Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ Bài 1 : I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : Biết xác đònh giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2/ Kó năng : Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo. Đo độ dài trong một số tình huống thông thường. Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo. 3/ Thái độ: Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm . II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Mỗi nhóm học sinh - 1 thước kẻ có ĐCNN đến mm - 1 thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm Cả lớp - Chép ra giấy ( hoặc vở) bảng 1.1 “ Bảng kết quả đo độ dài” ghi rõ họ tên học sinh - Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20cm và ĐCNN là 2mm, tranh vẽ to bảng1.1 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. n đònh lớp: Gíới thiệu bộ môn và phương pháp học; 3. Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập ( 3 phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG - Gọi 02 học sinh lớn ,nhỏ lên dùng gang tay đo độ dài bàn giáo viên. - Tại sao có sự khác nhau? - GV chốt lại nguyên nhân phải thống nhất đơn vò đo 2 học sinh đo độ dài cho kết quả chênh lệch Học sinh phát biểu ý kiến Hoạt động 2 : ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vò đo độ dài ( khoảng 10’) 1/ Đơn vò đo độ dài thường dùng là gì? - GV chốt lại đơn vò bội và ước của (m) - Nêu các đơn vò bội và ước của m 2/ Sau đó cho HS làm bài C1 GV ghi trên bảng gọi H/S điền vào. - cho từng nhóm , H/S ước lượng độ dài 1m trên bài học - Tiến hành kiểm tra - H/S trả lời một số đơn vò đã biết - H/S điền vào sách giáo khoa. - học sinh từng nhóm dùng phấn đánh dấu độ dài ước lượng - Kiểm tra lại bằng thước - Mỗi HS ước lượng độ dài gang tay mình theo cm I/ Đơn vò đo độ dài Đơn vò đo độ dài trong hệ thống đơn vò đo lường hợp pháp của nước ta là mét ( kí hiệu m) Đơn vò đo độ dài thường dùng nhỏ hơn mét là đềximét (dm) , centimet (cm), milimét (mm) và lớn hơn mét là kílômét (km) Trang 1 ĐO ĐỘ Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ - GV nhận xét nhóm có khả năng ước lượng tốt. - Tương tự cho HS ước lượng độ dài gang tay theo cm Hoạt động 3 : Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (5 phút) 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo, yêu cầu HS gọi tên các loại thước đo độ dài trên hình vẽ. - GV nhận xét. - Công cụ các loại thước này. 2/ Tìm hiểu giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. GV đưa thước thẳng 1m hỏi thước này đo độ dài tối đa là bao nhiêu? - Hoàn thành khái niệm giới hạn đo của thước - GV treo tranh vẽ thước mẫu đánh dấu số đo ( có lẻ) lên thước mẫu đọc kết quả  Hoàn thành khái niệm ĐCNN GV cho HS làm Bài tập C4, C5, C6, C7. HS quan sát hình 1.1 (a,b,c) và một số mẫu vật. HS trả lời, GV sửa ý nếu cần HS nêu giới hạn đo của thước mình. HS đọc kết quả GV bổ sung HS lên bảng trình bày theo sự hướng dẫn của giáo viên. II/ Đo độ dài - Giới hạn đo (GHĐ) : của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. - Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa 2 vạch chia liên tiếp trên thước. Hoạt động 4 : Đo độ dài ( 15 đến 20 phút) Dùng bảng kết quả đo độ dài vẽ to để hướng dẫn HS đo độ dài và ghi kết quả vào bảng 1.1 (SGK) - Hướng dẫn tính giá trò trung bình - Phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ đo cho nhóm HS phân công nhau thực hành Ghi kết vào bảng 1.1 Hoạt động 5: Cũng cố - Đơn vò đo độ dài ? Các dụng cụ đo độ dài? Hoạt động 6: Dặn dò :  Học bài 1 trong tập.  Về nhà đọc trước bài 2 để chuẩn bò cho tiết sau.  Làm thêm bài tập 1-2.1đến 1-2.6 sách bài tập. Trang 2 Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ Bài 2: I - MỤC TIÊU : 1/ a) Củng cố các mục tiêu ở Tiết 1 (đặc biệt là phần kỹ năng) : Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo gồm : - Ước lượng độ dài cần đo. - Chọn thước đo thích hợp. - Xác đònh giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước đo. - Đặt thước đo đúng. - Đặt mắt để nhìn và đọc kết quả đo đúng. - Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo. b) Biết ghi kết quả đo phù hợp với dụng cụ đo. 2/Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo và óc tổng hợp để xây dựng nên các quy tắc đo. II – CHUẨN BỊ : 3 tranh vẽ phóng to H 2.1, H 2.2 và H 2.3 (SGK). III – HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1. Ổn đònh : Phân nhóm (không thay đổi so với tiết 1). Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Đáp án Sửa bài tập 1. 2. 3 (SBT). 1.B; 2.B 3. a. GHĐ=10cm & ĐCNN=0,5cm b.GHĐ=10cm& ĐCNN=0,1cm=1mm Hoạt động 2 : tổ chức tình huống học tập Ở tiết trước, các nhóm cùng tiến hành đo độ dài của bàn học và bề dày cuốn sách Vật lý 6, nhưng bảng ghi kết quả (1.1) của các nhóm không hoàn toàn giống nhau. Nguyên nhân tại sao ?  Chúng ta sẽ tìm được câu trả lời qua tiết học ngày hôm nay. Hoạt động 3 : thảo luận về cách đo độ dài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG  Yêu cầu học sinh nhớ lại bài thực hành đo độ dài đã tiến hành ở Tiết 1 để trả lời các câu hỏi từ C1 đến C5.  Thảo luận theo nhóm, đại diện mỗi nhóm đọc phần trả lời của từng câu.  Khi đo độ dài của một vật ta cần chú ý : → Hướng dẫn HS thảo luận. C 1 : Với Bảng kết quả đo độ dài (1.1) yêu cầu HS quan sát kết quả giữa Độ dài ước lượng và Kết quả đo của bàn học, bề dày cuốn sách. a/ Ước lượng độ dài cần đo. Trang 3 ĐO ĐỘ DÀI Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ → Tính sự chênh lệch giữa 2 giá trò đối với từng vật. C 1 : Mỗi nhóm sử dụng Bảng 1.1 thực hiện yêu cầu của GV. → Gọi 1 vài nhóm trả lời. → GV chốt lại : “Độ dài ước lượng & Kết quả đo thực tế chênh nhau cỡ vài % coi như ước lượng tốt”. C 2 : Thông thường HS sẽ trả lời đúng câu hỏi này. b/ Chọn thước có Giới hạn đo & Độ chia nhỏ nhất thích hợp. → GV đặt vấn đề :  Tại sao ta không chọn thước kẻ để đo độ dài của bàn học và thước dây để đo bề dày cuốn sách ?  HS vận dụng kiến thức về dụng cụ đo để trả lời (cá nhân). ⇒ Khắc sâu : Trên cơ sở ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp. C 3 : Có thể HS sẽ trả lời : “Đặt đầu thứ nhất của vật # vạch số 0 (thay vì trùng vạch số 0) & Độ dài vật = Hiệu 2 giá trò tương ứng với 2 đầu vật”. c/ Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho 1 đầu vật ngang bằng với vạch số 0 của thước.  Cách đo này có cho kết quả đúng không ?  Cả lớp thảo luận và nêu nhận xét phương án trên. → GV thông báo : Cách đo này chỉ nên sử dụng khi đầu thước (trong đó có phần số 0) bò gãy hoặc vạch số 0 bò mờ.  Có phải chỉ cần đặt 1 đầu vật ngay vạch số 0 của thước là ta đã đo đúng không ? (Yêu cầu HS tham khảo Hình 2.1.a & 2.1.c)  Làm việc theo nhóm : Quan sát tranh và suy nghó trả lời. → GV cùng HS thống nhất :  Vậy, để đo độ dài của vật được chính xác, ta cần chú ý Trang 4 Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ những gì khi đặt thước ? C 4 : Quan sát H 2.2.a, b, c, thảo luận theo nhóm về tư thế đặt mắt sao cho hợp lý nhất. d/ Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu cuối của vật.  Tại sao đặt mắt xéo (hướng sang phải hoặc sang trái) khi đọc kết quả đo thì cho kết quả không chính xác ?  GV chỉ đònh 1 – 2 HS trả lời. Yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H 2.3 để trả lời câu C.5. C 5 : Lần lượt thảo luận từng trường hợp a, b, c của H 2.3 (theo nhóm). → Gọi 3 HS thuộc 3 nhóm đưa ra câu trả lời. → Cả lớp cùng suy nghó & nhận xét ? → GV chốt lại : “Nếu đầu cuối vật không trùng vạch của thước thì ta phải đọc & ghi kết quả theo vạch chia gần nhất”. e/ Đọc & Ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu cuối của vật. Hoạt động 4: hướng dẫn học sinh rút ra kết luận :  Yêu cầu HS tổng hợp các kiến thức đã biết từ C1 đến C5 để làm cấu C6.  Làm việc cá nhân, điền từ vào chỗ trống theo yêu cầu của GV  Hướng dẫn HS thảo luận toàn lớp để thống nhất phần kết luận  Tham gia thảo luận. → Ghi kết quả thống nhất vào vở. Hoạt động 5 : vận dụng :  Cho HS vận dụng các kiến thức ở trên để thực hiện BT từ C7 đến C10. Thảo luận cả lớp từ C7 đến C9 Làm việc từng cặp với câu C10 Từ C 9 → GV lưu ý HS 1 số điểm cần chú ý khi ghi kết quả đo : - Ghi theo vạch chia gần nhất với đầu cuối vật (C9). - Ghi theo đơn vò của dụng cụ Trang 5 Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ đo. Ví dụ : Thước có đơn vò cm thì l = 15 cm (l ≠ 15,0 cm)  Kết quả đo phải là một số nguyên lần ĐCNN của dụng cụ Ví dụ : Thước có ĐCNN 0,2cm thì l = 18,2 cm (l ≠ 18,1 cm)  Yêu cầu HS đo độ dài của Sách Vật lý 6 (với 2 thước có ĐCNN khác nhau)  Nhóm 1 và nhóm 3 lần lượt cử đại diện lên bàn GV đo cuốn sách. → Ghi kết quả lên bảng : (N1) l1 = … (N2) l2 = …  Cử đại diện N2, N4 nhận xét kết quả.  Qua đó, GV rèn tính trung thực cho HS, nếu cần. Hoạt động 6 : Cũng cố : - Các bước thực hiện thao tác đo độ dài ? - Khi đo độ dài phải đặt thước như thế nào ? - Phải đặt mắt nhìn như thế nào ? Hoạt động 7: Dặn dò : BT về nhà : Bài 1.2.7 → 1.2.11 / SBT. Kẻ sẵn bảng 3.1 chuẩn bò cho tiết tới. 6. Rút kinh nghiệm: Trang 6 Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ BÀI 3: I/. MỤC TIÊU: Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích Biết xác đònh thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo. II/. DỤNG CỤ: - Bình chia độ, xô nước, ca đong - Bình 1 (đựng đầy nước) - Bình 2 (đựng 1 ít nước) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. n đònh lớp 2. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi Đáp án 1. Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: Khi đo độ dài phải thực hiện theo các bước sau: - ……………… độ dài cần đo. - Chọn thước có ………………và ………………thích hợp. - Đặt thước và mắt nhìn ……………………………… 2. Đơn vò chính của độ dài? 1. ước lượng GHĐ-ĐCNN đúng qui đònh. 2. m 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC NỘI DUNG Hoạt động 2: Mở bài (3’) GV đặt vấn đề: Làm thế nào để xác đònh được dung tích của 1 cái ấm, thể tích nước trong chai? Bài học hôm nay giúp chúng ta trả lời câu hỏi trên Hoạt động 3: Ôn lại đơn vò đo thể tích (5’) + GV hướng dẫn HS cả lớp ôn lại đơn vò đo thể tích. + Yêu cầu HS làm việc cá nhân đổi đơn vò đo thể tích ở bài C 1  nhận xét Hoạt động 4: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chất lỏng (10’) + Đổi đơn vò đo thể tích (C 1 ) Trả lời câu hỏi theo sự hướng I/. Đơn vò đo thể tích: m 3 , lít,cc 1 lít = 1 dm 3 1ml = 1 cm 3 = 1cc II/. Cách đo thể tích chất lỏng: 1/. Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: Chai, lọ, ca đong có ghi Trang 7 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ - Yêu cầu HS làm việc cá nhân tự đọc sách mục II.1 và trả lời các câu C 2 , C 3 , C 4 , C 5 vào vở nháp. - Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu hỏi SGK, có thể gợi ý. C 2 : Gv cho HS nhắc lại GHĐ và ĐCNN C 3 : Người bán lẻ xăng dầu thường dùng dụng cụ nào để đo cho khách hàng? - Để lấy đúng lượng thuốc tiêm, nhân viên y tế thường dùng dụng cụ nào? - Thùng nước, xô nước ở nhà em chứa được bao nhiêu lít nước? - Lon bia, chai nước suối thường đựng được bao nhiêu lít? C 4 : Hỏi thêm cách xác đònh ĐCNN và GHĐ của 1 bình chia độ - Yêu cầu HS đọc lại phần điền vào chỗ trống ở bài C5 các HS khác bổ sung  GV nhận xét. Hoạt động 5: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng (7’) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân điền vào chỗ trống ở bài C9  Rút ra kết luận về cách đo thể tích chất lỏng. Hoạt động 6: Thực hành đo thể tích chất lỏng trong bình (15’) - Dùng bình 1 và 2 để minh dẫn của GV Làm việc cá nhân trả lời câu C 2 , C 3 , C 4 , C 5 vào vở Theo dõi bổ sung caâu trả lời của mình (nếu cần) Trả lời câu hỏi ở bài C 6 , C 7 , C 8 Điền vào chỗ trống bài C9 Tham gia thảo luận Nhận dụng cụ thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm. Ghi KQ vào phiếu thực hành. Tham gia cách làm trình bày của nhóm theo đề nghò của GV sẳn dung tích Ca, xô biết trước dung tích Bơm tiêm, bình chia độ. 2/. Cách đo thể tích chất lỏng Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ phải: + Đặt dụng cụ đo thẳng đứng + Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng. + Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng. III/. Thực hành: Trang 8 Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ họa lại câu hỏi đặt ra ở đầu bài nêu mục đích của thực hành - Giới thiệu dụng cụ thực hành. - Dùng tranh vẽ to bảng 3.1 để hướng dẫn HS thực hành và ghi kết quả thực hành. - Chia nhóm phát phiếu ghi kết quả đo. - Quan sát các nhóm thực hành  đánh giá quá trình làm việc cũng như kết quả thực hành. IV/. Vận dụng: 4. Hoạt động 7: Củng cố: Vận dụng (5’) Hướng dẫn HS làm bài tập: 3.1, 3.4, 3.6, 3.7 5. Hoạt động 8: Dặn dò: Chuẩn bò một vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc (cho mỗi nhóm) 6.Rút kinh nghiệm: Trang 9 Tuần : ________ Ngày soạn: ___/___/200__ Tiết : _________ Ngày dạy:___/___/200__ Bài 4: I. MỤC TIÊU: - Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác đònh thể tích của vật rắn có hình dạng bất kỳ, không thấm nước. - Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. II. CHUẨN BỊ: * Chuẩn bò cho nhóm học sinh: - Vật rắn không thấm nứơc (một vài hòn đá hoặc đinh ốc) - 1 bình chia độ, 1 chai (lọ hoặc ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc. - 1 bình tràn (hoặc ca, bát hoặc bình chứa lọt vật rắn) - 1 bình chứa (hoặc khay, đóa đặt dưới bình tràn) - Kẻ sẵn bảng 4.1. “Kết quả đo thể tích vật rắn” vào vở. Chuẩn bò cho cả lớp: - 1 xô đựng nước. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn đònh lớp. 2. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Câu hỏi Đáp án HS1: 1. Dụng cụ đo thể tích là: A. thước cuộn B. bình chia độ C. ca đong D. cả B,C đúng Chọn phát biều đúng. 2. Cho biết cách đo thể tích của nước trong chai? (thực hiện thí nghiệm nhỏ) 1. D 2. Ước lượng thể tích cần đo. Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp. Đặt bình chia độ và mắt nhìn đúng cách. HS2: 1. Đơn vòï chính đo thể tích là: A. cm 3 B. ml C. m 3 D. m 3 và l Chọn phát biều đúng nhất . 2. Đổi đơn vò thể tích: 2m 3 = cm 3 5,6l= ml 1. D 2. 2m 3 = 2.000.000 cm 3 5,6l= 5.600 ml 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG Trang 10 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC [...]... _/200 Trang 26 Tuần : Tiết : _ Ngày soạn: _/ _/200 Ngày dạy: _/ _/200 KIỂM TRA 1 TIẾT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiểm tra lại kiến thức đã học trong chương II.Rèn tính tự học, tự tin, kỹ năng lý luận II PHƯƠNG PHÁP: làm bài viết III TRỌNG TÂM 8 bài đầu IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1 Ổn đònh lớp 2 Kiểm tra bài 3 Thống kê: 1-2 Lớp 6/ 1 6/ 2 6/ 3 6/ 4 6/ 5 6/ 6 6/ 7 6/ 8 6/ 9 4 Rút kinh nghiệm: 3-4 5 -6 Trang 27 7-8... cân bằng Học sinh làm việc cá nhân để trả lờI C9, C10 4 HOẠT ĐỘNG 7: Củng cố: Khái niệm lực – Hai lực cân bằng Cho học sinh làm bài tập 6. 2; 6. 3 trong sách bài tập trang 10 5 HOẠT ĐỘNG 8: Dặn dò: Học và làm bài tập 6. 1; 6. 4; 6. 5 trong sàch bài tập trang 9, 10, 11 6 Rút kinh nghiệm: Trang 20 Tuần : Tiết : _ Ngày soạn: _/ _/200 Ngày dạy: _/ _/200 Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I... cách ghi kết quả đúng : A 11cm B 8,5 cm C 20,0 mm D 20 mm 4 Một người đo thể tích CL ghi kết quả như sau : 1) 15 ,6 ml 2) 36 cc ĐCNN cuả bình chia độ là : 1)………… … 2) …………… 5.Đổi các đơn vò : 1lạng = … … g ; 60 0 tấn =… … kg ; 6, 5 m = … … dm ; 3 3 6 m =… … cm =… … cc ; 9kg=… … lạng=… … g 6 Chọn từ điền vào chỗ trống : Một em bé cầm trên tay sợi dây giữ bong bóng , bong bóng không bay do đang chòu tác... vật có khối lương 2kg có trọng lượng: A.2N B 0,02N C 20N D 0,2N 16 Biểu thức liên hệ giữa khối lượng và trọng lượng là …… , trong biểu thức này khối lượng phải có đơn vò là…… 17 Một vật có trọng lượng 6N sẽ có khối lương là bao nhiêu? HẾT Trang 29 Tuần : Tiết : _ Ngày soạn: _/ _/200 Ngày dạy: _/ _/200 KIỂM TRA 1 TIẾT VẬT LÝ 6 –ĐỀ B TÊN HỌC SINH :………………………………………………………………………… LỚP:………………………... điểm của lực đàn hồi –ghi lượng -> trọng lực -> cân vào tập bằng lực đàn hồi khi đứng yên) Hoạt động 5(3phút) Cho h/s làm C6 – Sửa chữa câu trả lời 4 Hoạt động6 : Củng cố : Theo từng hoạt động 5 Hoạt động 7: Dặn dò :(2phút) - Làm C5 và làm lại vào tập bài tập C1,2,3,4 - Học bài và đọc trước bài mới 6 Rút kinh nghiệm Trang 34 II – Lực đàn hồi và đặc điểm của nó : 1- Lực đàn hồi : Khi lò xo bò nén hoặc... là gì? Đơn vò đo khối lượng? - Dụng cụ đo khối lượng? Kể tên các dụng cụ đo khối lượng? 5 Hoạt động 6: Dặn dò : - Học bài - Bài tập: Đổi đơn vò khối lượng (SBT) - Xem trước bài: Lực – Hai lực cân bằng 6 Rút kinh nghiệm: Trang 17 Tuần : Tiết : _ Ngày soạn: _/ _/200 Ngày dạy: _/ _/200 Bài 6 LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MUC ĐÍCH VÀ U CầU:( MụC TIÊU) - Nêu được các ví dụ về lực đẩy, lực kéo… Và... viên làm lạI nhanh thí nghiệm 6. 1; 6. 2, phảI bng nhẹ tay cho học sinh thấy xe chuyển động Trong từng thí nghiệm cho học sinh quan sát phương, chiều chuyển động của xe lăn Giáo viên cho học sinh biết xe lăn chuyển động là do lực của lò xo tác dụng => phương, chiều lực của lò xo tác dụng lên xe lăn HOẠT ĐỘNG 5: Nghiên cứu 2 lực cân bằng (10 phút) Cho học sinh quan sát hình 6. 4 u cầu học sinh so sánh phương,... C6 trong SGK và giao về nhà HS – Kiểm tra dụng cụ Kết luận: Thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nước có thể đo được bằng cách: – thả chìm – dâng lên – thả – tràn ra HS trả lời xong làm thí nghiệm theo nhóm bằng 1 trong 2 cách vừa học tuỳ theo dụng cụ cho phép và ghi kết quả thực hành của các nhóm đã làm xong ngay tại giờ học Vào bảng 4.1 đã kẻ - So sánh kết quả và ước lượng II Vận dụng: 4 Hoạt động 6: ... kết quả : 1) 15,7 cm 2) 15,5dm ĐCNN cuả cây thước là : 1) ……………………… 2)………………… …… 4 Đổi các đơn vò : 26kg = … … g ; 15 lạng=… … g ; 3m = … … dm ; 16m= … … dm 3 3 2m =… … cm =… … cc ; 7kg=… … lạng=… … g 5 Thao tác đo thể tích: A ……… thể tích cần đo B ……………………………………thích hợp C ………………………………………………phù hợp 6. Để đo thể tích vật rắn không thấm nước , ta phải …… …… vật vào bình chia độ , thể tích vật chính là... 1kg lại là SGK và giải thích 1N Hoạt động 6: vận dụng -Dùng hệ thức P=m.10 để tính P (5 phút) -Cho học sinh tính trọng -Đọc “có thể em chưa biết” lượng của các vật 2kg, 200g, 5kg, 0,5kg -Giới thiệu cho học sinh trọng lượng phụ thuộc vào độ cao 4- Hoạt động 7: Củng cố: vận dụng trong hoạt động 5 5- Hoạt động 8: Dặn dò: - Bài 8.1 và 8.2 - Làm câu C6 - Học bài 6 Rút kinh nghiệm: Trang 25 vật còn gọi là . bằng. Cho học sinh làm bài tập 6. 2; 6. 3 trong sách bài tập trang 10 5. HOẠT ĐỘNG 8: D ặ n dò: Học và làm bài tập 6. 1; 6. 4; 6. 5 trong sàch bài tập trang 9, 10, 11. 6. Rút kinh nghiệm: Trang 20 . 4.4 * , thêm 4.5 * (khá giỏi) Học bài cũ, xem bài mới. 6. Rút kinh nghiệm: Trang 12 Tuan : ________ Ngaứy soaùn: ___/___/200__ Tieỏt : _________ Ngaứy daùy:___/___/200__ Trang 13 Tuần : ________ Ngày. thiệu: Hectogam còn gọi là lạng: 1 hectogam = 1 lạng 1 lạng = 100g Các nhóm thảo luận, lên bảng đổi đơn vò – HS ghi vào vở. 2. Đơn vò khối lượng: –Đơn vò chính để đo khối lượng là kilôgam (kg) 1