Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã Độc lập tự do Hạnh phúc Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Phạm Thị Thanh Hơng Môn: Toán lớp 3 Năm học 2008 2009 Trờng Tiểu học Phú Túc Tháng 5 năm 2009 Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã Độc lập tự do Hạnh phúc Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008-2009 I .Sơ yếu lí lịch 1) Họ và tên: Phạm Thị Thanh Hơng 2) Ngày tháng năm sinh: 04 10 1973 3) Năm vào ngành: 1992 4) Chức vụ: Giáo viên 5) Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Phú Túc 6) Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Tiểu học II. Tên đề tài: Một số biện pháp rèn học sinh yếu môn toán cho học sinh lớp 3D tr- ờng Tiểu học Phú Túc III. Nội dung của đề tài: 1) Lí do chọn đề tài: Năm học 2008-2009 là năm học đợc bắt đầu với nhiệm vụ trọng tâm là năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, phong trào trờng học thân thiện học sinh tích cực và đặc biệt là chủ đề năm học kỉ c- ơng nghiêm, chất lợng thực, hiệu quả cao ngay từ tuần đầu tiên của năm học mọi giáo viên trong nhà trờng đều hào hứng với tinh thần thi đua Dạy tốt, học tốt bồi dỡng học sinh yếu của nhà trờng góp phần thực hiện thắng lợi cuộc vận động hai không của bộ giáo dục trong đó có một nội dung là không để học sinh ngồi nhầm lớp .Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp bồi dỡng học sinh yếu môn toán cho học sinh lớp 3D trờng Tiểu học Phú Túc 2) Phạm vi thực hiện đề tài: Dự kiến đề tài này sẽ thực hiện trong thời gian 1 năm học tại lớp 3D trờng Tiểu học Phú Túc 3) Khảo sát thực tế khi cha thực hiện đề tài: Đầu năm học 2008 - 2009 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp 3D. Ngay sau khi nhận lớp tôi đã tiến hành điều tra tình hình học tập của học sinh và cho các em khảo sát chất lợng môn toán để có kế hoạch giảng dạy bồi dỡng học sinh yếu của cả lớp Kết quả thu đợc sau khi khảo sát là: Số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 27 1 3,7 2 7,4 14 51,8 10 37,1 4) Những biện pháp thực hiện: Sau khi điều tra khảo sát chất lợng học sinh của lớp mình tôi nhận thấy rằng : + Trình độ học sinh trong lớp không đồng đều + Số lợng học sinh giỏi ít, số lợng học sinh yếu nhiều + Trình độ tính toán đối với các phép tính các em tính toán chậm, nhầm lẫn, sai sót nhiều chỗ + Đối với các yếu tố hình học nhận biết rất chậm + Các bài toán có lời văn các em còn cha biết cách giải. Đứng trớc tình hình đó tôi rất băn khoăn và lo lắng về chất lợng môn toán của lớp mình phụ trách và đi sâu vào nghiên cứu đề ra một kế hoạch cụ thể nhằm nâng cao chất lợng đại trà cho cả lớp và chủ yếu là các em học sinh yếu . Đối với chơng trình môn toán lớp 3 gồm các mảng kiến thức sau: - Kiến thức về số học - Kiến thức về Đại lợng và đo đại lợng - Kiến thức về các yếu tố hình học - Kiến thức về các yếu tố thống kê - Kiến thức về giải các bài toán có lời văn Trong quá trình giảng dạy đối với học sinh yếu thì 5 mảng kiến thức trên thì giúp các em tiếp thu đợc là cả một quá trình lâu dài, công phu, khó khăn và vất vả. Sau khi tiếp thu đợc rồi và vận dụng vào thực hành luyện tập lại càng khó khăn hơn. Do vậy đòi hỏi ngời giáo viên phải kiên trì bền bỉ vừa dạy, vừa dỗ, vừa học vừa hành và phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Không để các em học sinh yếu sợ học, mà phải tạo cho các em tinh thần tự tin và hứng thú học tập tôi đã sử dụng một số biện pháp sau: Biện pháp 1: Sử dụng thêm đồ dùng trực quan : Trong quá trình giảng dạy nh khi dạy về kiến thức số học : Đối với các em học sinh từ trung bình trở lên ta có thể dạy bình thờng và sử dụng một loại đồ dùng. Nhng đối với các em học sinh yếu ta có thể sử dụng thêm nhiều loại đồ dùng để tạo hứng thú cho các em học sinh. - Sau khi dạy đại trà cả lớp giáo viên phải chú ý đến các em học sinh yếu để giúp các em nắm bài chắc hơn chẳng hạn bàiBảng nhân 6 Ngoài những những băng giấy vẽ sẵn các chấm tròn nh trong sách giáo khoa giáo viên có thể sử dụng thêm đồ dùng nh que tính, vật mẫu Để khi lập phép tính: 6 x 2 = 12 Giáo viên cho các em lấy 2 lần mỗi lần 1 bó que tính , mỗi bó 6 que và đếm các em sẽ đếm đợc 12 que tính Hoặc khi lập phép tính : 6 x 3 = 18 Giáo viên dùng tranh vẽ mô hình: có 3 cành cây mỗi cành cây có 6 con chim đậu hỏi tất cả có mấy con chim cho các em học sinh yếu đếm và các em sẽ lập đợc phép tính : 6 x 3 = 18 Khi cả lớp đã tiếp thu đợc bài mới cần chú ý đến phần luyện tập thực hành đối với các em học sinh yếu cần cho các em làm các dạng bài tập dễ hơn so với các em học trung bình trong lớp. VD: Đối với bài tập 2 trong sách giáo khoa : Mỗi thùng có 6 lít dầu. Hỏi 5 thùng nh thế có tất cả bao nhiêu lít dầu Giáo viên có thể cho các em học sinh yế làm dạng bài nh sau: Mỗi thùng có 6 lít dầu. Hỏi 2 thùng nh thế có tất cả bao nhiêu lít dầu Bởi vì khi các em gặp khó khăn ở dạng bài sách giáo khoa là chuyển phép nhân: 6 x 5 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30 Sẽ khó hơn là: 6 x 2 = 6 + 6 = 12 Dần dần giáo viên cho các em nâng dần kiến thức để các em không sợ học và có hứng thú và tự tin khi thực hành luyện tập - Còn đối với bài tập1: trong sách giáo khoa là thực hiện tính nhẩm đối với học sinh yếu giáo viên cho các em sử dụng đồ dùng trực quan để thực hiện tìm ra kết quả của phép tính nhẩm nói trên: Chẳng hạn: 6 x 4 = ? Giáo viên cho các em học sinh yếu sử dụng tranh vẽ hoặc que tính để làm mỗi lần lấy 6 que tính bó thành 1 bó, và các em lấy ra 4 lần nh vậy sau đó đếm tổng số que tính lấy ra sẽ có kết quả là 24 que tính nh vậy kết quả phép tính nhân: 6 x 4 = 24 . Làm nh vậy các em yếu vừa đợc học vừa đợc làm và đỡ sợ học. Biện pháp 2: Phân nhóm đối tợng Trong quá trình giảng dạy tôi đã phân nhóm đối tợng giữa các em học sinh trong lớp để các em học sinh khá giỏi có thể giúp đỡ các em học sinh yếu của lớp mình. bởi vì sách giáo khoa biên soạn cho các đối tợng học sinh khác nhau nên khi dạy bài mới hay dạy luyện tập các em học sinh khá giỏi của lớp tôi có thể giải quyết hết các bài tập trong một tiết học ngay trên lớp và vẫn còn thừa thới gian. Ngoài thời gian các em làm bài tập mở rộng nâng cao các em học sinh khá giỏi có thể giúp đỡ các bạn học sinh yếu làm các bài tập mà các bạn hoc sinh yếu cha làm đợc. VD Khi dạy bài: Chu vi hình vuông Các em học sinh khá giỏi có thể hiểu bài và làm bài ngay trên lớp nhng đối với bài tập 3 các em học sinh yếu thờng gặp khó khăn, loay hoay không biết làm thế nào để giải bài toán. Lúc này các em học sinh yếu cần đến sự trợ giúp của các bạn học sinh khá giỏi trong quá trình học nhóm khi các bạn học sinh khá giỏi đã hiểu bài và giảng giải cho các bạn học sinh yếu thì các bạn học sinh yếu sẽ hiểu bài và làm bài đ- ợc. Với bài tập này chiều rộng của hình chữ nhật sẽ là cạnh của viên gạch hình vuông còn chiều dài của hình chữ nhật sẽ là 3 lần cạnh của viên gạch hình vuông cộng lại từ đó các em học sinh yếu sẽ tính đợc chu vi hình vuông ghép bởi 3 viên gạch hình vuông có cạnh 20 cm theo hớng sau: Chiều rộng hình chữ nhật chính là cạnh hình vuông 20cm Chiều dài hình chữ nhật là: 20 x 3 = 60 ( cm ) Chu vi hình chữ nhật là: ( 60 + 20 ) x 2 = 160 ( cm ) Biện pháp 3: Sử dụng thêm giờ hớng dẫn học để bồi dỡng học sinh yếu. Năm học 2008 2009 với tinh thần công văn 299 của Sở GD & ĐT thành phố Hà Nội có các tiết hớng dận học vào buổi học thứ hai đây là một điều kiện thuận lợi để giáo viên có thời gian bỗi dỡng thêm các em học sinh yếu giải quyết các bài tập mà các em học sinh yếu cha là xong trong giờ học buối sáng và các em có thời gian để luyện tập thêm các dạng bài tơng tự giúp các em có thể nhớ lâu và có kĩ năng thực hành sau khi học hết bài mới. Muốn giúp các em học sinh yếu trong giờ hớng dẫn học thì ngời giáo viên cần phải bỏ thời gian để nghiên cứu và biên soạn thêm các dạng bài tập để giúp các em học sinh yếu có thêm lợng bài tập vừa với sức học của mình tạo thêm hứng thú học tập và khả năng thực hành luyện tập. VD: Đối với tiết : nhân số có bốn chữ số với số có một chữ số ngoài các bài luyện tập thực hành phép nhân số có bốn chữ số với số có một chữ số trong sách giáo khoa tôi đã đa thêm một số bài tập vào giờ hớng dẫn học để các em học sinh yếu có thêm lợng bài tập để các em luyện tập nh: 1233 2141 1425 2213 x 2 x 3 x 2 x 3 Học sinh yếuặc bài toán đố có các số đơn giản hơn bài trong sách giáo khoa nh: Mỗi xe chở 1212 kg gạo . Hỏi có 3 xe nh thế chở đợc bao nhiêu kg gạo ? Đối với bài toán này tôi đa vào bài toán phép nhân không có nhớ để các em giảm phần tính toán tăng thêm phần củng cố về giải toán có lời văn. Trong quá trình học tập cần thờng xuyên động viên khích lệ, chấm điểm tạo cho các em hứng thú trong học tập. Ngoài những biện pháp trên trong quá trình bồi dỡng học sinh yếu cần chú ý đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục . Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh có con học yếu để giữa gia đình và nhà trờng có một mối liên hệ mật thiết, duy trì thờng xuyên liên tục trong năm học . Tôi đã đến từng gia đình các em học sinh yếu gặp gỡ trao đổi về tình hình học tập của con em họ để gia đình họ biết đợc tình hình học tập của con em mình từ đó kết hợp với nhà trờng giáo dục các em tạo điều kiện cho các em học tập. Cứ nh vậy công việc bồi dỡng học sinh yếu của tôi diễn ra thờng xuyên, liên tục kéo dài trong suốt năm học 2008-2009 và cuối năm học đã thu đợc kết quả tốt. IV. Kết quả sau khi thực nghiệm đề tài Sau khi nghiên cứu và chuẩn bị những biện pháp để bồi dỡng các em học sinh yếu tôi đẫ tiến hành áp dụng trong năm học 2008 2009 tôi nhận thấy rằng các em học sinh yếu của lớp tôi chủ nhiệm đẫ tiến bộ rõ rệt cùng với thời gian các em lớn lên là kiến thức của các em cũng đợc tích luỹ dần . Sau quá trình thực nghiệm đề tài một năm học. Tôi tiến hành khảo sát chất lợng của môn toán thì thấy rằng chất lợng môn toán so với đầu năm đã tăng lên rõ rệt Kết quả cụ thể đối chiếu với khi cha thực hiện đề tài : * Trớc khi thực hiện đề tài : Số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 27 1 3,7 2 7,4 14 51,8 10 37,1 * Sau khi thực hiện đề tài: Số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 27 4 14,8 6 22,2 17 63,0 0 V. Những kiến nghị và đề xuất Trong quá trình thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm rất mong sự quan tâm giúp đỡ của ban Giám hiệu nhà trờng, tổ văn th kế toán tạo điều kiện giúp đỡ về đồ dùng dạy học, tranh ảnh, và các tài liệu tham khảo, sách hớng dẫn, sách thiết kế, sách giáo khoa * Kết luận: Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình giảng dạy bồi dỡng học sinh yếu môn toán cho học sinh lớp 3D trờng Tiểu học Phú Túc trong năm học 2008 2009. Rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và hội đồng khoa học nhà trờng để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi đợc tốt hơn nữa. Xin chân thành cám ơn! Phú Túc ngày 10 tháng 5 năm 2009 Ngời viết đề tài Phạm Thị Thanh Hơng . em luyện tập nh: 1 233 2141 1425 22 13 x 2 x 3 x 2 x 3 Học sinh yếuặc bài toán đố có các số đơn giản hơn bài trong sách giáo khoa nh: Mỗi xe chở 1212 kg gạo . Hỏi có 3 xe nh thế chở đợc. : 6 x 3 = 18 Giáo viên dùng tranh vẽ mô hình: có 3 cành cây mỗi cành cây có 6 con chim đậu hỏi tất cả có mấy con chim cho các em học sinh yếu đếm và các em sẽ lập đợc phép tính : 6 x 3 = 18 . toán cho học sinh lớp 3D trờng Tiểu học Phú Túc 2) Phạm vi thực hiện đề tài: Dự kiến đề tài này sẽ thực hiện trong thời gian 1 năm học tại lớp 3D trờng Tiểu học Phú Túc 3) Khảo sát thực tế