóm thảo luận, bàn bạc xem đó là tiếng kêu của con vật nào? Sau khi đã bàn bạc xong, trẻ chọn thẻ hình con vật đã chọn giơ lên, các nhóm tự đối chiếu và kiểm tra kết quả của nhóm mình và nhóm bạn. 2. Hoạt động 2: Xem ai tinh mắt: Trẻ quan sát và so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa các con vật về đặc điểm và hoạt động của chúng. 10 [...]... bức tranh? - Các bạn ngồi ăn nh thế nào? - Cô giáo đang làm gì đây? + Cô chốt lại về công việc trong giờ ăn của cô giáo , giáo dục trẻ ăn nhiều ăn hết xuất không nói truyện không làm rơi vãi cơm - Gợi ý trẻ kể tên đồ dùng của cô giáo - Cô đa một số đồ dùng, dụng cụ ra giới thiệu nh: thớc, bút, giáo án, tài liệu - Cho trẻ kể ngoài cô giáo mầm non còn có cô giáo dạy ở đâu? 12 - Trẻ kể tên các nghề - Trẻ... ngoan không nói chuyện - Cô giáo đang chi cơm cho các bạn - Trẻ chú ý lắng nghe - vở soạn bài, thớc kẻ, bút, phấn - Trẻ chú ý lắng nghe - Cho trẻ kể bố , mẹ bạn nào làm nghề giáo viên - Cô chốt lại nghề giáo viên là nghề cao quí dạy các con những điều hay lẽ phải, dạy cho học sinh những kiến thức để sau này làm các nghề có ích cho xa hội - Giáo dục trẻ biết yêu quý kính trọng cô giáo ngoan học giỏi - Hỏi... Em yêu cô giáo - GDBVMT giáo dục trẻ biết giữu gìn vệ sinh trờng lớp - Toán: đếm số lợng tiếng, tên bài thơ IV)Phơng pháp tiến hành: Hoạt động của cô 1 Trò chuyện gây hứng thú: - Cho trẻ hát bài: Cô và mẹ - Bài hát đã nói lên điều gì? Hoạt động của trẻ - Bài hát nói về tình cảm cô giáo và mẹ - Bài hát nói lên tình cảm của mẹ và cô giáo đối với các con.ở nhà các con có me, đến lớp thì có cô giáo, hàng... cảm đó) -Tác giả đã ví bàn tay cô giáo nh thế nào? Ai đọc đợc những câu thơ đó? 32 -Trẻ chú ý lắng nghe cô đọc và hiểu đợc nội dung bài thơ - Bài thơ: Bàn tay cô giáo do nhà thơ Định Hải sáng tác - Nói lên tình cảm của cô giáo với học sinh - Trẻ thuộc đoan thơ Bàn tay cô giáo Tết tóc cho em Bàn tay cô giáo. cho em - Giống nh bàn tay mẹ, chị Trẻ đọc 2 câu thơ - Cô giáo yêu thơng các con nh vậy, còn... nghề giáo viên ===***=== I- Mục đích yêu cầu: 1- Kiến thức: - Trẻ biết công việc của cô giáo là dạy các cháu học bài cho các cháu chơi cho các cháu ăn ngủ chăm sóc các cháu - Trẻ biết nghề giáo viên cần có các đồ dùng nh thớc kẻ bút sách vở phấn - Trẻ biết ngày 20 - 11 là ngày hội của các thầy cô 2 - Kỹ năng: - Rèn trẻ khả năng ghi nhớ có chủ định, rèn cho trẻ nói mạch lạc đủ câu 3- T tởng: - Giáo dục. .. CĐ: Trờng mầm non HĐ Làm quen tp văn học Tên bài: Thơ: Bàn tay cô giáo I Mục tiêu: 1 Kiến thức: -Trẻ thuộc thơ, hiểu nội dung bài thơ.Cảm nhận đợc nhịp điệu, biết thể hiện tình cảm khi đọc thơ 2 Kỹ năng: - Luyện tập đọc thơ diễn cảm và cách đọc thơ chữ to 3 T tởng: -Thông qua bài thơ trẻ hiểu đợc tình cảm của cô giáo đối với các cháu học sinh và biết thể hiện tình cảm của mình đối với cô giáo khi đọc... con nh vậy, còn các con sẽ làm gì để tỏ lòng biết ơn cô? = >Giáo dục trẻ biết vâng lời, biết ơn và kính trọng các cô giáo c Hớng dẫn trẻ đọc thơ diễn cảm: * Trao đổi về cách đọc thơ cùng trẻ - Để tỏ lòng biết ơn các cô giáo đã chăm sóc dạy dỗ các con mời các con cùng đọc bài thơ cho thật hay nào - Cô nhắc trẻ nhấn mạnh vào các từ (Bàn tay cô giáo, tết tóc, vá áo, chị cả, mẹ hiền) - Lần 1:cả lớp đọc -... thơ,tên tác giả 2 Kỹ năng: - Rèn luyện khả năng diễn cảm, diễn đạt ngôn từ của trẻ - Rèn khả năng đọc thơ diễn cảm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ - 85->90% trẻ đạt yêu cầu 3 Thái độ: Giáo dục trẻ biết vâng lời ngời lớn Giáo dục trẻ yêu thích phong cảnh thiên nhiên của mùa xuân II/ Chuẩn bị: - Tranh minh họa bài thơ "Xuân" - Tranh kèm từ bài thơ "Xuân" III/ Nội dung tích hợp: Âm nhạcGDBVMT IV/ Các bớc... Vậy cô giáo là nghề gì? 2- Bài mới : 11 Hoạt động của trẻ - Trẻ hát cùng - Bài Cháu yêu cô chú công nhân - Xây nhà cao tầng, may áo mới - Nghề xây dựng và nghề may - Nghề Giáo viên a Khai thác hiểu biết của trẻ : - Ngoài nghề xây dựng còn có những nghề gì? - Cô chốt lại trong xã hội có rất nhiều và mỗi nghề đều có công việc và ích lợi khác nhau và bây giờ cô cùng các bạn tìm hiểu về nghề của giáo viên... chơi - Tranh cô giáo dạy các cháu học bài -Trẻ nhận xét về bức tranh Cô giáo dạy các bạn học bài, các bạn ngồi ngoan chú ý lên cô - Trẻ chú ý lắng nghe - Cho các cháu ăn, ngủ, cho các cháu chơi - Tranh cho các cháu chơi hoạt động góc - Các bạn đang chơi hoạt động góc các bạn chơi xây dựng, chơi lắp ghép - Các bạn chơi ngoan - Cô giáo hớng dẫn các bạn chơi - Trẻ chú ý lắng nghe - Cô giáo đang cho các . hàng ngày của cô giáo ở trờng mầm non, tập hát ngày vui của bé, cô giáo, trờng non; kể chuyện: Món quà cô giáo, đọc thơ: Bàn tay cô giáo; Quan sát trò chuyện trờng lớp mầm non. Quan sát tranh. ch ơi Góc PV Gia đình - Cô giáo - Bán hàng Bán hàng - Gia đình, cô giáo Bác sĩ, nấu ăn, cô giáo Góc XDL G Xây dựng lắp ghép Trờng mầm non Xây dựng lắp ghép Trờng mầm non XD LG Trờng mầm non Góc nghệ thuật Tô. PHN GIO DC HC MM NON I. Mt s vn chung ca giỏo dc hc mm non 1. Đối tợng, nhiệm vụ, PP, mi quan h của giáo dục học mầm non GDH là khoa học về GD con ngời. GDHMN là