TUẦN 1: TUẦN 1: TIẾT 1: TIẾT 1: §1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH §1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Thấy được vẽ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. Từ lòng kính yêu tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác. B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa, C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I. I. Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Kiểm diện sỉ số. II. II. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh. III. III. Bài mới: Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bậc trong phong cách Hồ Chí Minh. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản. Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú - Gv đọc mẫu 1 đoạn - Gọi Hs đọc tiếp theo. - Hs đọc phần chú thích. - Gv giảng thêm những chú thích khó. - Gv đặc câu hỏi: Trong cuộc đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả, chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ phương Đông tới phương Tây. Người có hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nước châu Á, Âu, Phi, Mĩ. Để có vốn tri thức sâu rộng ấy, Bác Hồ đã: - Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc Điều quan trọng là Người đã tiếp thu 1 cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nước ngoài: - Không chịu ảnh hưởng 1 cách thụ động; - Tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời với việc phê phán những hạn chế, tiêu cực; - Trên nền tản văn hoá dân tộc mà tiếp thu những tinh hoa, những ảnh hưởng quốc tế. I. Tìm hiểu văn bản 1. Tác giả 2. Bố cục: 2 phần - Phần 1: Từ đầu đến “hiện đại”. - Phần 2: Phần còn lại 3. Phân tích: a. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh tạo nên một nhân cách, một lối sống rất Việt Nam, rất phương Đông nhưng cũng đồng thời cũng rất mới, rất hiện đại. IV. IV. Cũng cố: Cũng cố: Hs luyện Đọc từ đầu đến “hiện đại” V. V. Dặn dò: Dặn dò: - Đọc lại bài. - Chuẩn bị tốt các câu hỏi còn lại. TIẾT 2: TIẾT 2: A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Thấy được vẽ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. Từ lòng kính yêu tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác. B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I. I. Ổn định: 1 phút Ổn định: 1 phút Kiểm diện sỉ số II II Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Bác sâu rộng như thế nào? ? Vì sao Người lại có được vốn tri thức như vậy? III III Bài mới: Bài mới: Chúng ta cùng tìm hiểu phần tiếp theo của bài Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú - Hs đọc lại đoạn từ: “Lần đầu tiên ” đến hết. - Gv đặc câu hỏi: ? Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất phương Đông của Bác Hồ được hiểu như thế nào? - Hs trình bày cá nhân. - Gv nhận xét: Ở cương vị lảnh đạo cao nhất của Đảng và nhà nước nhưng chủ tịch Hồ Chí Minh lại có một lối sống vô cùng giản dị: - Nói ở, nói làm việc đơn sơ: “chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao” như cảnh làng quê quen thuộc; “chiếc nhà sàn đó cũng chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp bộ chính trị, làm việc và ngủ” - Trang phục hết sức giản dị: “bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ”; tư trang ít ỏi - Ăn uống đạm bạc: “Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa” ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao. - Hs thảo luận nhóm, trình bày - Gv nhận xét: Lối sống giản dị, đạm bạc của chủ tịch Hồ Chí Minh lại vô cùng thanh cao, sang trọng: - Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó - Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn người. - Đây là cách sống có văn hoá đã trở thành 1 quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. ? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh? - Hs trình bày cá nhân. - Gv nhận xét: lối sống rất dân tộc, rất VN trong b. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của chủ tịch Hồ Chí Minh: - Nói ở, làm việc đơn sơ. - Trang phục hết sức giản dị - Ăn uống đạm bạc phong cách Hồ Chí Minh. ? Em hãy cho biết những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong bài? - Hs trình bày cá nhân. - Gv nhận xét, chốt ý. - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất VN c. Những biện pháp nghệ thuật trong văn bản: - Kết hợp kể và bình luận. Đan xen 1 cách tự nhiên. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt - Sử dụng nghệ thuật đối lập. (Vĩ nhân - giản dị, gần gủi) Hoạt động 3: Tổng kết Hoạt động 3: Tổng kết Hs rút ra ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh – Liên hệ gd Hs II. Tổng kết: (ghi nhớ SGK) IV IV Củng cố: (7 phút) Củng cố: (7 phút) Hs kể lại những câu chuyện về lối sống giản dị của Bác. V V Dặn dò: (2 phút) Dặn dò: (2 phút) - Tìm thêm những mẫu chuyện về Bác. - Luyện đọc ở nhà. - Soạn bài: “Đấu tranh hòa bình”. (Đọc soạn theo câu hỏi SGK) TIẾT 3: TIẾT 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan. C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I. I. Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Kiểm diện sỉ số II. II. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra phần soạn của Hs III. III. Bài mới: Bài mới: Để giao tiếp tốt, các em cần nắm chắc phương châm hội thoại. Vậy phương châm hội thoại là gì. Bài học hôm nay sẽ giải thích rõ điều đó. Hoạt động 1: Phương châm về lượng. Hoạt động 1: Phương châm về lượng. Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú Bước 1: Gv hướng dẫn Hs đọc đoạn đối thoại và trả lời câu hỏi: Khi An hỏi “học bơi ở đâu” mà Ba trả lời “ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết không? - Hs trả lời cá nhân. - Gv nhận xét: Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết. Điều mà An muốn biết là 1 địa điểm cụ thể nào đó như ở bể bơi thành phố, sông, hồ, biển Nói mà không có nội dung diễn nhiên là 1 hiện tượng không bình thường trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp bao giờ cũng cần truyền tải 1 nội dung nào đó . Từ đó có thể rút ra bài học: khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Bước 2: Gv hướng dẫn Hs đọc lại truyện Lợn cưới, áo mới. Và trả lời câu hỏi: ? Vì sao truyện này lại gây cười? Lẽ ra anh có “lợn cưới” và anh có “áo mới” phải hỏi và trả lời như thế nào để người nghe đủ biết được điều cần hỏi và cần trả lời? Như vậy, cần tuân thủ điều gì khi giao tiếp? - Hs trả lời cá nhân. - Gv nhận xét: Truyện này gây cười vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. Lẽ ra chỉ cần hỏi “Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không?” Và chỉ cần trả lời: “(Nãy giờ) tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua đây cả”. ⇒ Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. Bước 3: Hệ thống hóa kiến thức. Gv gọi 1 Hs đọc phần ghi nhớ. I. Phương châm về lượng. * Ghi nhớ: Khi giao tiếp, cần nói có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa (phương châm về lượng) Hoạt động 2: Phương châm về chất. Hoạt động 2: Phương châm về chất. - Bước 1: Gv hướng dẫn Hs đọc lại truyện cười Quả bí khổng lồ và yêu cầu các em trả lời câu hỏi: ? Truyện này phê phán điều gì? ? Như vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? - Hs trả lời cá nhân. - Gv nhận xét: Truyện cười phê phán tính nói khoác. Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. - Bước 2: Hệ thống hóa kiến thức. I. Phương châm về chất: Gv gọi 1 Hs đọc phần ghi nhớ. Ghi nhớ: Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực (phương chyâm về chất) Hoạt động 3: Luyện tập. Hoạt động 3: Luyện tập. - Bài 1: + Hai Hs phân tích lỗi trong câu. + Gv nhận xét - Bài 2: + Mỗi Hs điền 1 câu + Gv sữa chữa. (phương châm hội thoại về chất). - Bài 3: - Một Hs đọc truyện, và trả lời. - Gv nhận xét: Người nói đã không tuân thủ phương châm về lượng (hỏi một điều rất thừa.) 1. a. Thừa cụm từ nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ có hai cánh. 2. a. nói có sách, mách b. nói dối c. nói mò d. nói nhăng nói cuội e. nói trạng 3. IV. IV. Củng cố: (7 phút) Củng cố: (7 phút) Hs nhắc lại ghi nhớ. V. V. Dặn dò: (2 phút) Dặn dò: (2 phút) – Học bài, làm bài tập 4, 5. – Soạn bài: “Các phương châm hội thoại” (TT). TIẾT 4: TIẾT 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Hiểu được một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa. Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa. C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I. I. Ổn định: 1 phút Ổn định: 1 phút Kiểm diện sỉ số II. II. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra phần soạn của Hs. III. III. Bài mới: Bài mới: Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức về văn bản thuyết minh và các phương pháp Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức về văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh. thuyết minh. Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú Gv nêu câu hỏi: ? Văn bản thuyết minh có những tính chất gì? Nó được viết ra nhằm mục đích gì? Cho biết các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Hs trả lời cá nhân. - Gv nhận xét: Các phương pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh, I.Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. Ôn tập văn bản thuyết minh. - Chính xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn - Cấp cấp tri thức về đặc điểm, tính chất của sự việc, hiện tượng, - Nêu định nghĩa giao tiếp, phân loại liệt kê Hoạt động 2: Đọc và nhận xét kiểu văn bản thuyết minh có sử dụng một số Hoạt động 2: Đọc và nhận xét kiểu văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. biện pháp nghệ thuật. - Bước 1: Cho Hs đọc văn bản Hạ Long – Đá và nước - Bước 2: Gv nêu câu hỏi: Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng? Văn bản ấy có cung cấp tri thức về đối tượng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không? + Hs trình bày cá nhân. + Gv nhận xét. - Bước 3: Gv nêu câu hỏi: Vấn đề kì lạ của Hạ Long là vô tận được tác giả thuyết minh bằng cách nào? Ví dụ, nếu như chỉ dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng thì đã nêu được sự kì lạ của hạ long chưa? Tác giã hiểu sự kì lạ này là gì? Hãy gạch dưới câu văn nêu khái quát sự kì lạ của hạ long. - Hs thảo luận, trình bày. - Gv nhận xét: “Chính Nước có tâm hồn” - Bước 4: Tác giả đã sử dụng các biện pháp tưởng tượng, liên tưởng như thế nào để giải thích sự kì lạ của Hạ Long a. Nước tạo nên sự di chuyển sự thú vị của cảnh sắc b. Tuỳ theo tốc độ và di chuyển của du khách, biến hoá đến lạ lùng Sau mỗi đổi thay tốc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu là sự miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá, biến chúng từ những vật vô tri thành vật sống động, có hồn. - Bước 5: kết và ghi nhớ ? Tác giả trình bày được sự kì lạ của Hạ Long chưa? Trình bày như thế là nhờ biện pháp gì? ⇒ Hs rút ra kết luận ghi nhớ. 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. HẠ LONG – ĐÁ VÀ NƯỚC - Đặc điểm của Vịnh Hạ Long.( đá và nước) - Văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng. - Nhân hoá, so sánh, liệt kê, tưởng tượng, liên tưởng, giải thích, miêu tả; Ghi nhớ: - Muốn cho ví dụ thuyết minh được sinh động, hấp dẫn, người ta sử dụng thêm 1 số biện pháp nghệ thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca, - Các biện pháp nghệ thuật cần được sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bậc, Hoạt động 3 Hoạt động 3 : Luyện tập : Luyện tập Bài tập 1: - Hs đọc và trả lời câu hỏi trong SGK - Gv nhận xét: a. Ở đây yếu tố thuyết minh và yếu tố nghệ thuật kết hợp chặc chẽ. Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ giải thích loài ruồi rất có hệ thống Các phương pháp thuyết minh là: - Định nghĩa: thuộc họ côn - Phân loại: các loại ruồi - Số liệu: số vi khuẩn, số lượng - Liệt kê: mắt lưới, chân tiết b. Các biện pháp nghệ thuật được sử dùng là: - Nhân hoá - Có tình tiết. c. Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng, gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa vui vừa học. IV. IV. Củng cố: (7 phút) cố: (7 phút) Hs nhắc lại ghi nhớ V. Dặn dò: (2 phút) V. Dặn dò: (2 phút) – Học thuộc ghi nhớ. – Làm bài tập 2. – Soạn bài: luyện tập. Sử dụng TIẾT 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TIẾT 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Biết vận dụng 1 số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên : giáo án, sách giáo khoa, tư liệu có liên quan. Học sinh : Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa. C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I I Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Kiểm diện sỉ số. II II Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của Hs. III III Bài mới: Bài mới: Giới thiệu tiết luyện tập. Hoạt động 1: Hoạt động 1: Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú Gv chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm lập dàn ý cho 1 trong 4 đề thuyết minh các đồ dùng: Cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón I. * Đề bài: Thuyết minh 1 trong các đồ dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón Hoạt động 2 Hoạt động 2 : Trình bày, thảo luận. một đề (cái quạt) : Trình bày, thảo luận. một đề (cái quạt) - Bước 1: Cho 1 số Hs ở mỗi nhóm trình bày dàn ý, chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh. Đọc đoạn mở bài. - Bước 2:Tổ chức cho Hs cả lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý của các bạn vừa trình bày * Mở bài:giới thiệu khái quát về cái bút, cái nón * Thân bài: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của cái bút (cái nón) * Kết bài: Có thể nêu cảm nghĩ về sự vật. Hoạt động 3 Hoạt động 3 : Trình bày thảo luận một đề khác. (cái bút) : Trình bày thảo luận một đề khác. (cái bút) - Bước 1: Cho 1 số Hs thuộpc nhóm đề này trình bày - Bước 2: Tổ chức cho Hs cả lớp góp ý, bổ sung, sửa chữa các dàn ý chi tiết đã được trình bày. Cuối cùng Gv nhận xét chung về cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật để đạt hiệu quả cao và hướng dẫn cách làm cho Hs. IV IV Củng cố: (5 phút) cố: (5 phút) Hs viết lại phần mở bài hoàn chỉnh V V Dặn dò: (2 phút) Dặn dò: (2 phút) – Làm các đề còn lại, đọc bài đọc thêm. – Soạn bài: “Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh”. BÀI 2: BÀI 2: VĂN BẢN VĂN BẢN TUÂN 2: TUÂN 2: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH TIẾT 6, 7: TIẾT 6, 7: A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: – Hiểu được nội dung vấn đề đặc ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình – Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặc chẽ. B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, tài liệu có liên quan. Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa, tài liệu liên quan. C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I I Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Kiểm diện sỉ số. II II Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Vốn tri thức văn hoá nhân loại của chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng như thế nào? Vì sao Người lại có vốn tri thức sâu rộng như vậy? ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? ? Em có cảm nhận gì về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh. III III Bài mới: Bài mới: Hoạt động 1: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Giới thiệu bài Đây là đoạn trích bản tham luận của G.Mác-két đọc tại cuộc họp mặt của sáu nguyên thủ quốc gia bàn về việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình thế giới. Hoạt động 2 Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản. : Đọc - hiểu văn bản. Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú - Gv đọc mẫu 1 đoạn - Hs đọc tiếp đoạn còn lại. - Hs tìm hiểu chú thích. - Gv giảng thêm các chú thích khó. Sau đó nêu câu hỏi 1 SGK ? Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản. - Hs trình bày cá nhân. - Gv nhận xét: + Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là 1 hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho 1 thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội. + Luận cứ khá toàn diện. • Kho vũ khí hạt nhân đang được tàn trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời. • Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người • Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục, Với những chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính chất I. Tác giả - tác phẩm: (xem chú thích *, SGK trang 19) II. Tìm hiểu chi tiết 1. Luận điểm và hệ thống luận cứ: - Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân trên trái đất của toàn thể xã hội. - Luận cứ khá toàn diện: + Kho vũ khí + Cuộc chạy đua vũ trang + Đi ngược lại lí trí loài người, lí trí tự nhiên, phản lại sự tiến hoá. phi lí của việc đó. • Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loài người, mà còn ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại sự tiến hoá • Vì vậy chúng ta phải có nhiậm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình. + Nhiệm vụ của chúng ta là phải ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, IV IV Củng cố: (7 phút) cố: (7 phút) Hs nêu lại luận điểm và hệ thống luận cứ. V V Dặn dò: (2 phút) Dặn dò: (2 phút) – Đọc lại văn bản. – Chuẩn bị các câu hỏi còn lại. TIẾT 2: TIẾT 2: A. A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: (Xem Tiết 1). B. B. Chuẩn bị: Chuẩn bị: Giáo viên : giáo án, sách giáo khoa, tài liệu có liên quan. Học sinh : Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa, tài liệu liên quan. C. C. Các bước lên lớp: Các bước lên lớp: I I Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Kiểm diện sỉ số. II II Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Trình bày đôi nét về tác giả G.Mác-Két và tác phẩm? ? Trình bày luận điểm và hệ thống luận cứ? III III Bài mới: Bài mới: Hôm nay, chúng ta sẽ phân tích các luận cứ trong văn bản. Phương Pháp Phương Pháp Nội Dung Nội Dung Ghi chú Ghi chú Gv nêu câu hỏi: ? Trong đoạn đầu bài văn, nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất được tác giả chỉ ra rất cụ thể bằng cách lập luận như thế nào? - Hs thảo luận nhóm trình bày. - Gv nhận xét: Để cho thấy tính chất hiện thực và sự khủng khiếp của nguy cơ này, tác giả mở đầu bài viết bằng việc xác định cụ thể thời gian (“Hôm nay ngày 8/8 – 1986”) và đưa ra số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân với 1 phép tính đơn giản: “nói nôm na ra, điếu đó có nghĩa là mỗi người, không trừ trẻ con, sự sống trên trái đất”. Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp của kho vũ khí hạt nhân, tác giả còn đưa ra những tính toán lí thuyết: Kho vũ khí ấy “có thể tiêu diệt thế thăng bằng của hệ mặt trời”. – Gv nêu câu hỏi tiếp: ? Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân đã được tác giả chỉ ra bằng những chứng cứ gì? – Hs trình bày cá nhân. – Gv nhận xét: Để làm rõ luận cứ này, tác giả đã 2. Phân tích các luận cứ. a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. Cách nhập vào đề trực tiếp và bằng chứng rất xác thực đã thu hút người đọc và gây ấn tượng rất mạnh mẽ về tính hệ trọng của vấn đề. b. Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt [...]... ngày 30 – 9 – 19 9 0 Sau phần nhiệm vụ (hết mục 17 ), bản tuyên bố còn có phần cam kết, phần những bước tiếp theo khẳng định quyết tâm và nêu ra 1 chương trình Các bước cụ thể cần phải làm Hoạt động 2: Đọc phân tích bố cục văn bản Phương Pháp Nội Dung I Tác giả, tác phẩm: • Gv gọi Hs đọc văn bản chú thích, sau đó nêu câu Xem phần cuối văn bản II Phân tích bố cục văn bản: hỏi: ? Văn bản này (17 mục) được... Thân bài: (6 điểm) Loài động vật ở làng quê (VN) em 1, 5 Loài động vật gắn bó với người nông dân 1, 5 Loài động vật gắn với lễ hội ở quê em 1, 5 Loài động vật gắn với tuổi thơ của em 1, 5 ∗ Kết bài: (2 điểm) Tình cảm của con người (em) đối với loài động vật đó (thuyết minh kết hợp sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật và miêu tả) TUẦN 4: BÀI 4: VĂN BẢN TIẾT 16 , 17 : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích truyền... lên lớp: I Ổn định: 1 phút Ki m diện sỉ số II Ki m tra bài cũ: (5 phút) ? Trình bày từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô? III Bài mới: Người ta có thể dẫn lại lời nói hay ý nghĩ của 1 người hay 1 nhân vật Lời nói là ý nghĩ đã được nói ra hay là “Lời nói bên ngoài”, ý nghĩ là “lời nói bên trong” Hoạt động 1: Phân biệt cách dẫn trực tiếp, cách dẫn giá tiếp Phương Pháp – Bước 1: Hs đọc các văn bản... quan C Các bước lên lớp: I Ổn định: (1 phút) Ki m diện sỉ số II Ki m tra bài cũ: (5 phút) Ki m tra phần chuẩn bị của Hs III Bài mới: Hoạt động 1: Thế nào là tóm tắc văn bản tự sự? Cách tóm tắc văn bản tự sự, các em đã được học ở lớp 8 Hôm nay, chúng ta sẽ luyện tập tóm tắc văn bản tự sự, bài học này nhằm giúp các em tìm hiểu 1 số tác phẩm văn xuôi trung đại đầu lớp 9 theo tinh thần tích hợp Hoạt động... định: (1 phút) Ki m diện sỉ số II Ki m tra bài cũ: (5 phút) ? Trình bày quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp? ? những trường hợp nào không tuân thủ phương châm hội thoại? III Bài mới: Xưng hô không phải là một nội dung mới đối với các em Ở lớp 8, các em đã được học 1 số phần liên quan đến xưng hô Tuy nhiên, bài này đề cập sâu hơn vấn đề này Hoạt động 1: Phương Pháp Bước 1: Gv... giáo khoa, tài liệu có liên quan C Các bước lên lớp: I Ổn định: (1 phút) Ki m diện sỉ số II Ki m tra bài cũ: (5 phút) ? Trình bày phương châm về lượng? Cho vd ? Trình bày phương châm về chất? Cho vd III Bài mới: Hôm nay, các em sẽ tìm hiểu tiếp phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự Hoạt động 1: Phương Pháp – Bước 1: Gv hướng dẫn Hs trả lời câu hỏi: Thành ngữ ông nói gà, bà... liên quan C Các bước lên lớp: I Ổn định: 1 phút Ki m diện sỉ số II Ki m tra bài cũ: (5 phút) ? Trình bày phương châm quan hệ? Cho vd ? Trình bày phương châm cách thức? Cho vd ? Trình bày phương châm lịch sự? Cho vd III Bài mới: Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu mối quan hệ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp Hoạt động 1: Phương Pháp Nội Dung Bước 1: Gv hướng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện... - Bước 5: Hệ thống hoá ki n thức Hs rút ra ghi nhớ Vd: “Tiền bạc chỉ là tiền bạc” * Ghi nhớ: Việc tuân thủ các phương châm nguyên nhân sau: - Người nói vô ý, vụng về, ; - Người nói phải ưu tiên quan trọng hơn; - Người nói muốn gây 1 sự chú ý, hàm ý nào đó Hoạt động 3: Luyện tập 3: Hs thảo luận nhóm, sau đó trình bày ý ki n về bài III Luyện tập; tập 1 Gv nhận xét, sửa chữa; 1 Đọc mẫu chuyện sau và... thoại” TIẾT 14 , 15 : I VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 – VĂN THUYẾT MINH Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: Biết tìm hiểu để nắm bắc đúng đặc điểm cơ bản của đối tượng thuyết minh Biết kết hợp phương pháp thuyết minh với 1 số biện pháp nghệ thuật và miêu tả trong bài viết II Chuẩn bị: Giáo viên: đề - đáp án Học sinh: giấy, bút III Đề: Một loài vật hay nuôi ở quê em IV Đáp án: ∗ Mở bài: (2 điểm) Giới thiệu được 1 loài... TIẾT 9: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs: - Hiểu được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, tài liệu có liên quan Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa, tài liệu có liên quan C Các bước lên lớp: I Ổn định: (1 phút) Ki m diện sỉ số II Ki m tra bài cũ: (5 phút) ki m . định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Ki m diện sỉ số. II. II. Ki m tra bài cũ: (5 phút) Ki m tra bài cũ: (5 phút) Ki m tra phần chuẩn bị của học sinh. III. III. Bài mới: Bài mới: Hoạt động 1: Giới. lớp: I I Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Ki m diện sỉ số. II II Ki m tra bài cũ: (5 phút) Ki m tra bài cũ: (5 phút) ki m tra việc chuẩn bị của Hs. III III Bài mới: Bài mới: Ki m tra việc chuẩn. bước lên lớp: Các bước lên lớp: I. I. Ổn định: (1 phút) Ổn định: (1 phút) Ki m diện sỉ số II. II. Ki m tra bài cũ: (5 phút) Ki m tra bài cũ: (5 phút) Ki m tra phần soạn của Hs III. III. Bài mới: Bài