BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC BIỂN BẠCH ĐÔNG PHẦN I: TỔNG QUAN Trường Tiểu Học Biển Bạch Đông được thành lập từ năm 1980 là một ngôi trường nằm trên đòa bàn vùng sâu vùng xa của tỉnh Minh Hải này là tỉnh Cà Mau đời sống của nhân dân trước đây chỉ dựa vào cây lúa là chủ yếu, hệ thống kênh rạch sông ngòi chằn chòch, phương tiện đi lại chủ yếu bằng đường thuỷ. Ngay từ những năm đầu mới thành lập cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn xây dựng bằng cây lá tạm, đội ngũ giáo viên vừa thiếu về số lượng lại vừa yếu về chất lượng, không đủ phòng học nên thường xuyên phải học ba ca. Đồng lương thu nhập của giáo viên không đảm bảo cho cuộc sống nên nhiều giáo viên phải bỏ nghề tìm việc làm khác. Học sinh đi học không có đồ dùng học tập, nhà xa trường hàng chục kilomét nên tỉ lệ học sinh bỏ học cao. Trải qua gần 30 năm trưởng thành và phát triển đến nay có thể khẳng đònh rằng trường Tiểu học Biển Bạch Đông đã trở thành một ngôi trường có phong trào dạy và học vào loại khá của Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Thới Bình. Cơ sở vật chất đã được kiên cố hoá sân chơi bãi tập dành cho học sinh tương đối đầy đủ, thiết bò dạy học được trang bò đầy đủ cho giáo viên và học sinh. Từ đó đã nâng cao được chất lượng học tập của học sinh, Tạo được môi trường học tập lành mạnh giúp các em yêu trường yêu lớp hơn, qua đó đã từng bước giảm tỉ lệ học sinh bỏ học hàng năm. Đời sống của cán bộ giáo viên cũng được nâng cao thu nhập từ đồng lương đã đảm bảo cuộc sống, cán bộ giáo viên có nhiều thời gian hơn cho công tác nghiên cứu tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy. Trong quá trình triển khai đánh giá về quản lý chất lượng, hội đồng đánh giá của nhà trường đánh giá và thu thập thông tin qua từng tiêu chí vào những thời điểm khác nhau qua đó đã phát hiện ra những vấn đề hết sức quan trọng vàthiết thực trong quá trình quản lý chất lượng. Cụ thể qua đánh giá kế hoach thực hiện nhiệm vụ năm học, tổ chức các hoạt động dự giờ thăm lớp các phong trào hội giảng của giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể. Qua đó đã cho thấy kế hoach đưa ra cần phải phù hợp với từng vùng, miền và từng thời điểm khác nhau nhằm đảm bảo tính hiệu quả của kế hoạch. Đặc biệt cần chú trọng đến đối tượng thực hiện mà kế hoach đề ra có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm vào từng thời điểm thích hợp. Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 1 Qua các phong trào hoạt động trong năm như hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 đây cũng là dòp để giáo viên thể hiện được năng lực giảng dạy của mình và cũng là dòp để các cán bộ giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau từ đó thống nhất về các phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh của đòa phương. Ngoài ra các hoạt động của tổ khối chuyên môn như mở các chuyên đề cũng mang lại hiệu quả thiết thực về chất lượng giảng dạy của giáo viên. Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cũng là yếu tố quyết đònh đến chất lượng giảng dạy nhà trường đã tạo mọi điều kiện để đội ngũ giáo viên theo học các lớp đại học theo các hình thức tại chức, từ xa của trường Đại học sư phạm Hà Nội và đại học Huế từ đó đã tạo được môi trường học tập và giảng dạy đầy tính sư phạm của đơn vò. Phần II-TỰ ĐÁNH GIÁ 1-Mở đầu : Đánh giá công tác quản lý chất lượng là nhầm tự xem xét các hoạt động chính của nhà trường thông qua bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Đây là khâu quan trọng của trường Tiểu học Biển Bạch Đông để tiến hành xem xét về hiện trạng và hiệu quả các hoạt động giáo dục của nhà trường, chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu từ đó nhà trường xây dựng kế hoạch và thực hiện cải tiến, nâng cao quản lý chất lượng của nhà trường. 2-Đánh giá theo từng tiêu chí: A-Tiêu chuẩn 1 : Tổ chức quản lý nhà trường. Tiêu chí 1: Trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy đònh của Điều lệ trường tiểu học. a-Mô tả hiện trạng: Nhà trường có cơ cấu bộ máy tổ chức của nhà trường đúng theo điều lệ trường tiểu học bao gồm 1 Hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng và các hội đồng nhà trường gồm: Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỹ luật, hội đồng tư vấn, hội đồng sư phạm. Các tổ chức nhà trường gồm: Chi bộ Đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, ban thanh tra nhân dân, hội cha mẹ học sinh, tổ văn phòng, tổ chuyên môn gồm có 5 tổ(từ khối 1 đến khối 5). Tất cả các bộ phận nêu trên hoạt động điều có kế hoạch đề ra theo năm, tháng, tuần và được Hiệu trưởng xét duyệt theo đònh kỳ hàng tháng có đánh giá rút kinh nghiệm đồng thời khắc phục những tồn tại yếu kém. b-Phân tích và đánh giá: Tiêu chí này được đánh giá Đạt thể hiện qua các kế hoạch và các hoạt động diễn ra trong năm học, cơ cấu các bộ phận của nhà trường phù hợp với điều kiện của đòa phương và phù hợp với trình độ của cán bộ phụ trách bộ phận Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 2 đo,ù từ đó mang lại hiệu quả cao trong công tác quản lý chất lượng của nhà trường. Công tác xây dựng cán bộ cho bộ máy hoạt động được nhà trường đặt lên hàng đầu trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học cũng như công tác quản lý chất lượng của nhà trường. Sự sắp xếp các tổ chuyên môn được công bố và lấy biểu quyết của hội nghò công nhân viên chức đầu năm học vì vậy chất lượng chuyên môn của các tổ cũng được nâng lên.Tuy nhiên tập thể cán bộ giáo viên phần lớn được đào tạo bằng nhiều hình thức khác nhau như công đoạn, tại chức, từ xa nên kiến thức thiếu đồng bộ cũng là điều đương nhiên cần có những biện pháp khắc phục trong thời gian tới. c-Đề xuất kế hoạch cải tiến và nâng cao QLCL: 1-Tiếp tục duy trì công tác tổ chức của nhà trường đồng thời nâng cao hiệu quả công tác sắp xếp bộ máy hoạt động của nhà trường, bồi dưỡng những cán bộ còn yếu về năng lực chuyên môn. 2-Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra của các bộ phận, đánh giá rút kinh nghiệm kiệp thời những việc chưa làm được. Làm tốt công tác phê và tự phê bình. Tiêu chí 2:Trường có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô thích hợp. a-Hiện trạng: Năm học 2008-2009 nhà trường có 26 lớp, 1 điểm trường chính và 3 điểm trường vệ tinh. Mỗi lớp học có 1 giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy, tất cả các lớp đều dạy đủ số môn theo quy đònh (dạy 1 buổi /ngày). Đảm bảo tỉ lệ 1,20GV/lớp. Ngoài ra tại điểm trường chính còn bố trí giáo viên chuyên trách giảng dạy các môn năng khiếu riêng như: Mó thuật, Âm nhạc, Thể dục. Cơ cấu của các lớp học có lớp trưởng, lớp phó,các tổ.Mỗi lớp học không quá 30 học sinh nhưng do đặc điểm vùng sông nước nên có những lớp vượt hơn 30 hs. Mạng lưới trường lớp phù hợp với điều kiện đi lại của học sinh đảm bảo được tỉ lệ chuyên cần của học sinh. b-Phân tích và đánh giá: Với đặc thù vùng sông nước nhà trường khắc phục mọi khó khăn huy động toàn bộ học sinh trong độ tuổi đến trường đều ra trường ra lớp, đảm bảo được mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi cho năm học 2008-2009 và những năm tiếp theo. Trong lớp học được trang bò đầy đủ ánh sáng, đồ dùng học tập, đầy đủ chổ ngồi cho học sinh. Trang trí lớp học sạch đẹp, ngăn nắp vệ sinh trong và ngoài lớp học sạch sẻ. Mặt dù cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn nhưng với quyết tâm cao nhà trường đã phục vụ tốt cho công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh, chất lượng ngày càn được nâng cao năm sau cao hơn năm trước. Tạo điều kiện để học sinh đến trường đến lớp đầy đủ hơn, yêu trường yêu lớp hơn. Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 3 c-Kế hoach cải tién và nâng cao chất lương: Từ những thành tựu nói trên nhà trường đã đưa ra một số kế hoạch cải tiến nhằm nâng cao quản lý chất lượng như sau: -Quy hoạch mạng lưới trường lớp phù hợp hơn với đòa bàn dân cư sinh sống. Quản lý và chỉ đạo xây dựng nề nếp lớp học sao cho mỗi học sinh là một chủ nhân của lớp học. -Sắp xếp số lượng học sinh đúng theo quy đònh tại khoản 4, điều 14 của điều lệ trường tiểu học. Tiêu chí 3: Hội đồng trường đối với trường công lập có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy đònh của điều lệ trường tiểu học. a-Hiện trạng QLCL: Hội đồng của nhà trường được thành lập ngay đầu năm học do Hiệu trưởng nhà trường ký quyết đònh hoạt động đúng quy đònh theo điều lệ trường tiểu học. Có kế hoạch hoạt động, hội họp đúng theo đònh kỳ đã quy đònh tại hội nghò công nhân viên chức đầu năm học. Phát huy được vai trò chức năng giám sát các hoạt động của nhà trường góp phần vào quá trình nâng cao quản lý chất lượng. b-Phân tích đánh giá: Tiêu chí này được đánh giá đạt, qua các thông tin thu thập được từ hồ sơ lưu trữ của hội đồng trường. Các kế hoạch được hội đồng đưa ra phù hợp với đặc thù của nhà trường. Từ đó mang lại hiệu quả cao cho công tác quản lý chất lượng của nhà trường. Được hội đồng sư phạm của nhà trường đánh giá cao trong quá trình quản lý chất lượng. Tuy nhiên những tồn tại dưới đây cần khắc phục trong thời gian tới: -Thiếu tính quyết đoán trong xử lý các công việc của hội đồng. -Nêu cao hơn nữa vai trò giám sát các hoạt động của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các bộ phận của nhà trường nhằm nâng cao QLCL. c-Đề xuất kế hoạch cải tiến và nâng cao QLCL: -Duy trì các kế hoạch của hội đồng nhà trường đã thực hiện có hiệu quả trong năm qua. -Phát huy vai trò giám sát, kiến nghò các biện pháp xử lý những tổ chức, cá nhân chưa hoàn thành công việc được giao. Tiêu chí 4:Các tổ chức chuyên môn của nhà trường phát huy hiệu quả khi triển khai các hoạt động giáo dục và bồi dưỡng các thành viên trong tổ. a-Hiện trạng QLCL: Toàn trường được chia làm 5 tổ chuyên môn (tổ khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối 5 ). Mỗi tổ điều có tổ trưởng và các thành viên dạy ở khối lớp đó. Các tổ điều có kế hoạch hoạt động năm , tháng, tuần và được Phó Hiệu trưởng Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 4 phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường ký duyệt theo hàng tháng, hàng tuần. b-Phân tích và đánh giá: -Kế hoạch của các tổ chuyên môn đưa ra phù hợp với đặc điểm của đòa phương sát với thực tế, phát huy được vai trò sáng tạo của giáo viên và có nhiều đổi mới trong công tác giảng dạy của giáo viên và tính tích cực học tập của học sinh. -Sinh hoạt chuyên môn mỗi tháng 2 lần vào ngày thứ 7 tuần 2 và tuần 3 trong tháng. Các tổ điều mở được chuyên đề các tiết dạy mẫu để các thành viên trong tổ thông nhất về phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với đối tượng học sinh của trường. Có đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động của các thành viên trong to,å đề xuất các biện pháp khen thưởng kòp thời những ý kiến đóng góp xuất sắc cho nhà trường. -Tổ chức các đợt hội giảng thi tay nghề giáo viên đây là phương pháp tích cực nhằm nâng cao tay nghề sư phạm tìm ra được gương mặt mới cho công tác quản lý chuyên môn của nhà trường. Hàng năm tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho tất cả cán bộ giáo viên vào dòp nghỉ hè Tiêu chí này được đánh giá Đạt. Tuy nhiên còn các tồn tại những yếu kém cần khắc phục: -Năng lực công tác của các tổ chưa đồng điều, còn một số cán bộ giáo viên chưa phát huy vai trò của mình còn mang tính trông chờ vào nhà trường. -Chưa làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng dành ít thời gian cho công tác nghiên cứu các tài liệu khác từ đó hạn chế về mặt kiến thức khoa học. c-Đề xuất kế hoạch cải tiến QLCL: Để thực hiện tốt kế hoạch cải tiến quản lý chất lượng cần tập trung vào các công việc sau: -Xây dựng đội ngũ cán bộ có trình độ cao, có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm với công việc được giao. -Đầu tư nhiều thời gian cho công tác nghiên cứu tài liệu sách, báo làn tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng. -Trang bò thêm nhiều đầu sách phục vụ cho công tác nghiên cứu chuyên môn. Tiêu chí 5: Tổ văn phòng thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. a-Hiện trạng QLCL: Tổ văn phòng được thành lập theo quyết đònh số ngày tháng năm 2008 do Hiệu trưởng nhà trường ký quyết đònh có 6 thành viên trong đó có 1 tổ trưởng 1 tổ phó và 4 uỷ viên. Tổ văn phòng hoạt động có đầy đủ các kế hoạch theo năm, tháng, tuần và được lãnh đạo nhà trường ký duyệt hàng tháng. Luôn Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 5 hoàn thành nhiệm vụ được giao, tổ văn phòng đóng vai trò hết sức quan trong trong quá trình quản lý chất lượng của nhà trường. Mỗi cán bộ trong tổ văn phòng đều là những nhân tố vượt trội trong, có kiến thức vững vàng đủ sức gáng vát những trọng trách mà lãnh đạo nhà trường giao cho, luôn hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. b-Phân tích và đánh giá: Để quản lý tốt hồ sơ lưu trữ, chất lượng học sinh và các hoạt động khác của nhà trường đòi hỏi mỗi cán bộ văn phòng phải có khả năng tư duy công việc và sắp xếp thời gian một cách hợp lý, xử lý mọi thông tin một cách chính xác. Những vấn đề trên tổ văn phòng đều đạt được. Do tính chất của công việc nên tất cả cán bộ của tổ văn phòng thường xuyên học tập trao dồi kinh nghiệm, cập nhật thông tin, sử dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý của nhà trường một cách thuần thục mang lại hiệu quả cao trong quản lý chất lượng của nhà trường. Tiêu chí này được đánh giá Đạt, tuy nhiên còn những hạn chế cần khắc phục cho thời gian tới như sau: -Thông kê các số liệu chưa khoa học, quản lý hồ sơ học sinh chưa chặc chẻ. -Trình độ tin học còn hạn chế, xử lý các loại công văn chưa khoa học, kế hoach đưa ra còn mang tính chung chung. -Nhiệm vụ được giao chỉ dừng lại ở mức hoàn thành, chưa có những sáng kiến mang tính đột phá. c-Đề xuất kế hoạch cải tiến QLCL: Từ những đánh giá trên tổ đánh giá đề xuất một số kế hoạch như sau nhằm cải tiến và nâng cao QLCL: -Đưa công nghệ thông tin vào quản lý học sinh và các dữ liệu của nhà trường. -Kế hoạch đưa ra một cách cụ thể có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm theo đònh kỳ, sắp xếp thời gian làm việc một cách hợp lý, khoa học. -Hồ sơ lưu trữ phải mang tính lâu dài cần được bảo quản chu đáo. -Làm tốt công tác tự bỗi dưỡng để nâng cao khả năng làm việc hoàn thành xuất sắc mọi công việc được giao. Tiêu chí 6: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên và nhân viên thực hiện nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh. a-Hiện trạng QLCL: Cơ cấu tổ chức nhà trường trong năm học 2008-2009 gồm 1 Hiệu trưởng, 1 Phó Hiệu trưởng và 36 giáo viên, nhân viên. Thực hiện nhiệm vụ năm học đều được thể hiện trên các kế hoạch do Hiệu trưởng nhà trường xây dựng. Các bộ phận từ phó Hiệu trưởng đến giáo viên và nhân viên đều thực hiện từ kế Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 6 hoạch của Hiệu trưởng, đồng thời phải được Hiệu trưởng nhà trường ký duyệt theo năm, tháng. Nhiệm vụ của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng giáo viên và nhân viên được thực hiện đúng theo điều lệ trường tiểu học. b-Phân tích và đánh giá: Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học được Hiệu trưởng nhà trường xây dựng ngay đầu năm học và được hội nghò công nhân viên chức thông qua và đưa vào thực hiện. Nội dung kế hoạch của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và các bộ phận đã thể hiện được mục tiêu cần đạt được của năm học như: Tỉ lệ học sinh lên lớp, tỉ lệ chuyên cần, tỉ lệ lưu ban c-Đề xuất kế hoạch cải tiến QLCL: -Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát -Đánh giá rút kinh nghiệm theo đònh kỳ của kế hoạch Tiêu chí 7: Trường thực hiện đầy đủ chế độ thông tin và báo cáo. a-Hiện trạng QLCL: Sắp xếp và quản lý cũng như thực hiện các chế độ báo cáo của nhà trường một cách khoa học, hồ sơ lưu trữ của nhà trường được cập nhật hàng năm, quản lý tốt các loại công văn đi-đến. Các loại báo được phân chia theo từng cấp và từng loại báo cáo cụ thể. b-Phân tích và đánh giá: Thực hiện các chế độ thông tin báo cáo với các cấp uỷ Đảng, đoàn thể, chính quyền và các cấp có thẩm quyền được xem là một hoạt động của nhà trường. Cần phải có sự chính xác cao trong thông tin báo cáo. Các biện pháp báo cáo phải phù hợp với đặc điểm của nhà trường như: Báo cáo số liệu học sinh đầu năm, báo cáo tháng, báo cáo đònh kỳ giữa học kỳ, cuối học kỳ và các loại báo cáo đột xuấ. Từ đó rút ra được các thiếu soát cần sửa chữa và bổ xung cho tốt hơn. Ngoài ra nhà trường còn làm tốt công tác thông tin tuyên truyền, phát hành công văn đến các điểm trường và học sinh để giáo viên và học sinh năm được các chủ trương đường lối của ngành và của nhà nước. Hiện nay nhà trường đã đưa công nghệ thông tin vào việc quản lý và thực hiện chế độ báo cáo, hồ sơ lưu trữ đều sử dụng trên máy tính. Tất cả các bộ phận của nhà trường đều có máy tính riêng rất thuận tiện cho việc lưu trữ hồ sơ cũng như thực hiện báo cáo một cách kiệp thời. Tuy nhiên còn một số tồn tại cần khắc phục cho thời gian tới như sau: -Bảo quản các lại hồ sơ lưu trữ chưa chặc chẻ -Thực hiện chế dộ báo cáo phải kòp thời và chính xác cao c-Đề xuất kế hoạch cải tiến QLCL: -Đào tạo cán bộ làm công tác văn thư lưu trữ -Quản lý có hệ thống các loại hồ sơ Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 7 -Lựa chọn cán bộ làm công tác văn thư phải nhiệt tình là người có trách nhiệm với công việc. Tiêu chí 8: Trường triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trò. a-Hiện trạng QLCL: Công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng cao tay nghề chuyên môn nghiệp vụ là một công tác mũi nhọn của nhà trường, nhà trường luôn khuyến khích giáo cán bộ giáo viên nhân viên phải luôn luôn làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho mình và phải tham gia 100% các lớp bồi dưỡng chuyên môn do ngành tổ chức. Xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng cho tất cả cán bộ giáo viên của nhà trường. Tham gia học tập các lớp bồi dưỡng chính trò, nghò quyết của Đảng và nhà nước. b-Phân tích và đánh giá: Trong năm học 2008-2009 có 100% cán bộ giáo viên và nhân viên của nhà trường tham gia học tập bồi dưỡng chính trò hè do ngành giáo dục tổ chức. Đối với các Đảng viên là giáo viên nhà trường tạo điều kiện tham gia học tập nghò quyết do Đảng uỷ xã Biển Bạch Đông tổ chức có 100% Đảng viên tham dự. Để làm tốt công tác này nhà trường đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên ngay cuối năm học trước để chuẩn bò cho bồi dưỡng trong hè. Từ đó đã phát huy được sức mạnh từ công tác bồi dưỡng mang lại hiệu quả thiết thực cho công tác QLCL của nhà trường. Tiêu chí này nhà trường đánh giá đạt. c-Đề xuất kế hoạch cải tiến QLCL: -Bồi dưỡng lý luận chính trò cho cán bộ giáo viên, nhân viên B-Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản ly,ù giáo viên và nhân viên. Tiêu chí 1: Cán bộ quản lý trong trường có đủ năng lực để triển khai các hoạt động giáo dục: a/Mô tả hiện trạng: Trường tiểu học Biển Bạch Đông là trưởng nằm ở vùng sâu trong nông thôn , đối với cán bộ quản lý, 1 Hiệu trưởng và 1 Phó Hiệu trưởng quản lý về chuyên môn 26 lớp tiểu học và 5 lớp bậc mầm non ở năm học 2008-2009, để thực hiện triển khai các hoạt động giáo dục còn gặp rất nhiều khó khăn trong quản lí , vì đòa bàn rộng giao thông chưa được hoàn chỉnh . Về trình độ nghiệp vụ quản lí phó Hiệu trưởng chưa qua lớp quản lí . Nhân viên văn phòng tận dụng từ nguồn giáo viên để làm công tác văn phòng, kế toán, thư viện, thiết bò, phổ cập, Tổng phụ trách đội . Nhưng hiện nay còn đang thiếu nha học đường vì không có nguồn. Giáo viên nhà trường Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 8 được đào tạo qua nhiều nguồn từ đó dẫn đến chất lượng không đồng đều như: THSP 9+3, THSP12+2, CĐSP Tiểu học, CĐSP và hiện nay công tác tuyển chọn đi bồi dưỡng đã tốt nghiệp được 6 ĐHSP( cử nhân), còn lại tất cả đang học ĐHTX Huế năm thư 4 . Hàng năm tất cả giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn hè theo quy đònh của Phòng Giáo Dục tổ chức và các chuyên đề trong năm học. Thực hiện quy đònh chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục tiểu học ( Ban hành kèm theo quyết đònh số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/02/2008 của Bộ Trưởng Bộ Giáo Dục và Đào tạo), mỗi giáo viên có ít nhất 6 tiết dạy thi tham gia hội giảng , hiện nay đối với tất cả giáo viên nhà trường không đạt được. Năm học 2008-2009 phong trào thi giáo viên giỏi nhà trường có 2 giáo viên giỏi vòng huyện,1 giáo viên giỏi vòng tỉnh. Tất cả giáo viên được bảo đảm các quyền theo quy đònh tại điều 32 của Điều lệ trường tiểu học.Nhà trường giữ vững nội bộ đoàn kết và quan hệ kết hợp hoạt động thường xuyên đảm bảo đoàn kết giữa nhà trường với nhân dân và chính quyền đòa phương. b/Phân tích và đánh giá: Trong năm học 2008-2009 đối với cán bộ quản lý nhà trường đảm bảo đủ sức khoẻ tốt để hoạt động trong công tác quản lí của mình, đồng thời được giáo viên, nhân viên tính nhiệm 100% qua phiếu thăm dò cuối năm học hàng năm, đây là cách muốn nhìn nhận từ bản thân về sự tính nhiệm của tập thể cán bộ, nhân viên, giáo viên nên đã thống nhất quy đònh . Về phẩm chất chính trò , đạo đức, lối sống , chuyên môn có mặt cũng còn hạn chế . Như hiện nay trình độ sư phạm của Hiệu trưởng mới tốt nghiệp THSP còn thấp so với yêu cầu của ngành giáo dục từ nhận thức đó Hiệu trưởng nhà trường đã tự học bồi dưỡng ĐHTX Huế năm thứ 4. Nhưng lại còn hạn chế về mặt chuyên môn vì đã qua thời gian dài không làm công tác chuyên môn mà làm công tác kế toán đã 20 năm . Vì thế khi làm công tác chuyên môn sẽ gặp rất nhiều khó khăn và bỡ ngỡ. Thực hiện Thông Liên Tòch số:35/2006/TTLT-BGDDT-BNV(Hướng dẫn đònh mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập) ngày 23/08/2006 đã quy đònh .Thì Trường tiểu học Biển Bạch Đông thuộc loại I có 2 Phó hiệu trưởng . Nhưng năm học 2008-2009 Trường Tiểu học Biển Bạch Đông có 26 lớp tiểu học và 5 lớp mầm non mà nhà trường đã quản lý chỉ với 1 Hiệu phó, về trình độ chuyên môn thì đã đáp ứng, đã tốt ĐHSP, nhưng về trình độ quản lý thì chưa được đào tạo từ đó dẫn đến còn hạn chế trong công tác . Muốn đảm bảo được về quản lý chuyên môn ở một trường thuộc vùng nông thôn đòa bàn rộng như thế phải cần sự hổ trợ 2 phó hiệu trưởng, đã qua nhiều năm quản lý có năm, trường có tới 33 lớp tiểu học và 3 lớp mầm non . Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 9 Nhìn chung hàng năm chúng tôi có tờ trình xin được bổ nhiệm bổ xung thêm một phó hiệu trưởng nhưng đến nay vẫn chưa được giải quyết đây là một vấn đề thật sự khó khăn cho nhà trường về quản lý chuyên môn. -Muốn tổ chức cho giáo viên tham gia hội thi thao giảng đúng theo quy đònh 6 tiết/ 1 giáo viên/ năm học. Đây là một vấn đề rất khó làm được đối với nhà trường. Do chương trình dự án TKKđã triễn khai vào ngày thứ 7 quá nhiều trong năm học nầy, điều kiện đi lại đến điểm trung tâm để sinh hoạt xa, giáo viên cùng khối không dạy cùng buổi vì phải lệ thuộc vào hoàn cảnh gia đình nên không thể sinh hoạt chuyên môn vào các ngày dạy được . Đối với cán bộ quản lý thực hiện nhiệm vụ , quyền hạn trên cơ sở quy đònh của Điều lệ trường tiểu học, đối với giáo viên được bảo đảm các quyền lợi đã quy đònh tại điều 32 của Điều lệ trường tiểu học. Đối với nhân viên nhà trường được tuyển chọn từ giáo viên nhưng về năng lực vẫn đảm bảo cho công tác và được tập huấn nghiệp ngắn hạn như :Thư viện, Thiết bò, Văn thư,Tổng phụ trách đội, kế toán, nhưng đã qua nhiều năm vẫn hoàn thành nhiệm vụ tốt. Để nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho từng bộ phận văn phòng, nhà trường sẻ tổ chức bồi dưỡng các lớp trung cấp trong hè hoặc học tài chức nhưng vẫn đảm bảo cho công tác, đối với những nhân viên muốn tiếp tục làm nhân viên văn phòng. Trong công tác cán bộ nhân viên văn phòng cũng có những vấn đề hết sức bất cập, như được tuyển chọn từ giáo viên đã tốt nghiệp ĐHSP để làm công tác kiêm nhiệm kế toán thì không được hưởng 35% phụ cấp ưư đải và cũng không được hướng phụ cấp trách nhiệm 0,2 như kế toán có bằng trung cấp, đồng thời lại hưởng lương sơ cấp, cùng với các bộ phận khác cũng tương tự như thế. Nhưng nếu không có chế độ chánh sách ưu tiên thì không giữ lại số cán bộ này được, họ sẽ xin ra đứng lớp. Nếu nhận nhân sự mới theo từng chức năng bộ phận để thay đổi thì sẽ bò dư giáo viên .Đây là một vấn đề tự nhà trường không thể giải quyết được . Trường tiểu học Biển Bạch Đông là một trường đã có thành tích truyền thống đoàn kết nội bộ trong suốt nhiều năm qua, điều đó được thể hiện từ trước đến nay chưa có đơn khiếu tố, khiếu nại trong đơn vò và cả vượt cấp. Cán bộ quản lý nhà trường luôn lắng nghe sự đóng góp xây dựng, phê phán tận tình của giáo viên và luôn đặt quyền lợi tập thể trên hết, công tác dân chủ trong nhà trường được tổ chức thực hiện tốt, chính vì thế nó đã mang lại niềm tin của mỗi cá nhân trong nhà trường . Ví dụ : như các khoản thu-chi trong và ngoài ngân sách của nhà trường đều được đưa ra thống nhất trước Hội đồng sư phạm về từng tiêu chí , nội quy thu- chi, đồng thời báo cáo theo đònh kì hàng tháng trước Hội đồng sư phạm . Báo cáo tự đánh giá KĐCLGD - Trang 10 [...]... dộng tập thể a.Mô tả hiện trạng QLGD : Đầu năm học nhà trường đưa ra kế hoạch để thực hiện chương trình và nhiệm vụ năm học : Thực hiện theo thời gian biểu của phòng Giáo dục – Đào tạo Thới Bình năm học 2008-2009 thời gian từ 18/8 /2008 đến 25/5/2009 có 35 tuần thực học Hàng tháng nhà trường có kế hoach cho bộ phận chuyên môn, khối trưởng , giáo viên dự giờ , mở chuyên đề , tổ chức hội giảng Tổng phụ... kiểm của từng lớp và toàn trường theo Quyết Đònh của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Mỗi năm học số học sinh được xét thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh Tiểu học đạt tỷ lệ trên 95% trở lên Cụ thể năm học 2008-2009 tổng số học sinh toàn trường 630/ 312 xếp loại hạnh kiểm 630 đạt 100% Số học sinh được nhận xét Thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh tiểu học 630 đạt 100 % b/Phân tích đánh giá: Tiêu chí... 21 b) Phân tích và đánh giá: Hàng tháng trong các kỳ họp HĐSP đều có công khai tài chính rõ ràng, đầy đủ trước tập thể Hàng quý bộ phận thanh tra nhà trường đều kiểm tra công tác tài chính đầy đủ Năm 2008-2009 nhà trường vinh dự được Phòng GD & ĐT tuyên dương là một trong những đơn vò sử dụng có hiệu quả NSNN trong lần về thanh tra trường c) Đề xuất kế hoạch cải tiến và nâng cao QLCL: Duy trì việc... dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực -Làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, phê bình và tự phê bình Thực hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước 2-Những tồn tại: -Năm học 2008-2009 không có học sinh giỏi vòng tỉnh -Thiếu cán bộ làm công tác nha học đường(nhà trường không có nguồn) -Công tác xã hội hoá giáo dục chưa được quan tâm 3-Kiến nghò của trường: -Bổ nhiệm thêm 1 . 2:Trường có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô thích hợp. a-Hiện trạng: Năm học 2008-2009 nhà trường có 26 lớp, 1 điểm trường chính và 3 điểm trường vệ tinh. Mỗi lớp học có 1. đều ra trường ra lớp, đảm bảo được mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi cho năm học 2008-2009 và những năm tiếp theo. Trong lớp học được trang bò đầy đủ ánh sáng, đồ dùng học tập,. hoạt động giáo dục và quản lý học sinh. a-Hiện trạng QLCL: Cơ cấu tổ chức nhà trường trong năm học 2008-2009 gồm 1 Hiệu trưởng, 1 Phó Hiệu trưởng và 36 giáo viên, nhân viên. Thực hiện nhiệm vụ năm