PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO AN MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Đông Hưng A Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN KHOÁ BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT VIỆT NAM – SINGAPORE NĂM 2010 Họ và tên: Nguyễn Văn Thông Sinh ngày 04 tháng 3 năm 1958 Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: trường THCS Đông Hưng A, huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang. Thực hiện công văn số 42/SGDĐT-GDCN-ĐTBD ngày 07/6/2010 của Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Kiên Giang, tôi đã tham dự lớp tập huấn hiệu trưởng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore từ ngày 10/7/2010 đến ngày 19/7/2010 tại huyện An Minh. Sau khoá học bồi dưỡng hiệu trưởng các trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore, tôi nhận thức rằng đây là một trong những khoá học rất bổ ích vì qua khoá học đã trang bị cho bản thân nhiều phương pháp về đổi mới tư duy lãnh đạo và quản lý các lĩnh vực hoạt động chủ yếu, mang tính then chốt của nhà trường trong một môi trường có nhiều thay đổi. Đổi mới tư duy cách nghĩ, cách làm để trở thành người hiệu trưởng biết vận dụng sáng tạo và phát huy hết khả năng, năng lực sử dụng kinh nghiệm, những giá trị của mình vào nhà trường cho sự phát triển chung theo yêu cầu trong công tác đổi mới quản lý giáo dục trong thời điểm hiện nay. Với 7 chuyên đề đã được quý thầy, cô giáo có kinh nghiệm truyền đạt với thời gian 10 ngày đã đem lại cho tôi ngoài lý luận đã đem lại cho tôi dẫn chứng hết sức rõ ráng và gần gũi trong công việc hàng ngày của người hiệu trưởng. Trong mỗi chuyên đề, với việc vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học mới quý thầy, cô giáo đã tạo được sự thu hút trong học tập đối với mỗi học viên. Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc bài giảng, các tư liệu hình ảnh, câu chuyện, thước phim mà quý thầy cô đưa ra để làm minh chứng đã khiến cho mỗi học viên hết sức khâm phục, đó sẽ là những bài giảng mà các học viên sẽ có được sự liên hệ và vận dụng trong việc tổ chức, thực hiện và áp dụng những mô hình vào đơn vị mình trong thời gian tới. Với những gì mà bản thân đã được học trong 7 chuyên đề của khoá bồi dưỡng tôi tin tưởng rằng mổi hiệu trưởng sẽ xác định được cho mình những bài học rất bổ ích và thiết thực; những kiến thức thu được sẽ được từng học viên vận dụng vào trong công tác lãnh chỉ đạo của mỗi nhà trường một cách sáng tạo nhằm tạo được một bước chuyển biến tích cực trong công tác dạy - học của mỗi nhà trường. Được học tập 7 chuyên đề trong chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore bản thân tôi nhận thấy những kiến thức đã được bồi dưỡng hết sức thiết thực với công việc thực tế mà người hiệu trưởng đang làm. Cụ thể là: Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 1 1/ Đối với chuyên đề 1: Đổi mới lãnh đạo và quản lý trường phổ thông thì người hiệu trưởng cần nhận thức rõ các vấn đề lớn đó là: Xu hướng đổi mới và phát triển giáo dục toàn cầu là: GIÁO DỤC CHO TẤT CẢ - TẤT CẢ CHO GIÁO DỤC và thực hiện có hiệu quả các trụ cột của giáo dục: HỌC ĐỂ BIẾT; HỌC ĐỂ LÀM; HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG; HỌC ĐỂ LÀM NGƯỜI. Những xu thế chung nêu trên đã tạo ra những yêu cầu mới và tạo ra sự biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất cả các lĩnh vực hoạt động xã hội toàn cầu, trong đó có giáo dục. Từ các yêu cầu mới về phát triển kinh tế xã hội toàn cầu dẫn đến những yêu cầu mới về mẫu hình nhân cách người lao động mới (người công dân toàn cầu), tiếp tục dẫn đến những yêu cầu mới về chất lượng và hiệu qủa giáo dục. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường đóng vai trò định hướng, là một trong những yếu tố mang tính đột phá và quyết định đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Vì vậy đổi mới lãnh đạo và quản lý giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng (Trong đó có nhà trường phổ thông) là một tât yếu khách quan và cũng là sự đòi hỏi sự cấp thiết của xã hội trong giai đoạn hiện nay nhất là trong bối cảnh nước ta đã gia nhập tổ chức thương mại thế giới (WTO). Đảng và Nhà nước nhận thức rõ tính tất yếu và sự cần thiết phải đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng. Đảng và nhà nước đã quyết tâm đổi mới giáo dục và sự đổi mới đó thể hiện không những ở các quan điểm chỉ đạo mà còn thể hiện tại các mục tiêu và đặc biệt tại các giải pháp phát triển giáo dục. Từ các nội dung của chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Hiệu trưởng trường phổ thông đã có tầm nhìn tổng thể về phát triển giáo dục, phát triển giáo dục phổ thông có các điều kiện để đảm bảo cho tiến trình đổi mới lãnh đạo và quản lý nhà trường. Người lãnh đạo và quản lý nhà trường trước tiên phải khẳng định rằng người hiệu trưởng trường phổ thông có vai trò kép là lãnh đạo và quản lý Trong đó: - Lãnh đạo để luôn có sự thay đổi và phát triển bền vững. - Quản lý để các hoạt động có sự ổn định nhằm đạt tới mục tiêu. Chính vì vậy cần tập trung vào vai trò lãnh đạo của người hiệu trưởng và tập trung vào lãnh đạo sự thay đổi trong nhà trường. 2/ Đối với chuyên đề 2: Lãnh đạo và quản lý sự đổi mới ở trường phổ thông. Nhận thức được rằng xã hội chúng ta đang sống đang không ngừng thay đổi để tiến tới xã hội thông tin và tri thức, nền kinh tế toàn cầu đòi hỏi phải xây dựng được lực lượng lao động "Tư duy” nên việc thay đổi là tất yếu. Nếu biết lãnh đạo và quản lý sự thay đổi thì sẽ hiệu quả hơn, tích cực hơn. Hãy đón nhận sự thay đổi một cách chủ động và tích cực. Để thực hiện được yêu cầu trên người Hiệu trưởng cần phải: Lãnh đạo và quản lý sự thay đổi: Đưa ra một chương trình học phong phú và đa dạng phù hợp, thay đổi môi trường học tập, thúc đẩy việc học tập học sinh là những mục đích đầu tiên. Cần chú trọng vào các chương trình mục tiêu cho giáo dục, đảm bảo môi trường học tập phong phú và bổ ích Tạo được bầu không khí nhà trường tích cực, một nét đặc trưng rõ ràng về tổ chức, đặc trưng Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 2 bởi những sứ mệnh, giá trị, mục đích và chuẩn kết quả đạt được, lấy công việc làm trung tâm, tạo ra một môi trường làm viêc cởi mở, thân thiện và thú vị mang tính văn hoá. . 3/ Đối với chuyên đề 3: Văn hoá Nhà trường Phải hiểu rằng văn hoá nhà trường là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử…đặc trưng của một trường học, tạo nên sự khác biệt với các tổ chức khác. Văn hoá nhà trường liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinh thần của một nhà trường. Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, muc tiêu, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý…bầu không khí tâm lý.Thể hiện hệ thông qua các chuẩn mực,các giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử…,được xem là tốt đẹp và được mỗi người trong nhà trường chấp nhận. Vì lẽ đó vai trò của hiệu trưởng trong lãnh đạo phát triển văn hoá nhà trường là rất to lớn vì Hiệu trưởng có vai trò quyết định chi phối sự phát triển văn hoá nhà trường. 4/ Đối với chuyên đề 4: Lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông. Cần hiểu rằng kế hoạch chiến lược là bản kế hoạch trong đó có những định hướng lớn, thể hiện hình ảnh hiện thực trong tương lai mà nhà trường mong đạt tới và các giải pháp chiến lược để đạt được trên cơ sở khả năng hiện tại, đảm bảo cho nhà trường có được sự phát triển vượt bậc. Hiệu trưởng cần nắm rõ các khái niệm: - Sứ mạng: Sứ mạng khẳng định mục đích, lý do sự tồn tại của nhà trường, các lĩnh vực phục vụ ưu tiên và cách thức phục vụ nhà trường sẽ thực hiện để thoả mãn nhu cầu giáo dục cho học sinh. - Giá trị: Giá trị là điều mà nhà trường cam kết thực hiện cho các bên có liên quan, các nguyên tắc chỉ đạo hành vi của các thành viên trong nhà trường. - Tầm nhìn: Tầm nhìn là ý tưởng về tương lai của nhà trường có thể đạt được, thể hiện mong muốn của nhà trường và cộng đồng. Tầm nhìn chỉ rõ quang cảnh hiện thực, tin cậy và hấp dẫn của tương lai. Tầm nhìn là mục tiêu vẫy gọi nó chỉ ra cầu nối từ hiện tại tới tương lai. 5/ Đối với chuyên đề 5: Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông. Phải nhận thức rằng đội ngũ cán bộ,viên chức là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy người hiệu trưởng phải nắm rõ vai chỉ đạo của mình. Chỉ thị 40/CT-TW của Ban bí thư TƯ Đảng chỉ rõ: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước". 6/ Đối với chuyên đề 6: Huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông. Cần nắm vững nguồn lực của trường phổ thông là tập hợp các yếu tố mà nhà trường sử dụng để thực hiện. Bao gồm: Nguồn nhân lực Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 3 Nguồn lực tài chính Nguồn lực vật chất Nguồn lực thông tin Trên cơ sở nắm vững các nhân tố bên trong và bên ngoài nhà trường ảnh hưởng đến nguồn lực, hiệu trưởng xác định được vai trò của mình trong việc huy động nguồn lực phát triển nhà trường. Quy trình huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông , thực chất là thực hiện các chức năng quản lý, đó là các chức năng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra. +Lập kế hoạch huy động các nguồn lực của trường phổ thông là thiết lập một hệ thống các vị trí cho mỗi cá nhân và bộ phận, sao cho các cá nhân và bộ phận có thể kết hợp với nhau một cách tốt nhất để thực hiện các mục tiêu về huy động nguồn lực của nhà trường. + Lãnh đạo huy động nguồn lực tường phổ thông là việc định ra chủ trương đường lối, mục đích, tính chất, nguyên tắc hoạt động của trường để huy động nguồn lực. + Kiểm tra là quá trình xem xét các hoạt động nhằm mục đích làm cho các hoạt động đạt kết qủa tốt hơn, đồng thời kiểm tra giúp phát hiện ra những sai sót, sai lệch để có biện pháp khắc phục đảm bảo cho hoạt động huy động nguồn lực thực hiện đúng hướng. 7/ Đối với chuyên đề 7: Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông. Quan niệm về lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông là lãnh đạo và quản lý các hoạt động dạy học, giáo dục trong trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc - Cần phải trang bị cho mình cách nhìn mới về chương trình quản lý giáo dục. Đó là: + Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý trường phổ thông nơi tôi đang công tác là một vấn đề cấp thiết, vì rằng xu hướng đẩy mạnh phát triển toàn cầu đang đặt ra những cơ hội và thách thức đối với sự phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư duy mới. + Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý vào sự thay đổi. Thực tế quá trình lãnh đạo, bản thân gặp phải một số vấn đề cần phải lãnh đạo thay đổi như là: * Đối với giáo viên: Giáo viên giảng dạy hầu như năm nào cũng thiếu. Ngoài ra còn bất cập về trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, ý chí tự học còn thấp, một số giáo viên ngại tham gia các hoạt động chung của nhà trường, hoạt động xã hội * Đối với học sinh: Còn một số học sinh cá biệt, trong nhà trường còn nhiều đối tượng học sinh nghèo, một số em chưa thực sự ham học… * Đối với phụ huynh: chưa hài lòng về cơ sở vật chất trường lớp, còn khoán trắng con em mình cho nhà trường . Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 4 * Xây dựng văn hoá nhà trường phải nhanh chóng giữ gìn và phát triển giá trị đích thực là xây dựng bằng được năm giá trị cốt lõi đó là " Nề nếp - thân thiện -nhân văn - trung thực - vươn lên" * Tập trung xây dựng kế hoạch chiến lược thể hiện được sứ mệnh, tầm nhìn trong tương lai sẽ là: + Về sứ mệnh: Phấn đấu giáo dục học sinh phát triển toàn diện có khả năng vươn lên tự học suốt đời. + Về tầm nhìn: Là trường đạt chất lượng giảng dạy – giáo dục đạt chuẩn trở lên. Ý định của bản thân sau khi về trường sẽ vận dụng một phần mà mình thấy cần thiết phải làm trước mắt để làm cho nhà trường thay đổi, tiến bộ: Qua những chuyên đề đã được học và liên hệ với đặc điểm tình hình của nhà trường tôi nhận thấy để đổi mới công tác quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị mình công tác thì người lãnh đạo, quản lý cần làm tốt một số việc cụ thể như sau: + Đổi mới trong việc xây dựng nề nếp kỷ cương trong nhà trường bằng việc xây dựng nội quy cơ quan và các tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua một cách toàn diện .Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua một cách khách quan, dân chủ và đảm bảo tính công bằng. Xây dựng quy chế khen thưởng phù hợp với tình hình của nhà trường để động viên khích lệ tinh thần làm việc và học của cán bộ giáo viên. + Đổi mới công tác xã hội hoá giáo dục trong đó tập trung và làm tốt công tác huy động nguồn lực xây dựng nhà trường.Tập trung mua sắm nâng cao các trang thiết bị phục vụ dạy và học cho học sinh,xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp. Việc đổi mới trong công tác xã hội hoá cần làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường – gia đình và xã hội. + Công khai những hoạt động của nhà trường đến mọi thành viên,các bộ phận đoàn thể trong nhà trường, hội cha mẹ học sinh, tổ chức, thực hiện các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề, phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh sinh giỏi. Trân trọng các thành tích của cán bộ giáo viên, nhân viên giỏi, năng động, sáng tạo. + Nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên; thường xuyên dự giờ thăm lớp, kiểm tra hồ sơ sổ sách, kích thích tư duy tích cực tự học của cán bộ giáo viên , nhà trường hỗ trợ về thời gian ,cơ sở vật chất , tài liệu học tập. Hỗ trợ giáo viên đổi mới dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin. + Giao chỉ tiêu cụ thể cho từng cán bộ giáo viên – nhân viên trong nhà trường ở mỗi năm học, chỉ tiêu từng lớp chủ nhiệm, bộ môn, từng bộ phận trước khi thực hiện công việc. Giáo dục đạo đức nhân cách học sinh, ứng xử giao tiếp trong nhà trường. + Nhà trường thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của các bộ phận, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Phát triển các mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân, bộ phận đoàn thể trong nhà trường, kết hợp tốt trong ba Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 5 môi trường giáo dục. Lấy thi đua làm một phần khuyến khích giáo viên, cán bộ, nhân viên có tinh thần trách nhiệm tạo động cho họ làm việc. Để thực hiện có hiệu quả công tác đổi mới trong quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo, nhà quản lý cần phải có năng lực, trình độ, có quyết tâm, bản lĩnh, năng động, sáng tạo trong mọi công việc trong quản lý. An Minh, ngày 19 tháng 07 năm 2010 Người viết thu hoạch Nguyễn Văn Thông Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 6 . HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Đông Hưng A Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN KHOÁ BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT VIỆT NAM – SINGAPORE. việc trong quản lý. An Minh, ngày 19 tháng 07 năm 2010 Người viết thu hoạch Nguyễn Văn Thông Thu hoạch cá nhân sau lớp học theo hình thức liên kết V-S/ Nguyenvanthong2010 6 . sáng tạo các phương pháp dạy học mới quý thầy, cô giáo đã tạo được sự thu hút trong học tập đối với mỗi học viên. Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc bài giảng, các tư liệu hình ảnh,