Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy học sinh cá biệt

16 2.6K 10
Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy học sinh cá biệt

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  LỜI NĨI ĐẦU Trong trình đổi đất nước hướng tới phát triển tồn diện người q trình học tập học sinh nói chung học sinh trường phổ thơng THCS n Lãng nói riêng việc tự học, tìm hiểu nắm bắt vấn đề có liên quan khơng thể thiếu được, việc phải biết vận dụng kiến thức tiếp thu vào thực tế để từ nắm vững tri thức, rèn luyện cho tác phong đắn, nắm bắt vấn đề nhạy bén, sâu sắc Hiện nay, việc giáo dục đào tạo hệ trẻ nói chung PTTHCS nói riêng cần phải có quan tâm cuả tồn xã hội Đặc biệt giáo dục nhà trường thầy giáo em lứa tuổi PTTHCS lứa tuổi lớn bắt đầu cảm nhận giới xung quanh tri thức Bên cạnh em học sinh ngoan, chăm học tập cịn khơng học sinh cịn ham chơi, số em có biểu cá biệt đạo đức, học tập Các em giáo dục tốt trở thành người có ích cống hiến cho xã hội sau Vì vậy, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch biện pháp giáo dục tốt với em Trải qua trình giảng dạy trường PTTHCS Yên Lãng, trực theo dõi, quan sát, điều tra thực tế Và nhận thấy giáo dục học sinh cá biệt thiếu người giáo viên chủ nhiệm lớp Vấn đề học sinh cá biệt vấn đề cấp bách nhiều người quan tâm Vì vậy, chọn đề tài "Điều tra học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm Từ rút nhận xét học sinh cá biệt lớp dạng nhiều đề xuất biện pháp giáo dục?" Làm đề tài nghiên cứu 1 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  Đây năm tơi chủ nhiệm nên tập ngiên cứu nhiều hạn chế Tơi mong góp ý giúp đỡ người trước để vấn đề nghiên cứu hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Yên Lãng, ngày tháng 04 năm 2007 Giáo viên Nguyễn Hồng Hạnh 2 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1, Cơ sở lý luận: Con người sinh lớn lên mong ước cắp sách tung tăng tới trường Ôi! trường khang tranh đẹp với bao cảm xúc trào dâng lòng Làm quên hàng chữ to trước cổng trường: "TIÊN HỌC LỄ, HẬU HỌC VĂN" Phải hiệu nhắn nhủ đơi điều với bạn cần học tập tốt để trở thành ngoan trò giỏi đất nước Người giáo viên người chịu trách nhiệm suốt trình dạy học giáo dục Việc giáo dục học sinh cá biệt có ý nghĩa lớn đòi hỏi mối quan tâm, theo dõi, bám sát người giáo viên chủ nhiệm, tập thể lớp, nhà trường gia đình 2, Cơ sở thực tiễn: Với phát triển xã hội công việc giáo dục rèn luyện học sinh cá biệt trường PTTHCS yêu cầu nguyện vọng cấp bách tồn xã hội Bởi có giáo dục rèn luyện em hiểu biết giá trị mặt: Tốt, xấu, lợi, hại Để từ em hình thành phẩn chất nhân cách tốt đẹp Muốn người giáo viên chủ nhiệm phải tốn nhiều cơng sức, thời gian Từ giáo viên hiểu em giúp đỡ em trình rèn luyện học tập 3 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  a, Lý khách quan: Việc giáo dục học sinh cá biệt công việc thiếu người giáo viên nói chung đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng Để làm tốt cơng tác địi hỏi người giáo viên phải nắm thơng tin cần thiết để có tác động giáo dục phù hợp với đối tượng Qua thấy mặt mạnh, mặt yếu học sinh lớp tập thể lớp Có làm điều người giáo viên thực giáo viên chủ nhiệm tốt giáo dục học sinh lĩnh vực b, Lý chủ quan: Trong trình giảng dạy trường PTTHCS Yên Lãng, phân công nhà trường, làm công tác chủ nhiệm lớp 9A5 Bản thân tơi thích tìm hiểu cơng tác giáo dục học sinh cá biệt Bởi qua trình chủ nhiệm, người giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm để biết cách giáo dục học sinh cá biệt tốt Dựa sở lý luận sở thực tiễn điều cần thiết việc giáo dục học tập chọn đề tài : " Điều tra học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm Từ rút nhận xét học sinh cá biệt lớp dạng nhiều biện pháp giáo dục?" làm đề tài nghiên cứu II- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1, Đối tượng nghiên cứu: - Điều tra học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm để tìm học sinh cá biệt dạng nhiều từ đề xuất giải pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 4 Kinh nghiÖm Ngun Hång H¹nh  2, Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: a, Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ hành vi hoạt động học sinh, tiết học, hoạt động vui chơi, lao động trường gia đình b, Phương pháp trị chuyện: Tiến hành trị chuyện với giáo viên mơn, với học sinh đặc biệt em học sinh cá biệt lớp Nói chuyện với gia đình học sinh cá biệt để tìm hiểu thêm mối quan hệ học sinh cá biệt với bạn bè c, Phương pháp điều tra: Dùng hệ thống câu hỏi để tiến hành điều tra d, Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm hay giáo viên phổ thông THCS III NHIỆM VỤ VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU: Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đề tài có nhiệm vụ điều tra cách khách quan, xác số lượng học sinh cá biệt cuả lớp chủ nhiệm - Rút nhận xét học sinh cá biệt dạng nhiều - Đề xuất biện pháp giáo dục phù hợp Nghiên cứu đề tài: - Phạm vi nghiên cứu học sinh cá biệt lớp 9A5 Trường PTTHCS Yên Lãng - Đại Từ 5 Kinh nghiÖm Ngun Hång H¹nh  B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG THCS YÊN LÃNG ĐẠI TỪ - THÁI NGUYÊN: Trường PTTHCS Yên Lãng trường khu Bắc huyện Đại Từ trường thuộc miền núi có số lượng học sinh đông Đây địa phương có nhiều khó khăn, phức tạp, bao gồm nhiều em dân tộc như: Dao, Tày, Nùng, Sán trí Trường gần chợ, xí nghiệp trường học khác Đại đa số nhà em cách xa trường Trường nằm quốc lộ 37, vị trí địa lý có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập đặc điểm học sinh Nhưng với nỗ lực lòng tâm thầy trị, trường PTTHCS n Lãng có tinh thần trách nhiệm đoàn kết tương trợ lẫn để thi đua phấn đấu tâm khắc phục khó khăn để đưa trường lên với tiêu phấn đấu mà nhà trường đề Trường có đội ngũ giáo viên có chun mơn tương đối đồng Tổng số đội ngũ giáo viên có 53 giáo viên, chia tổ: Tổ Văn - Sử; tổ Toán- LýThể dục; Tổ Sinh- Hoá - Địa tổ Tiếng Anh- Mỹ thuật Tổ tiếng anh có giáo viên có chun mơn vững Trường có chi với 12 Đảng viên Trường có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏ cấp tỉnh dự thi sử dụng thiết bị thí nghiệm năm học 2006-2007 Qua nhiều năm không ngừng phấn đấu rèn luyện với quan tâm, giúp đỡ mức quyền địa phương ngành, cha mẹ học sinh Hiện nay, trường có đội ngũ giáo viên đạt tiêu chuẩn: 100% giáo viên có trình độ cao đẳng đại học Đại phận cán giáo 6 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  viên nhà trường có ý thức làm chủ tập thể, yêu nghề Nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Cơng đồn nhiều năm đạt cơng đoàn vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh Liên đội 12 năm liên tục đạt liên đội vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh Năm học 2005-2006 vừa qua, tốt nghiệp lớp đạt 100% Các em học sinh trường chăm ngoan học tập việc rèn luyện ý thức, tổ chức kỷ luật Các em ln cố gắng hồn thành cơng việc giao, đặc biệt em biết suy nghĩ, học hỏi thầy nhiều điều bổ ích Năm học 2006 - 2007 này, trường có 25lớp chia làm khối (6,7,8,9) với tổng số 1008 học sinh Trong có 15 học sinh giỏi cấp huyện học sinh giỏi cấp tỉnh môn Trường đạt giải nhì thi giọng hát hay THCS cấp huyện có học sinh tham dự cấp tỉnh, có học sinh đạt giỏi mơn máy tính bỏ túi cấp huyện có học sinh đạt giải cấp huyện môn điền kinh Nhà trường tăng cường trang thiết bị cho giáo viên dạy học Công tác đồn đội, cơng đồn, đồn niên, phong trào TDTT hoạt động chủ yếu suốt trình giáo dục đạo đức học sinh II - NỘI DUNG ĐIỀU TRA CỤ THỂ: 1, Kết học kỳ I năm học 2006-2007 trường phổ thông THCS Yên Lãng: - Cả trường có 4/25 lớp tiên tiến 6A1, 6A6, 7A1, 9A5 - Xếp loại hai mặt giáo dục 7 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  Hạnh kiểm Tốt Khá TB Yếu Học lực Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % 681 67,6 242 24 81 0,4 0 68 6,7 429 42,6 411 40,8 99 9,8 0,01 Nhận xét: Qua bảng trên, nhìn chung em có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong tương đối tốt Kết đạt khơng có loại hạnh kiểm Về học tập: Một số em có cố gắng vươn lên cịn số em chưa chịu khó học tập, mải chơi kết xếp loại học lực loại yếu, 2, Kết học kỳ I năm học 2006-2007 lớp 9A5: Học kỳ I Mục Học Xếp Văn hoá Đạo đức Chỉ tiêu đăng ký Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu Kém sinh 01 29 12 0 42 0 0 % 2,4% 69% 28,6% 0 100% 0 0 Kết Học sinh 15 26 01 35 07 0 % 35,7% 61,9% 2,4% 83,3% 16,7% 0 Nhận xét: Lớp 9A5 lớp nhận thức học tập lớp khác trường phổ thông THCS Yên Lãng Cụ thể qua kỳ I (năm học 2006-2007) cho thấy kết học tập có loại yếu Các em chưa cố gắng học tập 3, Điều tra học sinh cá biệt: 8 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  Bằng phương pháp điều tra miệng, quan sát đến nhà học sinh qua sổ sách lớp 9A5, kết thu sau: BẢNG THỐNG KÊ HỌC SINH CÁ BIỆT Tổng số học sinh Do thể lực Do hoàn cảnh Do gia đình Do nhà trường yếu Q khó khăn, nhà nghèo Chỉ có bố Nng mẹ chiều (khơng có bô, mẹ) Không đồng với nhà trường Do thầy cô, tổ chức Tổng số học % sinh Ghi Do tập thể lớp xấu 4,76% 10 23,81% 42 21,43% 21 50% Nhận xét: Với kết bảng trên, cho thấy có nhiều học sinh cá biệt dạng hồn cảnh q khó khăn hay có bố mẹ khơng có bố, mẹ Ngồi cịn có dạng thể lực yếu Ngun nhân: - Do kinh tế khó khăn, cha mẹ em làm ruộng, thiếu tri thức - Do thiếu tình cảm cha mẹ từ nhỏ - Do sức khoẻ em sinh từ nhỏ yếu ớt - Do mải chơi Cụ thể: + Trường hợp hai em: Đào Văn Chiến xóm Giữa 9 Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  Và Phạm Mạnh Long khu B hai học sinh cá biệt lợi học tập sức khoẻ yếu Bố mẹ em quan tâm tới việc học tập em, thường xuyên đôn đốc việc học nhà Em Chiến hay bị ngất lớp học, tim yếu, em long hay ốm đau, yếu ớt nên ảnh hưởng đến việc học tập em Nhận thức em chậm, không kịp tiếp thu học lớp, bị điểm thấp 2, 3, Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với số thầy mơn, gặp gỡ gia đình trò chuyện với hai em kết hợp với ban cán lớp để giúp đỡ hai em học tập tốt Trong học kỳ II hai em tiến rõ rệt, điểm thấp hạn chế em hồ vào với tập thể, thi đua học tập + Trường hợp em: Phạm Anh Tuấn có mẹ Trần Thị Hà xóm đồi Em với bố dượng Em học sinh cá biệt điển hình, khơng có lợi học tập đạo đức học kỳ I lớp 9A5.Tuy mẹ quan tâm đến việc học em, thời gian giáo dục ít, mải làm ăn xa nhà khơng có biện pháp giáo dục mức Bố dượng hay đánh mắng, thân em nhà chưa chịu khó học mà cịn hay chơi nên đầu năm học em hay trật tự lớp, không chịu học bài, hay để thầy cô giáo môn nhắc nhở, ghi tên sổ đầu bài, số điểm đạt thấp 1,2,3 Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhỏ, phản ánh với phụ huynh để giáo dục, kết hợp với học sinh khác lớp theo dõi giúp đỡ Vì học kỳ II này, em Tuấn tiến rõ rệt, chịu khó học lớp ý nghe giảng, tham gia nhiệt tình vào phong trào trường, lớp, nghe lời thầy gia đình Trường hợp em: Nguyễn Văn Biên xóm Đồng Cọ học sinh cá biệt điển hình Em với mẹ em trai Bố trại cải tạo làm thuê khơng trở nhà với mẹ Gia đình thuộc hộ nghèo, kinh tế khó khăn Mẹ khơng có việc làm nên phải làm thuê cho người khác để nuôi hai anh em ăn học việc giáo dục học tập  10  Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  cịn hạn chế thân em Biên thiếu tình cảm người cha, hay bị học sinh khác rủ chơi, nhà chưa chịu khó học tập, chưa nhiệt tình tham gia phong trào lớp, hay bị thầy cô ghi tên vào sổ đầu lớp, số điểm đạt thấp: 1,2,3, Giáo viên chủ nhiệm với ban cán lớp kết hợp với gia đình thường xuyên nhắc nhở nên em tiến học kỳ II học tập rèn luyện giáo dục đạo đức Em Biên nhiệt tình tham gia vào phong trào trường, lớp nhà nghe lời mẹ chăm học Bên cạnh em học sinh cá biệt bất lợi cịn có học sinh cá biệt có lợi tức học sinh cá bịêt giỏi học tập lẫn đạo đức Cụ thể em lớp 9A5 Nguyễn Thị Hiền Và Trần Thị Bích Ngọc Em Nguyễn Thị Hiền nhà xóm Khn Nanh Gia đình thuộc hộ nghèo có mẹ Hồng Thị Bình bị tâm thần Bố Đảng viên xong khơng có nghề nghiệp mà phải ni chị em ăn học Cịn em Trần Thị Bích Ngọc nhà xóm Cây Hồng Bố mẹ bỏ nhau, em phải với bà từ lọt lòng Tuy em thiếu mặt tình cảm cha mẹ xong vươn lên , chịu khó học tâp tham gia nhiệt tình phong trào lớp, chịu khó làm việc nhà dành thời gian thích đáng cho việc học tập Giáo viên chủ nhiệm với bạn lớp thường xuyên giúp đõ động viên, khích lệ em hoc tập Vì học kì I vừa qua, em đạt danh hiệu học sinh tiên tiến lớp gương tiêu biểu vượt khó lên học tập rèn luyện đạo đức III- KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHUNG: Từ nội dung điều tra cụ thể trên, giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục rèn luyện học sinh cá biệt lớp 9A5 trường THCS Yên Lãng có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình học sinh trị chuyện với cha mẹ em, phối hợp, bàn bạc với giáo viên mơn để tìm hiểu thêm học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm Tiến hành nói  11  Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  chuyện với em học sinh lớp đặc biệt học sinh cá biệt điển hình Quan sát thái độ học tập em lớp Để từ có hình thức phạt viết kiểm điểm, cảnh cáo trường lớp, mời cha mẹ em đến trao đổi ý kiến Kết đạt được: - Về học tập: Kết học tập học sinh tương đối đồng Các em học sinh cá biệt đạt số điểm 5,6,7,8 - Về biện pháp, hình thức phạt: Cảnh cáo trước lớp, viết kiểm điểm Nề nếp lớp lên rõ ràng Học kỳ I lớp xếp thứ 7/25 lớp toàn trường, ý thức tự quản em cao Các em luôn học đầy đủ, IV- ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP: Qua thời gian giảng dạy chủ nhiệm lớp 9A5, nhận việc tiếp xúc với học sinh cần thiết giáo viên chủ nhiệm Vì tơi đưa đề xuất số biện pháp sau: a, Với trường phổ thông THCS Yên Lãng: - Cần tăng cường hoạt động tập thể để có nhiều học sinh cá biệt tham gia để lấn át mặt xấu mà em mắc phải - Kết hợp ba môi trường: Nhà trường- gia đình-xã hội chặt chẽ - Đẩy mạnh xã hội hố giáo dục b, Về phía gia đình học sinh: - Cần quan tâm đến việc học tập việc tu dưỡng đạo đức em c, Về phía em học sinh: - Cần hiểu rõ ý thức trách nhiệm xã hội, gia đình, bạn bè  12  Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  C- KẾT LUẬN Qua chủ nhiệm lớp 9A5 trường phổ thông THCS Yên Lãng học kỳ I vừa qua với giúp đỡ gia đình, giáo viên mơn nhiệt tình em học sinh Tôi sâu vào việc điều tra học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm, thông qua việc quan sát hoạt động, hành vi em, qua sổ đầu lớp, qua sổ sách giáo viên chủ nhiệm Tôi thấy viêc giáo dục rèn luyện cho học sinh cá biệt yêu cầu cấp bách thiếu với người giáo viên chủ nhiệm Nhìn chung học sinh trường Phổ thơng THCS n Lãng nói chung, lớp 9A5 nói riêng em chăm ngoan, chịu khó học tập, lễ phép với thầy cô LỜI CẢM ƠN Trên kết mà tơi tìm hiểu thu nhận trình giảng dạy chủ nhịêm lớp 9A5 trường phổ thông THCS Yên Lãng học kỳ I năm học 2006-2007 Vì lần làm quen tiếp xúc với học sinh với cương vị giáo viên chủ nhiệm thời gian ngắn nên chắn viết cịn có nhiều hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp người đọc, người trước Xin chân thành cảm ơn sư giúp đỡ nhiệt tình đồng chí dồng nghiệp trường phổ thông THCS Yên Lãng tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giao Một lần xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báo Yên Lãng, ngày tháng 04 năm 2007 Người viết Nguyễn Hồng Hạnh  13  Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  Hệ thống câu hỏi điều tra Xin anh (chị) vui lòng cho biết: 1) Theo anh (chị) chất lượng học tập đạo đức học sinh trường phổ thông THCS Yên Lãng nào? 2) Tình hình học tập đạo đức học sinh lớp 9A5 cị đặc biệt? 3) Loại cá biệt nhiều nhất? 4) Anh (chị) cho biết kinh nghiệm anh (chị) việc giáo dục học sinh cá biệt đạt kết cao nhất? Xin cảm ơn anh (chị)!  14  Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh  Mục lục TT Nội dung Trang LỜI NÓI ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ4 DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn a Lý khách quan b Lý chủ quan II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp quan sát b Phương pháp trò chuyện c Phương pháp điều tra d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm III NHIỆM VỤ VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I Khái quát trường phổ thông THCS Yên Lãng II Nội dung điều tra cụ thể Kết học kỳ I năm học 2006 - 2007 trường phổ thông THCS Yên Lãng Kết học kỳ I năm học 2006 - 2007 lớp 9A5 Điều tra học sinh cá biệt III Kết đánh giá chung 12 IV Đề xuất số biện pháp 12 C KẾT LUẬN - LỜI CẢM ƠN 14 * Hệ thống câu hỏi điều tra 15  15  Kinh nghiƯm Ngun Hång H¹nh   16  ... với giáo viên môn, với học sinh đặc biệt em học sinh cá biệt lớp Nói chuyện với gia đình học sinh cá biệt để tìm hiểu thêm mối quan hệ học sinh cá biệt với bạn bè c, Phương pháp điều tra: Dùng hệ... ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp quan sát b Phương pháp trò chuyện c Phương pháp điều tra d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm III NHIỆM... xác số lượng học sinh cá biệt cuả lớp chủ nhiệm - Rút nhận xét học sinh cá biệt dạng nhiều - Đề xuất biện pháp giáo dục phù hợp Nghiên cứu đề tài: - Phạm vi nghiên cứu học sinh cá biệt lớp 9A5

Ngày đăng: 08/07/2014, 14:52

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan