Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 Tuần 1 Ngày giảng: 17/08/09 Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) 1. I-MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS: -Hiểu được đònh nghóa sơ lược về truyền thuyết; hiểu nội dung, ý nghóa của truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên “. -Giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu mến đồng bào . -Rèn luyện kó năng : đọc văn bản nghệ thuật . II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : -Gv : gíao án, bảng phụ, tranh . -Hs : bài soạn . III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tổ chức : -Só số . -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ . 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Kiểm tra sách vở học sinh. 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu bài mới : Mỗi con người chúng ta đều thuộc về một dân tộc. Mỗi dân tộc laiï có nguồn gốc riêng của mình và nó được gửi gắm trong những thần thoại, truyền thuyết. Dân tộc Kinh chúng ta bắt nguồn từ một truyền thuyết xa xăm, huyền ảo “Con Rồng, cháu Tiên”. TL Hoạt động của thầy Kiến thức 7’ Hoạt động 1: GV: yêu cầu HS đọc chú thích (*) Hs đọc. I- Đònh nghóa: Truyền thuyết:  Nội dung chính của truyền thuyết? Kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lòch sử nhân vật, sự kiện có liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của  Ýùnghóa của truyền thuyết ?  Thể hiện thái độ và cách đánh giáù của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lòch sử. nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lòch sử .  Nghệ thuật chính của truyền thuyết ? Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo.  Đònh nghóa truyền thuyết ? GV:cốt lõi của sự thật lòch sử là nhưng sự kiện, nhân vật lòch sử mà tác phẩm phản ánh hoặc làm cơ sở sự ra đời của tác phẩm. Lưu ý truyền thuyết không phải là lòch sử. 23’ Hoạt động 2 : đọc văn bản. GV hướng dẫn đọc :giọng rõ ràng, nhấn vào các chi tiết li kì, tưởng Yêu cầu HS đọc theo 3 đoạn GV nhận xét, sửa chữa. II- Đọc-hiểu văn bản : 1 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 3Hs đọc : Đ1:từ đầu … “ LongTrang”. Đ2: tiếp theo … “lên đường”. Đ 3:phần còn lại Hoạt động 3: Nhân vật Lạc Long Quân. 1/Lạc Long Quân, Âu Cơ: -Lạc Long Quân: nòi rồng, ở nước, GV treo tranh. Gọi tên nhân vật chính trong tranh? u Cơ, Lạc Long Quân . sức khoẻ vô đòch; giúp dân mở nước.  Hãy tìm những chi tiết thể hiện tính kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ về nguồn gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và u Cơ? Hs trả lời theo sgk. -Giải thích :”Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung, Thần Nông”. -Âu Cơ: giống tiên ở núi, xinh đẹp.  Việc kết duyên của u Cơ , Lạc Long Quân và việc sinh nở có gì kì lạ?  Sinh ra bọc trăm trứng, nở ra trăm con, các con không cần bú mớm mà lớn nhanh như thổi  Lạc Long Quân, Âu Cơ chia con như thế nào, để làm gì?  Năm mươi con lên núi, năm mươi con xuống biển, khi có việc cần thìgiúp đỡ. 2/ Việc sinh nở, chia con: Bọc trăm trứng - nở trăm con chia nhau cai quản các phương - giúp đỡ nhau khi cần. ->Đoàn kết thống nhất dân tộc Theo truyện này người Việt là con cháu của ai?  Lạc Long Quân, Âu Cơ.  Điều đó khiến cho em có suy nghó gì? Người trong một nước phải thương yêu, đoàn kết nhau.  Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng, kì ảo?  Chi tiết không có thật ,được tác giả dân gian sáng tạo nhằm một mục đích nhất đònh.  Vậy mục đích (vai trò) của những chi tiết này trong truyện?  Tô đậm tính chất kì lạ,ï lớn lao, đẹp đẽ; thêm tự hào, tôn kính tổ tiên, dân tộc; tăng sức hấp dẫn của tác phẩm Thảo luận: ý nghóa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên”. GV: tất cả nhưng điều đó góp phần vào việc bồi dưỡng sức mạnh tinh thần dân tộc. HS thảo luận nhóm: Giải thích, suy tôn nguồn gốc cộng động người Việt; đề cao nguồn gốc chung và thể hiện ý nguyện đoàn kết .  Nghệ thuật chính trong truyện “Con Rồng, cháu Tiên”? Ý nghóa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”? Yêu cầu HS đọc ghi nhớ. HS đọc III-Tổng kết: -Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi. -Ý nguyện đoàn -GV:giới thiệu thêm một số truyện cũng có nội dung giải thích nguồn gốc của dân tộc như: “Quả bầu mẹ”- Khơ Mú, “Qủa trứng to nở ra con người”- Mường. kết, thống nhất cộng đồng. 5’ Họat động 4: Luyện tập. IV- Luyện tập: Kể lại truyện “Con Rồng, cháu Tiên”. HS kể. 4/ Củng cố hướng dẫn, về nhà: (3’) *Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Con Rồng, cháu Tiên”. -Nắm chắc ý nghóa truyện *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: “Bánh chưng, bánh giầy”. 2 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 +Đọc văn bản. Trả lời các câu hỏi. Rút ra ý nghóa truyện. Tuần1 Tiết 2 Ngày giảng:17/08/09 Văn bản: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I- MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: -Tiếp tục củng cố thêm kiến thức về truyền thuyết. Hiểu rõ nội dung, ý nghóa và nhưng chi tiết tưởng tượng, kì ảo của truyện. -Giáo dục HS về những tập tục tốt đẹp của dân tộc, yêu q và biết ơn người lao động. -Rèn luyện kó năng: đọc, kể. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: Giáo án, tranh. -HS: bài soạn. III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ: 2/ Kiểm tra bài cũ: (7’) ♦ Câu hỏi : 1/ Đònh nghóa truyền thuyết ? 2/ Ý nghóa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? ♦ Trả lời :1/ Loại truyện dân gian. Kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng , kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lòch sử . 2/ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi;Ý nguyện đoàn kết, thống nhất cộng đồng. 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu bài mới:Hằng năm, mỗi khi xuân , về tết đến, người dân Việt Nam thường có tập tục gói bánh chưng, bánh giày. Không khí ấy gợi chúng ta nhớ đến truyề thuyết “Bánh chưng, bánh giày”. TL Hoạt động của thầy và trò Kiến thức 8’ Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung. -GV: cần đọc giọng chậm rãi, tình cảm. -Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn. -GV uốn nắn, sửa chữa theo từng đoạn. HS đọc . Đ1: từ đầu … “ chứng giám”. Đ2: tiếp theo … “hình tròn”. Đ3: phần còn lại. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích. I-Đọc- hiểu văn bản: 1/ Đọc: 20’ Hoạt động 2: Ý nghóa của hai loại bánh và truyện.  Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào?  Giặc ngoài đã yên, vua cha đã già và người muốn có một người con để truyền ngôi 2/ Phân tích: Vua truyền ngôi với ý đònh ra sao?  Phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng.  Vua truyền ngôi bằng hình thức nào? 3 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6  Nhân ngày lễ Tiên vương, ai làm vừa ý vua thì ông sẽ truyền ngôi.  Thế rồi sự việc gì xảy ra- hãy kể lại đoạn 2. HS kể.  Trong đoạn này hãy chỉ ra chi tiết hoang đường?  Lang Liêu được thần mách bảo  Vì sao trong các con vua chỉ có lang Liêu được thần giúp đỡ?  Lang Liêu là người thiệt thòi nhất trong các con ; chàng là con vua nhưng phận rất gần gũi với người nông dân; bởi thế chàng hiểu được ý của thần. a) Ý nghóa của hai loại bánh: -Quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo  Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương và Lang Liêu được nối ngôi? HS trả lời ý nghóa của hai thứ bánh. -Tượng trưng cho trời, đất, muôn loài b) Ý nghóa” Bánh chưng, bánh giầy” -Giải thích nguồn gốc bánh  Truyền thuyết” Bánh chưng, bánh giầy” muốn nói với chúng ta điều gì? Hs trả lời. Hoạt động 3: Tổng kết. chưng, bánh giày. -Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước. -Có thái độ đề cao nghề nông Nghệ thuật chính của văn bản? Chi tiết não?  Nội dung, ý nghóa của” Bánh chưng, bánh giầy”.  Có chi tiết kì lạ, hoang đường.  Giải thích tập tục làm bánh chưng, bánh giày; đề cao nghề nông; thành tựu văn minh trong buổi đầu dựng nước. Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ. Hoạt động 4: Luyện tập. HS đọc. III-Tổng kết: -Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh. -Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp. -Đề cao nghề nông và lao động. -Sự thờ kính tổ tiên, đất trời. 5’  Đọc truyện này em thích nhất là chi tiết nào? Vì sao? HS tùy ý trả lời IV- Luyện tập: 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’) *Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Bánh chưng, bánh giầy”. -Nắm chắc ý nghóa truyện *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: “Thánh Gióng”. +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi. +Rút ra ý nghóa truyện. 4 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 Tiết 3 Ngày giảng: 18/08/09 TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: -Hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ cụ thể là: khái niệm về từ; đơn vò cấu tạo từ (tiếng); các kiểu cấu tạo từ (từ đơn/ từ phức;từ ghép/ từ láy). -Biết cách nhận biết và sử dụng từ. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ. -HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: không. 3/ Bài mới: (3’) Giới thiệu bài mới: hằng ngày con người giao tiếp với nhau bằng phương tiện ngôn ngữ. Vậy nó được cấu tạo như thế TL Hoạt động của thầy và trò Kiến thức 25’ Hoạt động 1: Lập danh sách từ và tiếng trong câu. GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 1/sgk.  Có tất cả 9 từ được phân cách với nhau bằng dấu”/” để tạo nên đơn vò nào trong văn bản?  Đơn vò câu.  Vậy từ là gì? I- Từ: -đơn vò ngôn ngữ nhỏ nhất.  Trong câu trên, các từ có gì khác nhau về cấu tạo?  Có từ chỉ một tiếng,có từ gồm hai tiếng. Vậy tiếng là gì?Tiếng là đơn vò cấu tạo nên từ.  Xác đònh số lượng tiếng của mỗi từ và số lượng từ của mỗi tiếng: Em đi xem vô tuyến truyền hình tại câu lạc bộ.  -Từ 1 tiếng: em, đi, xem, tại. -Từ 3 tiếng: câu lạc bộ. -Từ 4 tiếng: vô tuyến truyền hình. Như vậy: tiếng dùng tạotừ, từ dùng tạo câu, khi một tiếng có thể dùng để tạo câu thì tiếng ấy trở thành từ. Hoạt động2: Phân loại các từ. II/ Từ đơn và từ phức: GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 2/sgk và bảng phân loại.  Hãy điền các từ trong câu vào bảng cho sẵn? -Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm. -Từ láy: trồng trọt. Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy. -Từ đơn: chỉ gồm một tiếng. Dựa vàobảng hãy phân biệt:  Từ đơn và từ phức? -Từ phức: gồm hai hoặc nhiều tiếng.  Từ ghép và từ láy?  Thế nào là từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy? Cho VD HS trả lời. + Từ ghép: những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghóa. + Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng. 5 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 12’ Hoạt động 3:Luyện tập. III- Luyện tập. Yêu cầu hs đọc BT 2, 3 và xác đònh yêu cầu HS thực hiện. Nhóm 1, 2, 3 thực hiện bài 1/ a, b, c. Nhóm 4,5,6 thực hiện bài 2. 1> a/ Từ ghép. b/ Nguồn gốc, cội nguồn,gốc gác. c/ Cậu mợ, cô dì, anh em. 2> Sắp xếp: -Theo giới tính: Anh chò, ông bà, cha mẹ, cậu mợ… - Theo bậc: bác cháu, chò em, dì cháu… Yêu cầu HS thực hiện BT4. HS thực hiện 3> Thút thít: Miêu tả âm thanh tiếng khóc. -Nức nở, sụt sùi, rưng rứt… Thi tìm nhanh các từ láy theo BT5. Nhóm1,2 :tiếngcười;Nhóm3,4: tiếng nói; Nhóm 4,6 : dáng điệu. 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. -Nắm được các khái niệm; Phân biệt được các kiểu cấu tạo từ *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Từ mượn. +Trả lời các câu hỏi. +Rút ra khái niệm. Tiết 4 Ngày soạn:04/06/07 Ngày giảng:06/09/07 GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS : - Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã biết; hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt. - Rèn luyện kó năng nhận biết văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ. -HS : bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: không. 3/ Bài mới: (3’) Giới thiệu bài mới:Bài học này giới thiệu chung về văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản. Đây là tiết học dẫn nhập vào phân môn TLV nên cần huy động vốn hiểu biết sẵn có để đưa vào các kiểu văn bản sẽ học. TL Hoạt động của thầy Kiến thức. 15’ Hoạt động1:Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt. I- Văn bản và mục đích giao tiếp: Yêu cầu HS đọc câu hỏi a-sgk. Nói hay viết cho người ta biết  Để người khác hiểu được tư tưởng, tình cảm, Trình bày có đầu, có đuôi, có mạch lạc, có lí 6 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 nguyện vọng ấy một cách đầy đủ thì em phải làm gì? HS đọc Yêu cầu HS đọc câu ca dao. lẽ- văn bản  Câu ca dao này sáng tác ra để làm gì? Nêu ra một lời khuyên:giữ chí cho bền.  Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau như thế nào? Chữ 6 của câu 6 vần với chữ 6 của câu 8, câu thứ 2 nói rõ thêm ý của câu 1.  Theo em, câu ca dao có thể coi là văn bản không? Vì sao? Câu ca dao là một văn bản.Vì có chủ đề, được liên kết, mạch lạc, có phương thức biểu đạt hợp lí. Văn bản là gì? Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp. Là văn bản (viết), có thể thức, chủ đề: thông báo tình hình và quan tâm đến người nhận thư. Câu e? Là văn bản vì có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức nhất đònh. II- Kiểu văn bản 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu văn bản và phương thức biểu đạt: và phương thức biểu đạt của văn bản: GV treo bảng phụ có kẽ bảng về kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp. GV hướng dẫn HS điền vào ô ví dụ. HS điền Có sáu kiểu văn bản thường gặp với các phương thức biểu đạt Tóm lại có bao nhiêu kiểu văn bản và phương thức biểu đạt tương ứng? Hãy kể tên? Đơn xin được sử dụng sân vận động; tường thuật(tự sự); miêu tả;biểu cảm; nghò luận; thuyết minh GV yêu cầu HS thực hiện bài tập. tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghò luận thuyết, minh, hành chính - công vụ . Mỗi kiểu văn bản có mục đích giao tiếp riêng. 7’ Hoạt động 3: Luyện tập. III- Luyện tập: GV giao việc: Nhóm thực hiện - Nhóm 1,2 – bài 1/a, b - Nhóm 3,4 – bài1/c,d,đ - Nhóm 5,6 – bài 2 1> Phương thức biểu đạt: a. Tự sự. b. Miêu tả. c. Nghò luận. d. Biểu cảm. đ. Thuyết minh. 2> Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn bản tự sự . Vì câu chuyện kể về Lạc Long Quân Âu Cơ sinh ra đồng bào ta. 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. - Tập xác đònh các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của một số văn bản trong sgk. *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự . +Trả lời các câu hỏi. +Rút ra khái niệm phương thức tự sự IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 7 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 2 Tiết 5 Ngày soạn:08/09/07 Ngày giảng:10/09/07 Văn bản: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS : -Nắm được nội dung, ý nghóa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện “Thánh Gióng”; Kể lại được truyện này. -Giáo dục HS lòng yêu nước, tự hào về người anh hùng dân tộc. -Rèn luyện kó năng đọc, kể. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: -GV: giáo án, bảng phụ, tranh. -HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: ♦ Câu hỏi : 1/ Chi tiết nào mang yếu tố kì lạ trong truyện “Bánh chưng, bánh giầy”. 2/ Nêu ý nghóa của truyện. ♦ Trả lời : 1/ HS nêu chi tiết. 2/ Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh; Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp; Đề cao nghề nông và lao động; Sự thờ kính tổ tiên, đất trời. 3/ Bài mới: (3’) Giới thiệu bài mới: Chủ đề đánh giặc cứu nườc là chủ đề xuyên suốt trong văn học Việt Nam nóichung, văn học dân gian nói riêng. Truyền thuyết” Thánh Gióng” thể hiện rõ điều đó. 8 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 TL Hoạt động của thầy Kiến thức 7’ Hoạt động1: Đọc, tìm hiểu chung. I-Đọc-hiểu văn bản: GV: giọng đọc cần thay đổi cho phù hợp với từng đoạn 3HS đọc: Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn. Đ1: từ đầu … “nằm đấy”. Đ2: tiếp theo … “cứu nước”. Đ3: phần còn lại. 1/ Đọc: GV nhận xét cách đọc, sửa chữa. Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích. 2/ Phân tích: 25’ Hoạt động2: Nhân vật Thánh Gióng  Trong truyện này ai là nhân vật chính?  Thánh Gióng. a) Nhân vật Thánh Gióng:  Gióng đã ra đời như thế nào? – Hãy kể lại. HS kể. Nhận xét về sự ra đời của Gióng?  Sự ra đời kì lạ. Suy nghó của em về nguồn gốc ra đời của Gióng? - Sự ra đời kì lạ -> có nguồn gốc từ nhân dân.  Sau đó thì sự việc gì xảy ra? – Hãy kể lại. HS kể.  Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng nói đánh giặc điều đó có ý nghóa gì? GV: Nhân dân ta lúc bình thường thì âm thầm, lặng lẽ nhưng khi đất nước có nguy biến thì sẵn sàng đáp lới kêu gọi. -Có ý thức đánh giặc cứu nước.  Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt áo gáp sắt. Điều đó có ý nghóa gì? Để đánh thắng giặc nhân dân ta không chỉ cần lòng yêu nước mà cần cả vũ khí.  Có điều gì kì lạ sau hôm Gióng gặp sứ giả? GV:cũng có dò bản kể: Gióng ăn hết “ba nong cơm, bảy nong cà” “uống một hơi nước cạn đà khúc sông”, mặc vải không đủ phải lấy bông lau che thân. Lớn nhanh như thổi: ăn mấy cũng không no, áo mặc xong đã căng đứt chỉ. S  Để lớn nhanh như vậy Gióng đã nhờ sự giúp đỡ nào? Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng.  Chi tiết này có ý nghóa gì? Sức mạnh của Gióng được nuôi dưỡng từ những thứ bình thường; nhân dân rất yêu nước, tất cả mọi người đều đùm bọc Gióng để góp phần chuẩn bò cho sức mạnh đánh giặc.  Sau đó cậu bé Gióng đã có sự thay đổi nào? Lớn nhanh như thổi, vươn vai trở thành một tráng só.  Ý nghóa của chi tiết này? Việc cứu nước đã làm cho Gióng vụt lớn nhanh,tự thay đổi tầm vóc của mình. -Sức mạnh bảo vệ đất nước. Và Thánh gióng đã lên đường đánh giặc.Hãy kể lại. HS kể.  Chi tiết gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường để đánh giặc có ý nghóa gì?  Gióng đánh giặc bằng tất cả những gì có thể 9 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 giết được giặc.  Đánh xong giặc Gióng không hề đòi hỏi công danh; nhân dân yêu mến, muốn giữ mãi hình ảnh người anh hùng nên đã để Gióng về trời. Hình tượng gióng được bất tử hóa bằng cách ấy. GV: Hồ Chí Minh đã từng nói kêu gọi toàn quốc kháng chiến thời chống Pháp:” Ai có súng…gậy gộc”  Hình tượng Gióng cho em những suy nghó gì về quan niệm và ước mơ của nhân dân? GV: Thánh Gióng là hình mẫu lí tưởng của nhân dân về người anh hùng; là hình ảnh khổng lồ rực rỡ nhất, tượng trưng cho tình yêu nước của nhân dân từ buổi đầu lòch sử. b)Hình tượng Thánh Gióng: -Hình ảnh cao đẹp của người anh hùng theo quan niệm của nhân dân. -Ước mơ của nhân dân về sức mạnh tự cường của dân tộc.  Truyền thuyết này phản ánh sự thật lòch sử nào trong quá khứ của dân tộc ta?  Sức mạnh cộng đồng trong chiến tranh tự vệ của cư dân Việt cổ thời đại vua Hùng; hiện đền thờ TG có tại Gia Lâm, Hà Nội. 5’ Hoạt động 3: Tổng kết. III/ Tổng kết:  Truyện muốn thể hiện điều gì? HS đọc Ghi nhớ sgk. Hoạt động 4: Luyện tập IV/ Luyện tập:  HS tuỳ ý trả lời. (Gióng vươn vai, Gióng mặc áo giáp sắt bước lên lưng ngựa…) 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’) *Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Thánh Gióng” -Nắm chắc ý nghóa truyện. -Tìm hiểu thêm về hình tượng Thánh Gióng. *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: :”Sơn Tinh,Thủy Tinh”. +Đọc văn bản. +Trả lời các câu hỏi. +Rút ra ý nghóa truyện. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 10 [...]... bài của bài văn tự sự *Bài mới: Chuẩn bò cho bài: Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự +Đọc, tìm hiểu các đề +Tự rút ra cách làm IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần:4 29 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 Tiết:15, 16 Ngày soạn:24/09/07 Ngày giảng: 26/ 09/07 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs :  Tiết1: -Biết tìm hiểu đề văn tự sự... KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 26 IV- Luyện tập: Trường THCS Lê Đình Chinh ……………………………………………………………………………………………………………………………… Ngữ Văn 6 Tuần:4 Tiết:14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ Ngày soạn:23/09/07 Ngày giảng:25/09/07 I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: -Nắm được chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự Mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề; Tập viết mở bài cho bài văn tự sự -Ý thức viết bài văn tự sự có chủ đề -Rèn... Tinh, Hùng Vương, Mò Nương… -Nhân vật trong văn tự sự là kẻ thực hiện các  Như vậy nhân vật trong tự sự là những ai? sự việc và kẻ được thể hiện trong văn bản 22 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6  Ai là nhân vật chính, có vai trò quan trọng nhất? Sơn Tinh, Thủy Tinh GV yêu cầu HS thảo luận và điền vào bảng (SGV/83) HS thực hiện  Vậy nhân vật trong văn tự sự được thể hiện ở những mặt nào? Nhân... Tuần 2 Ngữ Văn 6 …………………………………………………………………………………………………… Tiết 7+8 Ngày soạn:10/09/07 Ngày giảng:12/09/07 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS:  Tiết1: -Nắm được mục đích giao tiếp của văn tự sự; Có khái niệm sơ bộ về phương thức tự sự trên cơ sở hiểu được mục đích giao tiếp của tự sự và bước đầu biết phân tích các sự việc trong tự sự -Rèn luyệ kó năng nhận biết và phân tích văn tự... nhau Hai nhan đề sau chỉ ra chủ đề khá sát “tấm lòng”, “y đức” nhấn mạnh tình cảm và đạo đức nghề y; nhan đề một là tình huống buộc Tuệ Tónh phải lực chọn, qua đó thể hiện phẩm chất của ông 8’  Như vậy em hiểu chủ đề của văn bản là gì?  Có thể đặt tên khác cho văn bản này không? HS tùy ý đặt tên nếu tên cho văn bản đó thể hiện được chủ đề của văn bản Hoạt động 2:Tìm hiểu về dàn bài của bài văn tự... nhằm biểu dương và chế giễu điều gì? (Nhóm 1,2) HS thực hiện  Hãy chỉ ra 3 phần? (Nhóm 3) Ngữ Văn 6 Vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt ra trong văn bản  -Một lòng vì người bệnh -Ai có bệnh nguy hiểm hơn thì chữa trước b) Dàn bài của bài văn tự sự:  Giới thiệu chung về Tuệ Tónh và sự việc sẽ thể hiện trong văn bản Thường gồm 3 phần: -Phần mở bài: Giới thiệu chung về nhân vật và sự việc -Phần thân... truyện?  Hai nhân vật này có mặt xuyên suốt trong truyện, các tình tiết truyện đều xoay quanh hai nhân vật này và làm nên ý nghóa truyện Hai nhân vật chính được miêu tả bằng những chi tiết tưởng tượng, kì ảo nào?  Hãy nói phép lạ của Sơn Tinh và Thủy Tinh?  Hãy kể lại đoạn hai thần đánh nhau? HS kể  Hãy nói ý nghóa tượng trưng của hai hân vật này?  Ý nghóa truyện“ Sơn Tinh, Thủy Tinh”? 6 Hoạt... chuyện mình chọn 7’ 20’  Em hiểu thế nào là viết bằng lời văn của em?  Trình bày cách làm bài văn tự sự?  Không sao chép bất kể của ai  Bước cuối cùng trong quá trình làm bài văn tự sự? Hoạt động 3:Luyện tập  Nhắc lại cách làm bài văn tự sự  HS trả lời GV từ việc tìm hiểu và lập ý, lập dàn ý ở tiết 1 hãy tiến hành viết thành văn Mỗi HS ở hai nhóm tự thực hành bài viết của mình GV chia lớp làm 2... nhiều nghóa và hiện tượng chuyển nghóa của từ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 20 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 ……………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần:3 Tiết:12 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày soạn:18/09/07 Này giảng:20/09/07 I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs : - Nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự: sự việc và nhân vật; Hiểu được ý nghóa của sự việc và nhân vật trong tự sự:... bại  Vậy sự việc trong văn tự sự còn có đặc điểm gì?  Thể hiện tư tûng mà người kể muốn biểu đạt Ngữ Văn 6 Được sắp xếp theo một trật tự diễn biến  Câu chuyện khô khan, không hấp dẫn  Sáu yếu tố đó lần lượt là: -Hùng Vương, Sơn Tinh, Thủy Tinh -Ở Phong Châu đất của Vua Hùng -Thời Vua Hùng -Nguyên nhân: sự ghen tuông dai dẳng của Thủy Tinh -Diễn biến: những trận đánh nhau của hai thần -Kết quả: Thủy . đầu, có đuôi, có mạch lạc, có lí 6 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 nguyện vọng ấy một cách đầy đủ thì em phải làm gì? HS đọc Yêu cầu HS đọc câu ca dao. lẽ- văn bản  Câu ca dao này sáng tác. chí cho bền.  Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau như thế nào? Chữ 6 của câu 6 vần với chữ 6 của câu 8, câu thứ 2 nói rõ thêm ý của câu 1.  Theo em, câu ca dao có thể coi là văn bản không?. tìm hiểu văn bản. 3 HS đọc. I/ Đọc- hiểu văn bản: GV cầ đọc giọng chậm rãi ở đoạn đầu, nhanh gấp ở đoạn 2 thần đánh nhau, đoạn cuối giọng kể chậm. 16 Trường THCS Lê Đình Chinh Ngữ Văn 6 Yêu cầu