Bài 9: QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP 1.Mục tiêu bài dạy: - Học sinh phải giải thích được tại sao Menđen lại suy ra được quy luật các cặp alen phân ly đọc lập nhau trong quá trình hình thành giao tử. - Biết vận dụng quy luật xác suất để dự đoán kết quả lai. - Biết cách suy luận ra kiểu gen của sinh vật dựa trên kết quả phân ly kiểu hình của các phép lai. - Nêu được công thức tổng quát về tỷ lệ phân ly giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình trong các phép lai nhiều cặp tính trạng. - Giải thích được cơ sở tế bào học của quy luật phân ly độc lập. 2.Phương tiện dạy học: - Máy chiếu projecto và phim về quy luật phân ly độc lập. - Tranh vẽ phóng hình 9 SGK . 3.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị bài của học sinh. 4. Kiểm tra bài cũ: - Cần phải làm gì để biết chính xác kiểu gen của 1 cá thể có kiểu hình trội? Giải thích ? 5. Giảng bài mới: Bài 9: QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP * Em hãy trình bày thí nghiệm lai 2 tính trạng của Menđen. + Chú ý: Ptc dùng cây nào làm bố hoặc mẹ đều cho kết quả F 1 giống nhau. * Nếu xét riêng từng cặp tính trạng thì tỷ lệ phân ly F 2 như thế nào?( Tỷ lệ  3:1) * Từ quy ước gen trên em hãy xác định kiểu gen của Ptc hạt vàng, trơn và xanh, nhăn. + Hướng dẫn học sinh viết sơ đồ lai và kể bảng tổ hợp giao tử F 1  F 2 *Tranh hình 9.1(xem phim) I.Thí nghiệm lai hai tính trạng: 1.Thí nghiệm: Ptc Hạt vàng, trơn X Hạt xanh, nhăn F 1 100% cây cho hạt vàng trơn F 2 315 hạt vàng, trơn: 108 hạt vàng nhăn: 101 hạt xanh, trơn : 32 hạt xanh nhăn 2.Giải thích: A quy định hạt vàng; a quy định hạt xanh B quy định hạt trơn; b quy định hạt nhăn  Ptc hạt vàng, trơn có kiểu gen AABB Ptc hạt xanh nhăn có kiểu gen aabb -Viết sơ đồ lai đến F 2 ta thu được tỷ lệ phân ly kiểu hình là: 9/16 vàng, trơn ( A  B  ); 3/16 vàng, nhăn (A  bb); 3/16 xanh, trơn (aaB  ); 1/16 xanh, nhăn ( aabb) II. Cơ sở tế bào học: 1.Trường hợp 1:(Các gen quy định các tính * Em có nhận xét gì về trường hợp 1 ? (sự kết cặp, phân ly của các gen và kết quả về số lượng, tỷ lệ các loại giao tử ) * Em có nhận xét gì về trường hợp 2 ? (sự kết cặp, phân ly của các gen và kết quả về số lượng, tỷ lệ các loại giao tử ) *Kết quả chung KG AaBb cho các loại giao tử với số lượng, tỷ lệ như thế nào? * Tại sao lại có được kết quả trên? * Theo Menđen lý do thí nghiệm của ông thành công là gì? Tại sao? + Ngoài các yếu tố trên còn có các yếu tố khác như: trạng hạt vàng và hạt trơn phân ly cùng nhau và hạt xanh với hạt nhăn) -Kết quả cho ra 2 loại giao tử AB và ab với tỷ lệ ngang nhau 2.Trường hợp 2:(gen quy định các tính trạng hạt vàng và hạt nhăn phân ly cùng nhau và hạt xanh với hạt trơn) - Kết quả cho ra 2 loại giao tử Ab và aB với tỷ lệ ngang nhau. *Kết quả chung:Sự phân ly của các cặp NST theo 2 trường hợp trên với xác suất như nhau nên tạo ra kiểu gen AaBb cho ra 4 loại giao tử AB, Ab, aB, ab với tỷ lệ ngang nhau III. Ý nghĩa của các quy luật Menđen: 1.Lý do giúp Menđen thành công: - Sử dụng dòng thuần chủng khác biệt nhau về 1 hoặc vài tính trạng đem lai với nhau. - Số lượng cá thể phân tích phải lớn. 2.Ý nghĩa của các định luật: - Khi biết được tính trạng nào đó di truyền -Cây đậu Hà lan tự thụ phấn rất chặt chẽ. -Các tính trạng trội, lặn hoàn toàn. -Mỗi gen quy định 1 tính trạng và mỗi cặp gen nằm trên 1 cặp NST khác nhau * Quy luật Menđen có ý nghĩa như thế nào trong thực tế? theo quy luật Menđen chúng ta có thể tiên đoán trước được kết quả lai. - Các biến dị tổ hợp rất phong phú được hình thành trong tự nhiên. - Bằng phương pháp lai có thể tạo ra các biến dị tổ hợp mong muốn trong chăn nuôi trồng trọt. 6. Củng cố: - Câu hỏi và bài tập cuối bài. 7.Rút kinh nghiệm giờ dạy: . Bài 9: QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP 1.Mục tiêu bài dạy: - Học sinh phải giải thích được tại sao Menđen lại suy ra được quy luật các cặp alen phân ly đọc lập nhau trong. về tỷ lệ phân ly giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình trong các phép lai nhiều cặp tính trạng. - Giải thích được cơ sở tế bào học của quy luật phân ly độc lập. 2.Phương tiện dạy học: - Máy chiếu. chiếu projecto và phim về quy luật phân ly độc lập. - Tranh vẽ phóng hình 9 SGK . 3.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ s - chuẩn bị bài của học sinh. 4. Kiểm tra bài cũ: - Cần phải làm gì để biết