Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông Tuần 25 NS: NG: Tiết 48: Cấu tạo trong của thỏ. I/ Mục tiêu - Kiến thức: Sau bài học HS phải: + Nắm đợc đặc điểm cấu tạo và chức năng chủ yếu của bộ xơng và hệ cơ quan liên quan tới sự di chuyển của thỏ. + Nêu đợc vị trí, thành phần và chức năng của các cơ quan sinh dỡng. + Chứng minh thỏ tiến hoá hơn của các lớp động vật khác ở lớp trớc. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát, thu thập kiến thức và kĩ năng hoạt động nhóm. - Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật. II/ Đồ dùng dạy và học - Tranh, mô hình bộ xơng thỏ và thằn lằn. - Tranh phóng to hình 47.2 SGK. - Mẫu vật: Thỏ sống hoặc thỏ nhồi. - Mô hình não thỏ , bò sát, cá. Phiếu học tập Hệ cơ quan Vị trí Thành phần Chức năng Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết III/ Tiến trình dạy học: 1. ổ n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, nề nếp, trang phục. 2. Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các đặc điểmcấu tạo ngoài của thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẫn trốn kẻ thù. 3. Bài mới Bài trớc các em đã học cấu tạo ngoài của thỏ thích nghi với đời sống. Vậy bài này ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo trong. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm cấu tạo bộ x- ơng và hệ cơ của thỏ đặc trng cho lớp thú và phù hợp với việc vận động. 1. Bộ x ơng và hệ cơ. a. Bộ xơng. - Bộ xơng gồm nhiều x- GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 1 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông - GV yêu cầu HS quan sát tranh bộ xơng thỏ và bò sát, tìm đặc điểm khác nhau về: + Các phần của bộ xơng. + Xơng lồng ngực + Vị trí của chi so với cơ thể. - Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức. - Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác nhau. - GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến. ? Tại sao có sự khác nhau đó? - Yêu cầu HS tự rút ra kết luận. - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 và trả lời câu hỏi: ? Hệ cơ của thỏ có đặc điểm nào liên quan đến sự vận động/ ? Hệ cơ của thỏ tiến hoá hơn các lớp động vật trớc ở những điểm nào? HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi. - Yêu cầu HS rút ra kết luận. Mục tiêu: HS chỉ ra đợc cấu tạo, vị trí và chức năng của các cơ quan dinh dỡng. - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến các cơ quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo trong của thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn và hoàn thành phiếu học tập. - Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức. - Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập. - GV kẻ phiếu học tập trên bảng phụ. - Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu trên bảng. - Các nhóm nhận xét, bổ sung. - GV tập hợp các ý kiến của các nhóm, nhận xét. ơng khớp với nhau để nâng đỡ, bảo vệ và giúp cơ thể vận động. + Các bộ phận tơng đồng: Xơng đầu, cột sống có xơng sờn và x- ơng mỏ ác. Xơng chi có đai vai, chi trên, chi dới có đai hông và chi dới. + Đặc điểm khác: chỉ có 7 đốt sống cổ, có xơng mỏ ác, chi nằm dới cơ thể, các chi thẳng góc, nâng cơ thể lên cao. X- ơng sờn kết hợp với đốt sống lng và xơng ức tạo thành lồng ngực, có cơ hoành. + Sự khác nhau liên quan đến đời sống. b. Hệ cơ. + Cơ vận động cột sống phát triển, có chi sau liên quan đến vận động của cơ thể. + Cơ hoành, cơ liên sờn giúp thông khí ở phổi, tham gia vào hoạt động hô hấp. 2. Các cơ quan sinh d - ỡng Đáp án ở phiếu học tập. GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 2 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông - GV thông báo đáp án của phiếu học tập. Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm tiến hoá của hệ thần kinh và giác quan của thú so với các lớp động vật có xơng sống khác. - GV cho HS quan sát mô hình não của cá, bò sát, thỏ và trả lời câu hỏi: ? Bộ phận nào của não thỏ phát triển hơn não cá và bò sát? ? Các bộ phận phát triển đó có ý nghĩa gì trong đời sống của thỏ? ? Đặc điểm các giác quan của thỏ? - HS quan sát chú ý các phần đại não, tiểu não, + Chú ý kích thớc. + Tìm VD chứmg tỏ sự phát triển của đại não: nh tập tính phong phú. + Giác quan phát triển. - Một vài HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. - HS tự rút ra kết luận. GV bổ sung: Thỏ có manh tràng lớn là nơi tiêu hoá chủ yếu thức ăn xenllulozơ nhờ sự có mặt của hệ vi sinh vật phong phú. 3. Hệ thần kinh và giác quan - Bộ não thỏ phát triển hơn hẳn các lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp các phần khác. + Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp liên quan tới các cử động phức tạp. Kết luận: Phiếu học tập Hệ cơ quan Vị trí Thành phần Chức năng Tuần hoàn Tim trong khoang ngực giữa 2 lá phổi, các mạch máu phân bố khắp cơ thể. - Tim có 4 ngăn, mạch máu. - Mạch máu gồm động mạch, tĩnh mạch, mao mạch. - Máu vận chuyển theo 2 vòng tuần hoàn. Máu nuôi cơ thể là máu đỏ tơi GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 3 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông Hô hấp Trong khoang ngực - Khí quả, phế quản và phổi. Dẫn khí và trao đổi khí. Tiêu hoá Khoang bụng - Miệng thực quản( trong khoang ngực) dạ dày ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tuỵ(trong khoang bụng) - Tuyến gan, tuỵ - Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt là xenlulo). Bài tiết Trong khoang bụng sát sống lng. - Hai thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, đ- ờng tiểu - Lọc từ máu chất thừa và thải nớc tiểu ra ngoài cơ thể. Sinh sản Trong khoang bụng phía dới Con cái: Buồng trứng, ống dẫn trứng, sừng tử cung. Con đực: Tinh hoàn, ống dẫn tinh, cơ quan giao phối. Duy trì và phát triển nòi giống. IV/ Tổng kết: - HS đọc kết luận chung cuối bài. - Nêu cấu tạo của thỏ chứn tỏ sự hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống đã học? - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu về thú mỏ vịt và thú có túi. - Kẻ bảng trang 157 SGK vào vở. o0o Tuần 25: NS: NG: Tiết 50: Sự đa dạng của thú Bộ thú huyệt và bộ thú túi I/ Mục tiêu - Kiến thức: + Học sinh nắm đợc sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở số loài, số bộ, tập tính của chúng. GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 4 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông + Giải thích đợc sự thích nghi về hình thái, cấu tạo với những điều kiện sống khác nhau. + Nêu những đặc điểm cơ bản để phân biệt bộ thú huyệt với thú túi và với thú có nhau( các bộ thú còn lại) + Nêu đợc cấu tạo ngoài, đời sống, tập tính của thú mỏ vịt và thú túi thích nghi với đời sống của chúng. + Giải thích đợc sự tiến bộ hơn của thú túi sovới thú huyệt. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát, so sánh và kĩ năng hoạt động nhóm. - Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II/ Đồ dùng dạy - học - Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK. - Tranh ảnh về đời sống của thú mỏ vịt và thú có túi. - Mô hình thúmỏ vịt vàkănguru. - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào vở. III/ Tiến trình dạy học: 1. ổ n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, nề nếp, trang phục. 2. Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm cấu tạo trong của thỏ thích nghi với đời sống? 3. Bài mới: Có những loài thú ở Châu úc rất kì lạ. Thú mỏ vịt có mỏ giống mỏ vịt, có tuyến sữa song lại đẻ ra trứng nh trứng chim. Thú có túi nh kănguru cao tới 2m song con sơ sinh chỉ bé bằng hạt đậu và đợc nuôi trong túi trớc bụng mẹ. Khác hẳn với các loài thú khác đẻ con,con sơ sinh cha phát triển đầy đủ và đợc nuôi bên ngoài cơ thể mẹ. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Mục tiêu: HS thấy đợc sự đa dạng của lớp thú. Đặc điểm cơ bản để phân chia lớp thú. - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi: ? Sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở đặc điểm nào? ? Ngời ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm cơ bản nào? ? Nêu những đặc điểm cơ bản để phân biệt thú đẻ trứng và thú đẻ con? 1. Tìm hiểu sự đa dạng của lớp thú - Lớp thú có số lợng loài rất lớn, sống ở khắp nơi. - Phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm sinh sản, bộ răng, chi - Bằng đặc điểm đẻ trứng và đẻ con. - Dựa vào đặc điểm của con sơ GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 5 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông ? Đặc điểm nào của thú túi giúp phân biệt nó với các thú khác? - HS tự đọc thông tin trong SGK và theo dõi sơ đồ các bộ thú, trả lời câu hỏi.Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều. + Dựa vào đặc điểm sinh sản. - Đại diện nhóm trả lời, các HS khác nhận xét bổ sung - GV nêu nhận xét và bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, khi phân chia ngời ta còn dựa vào điều kiện sống, chi và bộ răng. - Nêu một số bộ thú: bộ ăn thịt, bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ - Yêu cầu HS tự rút ra kết luận. Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú huyệt và bộ thú túi. Đặc điểm sinh sản của 2 bộ. - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng trong vở bài tập. - Cá nhân HS đọc thông tin và quan sát hình, tranh ảnh mang theo về thú huyệt và thú túi hoàn thành bảng. - Yêu cầu: Dùng số thứ tự - GV kẻ lên bảng phụ để lần lợt HS tự điền. - 1 vài HS lên bảng điền nội dung - GV chữa bằng cách thông báo đúng, sai. - Bảng kiến thức chuẩn. - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: ? Tại sao thú mỏ vịt đẻ trứng mà đ- ợc xếp vào lớp thú? sinh. 2. Bộ thú huyệt bộ thú túi + Nuôi con bằng sữa. + Thú mẹ cha có núm vú GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 6 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông ? Tại sao thú mỏ vịt con không bú sữa mẹ nh chó con hay mèo con? ? Thú mỏ vịt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống bơi lội ở nớc? ? Kanguru có cấu tạo nh thế nào phù hợp với lối sống chạy nhảy trên đồng cỏ? ? Tại sao kanguru con phải nuôi trong túi ấp của thú mẹ? - Cá nhân xem lại thông tin SGK và bảng so sánh mới hoàn thành trao đổi nhóm - GV cho HS thảo luận toàn lớp và nhận xét. - GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận: + Cấu tạo + Đặc điểm sinh sản - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. ? Em biết thêm điều gì về thú mỏ vịt và kanguru qua sách báo và phim? + Chân có màng + Hai chân sau to, khoẻ, dài. + Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ. Kết luận: - Thú mỏ vịt: + Có lông mao dày, chân có màng. + Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi con bằng sữa. - Kanguru: + Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài. + Đẻ con rất nhỏ, thú mẹ có núm vú. Bảng: So sánh đặc điểm đời sống và tập tính của thú mỏ vịt và kanguru Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ vịt 1 2 1 2 1 2 2 Kanguru 2 1 2 1 2 1 1 Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi trên cạn và bơi trong n- ớc 2- Nhảy 1- Đẻ con 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- Rất nhỏ 1- Có vú 2- Không có núm vú, chỉ có tuyến sữa 1- Ngoặm chặt lấy vú, bú thụ động 2- Hấp thụ sữa trên lông thú mẹ, uống sữa hoà tan trong nớc. IV/ Tổng kết: - HS làm bài tập : Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng. 1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì: GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 7 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông a. Cấu tạo thích nghi với đời sống ở nớc b. Nuôi con bằng sữa c. Bộ lông dày, giữ nhiệt 2- Con non của kanguru phải nuôi trong túi ấp là do: a. Thú mẹ có đời sống chạy nhảy b. Con non rất nhỏ, cha phát triển đầy đủ. c. Con non cha biết bú sữa. - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết - Tìm hiểu về cá voi, cá heo và dơi. Tuần 27: NS: 5/3/2010 NG: / 3/2010. Tiết 51: Sự đa dạng của thú (tiếp) Bộ dơi Bộ cá voi I/ Mục tiêu - Kiến thức: + Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo của dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống. + Thấy đợc 1 số tập tính của dơi và cá voi. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát, so sánh và kĩ năng hoạt động nhóm. - Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học. II/ Đồ dùng dạy và học - Tranh cá voi, dơi. - Băng hình về dơi và cá voi. - Mô hình, mẫu vật dơi và cá voi hoặc mẫu ngâm. Phiếu học tập số 1 Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi Cá voi Câu trả lời lựa chọn 1- Bay không có đờng bay rõ rệt. 2- Bơi uốn mình theo chiều dọc 1- Tôm, cá, động vật nhỏ. 2- Sâu bọ. 1- Không có răng lọc mồi bằng các khe của tấm sừng miệng 2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng của GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 8 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông sâu bọ. Phiếu học tập 2 Đặc điểm Tên động vật Hình dạng cơ thể Chi trớc Chi sau Dơi Cá voi III/ Tiến trình dạy học: 1. ổ n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,nề nếp, trang phục. 2. Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm của thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống . 3. Bài mới Nghiên cứu bộ thú có điều kiện sống đặc biệt đó là bay lợn và ở dới nớc. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Mục tiêu: HS nắm đợc tập tính ăn của dơi và cá voi liên quan đến cấu tạo miệng. - Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thông tin SGK trang 154 và hoàn thành phiếu học tập số 1. - HS tự quan sát tranh với hiểu biết của mình, trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập. Yêu cầu: + Đặc điểm răng + Cách di chuyển trong nớc và trên không. - HS chọn số 1, 2 điền vào các ô trên. - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh đáp án. - GV ghi kết quả của các nhóm lên bảng để so sánh. - GV hỏi thêm; Tại sao lại lựa chọn đặc điểm này? - HS trả lời câu hỏi. 1. Tìm hiểu một vài tập tính của dơi và cá voi - Cá voi: boi uốn mình, ăn bằng cách lọc mồi. Dài 150m, nặng 7-9 tấn tơng đơng 25 con voi, 150 con bò mộng, tim nặng 600-700 kg, chứa 8000l máu, ruột dài 4km, dung tích dạ dày 3000l. Bơi lặn giỏi,có lớp mỡ dày nh 1 phao bơi. - Dơi: Dùng răng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay không có đờng rõ. Biết bay, bay nhanh thoăn thoắt,thay đổi chiều hớng 1 cách đột ngột, bay với vận tốc 15km/giờ, bay nhanh 50km/ giờ.Dơi xứ lạnh thờng bay về phơng nam tránh rét. Dơi ngủ đông trong các hang động, trong các chuông nhà thờ. Khi nhiệt độ môi trờng xuống tới GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 9 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông - Các nhóm tự sửa chữa. - GV thông báo đáp án. Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi 1 1 2 Cá voi 2 2 1 Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo của chi trớc, chi sau, hình dáng cơ thể phù hợp với đời sống. - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hoàn thành phiếu học tập số 2. Cá nhân tự đọc thông tin và quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn các đặc điểm phù hợp. - Hoàn thành phiếu học tập. - GV kẻ phiếu học tập 2 lên bảng phụ. - GV lu ý nếu ý kiến của các nhóm ch- a thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu một số phơng án. ? Tại sao lại chọn những đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án. - Đại diện các nhóm lên bảng viết nội dung. - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. ? Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lợn? ? Cấu tạo ngoài cá voi thích nghi với đời sống trong nớc thể hiện nh thế nào? ? Tại sao cá voi cơ thể nặng nề, vây 0 0 C hoạt động sống giảm xuống rất thấp. Kiếm ăn vào lúc xẩm tối hoặc ban đêm. 2. Tìm hiểu đặc điểm của dơi và cá voi thích nghi với điều kiện sống - Dơi: + Cơ thể ngắn, thon nhỏ. + Chi trớc biến đổi thành cánh da, cánh rộng, chân sau yếu. +Đuôi ngắn, không có đờng bay rõ rệt. - Cá voi: + Cơ thể hình thoi + Chi trớc biến đổi thành vây bơi. + Chi sau tiêu biến, bơi uốn mình theo chiều dọc. GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 10 [...]... sinh sản I/ Mục tiêu - Ki n thức: + Học sinh nắm đợc tiến hoá các hình thức sinh sản ở động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vô tính đến sinh sản hữu tính) + HS thấy đợc sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính - Kĩ năng: Kĩ năng hoạt động nhóm - Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt trong mùa sinh sản II/ Đồ dùng dạy - học - Tranh sinh sản vô tính ở trùng roi, thuỷ tức - Tranh... Chuẩn bị theo nội dung SGK III/ Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số,nề nếp, trang phục 2 Ki m tra bài cũ: Ki m tra 15 phút GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 35 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông ? Trình bày sự phức tạp hoá các hệ cơ quan hô hấp, sinh dục đợc thể hiện nh thế nào qua các lớp động vật đã học? 3 Bài mới: Sinh sản là đặc điểm đặc trng của sinh vật để duy trì nòi... quý và bảo vệ động vật rừng II/ Đồ dùng dạy và học - GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại ki n thức lớp thú - Bảng chuẩn ki n thức: Kẻ vào vở bảng: Đời sống và tập tính của thú Tên Môi trCách di Ki m ăn Đặc Sinh sản Thức ăn Bắt mồi động ờng sống chuyển điểm III/ Tiến trình bài giảng 1 ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số,nề nếp, trang phục 2 Ki m tra bài củ: Kết hợp ki m tra trong giờ thực hành... ki n thức (lu ý: theo hàng + Hệ sinh dục: cha phân hoá dọc từng hệ cơ quan) tuyến sinh dục không có ống dẫn - Trao đổi nhóm HS có thể dựa vào tuyến sinh dục có ống dẫn sự hoàn chỉnh của hệ thần kinh liên * Kết luận GV: Hà Thị Huyền Trâm Năm học: 2009- 2010 32 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông quan đến tập tính phức tạp - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý ki n... dục ý thức yêu quý và bảo vệ động vật rừng II/ Đồ dùng dạy và học: - Tranh phóng to chân của lợn, bò, tê giác - Tranh tê giác, ngựa, voi, lợn, hơu, khỉ, vợn - HS kẻ bảng trang 1 67 SGK vào vở Bảng nhóm: Tên ĐV Số ngón chân Chế độ ăn Sừng phát triển Lợn Hơu Ngựa Voi Tê giác III/ Tiến trình bài giảng Lối sống 1 ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số, nề nếp, trang phục 2 Ki m tra bài cũ ? Nêu đặc điểm cấu tạo phù... học: 2009- 2010 31 Giáo án sinh 7 Trờng THCS Quảng Đông III/ Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số, nề nếp, trang phục 2 Ki m tra bài cũ ? Các hình thức di chuyển của động vật? ? Sự phức tạp và sự phân hoá các bộ phận di chuyển ở động vật nh thế nào? 3 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc 1 So sánh một số hệ cơ quan của cá câu trả lời và hoàn... Mục tiêu: - Ki n thức: Sau bài học HS phải: + Nắm ki n thức theo hệ thống bài học + Trả lời đợc những câu hỏi mang tính hệ thống + Trả lời đợc những câu hỏi khó mang tính chất phân biệt HS khá giỏi - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, khái quát hoá ki n thức - Thái độ: Giáo dục ý thức ki n trì, cẩn thận khi làm bài tập II/ Đồdùng dạy học: - Hệ thống câuhỏi khó cần giải đáp - Bảng nhóm III/ Tiến trình... hình thức sinh sản nào? Sự tiến hoá các hình thức sinh sản thể hiện nh thế nào? Hoạt động của thầy và trò Nội dung Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm 1 Tìm hiểu hình thức sinh sản vô sinh sản vô tính các hình thức tính sinh sản vô tính ở động vật - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: ? Thế nào là sinh sản vô tính? - Sinh sản vô tính không có sự kết ? Có những hình thức sinh sản vô hợp tế bào sinh dục... - Hình thức sinh sản: tính nào? - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt trong + Phân đôi cơ thể + Sinh sản sinh dỡng: Phân đôi, SGK trang 179 trả lời câu hỏi - Một vài HS trả lời, các HS khác mọc chồi và tái sinh nhận xét, bổ sung - HS lu ý: chỉ có một cá thể tự phân đôi hay mọc thêm một cơ thể mới - GV treo tranh một số hình thức sinh sản vô tính ở động vật không xơng sống ? Hãy phân tích các cách sinh sản ở thuỷ... một số động vật khác có ki u - Trùng amip, trùng giày sinh sản giống nh trùng roi? - Yêu cầu HS rút ra kết luận Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm 2 Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tính và sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính a Sinh sản hữu tính + Sinh sản hữu tính u việt hơn sinh thông qua các lớp động vật - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK sản vô tính vì sinh sản hữu tính có sự . hình thúmỏ vịt vàkănguru. - HS: kẻ bảng SGK trang 1 57 vào vở. III/ Tiến trình dạy học: 1. ổ n định tổ chức: Ki m tra sĩ số, nề nếp, trang phục. 2. Ki m tra bài cũ ? Nêu đặc điểm cấu tạo trong. cá. Phiếu học tập Hệ cơ quan Vị trí Thành phần Chức năng Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết III/ Tiến trình dạy học: 1. ổ n định tổ chức: Ki m tra sĩ số, nề nếp, trang phục. 2. Ki m tra bài cũ: ? Nêu. quan sát, thu thập ki n thức và kĩ năng hoạt động nhóm. - Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật. II/ Đồ dùng dạy và học - Tranh, mô hình bộ xơng thỏ và thằn lằn. - Tranh phóng to hình 47. 2