Tiết: 96 Ngày dạy: 11/1/2010 Tuần 20 Điểm ở giữa – Trung điểm của đoạn thẳng I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết điểm ở giữa hai điểm cho trước. - Biết được trung điểm của một đoạn thẳng. 2.Kĩ năng: HS xác định đúng điểm ở giữa hai điểm cho trước, trung điểm của một đoạn thẳng nhanh, chính xác. 3.Thái độ: Yêu thích và ham học toán, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị: GV: Vẽ hình 2, 3 vào bảng con . Lấy 2cm = 2dm HS: Xem bài ở nhà III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS TG 1.Ổn định: 2.Bài cũ: - GV gọi 2 HS lên bảng làm 2 bài tập sau: Khoanh chữ đặt trước kết quả đúng: a/ Số liền trước của số 2665 và 7897 là: A. 2664 và 7898 B. 2666 và 7896 C. 2664 và 7896. b/ Số liền sau của số 9999 và 6890 là: A. 10 000 và 6889 B. 9998 và 6890 C. 10 000 và 6891 - GV nhận xét, ghi điểm 3.Bài mới:  Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu của tiết học, ghi tựa.  Giới thiệu điểm ở giữa - GV ghi phần 1( điểm ở giữa ) và vẽ hình lên bảng - GV hỏi: + Có mấy điểm trên đoạn thẳng ? Đọc tên các điểm đó ? + Ba điểm này nằm ở vị trí nào trên đoạn thẳng ? - GV nhấn mạnh: A, O, B là ba điểm thẳng hàng. + Theo thứ tự từ trái sang phải, điểm nào trước, điểm nào sau? - Gọi O là điểm ở giữa hai điểm A và B - Điểm bên trái và bên phải của điểm O là điểm nào? Ba điểm này có cùng điều kiện nào? - GV nêu: O là điểm ở giữa hai điểm A và B được hiểu là A là điểm ở bên trái điểm O, B là điểm ở bên phải điểm O nhưng với điều kiện trước tiên là ba điểm phải thẳng hàng. - GV xoá điểm O, gọi HS lên vẽ điểm O ở các vị trí khác. + Trên một đoạn thẳng em xác định được bao - HS lên bảng làm - Có 3 điểm: điểm A, điểm B, điểm C. - 3 điểm nằm trên đoạn thẳng - Theo thứ tự: điểm A, rồi đến điểm O, đến điểm B - A và B là điềm bên trái và bên phải của O. Ba điểm A, O, B phải thẳng hàng. - HS lên vẽ điểm O ở các vị trí khác. - Có vô số điểm ở giữa 5’ 1’ 8’ 204 nhiêu điểm ở giữa?  Giới thiệu trung điểm của đoạn thẳng - GV ghi bảng phần 2, GV vẽ hình SGK lên bảng - GV hỏi: + Điểm ở giữa là điểm nào ? GV ghi bảng - GV gọi HS lên bảng đo đoạn thẳng AM và BM - GV hỏi: Đoạn thẳng AM như thế nào so với đoạn thẳng MB ? GV ghi bảng - GV nói: M được gọi là trung điểm của đoạn thẳng AB . GV ghi bảng - M là trung điểm của đoạn AB khi nào?: - GV nêu một vài ví dụ khác , gọi HS nêu như trên. - GV hỏi lại: + Điểm 0 gọi là gì so với điểm A và B + M được gọi là gì ? Khi nào ?  Hướng dẫn HS thực hành Bài 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn cho HS quan sát hình vẽ và xác định được tên ba điểm thẳng hàng, M (N, O) là điểm ở giữa theo yêu cầu. - GV gọi từng HS trả lời miệng từng câu, GV kiểm tra kết quả cả lớp, GV đưa ra kết luận. Bài 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV đính hình vẽ lên bảng, gọi HS đọc các câu - GV cho HS tự làm bài - GV nêu từng câu, cho HS giơ thẻ: Giơ thẻ đỏ là đúng, giơ thẻ xanh là sai. - GV hỏi HS vì sao đúng? Vì sao sai? - GV cho HS nhận xét Bài 3: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV treo bảng phụ vẽ hình, yêu cầu HS quan sát - GV cho HS tự làm bài vào vở - GV cho HS chơi đố bạn tìm trung điểm của các đoạn thẳng. - GV nhận xét - HS quan sát - HS trả lời + M là điểm ở giữa hai điểm A và B - Độ dài đoạn thẳng AM bằng độ dài đoạn thẳng MB và cùng bằng 3 cm . + AM = MB - Khi M là điểm ở giữa A và B, AM = MB - HS nêu - HS đọc yêu cầu - HS quan sát hình vẽ và xác định được tên ba điểm thẳng hàng, M (N, O) là điểm ở giữa theo yêu cầu - HS nêu miệng - HS đọc yêu cầu - HS đọc các câu - HS tự làm bài - HS giơ thẻ đúng sai Đ: a, e S: b, c, d - HS giải thích. - HS đọc yêu cầu - HS quan sát - HS làm bài vào vở - HS chơi đố bạn 8’ 17’ 4.Củng cố, dặn dò: ( 1’ ) - Về nhà xem lại các bài tập, tập tìm điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng. - Xem trước bài: Luyện tập * Nhận xét: * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………… Tiết : 97 Ngày dạy:12/1/2010 Luyện tập I/ Mục tiêu: 205 1.Kiến thức: - Biết khái niệm trung điểm của đoạn thẳng. - Biết xác định trung điểm của đoạn thẳng cho trước. 2.Kĩ năng: HS biết cách xác định trung điểm của đoạn thẳng cho trước đúng, chính xác. 3.Thái độ: Yêu thích và ham học toán, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị: GV: Một tờ giấy HCN khổ lớn HS: Tờ giấy HCN khổ nhỏ, xem bài ở nhà III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của HS TG 1.Ổn định: 2.Bài cũ: - GV cho HS làm lại bài tập 2 của tiết trước - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét bài cũ 3.Bài mới:  Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu của tiết học, ghi tựa.  Hướng dẫn thực hành : Bài 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS quan sát mẫu. - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu. + Muốn xác định trung điểm của đoạn thẳng AB, ta làm sao ? + Tiếp theo ta làm sao? + Vậy M là gì của đoạn thẳng AB ? + Độ dài đoạn thẳng AM như thế nào đối với đoạn thẳng AB ? - GV cho HS tự làm bài vào vở, gọi 1 HS lên bảng thực hành - GV vẽ đoạn thẳng lên bảng ( 6cm = 6dm ) - Gọi 1 HS lên bảng xác định trung điểm của đoạn CD - GV gọi HS nhận xét, GV sửa chữa Bài 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS chuẩn bị một tờ giấy hình chữ nhật rồi đặt tên ABCD cho hình chữ nhật đó. - GV hướng dẫn HS gấp đôi chiều dài AB, CD sao cho A trùng B, C trùng D, Xác định trung điểm I, K. - GV cho HS dùng thước đo kiểm tra - GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ. - Yêu cầu HS gấp đôi chiều rộng, xác định trung điểm cạnh AD, BC và đặt tên cho 2 trung điểm đó. - HS làm lại bài tập 2 của tiết trước - HS đọc yêu cầu - HS quan sát mẫu. - HS phân tích mẫu. - Đo độ dài đoạn thẳng AB AB = 4 cm - Chia đôi độ dài đoạn thẳng AB: 4 : 2 = 2( cm ) - Đặt thước sao cho vạch 0 cm trùng với điểm A. Đánh dấu điểm M trên AB ứng với vạch 2 cm của thước - M là trung điểm của đoạn thẳng AB - Độ dài đoạn thẳng AM bằng ½ độ dài đoạn thẳng AB. - HS làm bài - HS lên bảng xác định trung điểm của đoạn CD - HS đọc yêu cầu - HS chuẩn bị một tờ giấy hình chữ nhật rồi đặt tên ABCD cho hình chữ nhật đó. - HS gấp đôi chiều dài AB, CD. Xác định trung điểm I, K. - HS dùng thước đo kiểm tra - HS gấp đôi chiều rộng, xác định trung điểm cạnh AD, BC và đặt tên cho 2 trung điểm đó. 5’ 1’ 33’ 206 4.Củng cố, dặn dò: ( 1’ ) - Về nhà xem lại các bài tập, tập tìm điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng. - Xem trước bài: So sánh các số trong phạm vi 10 000. * Nhận xét: * Rút kinh nghiệm: Tiết: 98 Ngày dạy:13/1/2010 So sánh các số trong phạm vi 10 000 I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết các dấu hiệu và cách so sánh các số trong phạm vi 10 000 - Biết so sánh các đại lượng cùng loại. 207 2.Kĩ năng: HS biết cách so sánh các số trong phạm vi 10 000, biết cách so sánh các đại lượng cùng loại nhanh, chính xác. 3.Thái độ: Yêu thích và ham học toán, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi bài tập HS: Xem bài ở nhà III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của HS TG 1.Ổn định: 2.Bài cũ: - GV vẽ đoạn thẳng lên bảng, gọi HS lên bảng xác định trung điểm của đoạn thẳng đó. - GV nhận xét, ghi điểm 3.Bài mới:  Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu của tiết học, ghi tựa.  Hướng dẫn HS nhận biết dấu hiệu và cách so sánh hai số trong phạm vi 10 000  So sánh hai số có số chữ số khác nhau - GV viết lên bảng: 999 … 1000 và yêu cầu điền dấu thích hợp ( >, <, = ) vào chỗ chấm rồi giải thích tại sao chọn dấu đó. - GV chốt lại nếu HS nêu chưa chính xác. - GV hướng dẫn HS so sánh 9999 và 10 000 tương tự như trên - GV hỏi: Qua 2 ví dụ trên: Muốn so sánh hai số có số chữ số khác nhau ta làm sao? - GV ghi bảng, gọi HS lặp lại  So sánh hai số có số chữ số bằng nhau - GV ghi bảng 9000 với 8999 và yêu cầu điền dấu thích hợp ( >, <, = ) vào chỗ chấm rồi giải thích tại sao chọn dấu đó. - GV ghi bảng 6579 với 6580 hướng dẫn HS tương tự như trên - GV hỏi: Khi so sánh 2 số có cùng số chữ số ta làm sao? GV ghi bảng, gọi HS lặp lại - GV ghi bảng 3546…3546 gọi HS so sánh - GV hỏi: Nếu hai số có cùng số chữ số và từng cặp chữ số ở cùng một hàng đều giống nhau thì hai số đó như thế nào? GV ghi bảng, gọi HS lặp lại  Hướng dẫn HS thực hành Bài 1: ( câu a ) - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS làm lần lượt từng bài vào bảng con - GV gọi HS nhận xét và giải thích cách làm - GV nhận xét Bài 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV hỏi: + Bài này có gì khác bài tập 1? + Muốn so sánh được em làm sao? - HS điền dấu < và giải thích. - HS điền dấu < và giải thích. - Trong hai số có số chữ số khác nhau, số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn, số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn - HS so sánh chữ số ở hàng nghìn - Vì 9 > 8 nên 9000 > 8999 - Nếu hai số có cùng số chữ số thì so sánh từng cặp chữ số ở cùng một hàng, kể từ trái sang phải. - Nếu hai số có cùng số chữ số và từng cặp chữ số ở cùng một hàng đều giống nhau thì hai số đó bằng nhau - HS đọc yêu cầu - HS làm bài - HS giải thích - HS đọc yêu cầu - HS trả lời: - So sánh các số kèm theo đơn vị. - Đổi về cùng một đơn vị đo. 5’ 1’ 13’ 20’ 208 - GV cho HS làm vào vở - GV ghi bảng lớp bài 2, gọi 2 HS lên bảng làm. - Gọi HS nhận xét, GV sửa chữa Bài 3: ( Dành cho HS khá giỏi ) a) Tìm số lớn nhất trong các số sau - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS làm vào bảng con - Gọi 1 HS lên bảng khoanh vào số lớn nhất. - GV nhận xét b) Tìm số bé nhất trong các số sau - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS làm vào bảng con - Gọi 1 HS lên bảng khoanh vào số bé nhất. - GV nhận xét - HS làm vào vở - 2 HS lên bảng làm. - HS đọc yêu cầu - HS so sánh cả 4 số, tìm số lớn nhất, ghi nhanh vào bảng con, ngồi theo nhóm đôi giải thích cách so sánh. - Lớp nhận xét - HS đọc yêu cầu - HS làm bài - Giải thích cách so sánh. - Lớp nhận xét 4.Củng cố, dặn dò: ( 1’ ) - Về nhà xem lại các bài tập. Học thuộc các câu ghi nhớ. - Xem trước bài: Luyện tập . * Nhận xét: * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………. Tiết: 99 Ngày dạy:14/1/2010 Luyện tập I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - So sánh các số trong phạm vi 10 000, viết 4 số theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại. - Nhận biết thứ tự các số tròn trăm ( nghìn ) trên tia số và xác định trung điểm của đoạn thẳng. 2.Kĩ năng: - HS so sánh các số nhanh, chính xác. - HS viết đúng 4 số theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược. - HS xác định đúng trung điểm của đoạn thẳng. 3.Thái độ: Yêu thích và ham học toán, óc nhạy cảm, sáng tạo. II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi bài tập 209 HS: Xem bài ở nhà III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS TG 1.Ổn định: 2.Bài cũ: - GV gọi 2 HS lên bảng làm bài tập 9650….9651 1965… 1935 9156….6951 6915… 6925 - GV nhận xét, ghi điểm. 3.Bài mới:  Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu của tiết học, ghi tựa.  Hướng dẫn HS làm bài tập: Bài 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS ngồi theo nhóm tổ thảo luận điền và giải thích cách so sánh, 1 nhóm làm bảng phụ - GV cho các nhóm làm bài - GV đính bảng phụ, gọi HS nhận xét - GV nhận xét, sửa chữa và kiểm tra các nhóm còn lại. - Gọi HS nêu giải thích cách làm Bài 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS làm vào vở, GV theo dõi, chấm điểm 1 số vở. - Gọi 2 HS lên bảng làm bài tập - GV gọi HS nhận xét, GV sửa chữa Bài 3: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV nêu từng câu cho HS viết số vào bảng con - GV nhận xét chốt lời giải đúng. Bài 4a: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS ngồi theo nhóm 2, cùng làm bài ghi vào vở. - GV theo dõi, giúp đỡ. - GV gọi 1 HS lên bảng làm bài tập - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng - 2 HS lên bảng làm bài tập - HS đọc yêu cầu - HS ngồi theo nhóm tổ thảo luận điền và giải thích cách so sánh, 1 nhóm làm bảng phụ - HS nhận xét - HS giải thích cách làm - HS đọc yêu cầu - HS làm vào vở - 2 HS lên bảng làm bài tập - HS đọc yêu cầu - HS viết số vào bảng con - HS đọc yêu cầu - HS ngồi theo nhóm đôi thảo luận, ghi kết quả vào vở. - 1 HS lên bảng làm bài tập - HS đọc yêu cầu 4’ 1 34’ 4.Củng cố, dặn dò: ( 1’ ) - Về nhà xem lại các bài tập. - Xem trước bài: Phép cộng các số trong phạm vi 10 000 * Nhận xét: * Rút kinh nghiệm: 210 Tiết: 100 Ngày dạy:15/1/2010 Phép cộng các số trong phạm vi 10 000 I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết cộng các số trong phạm vi 10 000 (bao gồm đặt tính rồi tính đúng) - Biết giải toán có lời văn ( có phép cộng các số trong phạm vi 10 000 ) 2.Kĩ năng: HS thực hiện phép cộng các số trong phạm vi 10 000 và giải toán có lời văn nhanh, chính xác. 3.Thái độ: Yêu thích và ham học toán, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi bài tập 3, 4 HS: Vở Toán 3 III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của HS TG 1.Ổn định: 2.Bài cũ: - GV gọi 2 HS lên bảng làm 2 phép tính sau: 256 + 123 465 + 172 - GV nhận xét, ghi điểm 4’ 211 3.Bài mới:  Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu của tiết học, ghi tựa.  Hướng dẫn HS tự thực hiện phép cộng 3526 + 2759 - GV viết phép tính 3526 + 2759 = ? lên bảng - Gọi 1HS lên bảng đặt tính, gọi HS nhận xét - GV hỏi: + Đây là phép cộng hai số có mấy chữ số ? + Muốn cộng hai số có 4 chữ số, ta làm sao ? - GV gọi 1 HS lên bảng thực hiện phép tính, cả lớp làm vào bảng con, gọi HS nhận xét. - GV cho HS nêu lại cách tính, GV ghi bảng, sau đó GV nhắc lại để HS ghi nhớ. - Vậy 3526 cộng 2759 bằng bao nhiêu ? GV ghi bảng - GV hỏi: Trong phép cộng này ta có nhớ mấy lần ? - GV nhắc nhở HS khi thực hiện cộng có nhớ  Hướng dẫn HS thực hành Bài 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV ghi từng bài, cho HS làm bảng con - GV theo dõi, giúp đỡ. - GV cho HS nhận xét về cách trình bày và cách tính của HS - GV gọi HS nêu lại cách tính Bài 2: ( p ) - GV gọi HS đọc yêu cầu + Khi đặt tính ta cần lưu ý điều gì ? - GV cho HS làm vào vở, sau đó trao đổi nhóm đôi để kiểm tra kết - Yêu cầu HS ngồi theo nhóm đôi kiểm tra kết quả, báo cáo, kiểm tra kết quả cả lớp. - GV gọi HS nêu lại cách đặt tính và cách tính - GV nhận xét Bài 3: - GV gọi HS đọc đề bài - GV hỏi: + Bài toán cho biết gì ? + Bài toán hỏi gì ? - GV cho HS tự tóm tắt và làm bài vào vở, gọi 1 HS giải bảng phụ. - GV theo dõi, chấm 10 vở, - GV gọi HS nhận xét, GV sửa chữa, kiểm tra kết quả cả lớp. Bài 4: - GV gọi HS đọc đề bài - GV treo hình lên bảng - GV hỏi HS cách làm - HS theo dõi - HS lên bảng đặt tính, HS cả lớp thực hiện đặt tính vào bảng con. - Phép cộng hai số có 4 chữ số - HS nêu cách tính - HS lên bảng thực hiện phép tính, cả lớp làm vào bảng con - HS nêu lại cách tính - 3526 + 2759 = 6285 - 2 lần - HS đọc yêu cầu. - HS làm bảng con - HS nhận xét về cách đặt tính và kết quả phép tính. - HS nêu lại cách tính - HS nêu yêu cầu - Ta đặt tính sao cho hàng đơn vị thẳng hàng với đơn vị, chục thẳng hàng với chục, trăm thẳng hàng với trăm, hàng nghìn thẳng cột với hàng nghìn. - HS làm bài vào vở câu b - HS ngồi theo nhóm đôi kiểm tra kết quả, báo cáo - HS nêu - HS đọc đề bài - HS nêu HS tự tóm tắt và làm bài vào vở, gọi 1 HS giải bảng phụ. - HS đọc đề bài - HS cách làm 1’ 10’ 24’ 212 - GV cho HS chơi đố bạn - GV nhận xét. - HS chơi đố bạn tìm kết quả 4. Củng cố, dặn dò: ( 1’ ) - Về nhà xem lại các bài tập đã làm - Xem trước bàiị: Luyện tập * Nhận xét: * Rút kinh nghiệm: Tiết :101 Ngày dạy: 18/1/2010 Tuần 21 Luyện tập I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết cộng nhẩm các số tròn nghìn, tròn trăm có đến bốn chữ số. - Biết giải bài toán bằng hai phép tính. 2.Kĩ năng: HS biết cộng nhẩm các số tròn nghìn, tròn trăm có đến bốn chữ số, thực hiện phép cộng các số có đến bốn chữ số và giải bài toán bằng hai phép tính nhanh, chính xác. 3.Thái độ: Yêu thích và ham học toán, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi bài tập HS: Xem bài ở nhà. III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của HS TG 1.Ổn định: 2.Bài cũ: - GV gọi 2 HS lên bảng làm 2 bài tập sau 2634 + 4848 5716 + 1749 1825 + 453 701 + 5857 - GV nhận xét, ghi điểm 3.Bài mới:  Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu của tiết học, ghi tựa.  Hướng dẫn HS thực hành: Bài 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV viết lên bảng phép cộng 4000 + 3000 và yêu - HS đọc yêu cầu - HS tự nêu cách tính nhẩm. 5 1 213