Tuần tiết Tran anh Duong KHÁI QT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Giúp HS nắm cách khái quát văn học Việt Nam ,thấy ảnh hưởng tình hình lịch sử xã hội đến văn học Thấy chặng đường phát triển thành tựu giai đoạn Đồng thời thấy đặc điểm văn học Việt Nam -Các em biết vận dụng văn học sử việc tìm hiểu tác phẩm cụ thể B-PHƯƠNG PHÁP : -Sử dụng phát vấn cho em nhớ lại kiến thức ,có thể kết hợp với thảo luận nhóm C-CÁC BƯỚC ƠN TẬP C âu h ỏi v b ài t ập N ội dung tr ọng t âm Câu 1: Trình bày nét I-Những nét lịch sử ,xã hội ,văn hố có ảnh hưởng tới văn học VN giai đoạn 1945-1975 lịch sử ,xã hội ,văn hố có ảnh -Khác với văn học cũ ,văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám văn học vận động phát triển hưởng tới phát triển văn học lãnh đạo Đảng Văn học từ lúc trở thành phận nghiệp cách mạng ,là hoạt Việt Nam giai đoạn 1945-1975 ? động tinh thần phong phú có hiệu chiến tranh phát triển xã hội văn học trở thành vũ khí phục vụ cho nhiệm vụ chung đất nước -Hiện thực đời sống giai đoạn 1945-1975 vô phong phú ,mở trận tuyến từ hậu phương đến chiến trường Cuộc sống xã hội mang lại điển hình tiêu biểu ,những nguyên mẫu đẹp cho văn học Đời sống cách mạng từ sau cách mạng tháng Tám bộc lộ nhiều vẻ đẹp ,nảy sinh cảm hứng lãng mạn , thành tố quan trọng văn học cách mạng -Giai đoạn văn học hình thành đội ngũ nhà văn giàu nhiệt tình cách mạng giàu sức sáng tạo II- Những đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn từ 1945-1975 a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước Câu 2: Những đặc điểm cơbản - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: cách mạng (văn học thứ vũ khí phục vụ cách mạng) văn học Việt Nam từ 1945-1975? - Đề tài: đấu tranh thống đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội  gương phản chiếu vấn đề lớn lao, trọng đại đất nước cách mạng b Nền văn học hướng đại chúng: - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh đối tượng phục vụ, vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Hình thành quan niệm mới: Đất nước nhân dân - Quan tâm đến đời sống nhân dân lao động, niềm vui nỗi buồn họ - Tác phẩm ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, ngơn ngữ bình dị, sáng, dễ hiểu c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong - Khuynh hướng sử thi: + Đề tài: vấn đề có ý nghĩa lịch sử tính chất tồn dân tộc + Nhân vật chính: người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ cơng dân, ý thức trị, tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu + Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng - Cảm hứng lãng mạn: + Ngợi ca sống mới, người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM + Tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn: + Làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, + Đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng III-Những nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX: Sau năm 1975 , đề tài văn học nới rộng ,một số tác phẩm phơi bày mặt tiêu cực xã C â u 3: N ê u nét khái quát hội ,hoặc nhìn thẳng vào tổn thất nặng nế chiến tranh ,hay bước đầu đề cập đến bi kịch cá nhân văn học Việt Nam từ năm 1975 đời sống tâm linh Đặc biệt từ sau năm 1986 trở ,văn học đổi mạnh mẽ ý thức nghệ thuật Người cầm đến hết kỉ XX? bút thức tỉnh ngày sâu sắc ý thức cá nhân có quan niệm mẻ người Họ khao khát đem lại cho văn học nước nhà tiếng nói riêng,một phong cách riêng khơng thể trộn lẫn Chiến tranh kết thúc ,các thể loại phóng phát triển mạnh Truyện ngắn tiểu thuyết có nhiều tìm tịi Thể loại trường ca mùa bội thu Nghệ thuật sân khấu thể thành công nhiều đề tài Lý luận phê bình xuất nhiều tranh luận sôi xung quanh vấn đề mối quan hệ văn học với trị với thực … Nhìn chung ,văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XXđã vận động theo khuynh hướng dân chủ hố mang tính nhân văn ,nhân cao Tuần 1; tiết TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP HỒ CHÍ MINH I Mục tiêu cần đạt: Nắm hồn cảnh sáng tác, mục đích văn bản,hệ thống lập luận, nghệ thuật lập luận II Phương pháp : phát vấn +phân tích III Nội dung: Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong Tác giả Hoàn cảnh sáng tác Xem phần tác gia Hồ Chí Minh Ngày 19 tháng 08 năm 1945, cách mạng tháng Tám thắng lợi Ngày 26 năm đó, chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc tới Hà Nội.Tại nhà số 48 phố Hàng Ngang, Người soạn thảo Bản tuyên ngôn độc lập Ngày tháng 9, quãng trường Ba Đình, Hà Nội, Người thay mặt phủ lâm thời nước Việt Nam dân chủ cộng hoà đọc tuyên ngôn độc lập trước hàn chục vạn đồng bào Hồ Chí Minh viết đọc Tun ngơn đế quốc thực dân chuẩn bị chiếm lại nước ta Dưới danh nghĩa quân Đồng minh vào giải giáp vũ khí quân đội Nhật, quân đội quốc dân đảng tiến vào từ phía Bắc;quân đội Anh tiến vào từ phía Nam;thực dân Pháp bị Nhật chiếm, đầu hang Vậy, Đông Dương phải thuộc quyền người Pháp Tuyên ngôn độc lập không lời tuyện bố với nhân dân Việt Nam, mà tuyên bố với Nhân dân giới, phe Đồng minh kẻ thù dân tộc tự độc lập dân tộc Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Câu hỏi đề ? Hãy trình bày mục đích Tun ngơn độc lập ? Đề 1: lập luận tác giả để khẳng định quyền độc lập, tự nước ta Tuyên ngôn độc lập Nội dung I Mục đích: Tuyên bố với nhân dân nước giới đời nước việt nam độc lập Đập tan luận điệu xảo trá thực dân Pháp việc chuẩn bị dư luận tái chiếm Việt nam II Hệ thống lập luận: Gợi ý - Thực dân Pháp phản bội chà đạp lên nguyên lí mà tổ tiên họ gắng sức xây dựng thành tựu tư tưởng văn minh.Chúng lại lợi dụng cờ tự do, bình đẳng bác hịng mị dân che dấu hành động - Bản tuyên ngôn độc lập vạch trần chất thực dân xảo quyệt tàn bạo man rợ lí lẽ xác đáng thật khơng chối cải Đoạn văn tố cáo hùng hồn đanh thép tội ác mặt (bắng phương pháp liệt kê: trị, kinh tế , văn hố giáo dục ngoại giao )của thực dân Pháp đối nhân dân ta bắng giọng văn mạnh mẽ đầy sức thuyết phụcBản tuyên ngơn vạch rõ âm mưu thâm độc, sách tàn bạo, thủ đoạn dung thứ thực dân Pháp 80 năm đô hộ nước ta đoạn văn gây xúc động long người, khơi dậy lịng phẫn nộ Gía trị bật đoạn văn lí lẽ xác đáng, chứng xác thực chối cải đặc biệt diễn đạc ngôn ngữ sắc sảo gợi cảm hùng hồn - Phần luận tội mang sức mạnh lớn lao thật bác bỏ cách đầy hiệu lực luận điệu cơng lao “khai hố” quyền “bảo hộ” Đông dương Pháp luận điệu xảo trá trước dư lụân quốc tế - Những luận điệu kháccủa lực hội quốc tế nhằm phủ nhận công đấu tranh mươi năm giành độc lập dân tộc ta ý nghĩa cách mạng tháng Tám 1945 nhân dân ta lãnh đạo mặt trận Việt minh, bị phản bác cách mạnh mẽ chứng cớ xác thục đầy sức DakLak Tran anh Duong Đề 2:nghệ thuật lập luận Tuyên ngôn độc lập Tuần tiết thuyết phục III Nghệ thuật lập luận: Gợi ý Tuyên ngôn độc lập văn luận lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, đắn luận cứ, tuyên ngôn thuyết phục người đọc người nghe Hồ Chí Minh viết tun ngơn khơng tyn bố trước nhân dân ta mà nhân dân giới, cho phe đồng minh với kẻ thù dân tộc thực dân Pháp Vì vậy, lời văn uyển chuyển, trang đanh thép, hùng hồn Hồ Chí Minh trích dẫn hai tuyên ngôn tiếng để làm cho tuyên ngôn việt nam Người lấy dẫn chứng kinh tế trị, kiện lịch sử để tố cáo buộc tội thực dân Pháp nhân dân ta, đồng minh Người hai mươi lần nhắc đến chữ quyền để tuyên ngôn quyền cảu dân tộc việt nam Không dùng điệp từ Người dùng điệp kiểu câu Để đánh bại lí lẽ kẻ cướp nước hòng nấp sau quân đồng minh quay trở lại xâm lược nước ta, Hồ Chí Minh vạch trần tội ác thực dân Pháp 80 năm cai tị hèn nhát chúng qua việc hai lần bán nước ta cho Nhật Người rõ: Động dương khơng cịn thuộc địa Pháp, nhân dân ta giành quyền từ tay Nhật khơng phải từ tay Pháp Khơng có lí lẽ thuyết phục lí lẽ thật vậy, Người láy láy lại hai chữ “sự thật” Chính mà tun ngơn độc lập coi “ thiên cổ hùng văn “của thời đại NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGƠI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ DÂN TỘC PHẠM VĂN ĐỒNG I.Mục tiêu cần đạt: Nắm hoàn cảnh sáng tác, cảm hứng chung trình tự lập luận II Phương pháp: phát vấn + phân tích III Nội dung Tác giả Hồn cảnh sáng tác Câu hỏi đề Phạm Văn đồng nhà cách Phạm văn Đồng viết Đề: cảm hứng Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Nội dung Cảm hứng chung: Ngợi ca đời khẳng định giá trị DakLak Tran anh Duong mạng xuất sắc, nhà văn hố lớn, đồng thời nhà lí luận văn nghệ lớn nước ta kỉ XX Với đóng góp to lớn, ơng Nihau nước tặng Hn chương vàng nhiều phần thưởng cao quý khác nhân kỉ niệm 75 năm ngày Nguyễn Đình Chiểu (3-71888_3-7-1963) in tạp chí văn học tháng 7-1963 Thời điểm có nhiều kiện quan trọng: từ năm 1954 đến 1959, Ngơ Đình Diệm quyền Sài Gòn lê máy chém khắp miền Nam thực luật 10/59 Từ năm 1960, Mĩ can thiệp sâu vào chiến tranh Việt nam khắp nơi miền Nam lên phong trào đấu tranh liệt Viết nghị luận ca ngợi Nguyễn Đình Chiểu thời điểm có ý nghĩa lớn chung viết trình tự lập luận Phạm văn Đồng tác phẩm văn chương Nguyễn Đình Chiểu Trình tự lập luận: +Khẳng định vị trí ý nghĩa đời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đặt hồn cảnh cụ thể lịch sử dân tộc lúc +Chứng minh đời nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu qua việc tái kháng chiến hào hùng dân tộc phân tích phản ánh thực thơ văn ơng +Khẳng định giá trị nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: lối viết giản dị mộc mạc, gần gũi với quần chúng nên có sức truyền bá lớn Tuần 1: tiết THƠNG ĐIỆP NHÂN NGÀY THẾ GIỚI PHỊNG CHỐNG AIDS, 1-12-2003 I Mục tiêu cần đạt: Hoàn cảnh sáng tác, nội dung, nghệ thụât thơng điệp II.Phương pháp: vấn đáp +phân tích III Nội dung Tác giả Hoàn cảnh sáng Câu hỏi đề Nội dung tác CO-PHI-AN-NAN Văn thông ? Phát biểu I Chủ đề: người châu phi da điệp tổng thư chủ đế Bản thông điệp khẳng định việc phòng chống HIV/AIDS phải mối quan tậm hàng đầu Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak đen giữ chức vụ tổng thư kí Liên hợp quốc đảm nhận chức vụ hai nhiệm kì Ơng tặng giải thưởng Nobel hồ bình năm 2001 kí Liện Hợp Quốc, CO-PHIAN-NAN gửi nhân dân giới nhân nagỳ phịng chống AIDS 112-2003 thơng điệp ? Tuần tiết Tran anh Duong nhân loại, cố gắng Tác giả tha thiết kêu gọi coi việc chống đại dịch chiến, người phải đối mặt với thật không vội vàng phán xét đồng loại chung tay “đánh đổ thành luỹ im lặng kì thị phân biệt đối xử vây quanh bệnh dịch này” II.Nội dung: Bản thơng điệp khẳng định dù có nhiều cố gắng song hành động cón q so với yêu cầu thực tế Vì vậy, mà đại dịch HIV/AIDS hồnh hành, có suy gảm; khơng hồn thành số mục tiêu không đạt mục tiêu vào năm 2005 (kết đáng lo ngại: nạn dịch hồnh hành có dấu hiệu suy giảm; phút có khoảng 10 người bị nhiễm HIV; tuổi thọ bị giảm sút nghiêm trọng; tốc độ báo động lây lan phụ nữ; bệnh lây lan sang vùng trước an tồn, đặc biệt Đơng Âu toàn châu Á) Bản thong điệp kêu gọi: “phải đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chương trình nghị trị hành động thực tế” “phải tích cực việc đẩy lùi đại dịch, đối mặt với thật không vội vàng phán xét đồng loại” “Đánh đổ thành luỹ im lặng, kì thị phân biệt đối xử” với người bị nhiễm HIV/AIDS, sát cánh để tránh đại dịch III.Nghệ thuật: Tác giả nêu lên cố gắng người để động viên sau dẫn chứng nạn đại dịch hoành hành để khẳng định rằng:hành động cịn q so với u cầu thực tế;đồng thời nêu lên nguy không đạt mục tiêu vào năm 2005 Từ kêu gọi phỉa nổ lực đoàn kết thống hành động nhiều Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể số liệu thống kê, tác giả thuyết phục người đọc người nghe chân thành nhiệt tình nghệ thuật lập luận( nhấn mạnh ưu điểm, nói thẳng khuyết điểm, nói rõ việc cần làm làm được) TÂY TIẾN QUANG DŨNG I Mục tiêu cần đạt: - Nắm hoàn cảnh sáng tác, đoàn quân tây tiến - Năm nội dung nghệ thuật khổ thơ Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong II Phương pháp: phát vấn +vấn đáp III Nội dung Tác giả Hoàn cảnh sáng tác Quang Dũng nghê sĩ tài hoa, đặc sắc lĩnh vực thơ Thơ QD hào hoa, tàn trề cảm hứng lãng mạn Tây Tiến đơn vị quân đội thành lập năm 1947 có nhiệm vụ phối hợp với đội Lào bảo vệ biên giới Việt – Lào đánh tiêu hao lực lượng quân đội Pháp thượng Lào miền tây Bắc Việt Nam Địa bàn đóng quân hoạt động đoàn quân Tây Tiến rộng bao gồm tỉnh Sơn La, Lai Châu, Hồ Bình, miền tây Thanh Hố Sầm Nưa (Lào) Chiến sĩ Tây tiến phần đơng niên Hà Nội có nhiều học sinh sinh viên, họ chiến đấu hoàn cảnh gian khổ vô thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ sống lạc quan chiến đấu dũng cảm Đoàn quân Tây tiến sau thời gian hoạt động Lào trở Hồ Bình thành lập trung đồn 52 cuối năm 1948, QD chuyển sáng đơn vị khác Rời xa đơn vị cũ chưa bao lâu, Phù Lưu Chanh QD viết thơ nhớ Tây tiến Sau đó, tác giả đổi tên thành Tây Tiến Bài thơ tiêu biểu cho đời thơ QD thể sâu sắc phong cách nghệ thuật nhà thơ, in tập Mây đầu ô (1986) Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Câu hỏi đề ?Xác định cảm xúc chủ đạo ? Đề : nhớ rừng núi Tây bắc đường bhành quân đoàn quân tây tiến Đề: nhớ kỉ niệm Nội dung câu đầu: nêu cảm xúc chủ đạo thơ Nỗi nhớ thương da diết vùng kỉ niệm thân yêu tâm tưởng Khổ 1: Nhớ núi rừng tây bắc dọc theo đường hành quân đồn binh Tây tiến -Đó vùng rừng núi dội hiểm trở khắc nghiệt xa xối thâm u hoang dã  câu cảm than mở đầu nhớ da diết đồng đội cất lên thành tiếng gọi tha thiết Nhớ hang loạt địa danh: Sài Khao, Mường Lát gợi cảm giác xa lạ hoang dã Con đường xa xôi gập ghềnh hiểm trở Hệ thống từ láy”thăm thẳm, khúc khuỷu, heo hút”nhân hoá “súng ngửi trời”những nẻo đường trường chinh lửa máu gian khổ - Tâm hồn người lính lạc quan: hình ảnh “cơm lên khói, thơm nếp xơi”nát lãng mạn tạo cảm tưởng êm đềm Khổ 2: Nhớ kỉ niệm đẹp - Đêm liên hoan văn nghệ truyền thống chan hoà màu sắc, rộn ràng âm thanh, tình tứ lãng mạn làm say lòng người chiến sĩ TT - vượt thác hào hùng buổi chiều sương: mỹ lệ duyên dáng đẫm chất thơ *NT: +từ ngữ giàu sức gợi: bừng lên, em, man điệu e ấp + hình ảnh huyền ảo diễm lệ độc đáo: Châu mộc chiều sương, dòng nước lũ hoa đong đưa, thuyền độc mộc  Tây bắc diễm lệ mà hào hùg Khổ 3: Nhớ hình ảnh người lính Tây tiến Tốt lên vẻ đẹp bi tráng - Diện mạo: oai phong lẫm liệt: đồn qn khơng mọc tóc, qn xanh màu oai hùm, mắt trừngsức mạnh phi thường hình hài tiều tuỵ -Ỳ chí nghị lực phi thường sẳn sang chiến đấu hi sinh không so đo tính tốn DakLak Tran anh Duong Đề : Hình ảnh người lính tây tiến - Tâm hồn lãng mạn giàu mộng tưởng - Cái chết anh dũng hào hùng sang trọng nhân dân, tổ quốc ngưỡng vọng *NT: bút pháp lãng mạn, thủi pháp đối lập, sử dụng từ Hán– Việt VIỆT BẮC Tuần tiết TỐ HỮU I Mục tiêu cần đạt Hoàn cảnh sáng tác, vẻ đẹp cảnh người Việt bắc Khung cảnh hùng tráng Việt bắc kháng chiến II, Phương pháp: vấn đáp+phân tích III Nội dung Tác giả Hồn cảnh sáng tác Tố Hữu nhà thơ lý tưởng Câu hỏi đề Việt Bắc thơ đề từ tập thơ Đề: cảnh chia Việt Bắc , thơ dài 150 dòng, trích 90 tay cán miền xuôi Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Nội dung -Kết cấu thơ qua hình thức đối đáp thể tình cảm cần ý bố cục : khái quát hoàn cảnh chung chia tay thể DakLak cộng sản, thơ tiêu biểu cho hướng trữ tình trị Thơ Tố Hữu có giọng điệu ngào truyền cảm lời tâm tình Thơ Tố Hữu gắn bó chặt chẽ với cách mạng dân tộc phản ánh chặng đường yếu lịch sử cách mạng dân tộc dòng người Việt bắc Việt Bắc quê hương Cách (20 câu đầu) Mạng, địa vững kháng chiến, nơi che chở đùm bọc cho Đảng, phủ, đội suốt năm tháng kháng chiến chống Pháp gian khổ Sau chiến thắng Điện Biên Phủ 7/1954 Hiệp định Giơnevơ Đông Dương ký kết hòa bình trở lại, miền Bắc nước ta giải phóng 10/1954 quan trung ương Đảng phủ rời chiến khu Việt Bắc trở Hà Nội Một trang sử đất nước giai đoạn Cách Mạng mở Nhân kiện trọng đại Tố Hữu viết thơ Việt Bắc Đề: cảnh thiên nhiên người Tây bắc Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Tran anh Duong sâu sắc tinh tế rung động trái tim người phút chia tay(8 câu đầu) + câu đầu: Lời người lại: gợi lại không gian, thời gian cụôc chia ly, gợi nhắc lại kỉ niệm + câu sau: lời người : trả lời người việt bắc tâm trạng nhớ nhung da diết, ngậm ngùi lưu luyến ngày chia tay Nhà thơ hoá thân vào người Việt bắc(12 câu kế) hỏi khơi gợi lại dĩ vãng đầy kỉ niệm kĩ niệm sống chung thấm đẫm nghĩa tình chịu đựng gian khổ, chia sẻ bùi, chung mối thù, hướng Việt bắc quê hương cách mạng Nhà thơ hoá thân vào người nói lên tình cảm gắn bó thiết tha, long biết ơn sâu sắc Đảng Cách mạng với VB qua thời gian chung sống  Hồi tưởng lại tranh tồn cảnh VB với mảng khơng tách rời nhau: + sống- người VB: lên khung cảnh thiên nhiên thơ mộng êm đềm bình Con người gian khổ khó khăn long cao chia sẻ khó khăn với cách mạng + thiên nhiên VB: phong phú đa dạng qua khơng gian thời gian khác nhau, gắn bó hoà quyện với ngừơi cần cù, giản dị thuỷ chung son sắt * “Ta có nhớ ta…Nhớ tiếng hát ân tình thuỷ chung” 1) Tình cảm tha thiết ngưới xuôi: _ Nỗi nhớ bộc lộ tha thiết buổi chia tay “Ta về…….những hoa người” câu hỏi người, câu giãi bày lòng _ Mượn hình thức đối đáp ca dao để bộc lộ tình cảm, giọng tâmtình ngào => Người nhớ cảnh vật người Việt Bắc 2) Bức tranh thiên nhiên Việt Bắc: _ Bức tranh bốn mùa với màu sắc tươi tắn, ánh sáng lung linh âm vui tươi, từ ngữ chọn lọc sát _ Bốn cặp lục bát tả bốn mùa: dòng lục tả cảnh, dòng bát DakLak Tran anh Duong tả người: + Mùa đông: hoa chuối đỏ tươi, hình ảnh người rừng với dao gài thắt lưng + Mùa xuân: mơ nở trắng rừng, với hình ảnh người đan nón chuốt sợi giang + Mùa hạ: màu vàng tươi rừng phách hình ảnh cô gái hái măng + Mùa thu: ánh trăng dịu hiền tiếng hát ân tình thuỷ chung cảnh hoà bình => Bức tranh tứ bình Việt Bắc đẹp đáng yêu Con người hài hoà với thiên nhiên, người làm chủ thiên nhiên tươi đẹp * N.T: bao trùm đoạn thơ nỗi nhớ, hoa người sóng đôi bổ sung làm đẹp cho -> ca ngợi thiên nhiên người Việt Bắc 3) Tình cảm nhà thơ: _ Một cách nhìn tiến bộ: rừng núi Việt Bắc nơi ân tình _ Cái nhìn đầy thông cảm thương yêu quê hương Cách Mạng Đây gấn bó thuỷ chung nhà thơ với cảnh người Việt Bắc _ Đoạn thơ lời đáp, lời giãi bày người *Việt Bắc hào hùng chiến đấu: Đoạn thơ mang đậm tính sử thi âm hưởng lãng mạn hào hùng Miêu tả khí quân dâ ta ngày hành quân trận bước vào chiến dịch ĐBP “những đường Việt bắc ta…đèo De núi Hồng” *NT: sử dụng nhuền nhuyển thể thơ lục bát Giọng thơ sơi hào hùng Chọn lựa hình ảnh từ sức gợi cảm Sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ *ND: - Nhớ cảnh tượng hào hùng sôi động đầy khí kháng chiến tồn dân chiến khu VB Cảnh tượng nhà Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong Giúp HS: Nắm vững lại kiến thức tác phẩm biết vận dụng kiến thức vào việc giải câu hỏi đề xoay quanh tác phẩm B-PHƯƠNG PHÁP : Kết hợp phát vấn thảo luận nhóm Các đề câu Tác giả Hoàn cảnh đời Nội dung tác phẩm hỏi Là nghệ só đa HTB DHTlà I- Ý nghóa đoạn hội thoại hồn Trương Ba xác hàng thịt: tài :làm thơ, viết Câu 1:Đoạn hội -Với lí lẽ cám dỗ nhân vật xác hàng thịt ,hồn Trương Ba văn ,vẽ tranh kịch gay thoại hồn có lúc xao động ,rồi kế nỗi dằn vặt ,trăn trở ,soạn kịch…… nhiều tiếng vang Trương Ba sống ngang trái Mọi thứ nghẹn lại ,nay hồn Trương -Kịch phần LQV xác hàng thịt Ba vào bế tắc sống mà chịu giỡn đùa tạo hoá chết để đóng góp lớn Vở kịch viết thể ý nghóa thân Lưu Quang năm 1981 ? -Đoạn hội thoại khẳng định ý nghóa thống linh hồn Vũ Với đến năm 1984 thể xác ,giữa tính cách ngoại hình Đây vấn đề có tính chất gay chấn động dư lần khái quát cao , bao trùm nhiều mặt đời sống xã hội luận LQV không mắt công chúng II-Những mâu thuẫn xung đột Trương Ba hoàn cảnh : trở thành Nhanh chóng tạo -Trong thân xác anh hàng thịt , hồn Trương Ba lâm vào bi kịch trớ trêu tượng đặc nhiều thiện Câu 2: Phân tích Tâm hồn ông vô cao khiết ,một người có học thức ,giỏ cờ biệt sân khấu cảm với người mâu thích chăm sóc cối Nhưng thể xác anh hàng thịt phì lộn năm 80của xem , kịch thuẫn ,xung đột ra,luôn đòi hỏi ham muốn tầm thường ,dung tục Vậy nhiều kỉ trước mà công diễn người ,dù không muốn hồn Trương Ba phải làm điều trái nhà soạn nhiều lần Trương Ba hẳn với lương tâm để thoả mãn đòi hỏi xác kịch tài sân khấu thái độ - Những nghịch lí , mâu thuẫn dẫn đến hệ l tất yếu : văn học nước nhân vật trước người xung quanh Trương Ba không thừa nhận ông Người thân VN hoàn cảnh ? gia đình ,từ đứa cháu nhỏ đến người vợ ,chị dâu cảm thấy xa lạ Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong Các đề câu hỏi Câu 3:Phân tích khác biệt quan niệm ý nghóa sống hồn Trương Ba Đế Thích ? Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Nội dung tác phẩm Với thể xác thô tục hành vi tầm thường ông Họ xa lánh ,sợ hãi ,thậm chí ghét bỏ ,ghê tởm ông Trương Ba rơi vàosự hụt hẫng ,cô đơn Trương Ba sống với vợ anh hàng thịt gia đình anh hàng thịt,ngược lại, vợ anh hàng thịt thích nghi với nhưóng lời nói ,việc làm , tư tưởng hồn Trương Ba xa lạ dù thể xác tồn trước mặt chồng ,là cha họ Nhân vật hồn Trương Ba rơi vào trớ trêu hoàn cảnh Ông bị người xa lánh ,sự tồn ông trở lên vô nghóa ,thậm chí gay nặng nề bối III- Sự khác biệt quan niệm Trương Ba Đế Thích ý nghóa sống : Câu nói Trương Ba “Không thể bên đằng bên nẻo được”mang tư tưởng triết học sâu sắc ,nó phản ánh đòi hỏi thống nội dung hình thức ,giữa tư tưởng biểu hành động Được sống theo chất nhu cầu ,một quyền lợi thiêng liêng người Việc sống nhờ sống dựa vào người khác khiến hồn Trương Ba không sống thực với người Nếu sống nhờ người khác tư tưởng bị chi phốibởi kẻ khác Trong sống, người nhiều nghó đến kết mà không quan tâm đến cách thức ,có mục đích mà bất chấp thủ đoạn Có thể suy nghó Đế Thích biểu điều (“Ông nghó đơn giản cho sống ,nhưng sống ông chẳng cần biết !”) Cái quan trọng sống , sống có ý nghóa hay không ? Đế Thích không hiểu điều Trong với Trương Ba ,việc sống dựa vào thân xác hàng thịt khiến hồn ông thành nô lệ cho thân xác IV- Ý nghóa tư tưởng đoạn trích : Cuộc sống người thật quý giá ,nhưng sống ,sống trọn vẹn giá trị muốn có theo đuổi quý giá Cuộc sống thực có ý nghóa người ta sống tự nhiên với hài hoà tâm hồn thể xác Không thể đem nắp mảnh khập khiễng hòng tạo nên giá trị đích thực sống Con người phải luôn biết đấu tranh với nghịch cảnh ,với thân chống lại dung tục để hoàn thiện nhân cách vàvươn tới giá trị tinh thần cao quý DakLak Tran anh Duong PHẦN VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TUẦN Tiết 24-25 THUỐC -LỖ TẤN- A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS: Nắm vững lại kiến thức tác giả,tác phẩm biết vận dụng kiến thức vào việc giải câu hỏi đề xoay quanh tác phẩm B-PHƯƠNG PHÁP : Kết hợp phát vấn thảo luận nhóm Hoàn cảnh Tác giả Các đề câu hỏi Nội dung tác phẩm đời Lỗ Tấn (1881-1936) tên khai sinh Cuối kỉ XIX Câu 1: Trình bày I- Tác giả tác phẩm : Chu Chương Thọ sau đổi thành Chu đầu kỉ XX nét Tham khảo phần tác giả Thụ Nhântên chữ Dự Tài ,quê Trung Quốc bị Lỗ Tấn huyện Thiệu Hưng,tỉnh Chiết nước đế quốc tác phẩm Giang,Trung Quốc Ông xuất thân xâu xé TQ trở II-Ý nghóa nhan đề : gia đình quan lại sa sút thành thuộc địa Câu 2: Thuốc có Thuốc nhan đề đa nghóa Trước hết Năm Lỗ Tấn 13 tuổi cha bệnh không nửa phong nhan đề đa hiểu theo nghóa đen ,ấy có tiền chạy chữa mà Ông ôm kiến ,nhân dân nghóa Hãy phân thứ thuốc chữa bệnh lao người Trung mộng học nghề y từ lại cam chịu nhẫn tích ý nghóa Quốc u mê lạc hậu Một cách chữa bệnh Trước học nghề Y,ông học nhục Đó mê tín – lấy máu người để chữa bệnh nghề hàng hải với mong muốn bệnh đớn hèn tự lao Rốt , bệnh chết Chết mở mang tầm mắt Sau thoả mãn cản trở không khí ẩm mốc hôi mùi ông học nghề khai mỏ vớ ước mơ đường giải máu nước Trung Hoa lạc hậu giàu cho dân tộc Nhưng thất vọng phóng dân tộc Nhưng Thuốc đề cập Chọn nghề Y sang Nhật Thuốc đời đến vấn đề khác sâu xa ,đó Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong học ,Lỗ Tấn mong muốn chữa trị cho người nghèo ốm mà tiền cha ông Nhưng học Nhật ,trong lần xem phim ông thấy người Trung Quôc khoẻ mạnh vào hoàn cảnh lời cảnh tỉnh ngơ ngác trước thời Tác giả hăm hở xem người Nhật chém người TQ làm gián điệp cho quân Nga , ông nhận thấy : chữa bệnh thể xác không quan trọng chữa bệnh tinh thần cho quốc dân Từ ông chuyển sang nghề văn nghệ Ông chủ trương dùng ngòi bút phanh phui bệnh tinh thần quốc dân lưu ý người tìm phương thuốc chạy chữa Ông dũng cảm cho họ thấy bước sai nhịp đường hành quân tiến vào tương lai Những tác phẩm :gào thét ,bàng hoàng ,chuyện cũ viết lại , AQ truyện , Hai lòng Hoàn cảnh đời ,chỉ cho họ thấy TQ bệnh trầm kha ,chỉ có tiêu diệt hết vi rút đớn hèn có hội hội cứu bệnh thập tử sinh Lỗ Tấn viết truyện thuốc ngày 25-41919,rồi đăng tạp chí Tân Thanh niên vào dịp phong trào Ngữ Tứ nổ Tổ Ngữ Văn – THPT TQK u mê ,đớn hèn ,mông muội trị – xã hội quần chúng bi kịch không hiểu ,không ủng hộ người cách mạng tiên phong Các đề câu hỏi Nội dung tác phẩm DakLak Tran anh Duong Các đề câu hỏi Nội dung tác phẩm Câu 3: Ý nghóa hình III-Ý nghóa hình tượng người cách mạng Hạ Du Là người giác ngộ cách mạng sớm ,là người dũng cảm ,hiên ngang Nhưng anh lâm vào bi tượng Hạ Du ? kịch không hiểu việc làm anh ,ngay người thân ( Thể qua câu hỏi cuối truyện ) Tác giả muốn nhắc nhở người đọc suy ngẫm hiểu ý nghóa chết cuả Hạ Du , cảm phục tác giả đồng thời ông muốn gửi gắm day dứt mối quan hệ gắn bó quần chúng Câu 4: Nêu ý nghóa cách mạng vòng hoa mộ Hạ IV-Ý nghóa vòng hoa mộ Hạï Du : -Niềm lạc quan tác giả ,tấm lòng gửi đến người cách mạng liệt só Du? -Có người hiểu hi sinh Hạ Du Nhà văn tin vào tiền đồ cách mạng -Máu người tử tù thức tỉnh phận dân chúng người tiếp bước Hạ Du V-Ý nghóa phê phán đặc sắc nghệ thuật : -Tác phẩm trước hết bộc lộ tư tưởng chống tập tục mê tín , u mê lạc hậu Điều quan trọng tác giả muốn thể tình yêu nước ,cảnh tỉnh bệnhà tinh thần đớn hèn người Trung hoa lúc ,nhưng không dẫn người đọc đến chỗ bế tắc ,bi quan mà củng cố niềm tin họ vào sống vào tiền đồ cách mạng Ông kêu gọi người phải tỉnh giấc nhà văn đề Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong nghị phải tìm phương thuốc làm cho quần chúng giác ngộ cách mạng làm cho cách mạng gắn bó với quần chúng - Thuốc có cốt truyện đơn giản mà sâu sắc ,giống tranh thuỷ mặc với nét chấm phá giàu sức gợi Tuy coat truyện dung dị độc đáo khả lựa chọn tình tiết ,ở cách xếp thời giannghệ thuật đặc biệt khả tạo tính đa nghóa ngôn từ hình tượng Tác giả triển khai nhiều điểm nhìn phía nhân vật Hạ Du Nhân vật dược miêu tả gián tiếp qua suy tư lời đối thoại nhiều nhân vật khác Để thể bệnh tinh thần người Trung Quốc tác giả doing lên bối cảnh quán trà nghèo nàn ,gần gũi sống đời thường , tên tác phẩm để lại nhiều ý nghóa Truyện kể theo thứ ba Là tác phẩm thực phê phán lại có yuế tố lãng mạn tích cực SỐ PHẬN CON NGƯỜI -Sô-lô-khốp- A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS: Nắm vững lại kiến thức tác giả,tác phẩm biết vận dụng kiến thức vào việc giải câu hỏi đề xoay quanh tác phẩm B-PHƯƠNG PHÁP : Kết hợp phát vấn thảo luận nhóm Câu hỏi Tác giả Hoàn cảnh đời Câu 1:Nêu -Mi-khai-in Alếch-xan –đrô-vich Sô-lô-khốp(1905-1984) nhà Truyện ngắn Số phận người nét lớn đời văn vó đại Liên xô Sô-lô-khốp sinh trưởng gia công bố lần nghiệp văn đình nông dân thị trấn Vi-ô sen –xcai-a, địa phương thuộc báo Sự thật ,số ngày 31-121956và 1-1- 1957.Truyện có ý học Sô-lô- tỉnh Rô-xtốt vùng thảo nguyên sông Đông Sô lô khốp tham gia nhiều công tác cách mạng nội chiến nghóa quan trọng toàn khôp? Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong (1918-1921) bùng nổ : làm thư kí uỷ ban trấn ,nhân viên thu mua lương thực ,tham gia tiễu phỉ …Cuối năm 1922 ,ông lên thủ đô chấp nhận làm nghề để kiếm sống thực ước mơi viết văn - Năm 1925 ,ông trở quê hương bắt đầu viết tiểu thuyết Sông Đông êm đềm -Năm 1926,ông in hai tập truyện ngắn : Truyện Sông Đông Thảo nguyên xanh -Sau chiến tranh ông chủ yếu tập trung vào sáng tác Năm 1965 ,ông tặng giải thưởng Nôben văn học Những tác phẩm : Truyện Sông Đông , Sông Đông êm đềm ,Đất vỡ hoang … phát triển văn xuôi Xô viết suốt giai đoạn sau Bởi ,người ta tìm thấy tác phẩm tìm tòi chủ yếu văn học Xô viết đại Đây tác phẩm văn học Xô viết,nhà văn tập trung thể hình tượng người bất hạnh sau chiến tranh ,nhìn sống chiến tranh cách toàn diện ,chân thực Về sau ,truyện in tập Truyện Sông Đông Các đề câu hỏi Nội dung tác phẩm Câu 2: Phân tích nhân I- Hình tượng nhân vật Xô cô lôp: Cuộc đời nhân vật phản chiếu trang sử hào hùng ,bất khuất mà thấm đẫm nước vật Xô cô lôp mắt đất nước người Xô viết chiến tranh vệ quốc vó đại kết thúc Số phận bình thường nhân vật không tách rời sồ phận lịch sử đất nước nhân dân anh với tất hào quang chiến thắng nỗi đau mát a Xô Cô lốp biểu tượng người : - Bị nhà cửa ,mất quê hương tất người thân yêu Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong - Bị chiến tranh vùi dập không niềm tinvà hi vọng - Phải chịu dằn vặt hầu hết quãng đời lại ( giấc mơ anh mơ trò chuyện với vợ qua hàng rào giây thép gai – ranh giớ vónh viễn hai cõi đời tự tù đày ,sống chết ,tồn hư vô ) b Một người giàu lòng nhân nghị lực : - Anh gặp cháu Va ni a ,nhận cháu làm ,yêu thương chăm sóc cháu chân thành -Ngoài việc gánh lấy trách nhiệm nặng nề ,anh phải tập làm quen với việc học cách quean khứ ,giấu đau thương để làm vui cho bé Va ni a Ẩn sâu người Xô cô lốp ngưồi Nga khiêm nhường mà quảng đại ,dũng cảm mà nhân bao dung Câu 3: Qua tác phẩm II-Chủ đề tác phẩm : tác giả muốn gửi Số phận người tậïp trung khám phá nỗi bất hạnh người sau chiến tranh Song viết đau thương ,mất mát mà chiến tranh gây ra, tác giả giữ vững niềm tin vào gắm điều tính cách Nga kiên cường lòng tin sống bao dung ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ -Hê –minh -uê- A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS: Nắm vững lại kiến thức tác giả,tác phẩm biết vận dụng kiến thức vào việc giải câu hỏi đề xoay quanh tác phẩm B-PHƯƠNG PHÁP : Kết hợp phát vấn thảo luận nhoùm Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong Câu hỏi Câu1:Nêu nét lớn đời nghiệp văn học Hê–minhuê? Các đề câu hỏi Câu 2: Hãy nêu nguyên lí tảng băng trôi nguyên lí thể qua Tổ Ngữ Văn – THPT TQK Tác giả Hoàn cảnh đời - Ơ-nít Hê minh uê (1899-1961) ,sinh bang I-li-noi gia đình trí Năm 1952 ,sau gần 10 năm thức Sau tốt nghiệp trung học ,ông làm phóng viên 19 tuổi ,ông tham sống Cu ba , Hê minh uê gia đội lái xe cứu thương Hội Chữ thập đỏ chiến tranh giới thứ cho đời tác phẩm Ông già chiến trường I ta li a ,sau ông bị thương trở Hoa Kì Ông that biển Bối cảnh tác vọng xã hội đương thời ,tự nhận thuộc hệ mát ,không hoà phẩm làng chài yên nhập với sống đương thời tìm bình yên men rượu tình ả bên cảng La ba na Phu yêu Hê minh uê sang Pháp ,vừa làm báo vừa bắt đầu sáng tác Năm 1926 en téc ,một thuỷ thủ tàu ,ông cho đời tiểu thuyết Mặt trời mọc trở nên thực tiếng ông ,được xem văn đàn nguyên mẫu Xan ti a -Trong nghiệp sáng tác ,ông để lại số lượng tác phẩm đồ sộ với gô trước in thành nhiều truyện ngắn ,tiểu thuyết ,một số thơ nhie7ù hồi kí Các tiểu sách ,truyện đăng thuyết : Giã từ vũ khí , chuông nguyện hồn ai, ông già biển … tạp chí Đời sống -Hê minh uê nhà văn vó đại nước Mó kỉ XX Ông Đoạn trích name phần người khai sinh lối viết kiệm lời ,kiệm cảm xúc … Ông đề cuối truyện thuật lại việc lão nguyên lí sáng tác : coi tác phẩm nghệ thuật tảng băng trôi ,người Xan ti a gô rượt đuổi đọc tự khám phá phần chìm để thấy ý nghóa giá trị tác phẩm Hê khuất phục cá minh uê dù viết đề tài ,Châu Phi hay Châu Mỹ ông nhằm mục đích Kiếm “viết văn xuôi đơn giản mà trung thực người” -Ông nhận giải thưởng Nô ben văn học 1954 giải Pu lít dơ –giải thưởng văn chương cao quý Hoa Kì năm 1953 Nội dung tác phẩm I-Nguyên lí tảng băng trôi –thể qua tác phẩm a-Nguyên lý tảng băng trôi : Dựa vào tượng thực tế ,tảng băng mặt nước có ba phần ,bảy phần chìm Theo nguyên lí : -Nhà văn nhấn mạnh vào yếu tố hàm súc ,ngụ ý mạch ngầm văn , tạo ý ngôn ngoại DakLak Tran anh Duong tác phẩm khẳng định hiệu cách viết Tác giả nêu cốt lõi lược bỏ chi tiết không can thiết Người đọc tiếp xúc hiểu tác giả lược nào? Nhiệm vụ người đọc đồng sáng tạo hiểu bảy phần chìm Dùng hiểu biết để lấp khoảng trống tác giả tạo b- Nguyên lý tảng băng trôi qua tác phẩm : -Phần : hành trình theo đuổi ,chiến đấu để bắt cá kiếm ông lão Xan ti a gô -Phần chìm tảng băng : +Hành trình theo đuổi thực ước mơ giản dị mà lớn lao người +Hành trình khám phá vẻ đẹp chinh phục thiên nhiên +Hành trình vượt qua thử thách dẫn đến thành công Những điều mà người đạt kết cố gắng ,bền bỉ không ngừng nghỉ +Cần chinh phục thiên nhiên ,nhưng không coi thường thiên nhiên Tự nhiên kẻ thù số đồng thời người bạn thân +niềm tin vào chiến thắng tin vào thân II-Tóm lược trận chiến ông lão cá kiếm : a Sức mạnh khôn ngoan cá : -Khi ăn mồi,con cá bắt đầu lượn vòng hai đồng hồ làm ông lão meat nhoài ,người đẫm mồ hôi -Khi tưởng ru ngủ ông lão ,chỗ lưỡi câu rộng đau đớn ,nó đột ngột quật ,nhảy lên để hít không khí -Khi mệt ,không quật ,nó lại bắt đầu lượn vòng chầm chậm … đuôi nhô khỏi mặt nước Cái đuôi lớn lưỡi hái lớn ,màu tím hồng doing mặt đại dương xanh thẫm … Cánh vi lưng xếp lại vây to sụ bên sườn xoè rộng … -Khi ông lão chuẩn bị mũi lao đâm ,con cá khẽ nghiêng … trở thẳng day bắt đầu lượn thêm vòng Như trêu ,làm dáng với ông già ,nó chao tránh lật thẳng người lên bơi - Thời điểm định tới , cá phóng vút lên khỏi mặt nước phô hết tầm vóc khổng lồ ,vẻ đẹp sức lực Nó dường treo lơ lửng không trung … b Những hành động ông lão Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong -Luùc đầu ông thu dây để cá quay vòng -Nhưng phải sức kéo sợi dây để buộc cá khỏi quay vòng ,ông thấy sức lực suy kiệt nhanh chóng -Ông phân tích tình hình ,tìm cách di chuyển cá tự động viên thân ,và cố gắng để tỉnh táo -Và cuối ông tập trung sức lực để giết cá Cuối ông lão chiến thắng chiến thắng vinh danh ý chí sức mạnh người Chiến thắng ông lão chứng minh tuyên ngôn “Con người bị huỷ diệt bị đánh bại” III-Những nỗi đau tinh thần Xan ti a gô: -Ông laõ chịu cô đơn ,xa cách người dân làng Đã 84 ngày không bắt cá ,mọi người cho ông ông bị vận đen.Ngay cậu bé Ma nô lin ,thân thiết bị cha mẹ cấm không cho câu chung với ông Ông bị người lãng quên -Không tìm tri âm nơi đất liền ,ông coi thiên nhiên nhà nơi lắng dịu tâm hồn Cá bạn thuyền nơi nuôi dưỡng ước mơ ông - Con cá kiếm thân đẹp mục đích cuôí mà ông phải phấn đấu Nhưng sống khẳng định tồn ,đôi người phải huỷ hoại thân yêu quý trọng đời Đó dằn vặt lớn ông - Bắt cá vận may ông lão ,là sản phẩm để kghặng định tài ,nhưng ông lão lại miếng mồi khốn khổ Ngay chết vận may lại thành vận rủi ông phải đương đầu thử thách : chiến đấu đàn cá mập Khi vào bờ thành xương Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong Tuaàn Tiết 26 đến 30 PHẦN LÀM VĂN 1.Nắm vững Dàn ý nghị luận thơ,đoạn thơ a.Mở bài: -Giới thiệu ngắn gọn kiến thức tác giả,về hoàn cảnh đời,xuất xứ thơ(đoạn thơ) - Nêu khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ(luận đề)(trích thơ,đoạn thơNếu từ đến câu) b.Thân -Luận điểm 1:Nêu ý giá trị nội dung thơ (đoạn thơ)(Từ luận có câu thơ hay,từ ngữ,hình ảnh,hình tượng,nhân vật trữ tình,nhịp điệu,giọng điệu,biện pháp tu từ:so sánh,ẩn dụ,nhân hóa,cường điệu,điệp ngữ,đối lập )dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận để làm rõ luận điểm1 -Luận điểm 2: Nêu ý giá trị nội dung thơ(đoạn thơ) (Từ luận có(câu thơ hay,từ ngữ,hình ảnh,hình tượng,nhân vật trữ tình,nhịp điệu,giọng điệu,biện pháp tu từ:so sánh,ẩn dụ,nhân hóa,cường điệu,điệp ngữ,đối lập )dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận.để làm rõ luận điểm2 -Luận điểm n:Nêu ý n giá trị nội dung thơ(đoạn thơ) (Từ luận có câu thơ hay,từ ngữ,hình ảnh,hình tượng,nhân vật trữ tình,nhịp điệu,giọng điệu,biện pháp tu từ:so sánh,ẩn dụ,nhân hóa,cường điệu,điệp ngữ,đối lập)dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận để làm rõ luận điểm n -Luận điểm n+1:Nêu giá trị nghệ thuật thơ(đoạn thơ) (Từ luận từ thơ dùng lập luận phân tích-hoặc so sánh,hoặc bác bỏ,hoặc bình luận… để làm rõ luận điểm n+1) -Luận điểm cuối:Đánh giá giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ c.Kết bài:-Khẳng định nội dung nghệ thuật thơ(đoạn thơ) Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong -Phát biểu cảm nghĩ thân tác giả(phong cách nghệ thuật,những đóng góp với sống văn học)-hoặc thơ(ý nghĩa thơ sống người) *.Hiểu phong cách thơ,đặc điểm thơ tác giả để có cách nghị luận thơ Ví dụ: Hiểu phong cách thơ Tố Hữu để nghị luận hay thơ “Việt Bắc” *.Xác định thơ nghị luận thuộc giai đoạn văn học nào,thuộc thể thơ nào,thuộc trào lưu để có cách nghị luận thơ Ví dụ: Bài thơ “Đàn ghi ta Lor-ca” Thanh Thảo * Cần hệ thống thơ theo giai đoạn,theo chủ đề,theo đề tài để liên hệ ,so sánh nghị luận thơ *.Khi nghị luận đoạn thơ cần nắm kiến thức toàn thơ 2.Nắm vững dàn ý nghị luận tư tưởng đạo lí a.Mở bài: -Giới thiệu - Nêu tư tưởng,đạo lí cần nghị luận b.Thân -Luận điểm 1:Giải thích rõ nội dung tư tưởng đạo lí(Bằng cách giải thích từ ngữ,các khái niệm ) -Luận điểm 2:Phân tích mặt tư tưởng đạo lí(Dùng luận từ sống văn học để chứng minh) -Luận điểm 3:Bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng đạo lí(Dùng luận từ sống văn học để chứng minh) -Luận điểm 4:Đánh giá ý nghĩa tư tưởng đạo lí nghị luận c.Kết bài:-Tóm lại tư tưởng đạo lí -Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận Nắm vững dàn ý nghị luận tượng đời sống a.Mở bài: -Giới thiệu - Nêu tựng đời sống cần nghị luận b.Thân -Luận điểm 1: Nêu rõ tượng -Luận điểm 2: Phân tích mặt sai ,lợi –hại Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong -Luận điểm 3:chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ ,ý kiến người viết tượng xã hội c.Kết :Bày tỏ ý kiến người viết NHỮNG ĐỀ LÀM VĂN THAM KHẢO ĐỀ 1: Trình bày văn ngắn (không 400 từ )hiểu biết anh ,chị ý nghĩa câu nói : “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng (Nguyễn Bá Học ) Gợi ý : -Ý nghĩa khái quát câu nói : khẳng định nhấn mạnh yếu tố tinh thần tư tưởng người công việc Khi tư tưởng thông suốt ,tinh thần vững vàng người có tâm cao ,có ý chí mạnh mẽ để vượt qua khó khăn ,thử thách sống công việc -Bộc lộ ý kiến cá nhân câu nói có nhận xét , đánh giá tinh thần thái độ hệ trẻ ngày giải vướng mắc khó khăn cơng việc sống ĐỀ 2: Trình bày văn ngắn (không 400 từ )hiểu biết anh ,chị ý nghĩa c nh ận đ ịnh : “Th ất b ại l m ẹ th ành c ông” G ợi ý : - Trong cu ộc s ống người có lần thất bại rtong cơng việc ,nhưng đừng thất bại mà nản lịng -Có thất bại có kinh nghiệm rút học sau lần thất bại để sửa lại lối suy nghĩ ,cách làm việc từ giúp ta tiến gần đến thành cơng -Có thành cơng sống biết lên từ thất bại -Có thể lấy dẫn chúng thực tề văn học để minh chứng làm rõ trình làm -Ý kiến riêng cá nhân ý nghĩa câu nói cách thuyết phục Đề 3: Trình bày văn ngắn (không 400 từ )hiểu biết anh ,chị ý nghĩa câu nói c Lin côn: “ Xin h ãy d ạy cho t ôi ch ấp nhận : thi r ớt c òn vinh d ự h ơn gian l ận thi c ử” G ợi ý : -Trong cu ộc s ống ng ời ta đ ôi ph ải bi ết ch ấp nh ận đ ể c ó th ể -C âu nói Lin lãnh tụ vĩ đại cách mạng giải phóng dân tộc Mĩ hướng người đến trung thực học tập ,thi cử -Là người trung thực dù bị trượt thi cử học lại có kiến thức cho thật - Gian lận thi cử giúp đậu thi lại khơng có kiến thức đến lúc bị đào thải -Thí sinh trình bày suy nghĩ thái độ thân ĐỀ 4: viết văn ngắn nêu suy nghĩ anh chị ý kiến sau : “Cái chết mát lớn đời Sự mát lớn đời bạn tâm hồn tàn lụi sống Gợi ý : Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong -Nội dung : Nhấn mạnh đề cao cách sống có mục đích ,lí tưởng ,có cách ứng xử tốt đẹp - Sống đời mà tâm hồn khơ cằn ,thiếu tình u thương ,niềm tin hi vọng , điều mát lớn đời -Thí sinh suy nghĩ hành động thân ,tu dưỡng đạo đức ,có ý thức bồi đắp làm giàu cho đời sống tinh thần ,có trách nhiệm với cộng đồng thân ĐỀ 5: Trình bày văn ngắn nêu suy nghĩ anh chị nhận xét sau: “Hễ muốn làm làm cho kì ,mà khơng muốn đừng làm” Gơị ý : -Nội dung ý kiến : Nhấn mạnh mục đích cơng việc ,làm việc phải có chủ đích ,có ý chí lịng kiên định -Suy nghĩ liên hệ hành động thân ,phấn đấu tu dưỡng rèn luyện để đạt mục đích lớn lao đời ĐỀ 6: Trình bày suy nghĩ anh chị nhận xét sau : “ Sự học thuyền dịng nước ngược ,khơng tiến phải lùi” Gợi ý : -Cần khẳng định vai trò ý nghĩa việc học tập không ngừng người -Con người cần phải biết vượt lên khó khăn ,cịn sống ,còn học tập Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak ... VB: lên khung cảnh thiên nhiên thơ mộng êm đềm bình Con người gian khổ khó khăn long cao chia sẻ khó khăn với cách mạng + thiên nhiên VB: phong phú đa dạng qua không gian thời gian khác nhau,... nhiên II-NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH Các nhân vật truyện dòng sông Họ có chung lòng căm thù giặc ,sự gan góc ,dũng cảm ,khao khát chiến đấu ,giàu tình nghóa ,thuỷ chung son sắt với quê hương... sâu xa ,đó Tổ Ngữ Văn – THPT TQK DakLak Tran anh Duong học ,Lỗ Tấn mong muốn chữa trị cho người nghèo ốm mà tiền cha ông Nhưng học Nhật ,trong lần xem phim ông thấy người Trung Quôc khoẻ mạnh