Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Giáo dục Đạo đức thông qua Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài: Quan niệm về phát triển xã hội được nhân loại đúc kết từ mấy nghìn năm từ hình thành đến phát triển văn minh, điều quan trọng hàng đầu là sự phát triển con người. Vấn đề con người được coi là tinh hoa lịch sử văn minh, là thần tượng khoa học nghệ thuật. Con người Việt Nam trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước đã làm nên những chiến thắng “Những thắng lợi của Việt Nam là thiên hùng ca bất diệt về con người Việt Nam”. (Phạm Văn Đồng - NXB Chính trị - Hà Nội 1994). Khẳng định: “Nhân tố con người”; khẳng định tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo. Trong nhiều văn kiện của Đại hội Đảng, quan điểm về đường lối và chính sách chiến lược phát triển giáo dục Đảng ta đã nêu rõ: “Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu”. “Giáo dục - đào tạo là con đường cơ bản để hình thành và phát triển nhân cách, để phát triển con người. Xem giáo dục - đào tạo là động lực của sự phát triển, là chìa khóa mở đường đến tương lai”. Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ con người đã trở thành tài nguyên quý giá nhất trong các tài nguyên quý giá của một quốc gia dân tộc. Việt Nam trong những năm đầu thế kỷ XXI , trong công cuộc đổi mới, sự phồn vinh của xã hội, sự phát triển của đất nước đang trông cậy vào thế hệ học sinh hôm nay. Chính vì thế giáo dục phải xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội (CNXH), có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường; xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước; Giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc; có năng lực tiếp thu văn hóa nhân loại. - 1 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp Qua hơn 20 năm đổi mới, đất nước ta chuyển từ nền kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trường có định hướng XHCN đã thu được nhiều thành tựu to lớn. Ngành giáo dục đào tạo cũng đã góp phần không nhỏ trong việc thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và phát triển nhân tài của đất nước. Nền kinh tế xã hội phát triển khi có những tác động tích cực của cơ chế thị trường và sự tiếp thu tinh hoa khoa học tiên tiến trên thế giới. Song đời sống xã hội cũng đã và đang hứng chịu những tác dụng xấu của mặt trái cơ chế thị trường. Thực trạng và yêu cầu vẫn còn là một khoảng cách lớn trong việc nâng cao dân trí, nhân lực, nhân tài và bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho hôm nay và ngày mai. Vấn đề giáo dục ở đây là giáo dục cho học sinh phát triển một cách toàn diện về nhân cách. “Đức” và “Tài” là hạt nhân trung tâm của nhân cách. Bác Hồ đã dạy: “Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức là người vô dụng”. Thực tế trong những năm qua, một bộ phận không nhỏ trong nhân dân còn nhận thức sai lệch. Do quan tâm đến lao động kiếm sống, làm giàu nên mọi suy tính, thời gian đề dành cho làm việc, kiếm lời, lợi nhuận. Họ đã quên đi việc giáo dục con cái. Hoặc những thói hư tật xấu, cung cách làm ăn, giao lưu, ứng xử phù hợp chạy theo cơ chế của một bộ phận người ngoài xã hội đã dần thấm sang trẻ em, làm ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách học sinh. Một số học sinh đã xuất hiện những thói hư tật xấu, ý thức kỷ luật kém, lười học, bỏ học, sống ích kỷ, không tự vươn lên mà chỉ trông chờ vào sự giúp đỡ của người khác Trước thực trạng xã hội, thực trạng đạo đức học sinh hiện nay; nhiều đồng nghiệp đã và đang tìm lời giải để nâng cao chất lượng đạo đức học sinh. Nhưng việc giáo dục đạo đức học sinh lại là một phạm trù rộng, được thực hiện bằng nhiều con đường khác nhau, nhiều phương pháp khác nhau. Vì điều kiện thời gian (Vừa công tác vừa nghiên cứu) và do năng lực bản thân còn hạn chế; nên tôi chỉ mạnh dạn nêu lên vấn đề: “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” ở trường Tiểu học … với thiết tha mong muốn, tìm cho mình những kinh nghiệm nhỏ để cùng đồng nghiệp thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh hiện nay và sau này. II. Mục tiêu đề tài: Sau khi được học tập, kết hợp với việc nghiên cứu, sự hiểu biết và thực tiễn vấn đề đạo đức học sinh hiện nay; xét thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh là công - 2 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp việc trọng tâm và cấp thiết, đòi hỏi phải có sự đầu tư nghiên cứu để quản lý công tác giáo dục tốt hơn. Cũng như qua việc nghiên cứu để kiểm nghiệm kiến thức học tập, rút bài học kinh nghiệm cho bản thân và áp dụng thực tế sau này. III. Đối tượng và khách thể đề tài: Nghiên cứu việc quản lý và tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ, qua các biện pháp tổ chức giáo dục của tập thể giáo viên ở trường Tiểu học và các tổ chức đoàn thể xã hội có liên quan. IV. Nhiệm vụ đề tài: Qua theo dõi chất lượng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ thống các trường Tiểu học trên địa bàn về thực tế tình hình đạo đức học sinh hiện nay là vấn đề đáng lo ngại. Giáo dục đạo đức cho học sinh được thực hiện qua các con đường khác nhau, trong đó con đường giáo dục đạo đức cho học sinh qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dù đã được nhiều đồng nghiệp quan tâm nghiên cứu nhưng việc phát huy tác dụng chưa đạt tối đa. Thực chất đề tài này muốn tìm ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh được tốt hơn đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác quản lý việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. V. Phạm vi đề tài: Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường Tiểu học và địa bàn dân cư xã … trong năm học 2012 - 2013. VI. Phương pháp nghiên cứu đề tài: Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp được thực hiện với nhiều phương pháp: - Nghiên cứu lý luận giáo dục . - Điều tra phỏng vấn trực tiếp nghiên cứu kết quả giáo dục. - Tổng kết kinh nghiệm của bản thân, của đồng nghiệp. - 3 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Những khái niệm và cơ sở lý luận. I. Giáo dục đạo đức: 1 Giáo dục: - Nghĩa rộng: giáo dục là một quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức của thầy và trò dưới tác động chủ đạo của thầy nhằm hình thành ở học sinh tính tự giác, tích cực, độc lập, quan điểm niềm tin, định hướng giá trị lý tưởng xã hội chủ nghĩa, những động cơ thái độ, kỹ năng kỹ xảo, thói quen đối xử trong quan niệm chính trị, đạo đức luật pháp v.v thuộc các lĩnh vực đời sống xã hội - Nghĩa hẹp: Giáo dục là một bộ phận của quá trình sư phạm toàn vẹn. Chức năng của nó là xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi chính trị xã hội, đạo đức cho học sinh. 2. Đạo đức - Khái niệm về đạo đức: Đạo đức là tổng hợp những nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực chi phối hành vi của con người trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, con người với xã hội, con người với con người và chính bản thân. - Sự hình thành đạo đức; nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức ở trường học: + Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xã hội, điều hòa thống nhất các mâu thuẫn giữa lợi ích chung của tập thể cộng đồng xã hôi và lợi ích riêng của cá nhân nhằm đảm bảo trật tự của xã hội và khả năng phát triển của cá nhân. Quan hệ đạo đức tồn tại xen kẽ và đan kết trong mọi lĩnh vực ý thức xã hội, mọi hoạt động xã hội và quan hệ xã hội. + Giáo dục đạo đức cho học sinh là sự cần thiết vì trong xã hội có giai cấp thì đạo đức mang tính giai cấp. Việc nghiên cứu cũng như thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học không vượt ra khỏi định hướng của công tác giáo dục tư tưởng chính trị. Phải căn cứ vào đường lối quan điểm giáo dục của Đảng trong giai đoạn hiện nay: Giáo dục lòng yêu nước, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ của toàn Đảng toàn dân. + Nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt được mục tiêu: “ giáo dục phổ thông là giúp học dinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, - 4 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp thể chất ” ( Luật giáo dục) và xem đây là vấn đề cơ bản trọng tâm số một của nhà trường. + Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường phổ thông là làm cho học sinh hiểu và nhận thức rõ các hành vi ứng xử của mình phù hợp với lợi ích của xã hội; giúp học sinh lĩnh hội các lý tưởng, đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật. Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững ( lương tâm, vinh dự, trách nhiệm, phẩm giá ) và những phẩm chất ý chí( thật thà, dũng cảm, kỷ luật ) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật luôn nhất quán với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật. Thông qua các hoạt động gáio dục , rèn luyện cho học sinh thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành bản tính tự nhiên cá nhân và duy trì lâu bền thói quen đó để ứng xử đúng đắn trong mọi hoàn cảnh. Giáo dục cho các em văn hóa ứng xử thể hiện sự tôn trọng, quý trọng lẫn nhau, tính nhân đạo và trình độ thẩm mỹ trong các quan hệ cuộc sống. + Giáo dục đạo đức tư tưởng chính trị là giáo dục thế giới quan, lý tưởng cách mạng XHCN, lòng yêu nước XHCN, ý thức lao động, ý thức học tập, giáo dục pháp luật, kỷ luật và lòng yêu thương con người, những hành vi ứng xử có văn hóa. + Giáo dục đạo đức được thông qua nhiều con đường khác nhau và không có con đường nào duy nhất và tốt nhất. Mỗi con đường là một cách thức riêng biệt. Điều tốt nhất là biết kết hợp liên thông các con đường đó để tối ưu hóa quá trình giáo dục. II. Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Việc tổ chức giáo dục học sinh là một quá trình phức tạp. Đây là quá trình quản lý thể hiện ở góc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thể qua việc tổ chức học tập ở trên lớp trong sự hòa nhập cộng đồng. Đạo đức của học sinh được phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào sự tổ chức giáo dục ở nhà trường và ngoài giờ học tại địa bàn cư trú. ở nhà trường các em được giáo dục thông qua các bài giảng mà hình thành và phát triển đạo đức; về mặt này nhà trường đã tổ chức thực hiện tốt ( vì chương trình là pháp lệnh). Nhưng thời gian ở ngoài nhà trường, ngoài sự quản lý trực tiếp của thầy cô giáo nếu không được giáo dục cẩn thận thì việc hình thành và phát triển đạo đức ở học sinh sẽ không đạt được mục tiêu giáo dục. Ngoài giờ học trên lớp, học sinh tiếp xúc giao lưu và quan hệ trong nhiều hoạt động với nhiều đối tượng và chiếm khoảng thời gian khá lớn, vì thế giáo dục đạo đức cho học sinh - 5 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là vấn đề cần thiết và quan trọng trong quy trình giáo dục. 1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích có tổ chức, có kế hoạch nhằm góp phần thực hiện có hiệu quả quá trình phát triển nhân cách học sinh đáp ứng yêu cầu đa dạng hóa đời sống của xã hội. Thực chất đây là hoạt động do nhà trường tổ chức giáo dục ngoài giờ dạy học trên lớp; quá trình này được tổ chức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chương trình kế hoạch dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để “ khép kín” quá trình dạy học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong toàn bộ hoạt động giáo dục. Ở trường Tiểu học hoạt động giáo dục được tách thành các mặt cơ bản sau: + Hoạt động dạy học trên lớp. + Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Các mặt hoạt động này thường thống nhất biện chứng với nhau có vị trí chức năng nhiệm vụ riêng biệt, được chuyên môn hóa nhằm tối ưu quá trình giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra sự liên thông tác động giữa nhà trường gia đình xã hội; là mảnh đất thu hái tiềm năng của cả các lực lượng xã hội tham gia giáo dục và quản lý trường học. Trong điều kiện hiện nay mặt trái của xã hội đang một sớm một chiều tác động đến đời sống tinh thần của học sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việc phối hợp với các tổ chức lực lượng trong xã hội là một vấn đề cần thiết. Thực hiện công tác này cũng chính là thực hiện quá trình xã hội hóa giáo dục, thực hiện đúng quan điểm của Đảng và nhà nước: “ Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đình và mỗi công dân” ( văn kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII). - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những đặc điểm mà nhất thiết và tất yếu người quản lý phải cần chú trọng chỉ đạo tổ chức: + Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong phú, đa dạng về hình thức. - 6 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp + Khi thực hiện chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện vật chất, kinh phí, nhân sự, thời gian + Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao và phối hợp nhiều lực lượng tham gia. 2. Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp: - Quá trình giáo dục học sinh nhằm hướng tới phát triển nhân cách cho các em. Hạt nhân trung tâm của nhân cách là 2 mặt “ đức” và “trí”. Thực tiễn dạy học chứng minh “ trí” dẫn tới thế giới quan và từ đó dẫn tới “ đức” dẫn tới sự thống nhất biện chứng giữa “ trí” và “đức” trong cấu trúc nhân cách của con người. “ trí” và “đức” thực chất được hình thành qua hoạt động, qua giao lưu trong học tập và trong cuộc sống xã hội. - Hoạt động và giao lưu vốn là một trong những nhu cầu của con người; thông qua đó mà con người học tập được các chuẩn mực về đạo đức của xã hôi, cách nhìn nhận và đánh giá hành vi, có thái độ với cuộc sống, từ kiểm tra điều chỉnh và đề ra nguyên tắc sống cho bản thân. Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là sự sơ chế, nhào trộn về mặt sư phạm để tác động truyền thụ đến học sinh những tri thức đạo đức sơ đẳng việc tổ chức các hoạt động chính trị xã hội, hoạt động tập thể tạo nên cho sự hình thành những cảm xúc đạo đức biến chuyển chuẩn mực đạo đức thành niềm tin và động cơ bên trong. Những hoạt động vui chơi bổ ích phát triển trí tuệ là sân chơi thu hút học sinh đến lớp đến trường. Hoạt động này được tiến hành tổ chức theo các phương diện sau: + Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng và trong hè. + Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề, sự kiện lịch sử và thế giới, địa phương thông qua nội dung phát động thi đua, mô hình tổ chức. + Giáo dục thông qua tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt động chính trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ trật tự trị an, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao trồng cây lao động sản xuất, phòng chống tệ nạn xã hội Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý giáo dục ngoài coi trọng chỉ đạo tổ chức dạy học trên lớp đặc biệt là bộ đạo đức, cần tập trung chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Trong việc tổ chức cần tuân thủ các nguyên tắc: Đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch, tính kết hợp nhiệm vụ; hoạt - 7 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp động phù hợp tâm lý lứa tuổi: tính tự giác, tự quản của học sinh trong việc tham gia hoạt động. - 8 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp Chương II: Trường Tiểu học và công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp I. Sơ lược tình hình địa phương và nhà trường Tiểu học : 1. Địa phương: … là một xã nằm bên đường Quốc lộ 26, địa bàn gồm 16 thôn và 03 buôn. Hệ thống giáo dục gồm ba bậc học Mầm non, Tiểu học và THCS. Đảng bộ, chính quyền và nhân dân địa phương hết sức quan tâm đến sự nghiệp giáo dục xã nhà. Trường Tiểu học … đã được công nhận chuẩn quốc gia giai đoạn 1. Cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng phát triển và ổn định. Thực trạng tình hình xã hội bên ngoài có nhiều biến động về sự “Hội nhập” với mọi hình thức, tạo nên sự cảm nhận mới mẻ, sự choáng ngợp ban đầu của người dân trong xã. Và tất nhiên phong cách, thái độ, lối sống của con người dễ dàng bị tác động bởi mặt trái của cơ chế thị trường, đặc biệt là các em học sinh. Đây là điều mà Đảng bộ, chính quyền, nhân dân và các nhà trường quan tâm lo lắng, và cũng chính là điều mà nhà trường Tiểu học băn khoăn tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong năm học 2012 - 2013 và những năm học sau. 2. Nhà trường: Trường Tiểu học…, năm học 2012 - 2013 có 24 lớp với 617 học sinh. Đội ngũ quản lý và cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường gồm: 03 đ/c trong Ban giám hiệu, 47 giáo viên và 06 nhân viên. Trình độ chuyên môn của giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, tay nghề khá vững vàng. Hầu hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tình cảm và lương tâm nghề nghiệp, vì thế nhiều đã năm nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”. Hệ thống tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động có hiệu quả, đúng chức năng, nhiệm vụ và có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong đó có đạo đức học sinh. Trong điều kiện như vậy, nhà trường Tiểu học nhận thức được đây là điều kiện hết sức thuận lợi cho nhà trường trong việc xây dựng mối quan hệ xã hội trên địa bàn, và việc phối hợp với các đoàn thể xã hội địa phương trong việc giáo dục đạo đức học sinh. - 9 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp II. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học 2012 - 2013: Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm nay là tương lai ngày mai của đất nước; việc giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện cả đức lẫn tài là nhiệm vụ của các nhà trường. Căn cứ vào thực trạng của nhà trường và của xã hội, nhà trường đã đề ra giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục văn hóa; đặc biệt cũng coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Từ nhận thức, quan điểm cũng như xem vị trí vai trò của việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp quan trọng trong việc giáo dục đạo đức học sinh; trong năm qua nhà trường đã tổ chức thực hiện việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, quá trình chỉ đạo tổ chức giáo dục được thực hiện như sau: 1. Công tác ổn định điều kiện để giáo dục: Để tổ chức giáo dục đạo đức học sinh qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường đã sớm chủ động kế hoạch ổn định và tạo các điều kiện cơ bản để tổ chức hoạt động ngay từ đầu năm học. Sau khai giảng nhà trường đã tổ chức thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp (Nội dung TT số 32/TT-BGDĐT và TW Đoàn thanh niên CS Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 10 năm 1998). Ban chỉ đạo gồm các đ/c Phó hiệu trưởng; TPT Đội; Bí thư Đoàn thanh niên; các tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên chủ nhiệm lớp. Cùng với việc thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp, các tổ chức đoàn thể nhà trường, ban an ninh trường học, Ban y tế học đường đều được kiện toàn và sớm đi vào hoạt động; đây là các tổ chức cùng phối hợp với ban chỉ đạo thực hiện tốt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh. Song song với các hoạt động trên, dưới sự chỉ đạo của đ/c Hiệu trưởng; Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức thực hiện các công việc: - Xây dựng chương trình và nội dung các hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Thể chế hóa công việc cho các thành viên trong ban chỉ đạo. - Xây dựng kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể xã hội trên địa bàn xã 2. Nội dung chương trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp: - 10 - [...]... đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp lên lớp Xem vấn đề giáo dục đạo đức học sinh thông qua hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp là một con đường tích cực, một biện pháp quan trọng và cần thiết Cần kết hợp với những con đường khác để quá trình giáo dục đạo đức học sinh đạt kết quả cao hơn Ngày 01 tháng 02 năm 2013 Người thực hiện - 20 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài. .. hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng đã có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho nhà trường trong năm học 2010 - 2011 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có đặc thù riêng, lợi thế phù hợp với tâm lý học sinh và tạo được sự quan tâm của mọi tổ chức Bởi thế trong quá trình giáo dục, chúng ta cần coi trọng giáo dục thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ - 19 - Giáo dục Đạo đức. .. huynh học sinh và giáo viên chủ nhiệm có học sinh cá biệt Đây là ban hoạt động đăc biệt - 13 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục những học sinh có biểu hiện và dấu hiệu cần giáo dục lại về mặt đạo đức trong nhà trường - Bằng biện pháp tổ chức giáo dục trên, mọi học sinh luôn được sinh hoạt trong tập thể, luôn được định hướng hành vi đạo đức Đạo đức của học sinh... phải đúng và phù hợp với đặc điểm tâm lý Thực tế ngoài việc giáo dục học sinh qua hoạt động dạy - học trên lớp thì việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng rất cần thiết và quan trọng Qua học tập cũng như qua nghiên cứu lý luận và tổng kết quá trình công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường Tiểu học …, bản thân tôi đã rút... quan trọng của việc giáo dục học sinh qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; đây là một biện pháp không thể thiếu được trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh Tìm hiểu qua kênh thông tin khác nhau ngoài nhà trường, nhận xét đánh giá về đạo đức học sinh của trường, các ý - 15 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp kiến đều thống nhất: Học sinh đã chăm học và ngoan, biết... hiện qua sự quan tâm đầu tư việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chính sự quan tâm, sự nổ lực cố gắng của Ban giám hiệu, của tập thể Hội đồng sư phạm nên chất lượng đạo đức của học sinh được nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục khác cũng được đánh giá là đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Qua đó thể hiện được vị trí và tầm quan trọng của việc giáo dục học sinh qua hoạt động giáo. .. chương trình hoạt động Tổ chức các hoạt động phải gọn nhẹ tránh phô trương hình thức và dù ở hình thức nào hoạt động cũng phải nhằm vào việc thực hiện mục tiêu đào tạo phù hợp với lứa tuổi học sinh, cấp học Nội dung hình thức hoạt động phải phong phú đa dạng, hoạt động phải thường xuyên liên tục tránh nghỉ gián đoạn Kế hoạch tổ - 17 - Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp chức... (Quỹ heo đất) Ngoài ra nhà trường còn bổ sung một số nội dung khác có tính chất thời sự và tổ chức xen kẽ vào các hình thức hoạt động, nội dung hoạt động trong năm học 3 Tổ chức quản lý thời gian và thể chế phần hành công việc giáo dục học sinh: Xác định việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động chiếm nhiều thời gian, phạm vi giáo dục rộng và cần.. .Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành; căn cứ vào chương trình nhiệm vụ công tác Đội và chương trình hoạt động các tổ chức đoàn thể nhà trường Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp đã xây dựng một chương trình và được bàn bạc trên cơ sở tuân thủ... học qua nhà trường đã thể chế hóa công việc và các phần hành cho các tổ chức và các thành viên trong Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp: 3.1 Hoạt động giáo dục trong nhà trường: Đây là quá trình tổ chức được xen kẽ, tiếp nối với giờ học trên lớp, có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học trên lớp và nâng chất lượng dạy học, các hoạt động đó là: - Tổ chức truy bài đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm lớp