Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 ti sỏng kin kinh nghim Nm hc:2009-2010 TI Mt s bin phỏp ch o trong hot ng i trng THCS ng T Ngi xõy dng v ỏp dng: Lờ Th Huyn Chc v : Giỏo viờn Nhim v c giao: Tng ph trỏch i + ging dy n v: Trng THCS ng T A.T VN Nm hc 2009 - 2010 l nm hc thit thc cho mng k nim 80 nm ngy thnh lp ng cng sn Vit Nam, 120 nm ngy sinh ch tch H Chớ Minh,35 nm gii phúng hon ton Min Nam thng nht t nc,40 nm thc hin di chỳc ca Bỏc H; Hng ti k nim 65 nm nc cng hũa xó hi ch ngha Vit Nam, 1000 nm Thng Long H Ni. ng thi nm hc 2009-2010 l nm hc tip tc hng ng cuc vn ng Hc tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh, Cuc vn ng Hai Khụng, cuc võn ng Mi thy cụ giỏo l mt tm gng o c t hc v t sỏng to v l nm hc vi ch i mi cụng tỏc qun lớ v nõng cao cht lng giỏo dc Qua những năm công tác trong mái trờng THCS tôi đã đợc tham gia nhiều hoạt động tổ chức công tác đội tôi nhận ra rằng ngời giáo viên tổng phụ trách đội có vai trò rất quan trọng trong công tác tổ chức và là ngời trực tiếp h- ớng dẫn đối với các hoạt động học tập và nhiều phong trào trong nhà trờng phổ thông. Nói một cách khác khách quan hơn thì ngời giáo viên tổng phụ trách là ngời cán bộ chính trị - xã hội công tác trong môi trờng thiếu niên - học sinh, là thầy cô, là anh chị là ngời bạn thân thiết chí tình của các em. Ngời giáo viên tổng phụ trách đóng vai trò là cầu nối giữa gia đình và nhà trờng, các tổ chức xã hội, các thầy cô giáo và các em. Chính vì vậy mà ngời giáo viên tổng phụ trách có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc dạy chữ, hớng nghiệp, tổ chức các hoạt động, qua đó góp phần rèn luyện và hình thành nhân cách cho các em. Ngoi ra ngời giáo viên - Tổng phụ trách cn phi: Tâm Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 1 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 huyết, lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, dạy các em sống có mục đích, có lý tởng là ngời sống có ích cho gia đình và xã hội. Ngời giáo viên - Tổng phụ trách cũn là ngời sống mẫu mực để các em noi theo. Tạo cho các em niềm tin là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho các em. Thờng xuyên quan tâm lắng nghe, tìm hiểu các tâm sự. Nếu ngời tổng phụ trách say mê công việc, dày công nghiên cứu, sáng tạo ra nhiều hình thức hoạt động, phù hợp với hoàn cảnh nơi công tác thì kết quả thu đợc sẽ rất tốt. Ngoài lòng nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ tâm huyết nh đã nói ở phần trên ngời giáo viên tổng phụ trách say mê với công việc phải còn vững về kỹ năng, nghiệp vụ, am hiểu rộng về các vấn đề xã hội. Cộng thêm năng khiếu văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao. Dựa trên những nội dung và hình thức của công tác đội là giáo dục chính trị, t tởng đạo đức, giáo dục ý thức trách nhiệm trong học tập văn hoá, khoa học kỹ thuật, giáo dục lao động, kỹ thuật và hớng nghiệp, giáo dục về thẩm mỹ sức khoẻ vệ sinh, về tinh thần đoàn kết. Qua những nội dung và hình thức công tác của đội nêu trên, tôi thấy tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí cũng nh ảnh hởng rất lớn trong các nhà trờng phổ thông. Nó quyết định phần lớn chất lợng giáo dục trong nhà trờng. Căn cứ vào những nhiệm vụ mới của tổ chức thanh thiếu nhi, đặc biệt là tổ chức đội trong giai đoạn hiện nay. Tổ chức chính trị xã hội khác phải góp phần đắc lực trong việc định hớng cho các em biết vơn tới cái đẹp, cái thật, cái tốt, hạn chế bớt những mặt trái của cơ chế thị trờng, tích cực và chủ động trong công tác phát hiện bồi dỡng những thành viên u tú ng trong hng ng ca on thanh niờn cng sn H Chớ Minh. Đội là lực lợng giáo dục thiếu nhi của đảng là thể hiện vị trí vai trò và sự lớn mạnh của tổ chức đội trong quá trình hoạt động tạo điều kiện cho các em tự giáo dục và giáo dục. Tuy nhiên phơng pháp giáo dục của đội có những sắc thái riêng của một tổ chức giáo dục mang tính đặc thù, một tổ chức trẻ em kết hợp với sự hớng dẫn của ngời lớn, vai trò chính là ngời giáo viên tổng phụ trách i. T ú, tụi thy ngi tng ph trỏch i cn phi cú nhng bin phỏp ch o hot ng i hp lớ, phự hp vi iu kin ca nh trng thỡ mt iu chc chn l hot ng i s thu c kt qu to ln, cht lng giỏo dc s tng lờn, th h tng lai s y hnh trang cn thit bc tip nhng hnh trang phớa trc. Chớnh vỡ nhng lớ do trờn m tụi ó chn ti Mt Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 2 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 s bin phỏp ch o trong hot ng i trng THCS ng T nghiờn cu. B.NI DUNG NGHIấN CU I.Mc ớch nghiờn cu ti Nõng cao hiu qu hot ng cụng tỏc i TNTP H Chớ Minh trong trng hc nhm nõng cao cht lng dy hc. Thu hỳt ụng o i viờn thiờu niờn tham gia hot ng i trong trng hc II.i tng v phm vi nghiờn cu 1.i tng nghiờn cu - Giáo viên tổng phụ trách vi mt s bin phỏp ch o trong hot ng i trng THCS ng T - Liờn i trng THCS ng T 2.Phm vi nghiờn cu - Trng THCS ng T - Huyn Mng ng Tnh in Biờn III.Nhiệm vụ nghiờn cu. Trên cơ sở tìm hiểu và nghiên cứu kỹ về đề tài, cộng với một số kinh nghiệm đợc rút ra từ thực tế. Sáng kiến kinh nghiệm này chỉ chú trọng vào việc đa vào và phân tích một số bin phỏp ch o trong hoạt động i của ng- ời giáo viên tổng phụ trách. Qua những bin phỏp ch o ó áp dụng chỉ ra những mặt tích cực và những mặt còn hạn chế cần khắc phục. IV. Phơng pháp nghiên cứu 1. Phng phỏp phân tích tổng hợp một số t liệu tham khảo. 2. Phng phỏp kim tra,giỏm sỏt,tng hp 3. Sử dụng một số các tình huống cho thấy để làm một số dẫn chứng đã áp dụng. 4.Thc nghim vo thc t liờn i bng bin phỏp m mỡnh nghiờn cu. 5.Tổng kết, đúc rút những vấn đề cơ bản, những cách thức hoạt động có hiệu quả mà qua hoạt động thực tế cho thấy,t ú rỳt ra bi hc kinh nghim. V. Nội dung nghiờn cu Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 3 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 Bin phỏp ch o công tác đội l cách thức, phng phỏp tổ chức đội , qua đó giáo dục thiếu nhi theo năm điều Bác H dạy. Nh vậy có thể nói công tác đội và phơng pháp giáo dục học sinh là thống nhất với nhau. Bin phỏp ch o công tác đội là phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động đội và phơng pháp dạy học ở trờng phổ thông về cơ bản là thống nhất với nhau. Song do những đặc điểm riêng mà phơng pháp tổ chức hoạt động đội có những nét đặc thù. Đề cao vai trò tự quản tự giáo dục của đội viên, không giáo dục đội viên bằng phơng pháp hành chính, pháp chế, mà bằng vận động thuyết phục. Bin phỏp ch o hoạt động công tác đội phải luôn luôn phù hợp với nội dung hình thức và phù hợp với đối tợng đội viên - thiếu nhi. Có thể nói nội dung, hình thức và đối tợng tham gia quyết định phơng pháp công tác đội . Không thể có một bin phỏp hữu hiệu có thể áp dụng cho mọi đối tợng. Từ đó ta có thể thấy phơng pháp công tác đội có tính ổn định tơng đối, nó không ngừng đợc hoàn thiện, bổ sung cho phù hợp với hoàn cảnh, nội dung hình thức tổ chức v i tng i viờn. Trong thực tế ngời làm công tác đội phải không ngừng cải tiến đổi mới bin phỏp ch o hot ng i nhằm nâng cao chất l- ợng giáo dục ton din cho hc sinh. 1/Kế h a ch hoá công tác đội. Đây là bin phỏp làm việc đầu tiên là bin phỏp quan trọng và không thể thiếu đối với bất cứ ai làm công tác tổng phụ trách. Để thực hiện tốt công tác này ngời giáo viên TPT cần phải nắm vững chơng trình do TW Đoàn đã đề ra và đợc thể chế hoá qua Hi ng i huyn v đến từng t chc i trong cỏc nh trng. Từ đó dựa vào chơng trình dạy và học của nhà trờng, sự lãnh chỉ đạo của các cấp lãnh đạo và các ban ngành hữu quan. Để từ đó xây dựng đợc một kế hoạch tổng thể về các mặt hoạt động của liên đội mình trong suốt cả năm học, kế hoạch này nhất trí thông qua BGH, hội đồng nhà trờng, ại hội liên đội lấy đó làm căn cứ cơ sở để thực hiện. 2/ Quy trình hoá công tác đội. Trên cơ sở kế hoạch hoạt động tổng thể đã đợc xây dựng cho cả năm học, giáo viên tổng phụ trách cần phải cụ thể hoá cho từng tuần, từng tháng với mức thời gian thích hợp cho từng loại công việc và bám sát vào hớng dẫn của ngành, các đoàn th t chc tt cỏc ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm truyền thống nh 20/11, 3/2, 26/3, 30/4, 19/5, 15/5 Mỗi kế hoạch phải đợc Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 4 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 xắp xếp theo trình tự thời gian rõ ràng, đảm bảo sự thống nhất đồng bộ, tránh chồng chéo trong quá trình thc hin. Cần kịp thời s kt đúc rút kinh nghiệm tìm ra những điều còn yếu kém cha hợp lý để khắc phục. 3/ X ã hội hoá công tác đội. Nh chúng ta đều biết hoạt động của đội luôn là hoạt động tập thể, hoạt động mang tính xã hội rất cao. Nó thờng gắn với thực tiễn kinh tế chính trị, của địa phơng và của nhà trờng. Chính vì lẽ đó mà thông qua các hoạt động đội dựa theo kế hoạch và quy trình đã vạch sẵn, giáo dục các thành viên của mình về chính trị t tởng đạo đức, tác phong ý thức học tập, yêu lao động, yêu tổ quốc, yêu quê hơng, yêu mến và đoàn kết bạn bè trong v ngoi nh trng Bin phỏp này là phơng pháp giáo dục đặc trng. Hi vọng vận dụng có hiệu quả cao vào thực hiện các hoạt động đội, ngời giáo viên tổng phụ trách cần chú ý một số vấn đề sau. Phải giúp các em luôn ý thức đợc mình là một thành viên nhỏ của một tập thể, đoàn kết, tơng thân, tơng ái, xây dựng ngôi nhà chung góp phần viết lên trang sử của liên đội nh ng h cỏc bn nghốo vt khú hc tp, giỳp nhng bn gp hon nn, hng nm tham gia ng h cỏc bn nghốo cú qu tt vi tinh thn Lỏ lnh ựn lỏ rỏch. Cần giáo dục và vận động bằng mọi cách để thu hút đông đảo đội viên, thiếu niên tham gia hoạt động đội. Cách vận động thu hút thiếu nhi tham gia hoạt động đội cn phự hp vi tng i tng hc sinh của mỗi vùng, mỗi địa phơng có khác nhau. Nội dung hoạt động đội phải phong phú các hình thức hoạt động phải đa dạng thì hoạt động đội mới hấp dẫn, bổ ích, mới lôi cuốn đ- ợc đông đảo thiếu nhi tham gia. Do vậy việc phát huy tính sáng tạo của các em về hình thức tổ chức các hoạt động là yếu tố cần thiết. Một vấn đề nữa không thể không nói tới đó là việc tranh thủ kịp thời sự tạo điều kiện giúp đỡ của các cấp uỷ đảng, chính quyền địa phơng,cỏc ban nghnh on th trong v ngoi nh trng. Bằng những hoạt động thiết thực của mình kêu gọi sự giúp đỡ của các tổ chức xã hội, cỏc cỏ nhõn v nhõn dõn đóng trên địa bàn địa phơng. 4/ G iao nhiệm vụ cho mỗi đội viên. Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 5 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 Giao nhiệm vụ cho mỗi đội viên chính là thực hiện nguyên tắc hoạt động đội, khi đợc giao nhiệm vụ cụ thể. Các em sẽ phát huy đợc khả năng vai trò của mình một cách hợp lý vỡ cụng vic chung ca liờn i nh giao nhim v cho Ban ch huy liờn i, i c , i danh d, i tuyờn truyn mng non Qua đó cỏc em chủ động sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ đợc giao. Giao nhiệm vụ cho mỗi đội viên ở đây ngời làm công tác tổng phụ trách phải nhớ rằng không phải là khoán trắng cho các em, bỏ mặc các em, mà kèm theo đó phải đảm bảo các điều kiện thực hiện dìu dắt, giúp đỡ động viên, khuyến khích các em trong cuối quá trình hoạt động. ở đây có điều chúng ta phải lu ý đó là: Nhiều em nôn nóng muốn đợc giao nhiệm vụ ngay, nhng trong quá trình gặp phải vớng mắc, khó khăn không có biện pháp khắc phục, nảy sinh tâm lý chán nản thiếu tự tin và dẫn đến hoàn thành nhiệm vụ thấp. Chính vì thế mà chúng ta phải nắm vững tâm lý, lứa tuổi, để tránh xảy ra những hiện tợng tơng tự, điều này có thể khẳng định đợc nghiệp vụ của ngời làm tổng phụ trách. Nhiệm vụ chủ yếu của các em là học tập hoạt động đội cũng phải tập trung vào giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ học tập tốt cho các đội viên. Nh vậy trong quá trình sắp xếp để giao nhiệm vụ cần sao cho hợp lý không làm ảnh hởng đến công việc học tập của các em mà qua đó còn phải tạo điều kiện để giúp các em học tập tốt. 5/ T huyết phục Gồm có: Thuyết phục bằng lời nói ( giảng giải, thuyết trình, tranh luận,nói chuyện ) và bằng những tấm gơng, đây là biện pháp phổ biến đợc sử dụng rộng rãi và đạt hiệu quả rất cao. Vì chúng ta luôn phải nhớ rằng ở vào lứa tuổi của các em, thờng làm cho mình một nhân vật nào đó là hình tợng cho nên ngời tổng phụ trách cần phải nắm đợc đặc điểm này khi áp dụng bin phỏp sẽ đạt hiệu quả cao. Phơng pháp thuyết phục bằng lời nói và bằng hình tợng nếu tách ra ta có hai phơng pháp. Song trên thực tế chúng có liên hệ chặt chẽ với nhau. Vậy chúng ta nên sử dụng phơng pháp này nh thế nào? Thuyết phục bằng lời nên sử dụng trong các cuộc họp, nói chuyện khi sử dụng phơng pháp này cần chú ý nói phải có thuyết phục, lời nói phải rõ ràng, ngắn gọn, sinh động, tập trung vào vấn đề cần nói, tránh thuyết trình lan man (nói quá dài lạc đề tài dẫn đến nhàm chán, mất đi tính hiệu quả). Trong quá trình chúng Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 6 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 ta sử dụng phơng pháp thuyết phục bằng lời thì đan xen vào đó chúng ta kết hợp với việc nêu ra các tấm gơng tt, in hỡnh thì tính thuyết phục mới cao. Cần lu ý rằng với mỗi lứa tuổi khác nhau thì mức độ sử dụng phơng pháp phải khác nhau. Nói tóm lại là ngời tổng phụ trách phải vận dụng làm sao cho phù hợp, linh động khéo léo để sao cho tơng ứng với đối tợng hoàn cảnh cụ thể một cách hợp lý nhất. 6/ Thi đua Theo lý luận giáo dục, học với t cách là một phơng pháp giáo dục, thi đua là phơng thức kích thích khuynh hớng tự khẳng định ở tuổi học sinh. Để hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao cần tổ chức tốt việc thi đua, động viên tất cả mọi đối tợng tham gia phong trào thi đua, cần có nhiều và thờng xuyên thay đổi hình thức thi đua để hấp dẫn thu hút các em tham gia. Chúng ta đều có thể nhận thấy bin phỏp này đợc tất cả các liên đội sử dụng song hiệu quả mang lại thì rất khác nhau. Vì sao? Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến kết quả khác nhau đó là: Thoả mãn với thành tích không chịu vơn lên giành những thành tích cao hơn đánh mất đi vai trò tự quản, tự khẳng định mình. Thiếu sáng tạo trong quá trình hoạt động, các hình thức thi đua nghèo nàn, lặp đi lặp lại. Kế hoạch thi đua và hớng chỉ đạo phong trào cha phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế. Đây chỉ là đơn cử một số nguyên nhân chủ quan còn cha thực tế có rất nhiều nguyên nhân khác dẫn đến sự không thành công, chính vì điều đó mà ngời phụ trách phải làm sao để giảm thiểu tối đa những nguyên nhân trên cộng với những nguyên nhân khách quan bt li. Ngoài ra còn một điểm quan trọng nữa là: Khi đánh giá tổng kết công tác thi đua phải khách quan, công bằng, công khai đó là nguyên tắc của công tác thi đua, không đợc áp đặt ý kiến chủ quan của cá nhân, hay của một nhóm ng- ời khi đánh giá thi đua. Để khách quan nhất chúng ta nên sử dụng phơng pháp hp, ly biu quyt của tập thể các em vì kết quả này đánh giá khách quan thực chất nhất. 7/ Khen th ởng và khiển trách Nh chúng ta đã biết, thi đua gắn liền với khen thởng, tuy nhiên không phải cứ thi đua mới khen thởng và khiển trách( phê bình, rút kinh nghiệm) mà công tác này phải đợc tiến hành thờng xuyên cho hoạt động của đội, vì nó là phơng thức biểu thị sự đánh giá tích cực, từ đó cá nhân hay tập thể đợc khen Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 7 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 thởng cảm thấy vui sớng, tự hào, tự tin để vơn lên trong thời gian tiếp theo của phong trào. Khen thởng thờng đi đôi với khiển trách, song đối với ngời làm công tác phụ trách đội TNTP thì khiển trách chỉ đợc coi là biện pháp có tính tình thể, nên hạn chế sử dụng sau đó là động viên giúp đỡ để khắc phục vơn lên còn hình thức nh thế nào phải tuỳ thuộc vào mức độ dẫn đến phạm sai lầm. Dù là khen thởng hay khiển trách đều phải đảm bảo tính khách quan, công bằng, công khai, chính xác ở vào lứa tuổi các em thờng có tính tự ái rất cao do vậy nếu sử dụng phơng pháp này không hợp lý sẽ dẫn đến hậu quả rất lớn. Ngợc lại nếu khen thởng hoặc khiển trách đúng lúc sẽ có tác dụng rất lớn. Nói tóm lại khi sử dụng phơng pháp này ngời phụ trách phải hết sức nhạy cảm, khéo léo và tế nhị tránh những điều đáng tiếc xảy ra. Ngoài ra cần phải kết hợp chặt chẽ với các lực lợng giáo dục khác, trong việc khen thởng và khiển trách đội không thể khen thởng hay khiển trách mà không dựa vào kết quả giáo dục hoặc tham khảo ý kiến của các lực lợng giáo dục khác. Chính vì thế mới làm tăng độ chính xác công bằng và tăng hiệu quả giáo dục. C. KT QU I. Phm vi ỏp dng Vi kinh nghim lm tng ph trỏch i tụi ó ỏp dng thnh cụng sỏng kin nghim Mt s bin phỏp ch o trong hot ng i vo liờn i trng THCS ng T. Sỏng kin kinh nghim ny s ỏp dng cho mt s GV - Tng ph trỏch i cú tõm huyt trong cụng tỏc i cỏc trng THCS. II. Kt qu 1. Khi cha áp dụng phơng pháp đã nêu Liên đội có tổ chức hoạt động song chất lợng giáo dục thu đợc qua các phong trào rất thấp. Tỉ lệ học sinh bỏ học vẫn còn nhiều, các phong trào thi đua vẫn còn cha sôi nổi, không thu hút đợc đông đảo các thành phần tham gia. Vì thế dẫn đến chất lợng giáo dục vẫn cha cao. 2. Khi áp dụng phơng pháp. Từ những thành tích nghèo nàn của năm học trớc để lại, qua sự bàn bạc, thống nhất của Ban giám hiệu nhà trờng trong năm học mới đối với các hoạt động của liên đội phải có những thay đổi có tính tích cực song sự quyết tâm Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 8 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 đó là quyết định đúng đắn của Phòng Giáo dục đào tạo là những hớng dẫn kịp thời những quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo trong và ngoài nhà trờng. Khi ỏp dng cỏc bin phỏp ch o trong hot ng i v vn dng vo iu kin thc t ca trng liờn i ó ngy cng i lờn v vng mnh cỏc phong tro thi ua c hng ng sụi ni, n np ca nh trng cng nh ca i c duy trỡ tt. Liờn i ó t chc thng xuyờn sõn chi ,thu hỳt c ụng o cỏc i viờn,cỏc lc lng giỏo dc cựng tham gia nh hi thi:nột p i viờn, thi TDTT, thi vn ngh, thi nghi thc i, thi bỏo tng v t chc cỏc trũ chi dõn gian ng thi cỏc em i viờn hng ng tham gia sụi ni cỏc bui tuyờn truyn v phũng chng AIDS, v an ton thc phm, ATGTV khi ỏp dng cỏc bin phỏp ú trong nhng nm hc va qua liờn i ó t c thnh tớch nh: Liờn i vng mnh Huyn on tng giy khen(nm 2007-2008),Liờn i vng mnh Hi ng i tng giy khen(nm hc 2008-2009) v t gii C ting hỏt tui hng cp huyn, cht lng giỏo dc ó c nõng lờn rừ rt, t l hc sinh b hc ó gim, ý thc i viờn tham gia cỏc hot ng phong tro tng lờn. Qua ú cho thy khi ỏp dng cỏc bin phỏp cựng vi kinh nghim ca bn thõn ã thổi một luồng sinh khí mới tạo cho sự phát triển của liên đội tạo tiền đề cũng nh hớng đi đúng cho liên đội trong năm học tiếp theo. D. BI HC KINH NGHIM Ngời Tng ph trỏch đợc coi là một nhà tổ chức, nhà giáo dục cú vai trũ lp k hoch, hớng dẫn, tổ chức chỉ đạo những hoạt động của tổ chức đội. Nếu ta làm đợc điều đó chính là đã phát huy đợc nhân tố con ngời trong giai đoạn lịch sử hiện nay. Ngi tng ph trỏch i cn kế thừa và phát huy những giá trị tích cực của truyền thống, phát huy đợc tối đa có hiệu quả, đúng mục đích sự sáng tạo, của mỗi ngời. Luụn c s quan tõm, ch o sỏt sao ca Ban giỏm hiu nh trng to iu kin thun li thc hin tt cỏc bin phỏp ch o trong hot ng i giỳp cho phong tro hot ụng i thu c nhng kt qu nh mong mun. Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 9 Sỏng kin kinh nghim nm hc 2009-2010 Trng hc là nơi tập trung phần lớn các em trong độ tuổi do đó để có đ- ợc những thành tích tốt qua các phong trào, thì đòi hỏi ngời giáo viên - Tổng phụ trách phải có những phẩm chất và năng lực nhất định. Để hoàn thành tốt, xuất sắc vai trò trách nhiệm và cao hơn nữa là sứ mạng lịch sử của mình đòi hỏi mỗi ngời giáo viên tổng phụ trách phải có sự am hiểu sâu sắc về những đặc trng cơ bản, những bin phỏp thiết yếu của công tác đội trong trờng phổ thông v khi thc hin cỏc bin phỏp ch o hot ng i cn cú mi quan h gia cỏc bin phỏp ch o hot ng i mt cỏch cht ch. Có đợc điều đó thì yêu cầu đặt ra đối với chúng ta (đội ngũ giáo viên làm tổng phụ trách) phải không ngừng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm đổi mới ph- ơng thức làm việc để ngay một nâng cao chất lợng hoạt động i trong trng hc. E. NHNG XUT ,KIN NGH T nhng kt qu nghiờn cu trờn, thc hin tt cỏc bin phỏp ch o trong hot ng i nõng cao cht lng hot ụng i nh trng THCS ng T, tụi xin a ra mt s kin ngh xut nh sau: Cn cú s quan tõm hn na ca cỏc Ban nghnh on th ti phong tro hot ng i trong nh trng. Để hoạt động đội đạt hiệu quả cao kính mong Ban giám hiệu cũng nh các Ban ngành on th giỳp v trang cp y cỏc trang thit b cn thit liờn i có phòng truyn thng đoàn đội riêng để sinh hoạt. Liờn i l trng thuc vựng khú khn cỏc em a s l dõn tc v cỏc trang phc ng phc cho i danh d cũn thiu thn rt mong s giỳp ca b phn chuyờn mụn phũng Giỏo dc, Hi ng i huyn liờn i hot ng cú hiu qu. Trờn õy l sỏng kin kinh nghim ca tụi v mt s bin phỏp ch o trong hot ng i, tụi ó ỏp dng kinh nghim ny trong sut nhng nm hc qua v c bit nm hc 2009 2010 nú ó mang li hiu qa trong cụng tỏc i trng THCS ng T. Tụi hi vng rằng đề tài sáng kiến kinh nghiệm nay sẽ là một cẩm nang nhỏ làm phong phú thêm vốn kinh nghiệm Ngi thc hin: Lờ Th Huyn Trng THCS ng T 10 [...]...Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009-2010 trong lÜnh vùc ho¹t ®éng ®éi cña ngêi gi¸o viªn tæng phô tr¸ch đội trường THCS Ẳng Tở Ẳng Tở, Ngày 25 tháng 04 năm 2010 Xác nhận của nhà trường Người viết đề tài Lê Thị Huyền Người thực hiện: Lê Thị Huyền – Trường THCS Ẳng Tở 11 . đảo đội viên, thiếu niên tham gia hoạt động đội. Cách vận động thu hút thiếu nhi tham gia hoạt động đội cn phự hp vi tng i tng hc sinh của mỗi vùng, mỗi địa phơng có khác nhau. Nội dung hoạt động. yếu kém cha hợp lý để khắc phục. 3/ X ã hội hoá công tác đội. Nh chúng ta đều biết hoạt động của đội luôn là hoạt động tập thể, hoạt động mang tính xã hội rất cao. Nó thờng gắn với thực tiễn. công tác đội là phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động đội và phơng pháp dạy học ở trờng phổ thông về cơ bản là thống nhất với nhau. Song do những đặc điểm riêng mà phơng pháp tổ chức hoạt động đội có