TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 Ngày soạn:12/809 BÀI 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Ngày giảng: (Lê Anh Trà) A/ Mục tiêu : Giúp HS: * Kiến thức: - Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. - Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể- bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp mạch lạc. * Kỹ năng: Bước đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận. * Thái độ: Lòng kính yêu tự hào về Bác có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác. B/ Phương pháp: Nêu vấn đề - Thảo luận . C/ Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Thầy: Chuẩn bị tranh ảnh về, mẩu chuyện về Bác. 2.Trò: Đọc văn bản, soạn bài, sưu tầm tranh ảnh - mẩu chuyện về Bác. D/Tiến trình lên lớp: I. Ổn định tổ chức:(1 phút) 9B: 9C: 9D: II. Kiểm tra bài cũ:(5 phút) Giới thiệu chương trình Ngữ văn 9. III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề(1 phút): Cuộc sống hiện đại đang từng ngày từng giờ lôi kéo, làm thế nào để có thế hội nhập với thế giới mà vẫn giữ gìn được bản sắc văn hoá dân tộc. Tấm gương về nhà văn hoá lỗi lạc Hồ Chí Minh ở thế kỷ XX sẽ là bài học cho các em. 2.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC a. Hoạt động 1(12 phút) HS đọc 1 đoạn- GV chỉnh sửa, gọi 1 HS khác đọc tiếp. HS đọc chú thích T.7 (sgk). kiểm tra 1 số từ khó, GV giải đáp những thắc mắc của HS kể cả những từ khó khác ngoài phần chú thích. GVgợi ý để HS ôn lại kiểu văn bản và phương thức biểu đạt. Hỏi: VB được viết theo phương thức biểu đạt nào? Vấn đề đặt ra ở đây là gì? Vậy nó thuộc loại văn bản gì? I. Tìm hiểu văn bản: 1. Đọc và tìm hiểu chú thích: a. Đọc: yêu cầu đọc đúng ngữ điệu thể hiện và lột tả được phong cách Hồ Chí Minh, thể hiện sự kính trọng đối với Bác. b. Tìm hiểu chú thích: - Chú ý những từ khó: phong cách, truân chuyên, uyên thâm, thuần đức, di dưỡng tinh thần, hiền triết. 2. Bố cục: - Văn bản nhật dụng thuộc chủ đề: Sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 1 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 HS:Trả lời được phương thức biểu đạt là chính luận, thuộc văn bản nhật dụng. Hỏi: VB chia làm mấy phần? Cụ thể và nội dung chính từng phần là gì? HS: Suy nghĩ dựa vào phần chuẩn bị bài để trả lời. b. Hoạt động 2:(18 phút) HS: Đọc lại phần1. Hỏi: Tác giả cho chúng ta biết cuộc đời đi tìm đường cứu nước của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi những đâu và tiếp xúc được những gì? HS: trả lời được. Hỏi: Người từng sống dài ngày ở đâu? Và vì sao sống dài ngày ở đó? HS: Liên hệ với lịch sử để trả lời. GV:Nhận xét, phân tích thêm để HS rõ. Hỏi: Hồ Chí Minh làm bằng cách nào để có thể có được vốn tri thức văn hoá nhân loại? HS: Phát hiện , trả lời được. Hỏi: Nói đến phương tiện giao tiếp em có liên hệ gì với văn bản Buổi học cuối cùng ở L.6? HS: Tái hiện để trả lời. GV: Nhận xét, bổ sung và nhấn mạnh cho HS rõ về vai trò quan trọng của ngôn ngữ nó là chìa khoá để mở cửa các nền văn hoá. Hỏi: Động lực nào đã giúp Người có được những tri thức ấy? Tìm dẫn chứng để chứng tỏ điều đó. HS: Suy nghĩ , trả lời. Hỏi: Qua đó em suy nghĩ gì về con người Hồ Chí Minh? GV: Bình thêm về mục đích ra nước ngoài của Người.(Hiểu văn hoá nước ngoài để tìm đường cứu nước giải -Bố cục : 2 phần: • P.1: đầu đến “rất hiện đại”: Qúa trình tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch Hồ Chí Minh. • P.2: Còn lại : Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Chủ tich Hồ Chí Minh. II. Phân tích: 1.Qúa trình tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch Hồ Chí Minh: - Người đã đi năm châu bốn biển, tiếp xúc được nhiều nền văn hoá trên thế giới. -Sống dài ngày ở các nước Anh, Pháp. -Nắm vững được phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ(Nói và viết thành thạo nhiều thứ tiếng) -Động lực: Ham hiểu biết, học hỏi và tìm tòi. ⇒ Là người thông minh, cần cù, yêu lao động. -Vốn kiến thức : .Rộng(Từ văn hoá Phương Đông đến Phương Tây) . Sâu( Uyên thâm) GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 2 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 phóng dân tộc) Hỏi: Kết quả Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có được vốn tri thức văn hoá nhân loại ở mức độ như thế nào? HS: Phát hiện trả lời. Hỏi: Với các nền văn hoá đa dạng và phong phú của nhiều nước trên thế giới, Hồ Chí Minh đã tiếp thu như thế nào? GV: Nhận xét, nhấn mạnh. Hỏi: Trong đ.1 tác giá đã sử dụng nghệ thuật để khẳng định vẻ đẹp văn hoá của người là sự kết hợp hài hoà giữa tinh hoa văn hoá nhân loại và dân tộc? Gv: Chốt lại sau khi HS đã trả lời. -Tiếp thu mọi cái hay cái đẹp đồng thời có sự phê phán cái hạn chế, tiêu cực và có chọn lọc. Tiếp thu văn hoá dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. * NT: Kết hợp kể và bình, chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu nhằm để khẳng định vẻ đẹp văn hoá của Bác là sự kết hợp hài hoà giữa tinh hoa văn hoá nhân loại và dân tộc. IV. Củng cố: (5 phút) 1. Vì sao có thể nói điều kì lạ nhất trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà những phẩm chất rất khác nhau, thống nhất trong một con người Hồ Chí Minh? (Sự kết hợp hài hoà những phẩm chất rất khác nhau, thống nhất trong một con người Hồ Chí Minh bởi lẽ ở Người có sự tiếp thu nét văn hoá giữa truyền thống và hiện đại, phương Đông và phương Tây, xưa và nay, dân tộc và quốc tế, vĩ đại và bình dị. Đó là sự kết hợp hài hoà bật nhất trong lịch sử dân tộc Việt Nam từ xưa đến nay. Một mặt tinh hoa Hồng Lạc đúc nên Người, nhưng mặt khác tinh hoa nhân loại cũng góp phần làm nên phong cách Hồ Chí Minh). 2. Suy nghĩ gì về vai trò của câu văn cuối trong đ. 2 văn bản? (Câu văn vừa khép lại vừa mở ra vấn đề nhằm tạo ra cách lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh gây ấn tượng và thuyết phục). V. Dặn dò:(3 phút) - Tiếp tục sưu tầm tài liệu viết về Bác( Truyện kể về Bác, các câu thơ ca ngợi về sự giản dị, thanh cao của Bác). - Đọc lại văn bản và tiếp tục nghiên cứu 2 nội dung sau: • Nét đẹp trong lối sống của Người, nghệ thuật đ. 2 . • Liên hệ bản thân qua bài học. GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 3 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 Tiết :2 BÀI 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (tt) Ngày soạn:12/8/09 Ngày giảng: A/ Mục tiêu : (Như đã nêu ở T.1) B/ Phương pháp: Nêu vấn đề - Thảo luận . C/ Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Thầy:Tiếp tục chuẩn bị tranh ảnh về, mẩu chuyện về Bác. 2.Trò : Đọc lại văn bản, nghiên cứu những nội dung GV hướng dẫn, tiếp tục sưu tầm tranh ảnh - mẩu chuyện về Bác. D/Tiến trình lên lớp: I. Ổn định tổ chức:(1 phút) 9A: 9B: 9C: II . Kiểm tra bài cũ:(5 phút) 1.Chủ tịch Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại như thế nào? 2.Qua phần đã học, em hiểu như thế nào về phong cách Hồ Chí Minh? Tại sao nói như vậy? III . Bài mới: 1.Đặt vấn đề(1 phút): Để làm nổi bật vấn đề Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tác giả đã đề cập đến vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh trong lối sống và làm việc như thế nào? Bằng những nét nghệ thuật gì? Qua đó giúp chúng ta học hỏi được điều gì ở Người? Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu vấn đề này. 2.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC GV: Cho hs đọc phần 2. Hỏi: Em hãy tìm những chi tiết thể hiện lối sống giản dị của Bác? HS: Phát hiện, trả lời. GV: Nhận xét, bổ sung. HS: Tìm những câu thơ ca ngợi sự giản dị của Người? GV: Bổ sung: “ Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ đậm đà.” “Còn đôi dép cũ mòn quay gót Bác vẫn thường đi giữa thế gian.” Hay: “ Bác để tình thương cho chúng con 2. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh:(20 phút) - Sống giản dị: • Nơi ở, làm việc đơn sơ( Chiếc nhà sàn bằng gỗ) • Trang phục giản dị, ít ỏi( Bộ quần áo bà ba nâu) • Ăn uống đạm bạc( Cá kho rau luộc) GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 4 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 Một đời thanh bạch chẳng vàng son. Mong manh áo vải hồn muôn trượng Hơn tượng đồng phơi những lối mòn.” Hỏi: Em hình dung như thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia ở các nước khác trong cược sống cùng thời với Bác và đương đại? Bác có xứng đáng được đãi ngộ như họ không? HS: Thảo luận nhóm, trả lời. GV: Bổ sung bằng các dẫn chứng các nguyên thủ quốc gia thăm Việt Nam. Hỏi: Tác giả đã lý giải như thế nào về lối sống thanh cao của Hồ Chí Minh? Vì sao Bác lại chọn lối sống như vậy? Hỏi: Tác giả đã so sánh cách sống của Bác với các nhà hiền triết xưa như thế nào? HS: Phân tích, trả lời. GV:Nhận xét, bổ sung: -Giống: Sự giản dị, thanh cao. -Khác: Bác:là chiến sĩ cách mạng, là chủ tịch nước luôn gắn bó với cuộc sống của nhân dân, chia sẻ với mọi khó khăn của nhân dân( đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân) Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm:thời gian sống xa lánh, ẩn dật trốn tránh cuộc sống sôi động nơi quan trường. Hỏi: Qua phân tích trên em cảm nhận được gì về lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh? HS: Khái quát, trả lời. GV: Nhận xét, chốt lại. Hỏi: Để nêu bật lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hỏi: Trong cuộc sống hiện đại xét về → Mặc dù cương vị lãnh đạo nhưng Bác có lối sống hết sức giản dị. -Cách sống thanh cao: •Không phải cách sống cảu con người nghèo khổ. •Không phải tự thần thánh hóa ,khác đời. →Cách sống có văn hóa trở thành môtị quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. ⇒ Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam của Bác gần với các vị hiền triết ngày xưa. Đó chính là lối sống có sự kế thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hóa dân tộc- họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với Việt Nam. * NT: Đối lập(vĩ nhân mà hết sức giản dị…) đan xen thơ, dùng từ Hán Việt( hiền triết, tiết chế…) 3.Ý nghĩa của việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh(7phút) - Cần phải hòa nhập với khu vực và quốc tế, tiếp xúc với nhiều nét văn hóa hiện đại nhưng phải biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. →Sống và làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống có văn hóa là việc làm vừa có ý nghĩa hiện tại vừa có ý nghĩa lâu dài. GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 5 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 phương diện văn hoá trong thời kỳ hội nhập em hãy chỉ ra những thuận lợi và nguy cơ gì? HS: Trao đổi, thảo luận nhóm, liên hệ để nêu ý kiến. GV: Nhận xét, bổ sung. Hỏi: Tuy nhiên tấm gương của Bác cho thấy sự hoà nhập vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc. Vậy từ phong cách của Bác em có suy nghĩ gì về việc đó? HS: Lhệ, trả lời. GV: Định hướng. Hỏi: Em hãy nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có văn hoá và phi văn hoá? GV: Chốt( Vấn đề ăn mặc, cơ sở vật chất, cách nói năng ứng xử). Liên hệ ở di chúc của Bác. c.Hoạt động3 (5 phút): Hỏi: Văn bản đã cho chúng ta hiểu biết vấn đề gì? Ở đó tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để giúp chúng ta hiểu một cách cặn kẽ như vậy? HS: Khái quát, trả lời. GV: Nhận xét, chốt lại. III.Tổng kết: -ND: Vẻ đẹp văn hóa trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. -NT: kết hợp kể, phân tích- bình; chọn chi tiết tiêu biểu; so sánh bậc danh nho; đối lập; dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt. * Ghi nhớ(sgk) IV. Củng cố (3 phút): Em hãy đọc một bài thơ hoặc hát một bài hát ca ngợi về Bác hoặc kể câu chuyện ca ngợi về sự giản dị của Bác. V. Dặn dò (3 phút): - Đọc lại văn bản. - Nắm kỹ nội dung ghi nhớ và nội dung phân tích ở vở. - Sưu tầm thêm một vài mẩu chuyện về Bác. - Đọc và soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình( Sưu tầm các tranh ảnh về sụ huỷ diệt của chiến tranh, nạn đói nghèo ở Châu Phi; đọc và xem thời sự về vấn đề ở Irắc, ở Libăng…để thấy rõ ý nghĩa sâu sắc của văn bản) GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 6 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 Tiết:3 Tiết:3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Ngày giảng: 9B: 9C: 9D: A/ A/ MỤC TIÊU MỤC TIÊU: Giúp HS: Giúp HS: * Kiến thức:- Củng cố kiến thức đã học về hội thoại lớp * Kiến thức:- Củng cố kiến thức đã học về hội thoại lớp - Nắm được nội dung về phương châm hội thoại * Kỹ năng: Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. *Thái độ: Giáo dục học sinh có thái độ đúng mực trong giao tiếp. B/PHƯƠNG PHÁP: Gợi tìm- thực hành. C C / CHUẨN BỊ / CHUẨN BỊ :  Giáo viên: Bảng phụ + các đoạn hội thoại  Học sinh: Xem trước bài + ôn lại các bài hội thoại lớp 8. D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I . Ổn định tổ chức( 1 phút) 9B: 9C: 9D: II. Kiểm tra bài cũ: Không III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề:( 1 phút)  Phương châm hội thoại thuộc môn học chuyên nghiên cứu phần nội dung của ngôn từ trong mối quan hệ với ngữ cảnh, với tình huống giao tiếp, Khi ghiao tiếp người nói phải tuân thủ những quy định. Những quy định đó được thể hiện qua phương châm hội thoại 2. Triển khai bài: : HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: * Hoạt động 1( 12 phút) GV: Giải thích cho học sinh rõ từ phương châm là chỉ tư tưởng chỉ đạo hành động. GV: Hướng dẫn HS đọc đoạn đối thoại. Câu trả lời của Ba có đáp ứng yêu cầu không? Vì sao? Bơi nghĩa là gì? HS: Tìm hiểu nghĩa từ và cả câu GV: Em rút ra được điều gì trong giao tiếp? Tìm ví dụ tương tự? HS: Phát biểu I/ Phương châm về lượng: * Ví dụ: a/ VD1: - Bơi: Di chuyển trong nước và trên mặt nước bằng cử động của cơ thể - Câu trả lời chưa đầy đủ => Cần nói nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp b/ VD2: Truyện cười vì nói thừa thông tin không cần thiết : cưới và mới => Không nên nói thừa GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 7 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 GV: Đọc truyện cười và cho biết vì sao em cười? HS: Đọc truyện và tìm ra 2 yếu tố gây cười GV: Từ 2 VD trên em rút ra được điều gì cần tuân thủ khi giao tiếp? HS: Rút ra kết luận. GV: Chốt lại và nhấn mạnh. * Hoạt động 2( 12 phút) GV: Truyện cười phê phán điều gì? HS: Thảo luận rút ra kết luận GV: Cho một số tình huống như : Nếu không biết chắc bạn của mình bị ốm mà nghỉ học khi cô giáo hỏi t hì em có trả lời không ? HS: Liên hệ để trả lời. GV:Từ đó em rút ra giao tiếp trong cần tránh điều gì? GV: Từ 2 VD trên em rút ra điều gì cần tuân thủ khi giao tiếp HS: Phát biểu, đọc ghi nhớ * Hoạt động 3( 13 phút) GV: Cho HS đoc bài tập HS: Thảo luận nhóm GV: Lỗi ở phương châm nào? Từ nào vi phạm ? HS: Phát hiện GV: Cho HS điền từ HS: Lên bảng GV: Phân tích để tìm ra yếu tố gây cười? Vi phạm phương châm nào? * Ghi nhớ ( SGK) II/ Phương châm về chất: * Ví dụ : a/ VD1: Truyện phê phán những người nói khoác sai sự thật b/VD2: Tự đưa tình huống → Không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. Khi cần nói thì phải thông báo cho người khác biết tính xác thực của điều mà mình nói chưa được kiểm chứng. III/ Luyện tập: BT1: a/ Sai phương châm về lượng b/ Tương tự BT2: a/ Nói có sách mách có chứng b/ Nói dối c/ Nói mò d/ Nói nhăng nói cuội e/ Nói trạng => Vi phạm phương châm về chất BT3 -Thừa câu hỏi cuối. Vi phạm phương châm về lượng : : IV. IV. CỦNG CỦNG CỐ CỐ ( 3 phút) ( 3 phút) 1. 1. Thế nào là phương châm về lượng? cho ví dụ Thế nào là phương châm về lượng? cho ví dụ 2. 2. Thế nào là phương châm về chất ? Thế nào là phương châm về chất ? cho ví dụ cho ví dụ 3. Qua đó em rút ra được bài học gí trong qua trình giao tiếp? 3. Qua đó em rút ra được bài học gí trong qua trình giao tiếp? V. V. DẶN DÒ DẶN DÒ:( 3 phút) - Học lại ghi nhớ. GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 8 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - Làm các bài tập hoàn chỉnhvà làm bài tập số 6(sbt). - Đặt 2 đoạn đối thoại vi phạm 2 phương châm trên. - Xem trước và soạn bài tiếp theo “ Các phương châm hội thoại” GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 Tiết Tiết:4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ Ngày giảng: 9B: THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 9C: 9D: A/ MỤC TIÊU: Giúp HS: * Thái độ: Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn * Kĩ năng: Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. * Thái độ: Giáo dục học sinh diễn đạt lời văn trong sáng, gợi hình gợi cảm. B/ PHƯƠNG PHÁP: Gợi tìm C/ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Bài tập, đoạn văn bản, bảng phụ  Học sinh: Xem trước bài, đọc kỹ các đoạn văn đồng thời ôn lại khái niệm văn bản thuyết minh ở lớp 8. D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định tổ chức ( 1 phút) II. Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra mà tiến hành trong quá trình học bài mới. III. III. Bài mới Bài mới :  1. Đặt vấn đề: (1 phút) Các em đã làm quen với thể loai thuyết minh ngoài việc vân dụng một số phương pháp đã học còn có thể sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh  2. Triến khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC NỘI DUNG KIẾN THỨC: *Hoạt động 1:( 15 phút) GV: Nêu đặc điểm và các phương pháp thuyết minh ? HS: Trả lời GV: Nhận xét bổ sung và nhấn mạnh I/ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: 1. Ôn tập văn bản thuyết minh: Văn bản thuyết minh: là kiêủ văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực. Đặc điểm: Cung cấp tri thức khách quan, phổ biến về sự vật, hiện tượng… Phương pháp: Định nghĩa, phân laọi, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh… 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 10 [...]... H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9  Kỹ năng: Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ  Thái độ: Giáo dục bồi dưỡng tình yêu hoà bình tự do và lòng yêu thương nhân ái đấu tranh vì nền hoà bình thế giới B/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, gợi tìm, nghiên cứu, sáng tạo C/ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Tài liệu báo chí,... Tiết:9 Bài: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Ngày giảng: 9B 9C 9D GV: L Ê TH Ị TUY ỀN 22 T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 A/ MỤC TIÊU: Giúp HS:  Kiến thức: Nhận thức được vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề sinh động cụ thể hơn  Kỹ năng: Rèn kĩ năng làm văn thuyết minh thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt  Thái độ: Nghiêm túc,... sung GV: L Ê TH Ị TUY ỀN GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 cảnh bần cùng (đã già, đôi mắt đỏ hoa, nước mắt giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi) cậu bé không hề tỏ ra khinh miệt xa lánh mà vẫn có thái độ và lời nói hết sức chân thành ⇒Sự tôn trọng quan tâm người khác ⇒ Trong giao tiếp dù địa vị hoàn cảnh của người đối thoại như thế nào đi nữa thì người nói cũng phải chú ý đến cách nói tôn trọng đối với người đó... ngọn Đối tượng miêu tả trong văn bản thuyết + Công dụng của chuối: minh là gì? Chuối chín để ăn Chuối xanh đẻ chế biến thức ăn Chuối để thờ HS: Đọc ghi nhớ(SGK) - Miêu tả: + Tỏa vòm tán lá xanh mượt + Thân chuối mềm vươn lên như những trụ cột + Tả chuối trứng cuốc, cách ăn chuối xanh GV: L Ê TH Ị TUY ỀN 23 T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 => Bài văn sinh động , sự vật được tái... trong văn bản thuyết minh như thế nào? V/ Dặn dò: ( 3 phút) Học bài- Lý thuyết Làm bài tập 2,3 sgk Chuẩn bị Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Đề : Lập dàn ý cho đề bài sau: Con trâu ở làng quê Việt Nam Tiết: 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN Ngày giảng: 9B: BẢN THUYẾT MINH 9C: 9D: A Mục tiêu: GV: L Ê TH Ị TUY ỀN 24 T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN... kỉ niệm ngọt ngào T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 IV.Củng cố( 4phút) - Học sinh đọc tham khảo các đoạn văn của bạn ( đổi bài bạn) - Vai trò của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh? V Dặn dò( 2 phút) - Viết các ý đó vào vở bài tập - Ôn và nắm kỹ lý thuyết ( Bài sử dụng các biện pháp nghệ thuật- yếu tố miêu tả vào trong bài văn thuyết minh) - Lập dàn ý các đề bài ở sgk vận dụng... khuyến khích trẻ em tham gia GV: L Ê TH Ị TUY ỀN 29 T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 vào sinh hoạt văn hóa, xã hội * Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng, Các nhiệm vụ được nêu cụ thể, toàn diện * Hoạt động 2: ( 5 phút) và mang tính cấp thiết GV: Em nhận thức như thế nào về tầm III/ Tổng kết: quan trọng của vấn đề bảo vệ và chăm - Bảo vệ và chăm sóc trẻ em => nhiệm sóc trẻ em? vụ hàng... nghệ thuật dựng truyện, dựng nhân vật, sự sáng tạo trong việc kết hợp những yếu tố kỳ ảo với những tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng của loại truyện truyền kỳ - Rèn kỹ năng cảm thụ, phân tích truyền kỳ GV: L Ê TH Ị TUY ỀN 35 T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 B/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, gợi tìm, nghiên cứu, nêu vấn đề, so sánh C/ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Tài liệu về tác giả, tác phẩm,... T Ổ X Ã H ỘI TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 GV: Gọi đại diện từng tổ trình bày, - Tổ 1,2: Trình bày dàn ý chi tiết, đọc phần các tổ khác góp ý nhận xét, bổ sung mở bài, dự kiến các biện pháp nghệ thuật sử HS: Trình bày theo tổ dụng - Cả lớp: Thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa *Hoạt động 3:( 7 phút) III/ Tổng kết: GV: Nhận xét, đánh giá, bổ sung - Đánh giá, nhận xét chung - Gợi ý một số... thuật HS: Phát biểu GV: Văn bản thuyết minh vấn đề gì? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào ? Những phương pháp nào được sử dụng? HS: Thảo luận GV: Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng ? tác dụng * Hoạt động 2 (12 phút) GV: yêu cầu học sinh đọc văn bản sgk “ Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” HS: Trao đổi , thảo luận để trả lời các câu hỏi sgk Hs cùng gv nhận xết bổ sung GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 một số biện pháp . liệu, so sánh… 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 10 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 GV: Đọc văn bản và. so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 15 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9  Thái độ: Giáo. dài. GV: L Ê TH Ị TUY ỀN T Ổ X Ã H ỘI 5 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TRƯỜNG THCS HẢI THƯỢNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 phương diện văn hoá trong thời kỳ hội nhập em hãy chỉ ra những thuận lợi