Thông tin tài liệu
!"# $#%#&'()%*+,$-#./0) *+.'10#2/3#45#*6//1+57 #8#5#$93:;9<=1/)77>?@,A$# 1/)BCDE3FG#3#1/H#5#/I#/ JKE#%L*5#81.G$-1/1.#M$- HE5G#)0*$6.3#8#$##81N1/ .20*$61.3O'11?#EH*O P0#1D0#1//0#4#52@DA3*Q1M.*+A #4FI.&'()*MFP#R*S1.1M.EH* OP0##%#M$-#)T)1DI,.*.#8*$#4 H#/))OP0#EU#1U#)I+#EH*3V, *)3*WX@YZYY1/DEFG#3#8&/2 9[)\]3)#EH*1/P#)#M$-OP 0#)7Z71/^$377(Ban hành kèm theo Quyết định số 1375/QĐ-UBND, ngày 28 tháng 08 năm 2012 của Uỷ ban nhân dân tỉnh Vĩnh Long), t_?)#8&F/))#& ` *+G"2777$B)*)'10#32@O P0##JI3#1.G$-1/#M$-2@)/*#aH#R P/bE.%2L#HA#a#5#0#$-) F/)).1/L#aP#%*W#I+ac D1d#JME#$HE5$-#I+#EH*#8^E$ *)BCDE2 9BF&'()aVH#^P0#/I3G#ME 31/F*S%EEVPIT01/EH*A.1e3ZV, 2f)%1?#DE*/))AOP0##L$g TU?FOP0##%*W*#ME1/#)h*+^ A/&#)e/'10##%1*JFI3^)A$#EH *)'10#3V,/1?#/#3*))?I2 1 9eiT)*+%+#5,i0#?./j !"#$%#&'()* 9*)V3DEFG#3EH*3ZV,[)$ X@YkYYEOB11?#EH*OP0##%*W 1/I.#)21//$#,#%.#8*$EH*#H# #6/))lOP0##%*W29I+1M. $-#FP?I/0#$#%03Ge1^/)) 1/1^gTUe#1/#1.P0##U/OP0# $-#/))#H#9*$B9*#MEX)h1/S##$HE 5$-###8^*$B29&'()#%7m*$BS#7m *$BX)h7*$B 9*#ME#I+?E 7*$BTI .*PTI.1/7*P?1?#/#%TI ./I)"2777$B1/)S#*)%#%>2777 $BS#.n29*+0#3*)G)/ 1?##6gTU)G),F/))#_? `2ob#TNO)*MTOT/)$3*Wc #I+a2./I#)MIOP0#?I*)W *1132oG+#5)H1/#%^$ FI31M.*+I+#H#EHE#&65#HFH#$ #U1/OA2 9[)#&^GpX9Zq\@f/I7H7>77 q_A PTP,.*^$EH*3ZV,7Z7 /rNâng cao lực lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa của tỉnh. Đặc biệt, chú trọng tập trung các giải pháp thực hiện công tác đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, cán bộ quản lý giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề; đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn để thực hiện việc phát triển nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới”20#?X&^*+#H##6/))*)&##%#3 $-#/))OP0#HE5#V,Al#H#^ $#$*W/))#%0n31##O0# 2 /0#DE$#3n31T)?E*A^#)$BS# eciD1/0#/n1EH*#a?1/a *$B/1?#0#32\+#%/))[)b//))[) I+##8T)?E/.#ME31/#FP2 ?#+#5./“Thực trạng và giải pháp tổ chức đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực có trình độ Trung cấp và Cao đẳng của tỉnh Vĩnh Long”/#ME3%EEFI3#%?F1M./))1/g TUOP0#l0#?G#8*$/))1/HE5 #V,#8&'()2 Z.*0#*#5#/))*W*#ME1/#)h*+ ^A/&'()2 Z.*0#*gTUOP0#*W*#ME1/#) h*+^A/&'()2 Z.VMEHEFi/))1/gTUOP0#*W *#ME1/#)h*+^A/&'()2 !"#$% 2Y))S#“Phát triển nguồn nhân lực Đồng bằng sông Cửu Long thời kì hội nhập” $-##5#1/)/Ip7p77 ]H# ]a9E2YXoT)\#5#Ts/oftXuv#8*W2 U#+EP4#1/W0#*EH*OP0#6O AlaXg()l.*eEHEe?.VMe E$H##3#4H#EN-E#we?#H# 1NH#*)1/)/$#,$-#HETU1/)OAlaXg ()2Y)#%FIaRa),)#H#6A/ *$3^E$#H#/)S##H#?9*$B S#X)h*)1/)/$#2Y))DAT#4 A)Oj Z]HFH1.0#*EH*OP0#6OAl aXg()2 Z@I+P#80#*EH*OP0#6O AlaXg()2 3 ZvEHE1/3^EH*OP0#6OAla Xg()2 Y),HFHH*Qx1.0#*1/EP4#e I+P#80#*EH*OP0#6OAla Xg()2\+#%F)D#H#A#L,.*e EHE3^lI?*EH*OP0#6 OAlaXg()29I+eEHE$-#$*#J 4HFH#)#%.#J#$EN-E1WW 0#3G^E$6OAlaXg()2)0/ #a1/e%%E#8)/6#)e) e#a*W+#53E[)lW*eEHE3 0#?F#)0#*EH*OP0#6O AlaXg()2 2\/13“Về nguồn nhân lực Việt Nam trong năm 2010 và những năm về sau”#8yv2925#$-:?*$6?+#5)S# P/P0#?@=2\/134-E1.WW +#5/))1/gTUOP0#?I6?@2\/ 13,HFH1.0#*/))OP0#A+#eG ?#UG+G$-#H##6/)))W/))1/G $-P0#$-#/))H##J.*#H#EHE#Ul EH*OP0#6?@*)%#R*SEH*O P0##M$-#)2 \+#e#a*W+#5*+#J#%G#a*W +#5#%+F)b#1./$-#0#?*)B PI$j Z./“Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo có một số nghề phổ biến cho lực lượng lao động người dân tộc Khơ-me vùng Đồng bằng sông Cửu Long”./+#5#ME\T)yv29yNzP9*$B S#$y]c9D9E2YXo/#8?./0#?2 Z./“Chiến lược phát triển các làng nghề Gạch, Gốm trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long”#893'(+X)99*$BS#Xa@?E 9E2YXo2 4 @W##H#./+#51/#H#A/13*+#H#9E #4#I+/+F3'10#/))1/gTUOP 0#.4HFH#$#%eA?EHE#U1/D0 e?#)^E$2.0#*H)TU#1/gTUO P0#6&'()?I1d#$#%.//)$-#? 1/#aAG#45#2 M.EH*OP0#*+^A/&'()$-# +*Q*)*){I3^Gm>p{Zq\@f/I!p7!p7)/ &#%*+"2777$B)3*)%#%) m2777$B#$F/))#3_?!|`29_?),F /))# `*)%,F/))n1/#ME #3 "`}*#ME#3 `#)h#3m`}S#1/*+ S##3m`2 y)*)&/1?#1#H#.aJ K#I+a#)#U$)#3_?|`}. a?E1/_#3| `}P1+T^#1U1/AH/ #3m`29*)%#H#.#%JK*W#I+a)b# cM^1d#J#3_*SME#U$j-1D/ HI1/nE*HEHI%#3A^#3#&m>`}-8#a:#a Al#MEp#5#&=#3 |`b#A?)/#I+aAD##) 1/#H#/,)1/Fi#m`)*)&2 90#**+,EH*W#I+acD#8$B) #J*MME1/1M./))O)#%*W#I+ acD/?1U#MEAH#*)B2 9I)F/))#L#%$#8I36W 5#/))n1/#ME}W5#/))#I+a#) $#)hS#1d#J42XM$-/))#$HE5G #V,T)#Ge1^/))1T)?E*)1/)/ &1d#$$-#+3#b#~2XH#1^/))#$#%##3 nAna#L$#$#%#3$-#•*-1+G ?EW1?#/Td3W*1+M?E)b##%1?# /aR/.#J#)2@.1+aW$-#1?# /)b#W$-#1?#$*H/)b##&/#H##a1?# DEME1/a#%#P#)I.2f)1DI#% 5 e*$B-E1+G?EEFI1.F+G)b# /#aP#H##a?E6#H#/EG)b#W $BVM€)• ()*W*#ME#)h'()1d#J. AM#DE2@3a^EBFI3W*/I/#R3EU# /))$-)aHE5$-##~)HE0# #)&*)1?#FI31?#/}/)E4*MO0#V,2 /))HE5#V,/V$MI3*)EH* H)TU#k/))?I#41W1DI#H##6H)TU#aW3 1/*#H#W5#/))$3U#+/I29*)A/13 “Tăng cường mối liên kết giữa trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bạc Liêu với doanh nghiệp đáp ứng nhu cầu đào tạo xã hội”:92@a)/@Is kyJXaH#S#=#)A3*$B9Y]3Z]cD\#(+ $*#H#EHE$j/))$r#‚/))[) $r#‚HE5#ƒY20+3e*$B9Y]9Z]9\# (+1T)?E/I#/$-#€I2@/*$B,#%. EHE#$BG+3/I$j#5#rY^H# /‚rY^VR#3/))[)#V,‚•*)%#% T?#H#T)?E1/#H#1^gTU)2{#H#^ /I/*$BnAn$-#Ga1.#/)) #)#H#aEO1.#M$-/))#8/*$B 1/#H#aH#2@)/*/*$B#J#5##)S#*0# 3E3EVR#1#H#T)?E#5#$S#3DE0# DE1/F0#3*)1/)/&)##)S#P #)35#3W31?#/**$B}OB#5#$ 1M?1?#/#)S#G?E**$B2\+#% .#6H)TU##)h1/S#•0##$ *W/))E$EHETI#6EU#1US#DE1/ TI}+3/))#•/))[)^#&}#$B1/6 * #H# W 5# /) ) [) # $B S# # T) ?E•A$#,#%e3F4##0#2 &'( Zf0*+iD1./))[)#2 6 Zf0*+#H#FID#8GF?#Z#3E#D1#H# 1^ITU1/#H##6/))W0#*I+#H H?F/))1/gTUOP0#2 Z93E#D0#*/))1/gTUOP0##L$#H# EHE/))1/gTUOP0#?F#8^E$ *)10#1/#$#2 Z93E#D^$#3$-#EH*3ZV,#3$-# EH*OP0##8&2 Z]3-E1?#+#5/?#5#)1.1M.+#5 1/1?#W*eE$EHEe#H#5#,$-#5TU *))/##U6#H#^E$#8#H#./#H#+ #5*$#%2 )*+, ! ZoG#B+#5jG?+#5$-#MIG#Bm 77372 Zy1a+#5j(/#H#*$B*#ME#)h1/ S##%/))*W*#ME1/#)h*)^A/&' ()2 ZG$-+#5:q)„I=j …?#/))*W*#ME1/#)h6#H#*$B* #ME#)l1/S#*+^A/&'()2 …?#gTUP0##%*W#)h*#ME#H# #5#1/T)?E*+^A/&'()2 …oGF?e/))1/gTP0##%*W* #ME1/#)h*+^A/&'()2 ZG$-)H:q)„<A[*1)=j9#5#EK1M.* #H#%G$-j …YS#1+#01+#HA1/1+#H#*$B X)h9*#ME*+^A/&'()2 …@$B)/1?##H##FT)?E*) ^A/&2 …XH#f)?EpXF*+^A/&'()2 7 /-0'! @+#51M.AlE$EHEEP4#^4G? #ME1/5#MEAl#H#W5#j ZyK1M.*AlA#PKDETe? ZyP4#-ETe?.*AlE$EHEEP4# G+a2 ZƒgiG?AlE.tV#[1/y /12345617681981:6;<=>?9 Z9DEG?#MEj./gTUE$EHEDEG ?#MEAl1?#EK1M#H#dE3)H,33#) G$-jY#0#HA1/1+6#H#*$BX) h9*#ME*)^A/&'()}XH#1^gTU) 1/$B)/1?##H##FT)?E*+^ A/&'()29a$-#DEAl.E$EHE$ #Sdd+EP#Sd#&^2 Z9DEG?5#MEj./gTUE$EHEDEG ?5#ME#H#1A1.{I)#EH*OP0#& '())7Z77}#H#X&^1.1?#VPIT0P#) #M$-L/H)1/#HAFiH)TU#}#H#AH)#H) 3V,&'()}#H#G?+HG+'()}#H# A/13#%+F1/a#H#E$?a#R [*[2 /123456176@A=B;<=>?9 ZG1G?#MEjDEV)%EK1M. *3/,%1/DE?AleE.S#$j tV#[yVgiG+Al#H#E$EHE#IGG +a4*AW2 ZG1G?5#MEjy/gTUE$EHEDE a)HEP4#0#*/))##ME1/gTU OP0##H##6/))#)h*#ME*+^A/& '()2 8 CDEE Z.//#a*W+#5#I+P1.1M./))1/g TUOP0#aF1?#+#50#*1./))1/ gTUOP0##%*W9*#ME1/X)h*+^A/ &'()2 Z./EP4#DED/HKeT#A+ F31?#/))1/gTUOP0#$jH?1.e T#A#8/))1/gTUOP0#/))[) #V,}1*J1/b##8/))[)#V,G1EH *OP0#*)%#%+*Q#H##4H##3$-#EH *OP0##8&)/EHEi#L$#6i D#)1?#.VM#H#EHE4#)1?#/))1/ gTU?FOP0##%*W*#ME1/#)h*+ ^A/&'()2 Z./3/.*V,S#)HH)/T?1/I 8#H#OP0#OjS#1+#01+1/#HA 1+#H#*$B#)h*#ME*+^A/&'()}#H# T)?E#F1/$B)/1?##H#T) ?E#F*+^A/&'()%gTU#H#3F .*/#5#)#H#D^HHb#A?/HH #H#I3#H#5#/+#6EHE i1/H*^0#s1.#5#/))gTUOP0##%*W *#ME1/#)h#8&'()2 Z./#5##H#A))S#lDE#H#i3 %%E1.0#*/))1/gTUOP0##%*W *#ME#)he#6H)TU##H#6A/1/#H# T)?E*+^A/&'()2]3F#8Y)/##5 #)e.VMEHEEN-E*)1?#/))1/gTUO P0##8&2 Z./.VM?G#H#%EHEOA#%4 O#H#%EHE$j 2XH#%EHE1.EH*H)TU#/))*W* #ME1/#)h*)^A/&'()29*)%A)O#H# 9 EHE1'a$jvEHEI+*I.H)TU#P#)D5# Rn#8$BS#1././))1/##8V,}v EHE1.#5#FI)#$#H#*$B*#ME#)h1/ S#}vEHE+3)/T?1.-EH#/))1/+#5) S#1#H#*$B*)10#OAlaXg()1//EG YOX4o}EHE1.#4H#I34#1/•*-S#DE PH#/$#/*$BG1$BS#2 XH#EHE1aO#%j@P#)#M$-1/*W+ #€#8LH)1+1+#H#*$B*#ME#)h1/ S#}9#$B#61D#M#)#aH#/))} T#$*W/))1/E$EHETI2 2XH#%EHE1.gTU?F)#%*W *#ME1/#)hA)O#H#%EHE1'a$jf0AH) OP0#T0AH)1.EH*/.*+E1#$#1/ 10#}9)+a?1?#/6#MEFi/$# ^E$}@%EHE1.EH*R1/P#)?Fg TUP/2 @%EHE1aA)Oj(+3e/*$B1/T) ?E/))[)^#&}(+3e/*$B1T)?E *)1?#0#DE0#31/#$*W/))}vEHEn 3e/*$B1/#OT)?E*)1?#VPIT0#H# FcI3S#/*-S#A#)1+2 10 [...]... trong việc sử dụng nguồn lực con người Có khá nhiều định nghĩa khác nhau về nguồn nhân lực , theo GS Phạm Minh Hạc (2001) nguồn nhân lực là tổng thể các tiềm năng lao động của một nước hay một địa phương sẵn sàng tham gia cho một công việc nào đó Khi nói đến nguồn nhân lực, người ta bàn đến trình độ, cơ cấu, sự đáp ứng với yêu cầu thị trường lao động Chất lượng của nguồn nhân lực phản ánh trình độ kiến... Nghĩa rộng: hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực còn bao hàm thêm khả năng sử dụng nguồn nhân lực đúng ngành, đúng nghề, đảm bảo sức khỏe, đảm bảo an toàn cho nguồn nhân lực, là mức độ chấp hành nghiêm chỉnh 14 kỉ luật lao động, khả năng sáng kiến cải tiến kĩ thuật ở mỗi người lao động, đó là khả năng đảm bảo công bằng cho người lao động Như vậy, muốn sử dụng hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực thì người quản... nhau về khái niệm hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực, tuy nhiên về cơ bản có thể hiểu theo hai hướng cơ bản là: Theo nghĩa hẹp: Hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực là kết quả mang lại từ các mô hình, các chính sách quản lý và sử dụng nguồn nhân lực Kết quả lao động đạt được là doanh thu, lợi nhuận mà doanh nghiệp có thể đạt được từ kinh doanh và việc tổ chức, quản lý nguồn nhân lực có thể là khả năng tạo... nhân tố quyết định khác Đối với nhân tố nhà tổ chức đào tạo, trong đó bao gồm đội ngũ giảng viên, chương trình học và hệ thống cơ sở hạ tầng của nhà trường cũng góp phần không nhỏ quyết định chất lượng đào tạo Đầu tiên là đội ngũ CBGV của các cơ sở đào tạo, trước hết nói về trình độ và khả năng đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực Nếu đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao, kinh nghiệm giảng dạy phong... đến đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ra hai nhóm chính, đó là nhân tố ảnh hưởng trực tiếp và nhân tố ảnh hưởng gián tiếp Tuy nhiên, ở đề tài nghiên cứu này chúng tôi khảo sát trên cơ sở các đơn vị tổ chức đào tạo vậy nên việc xác định lại các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến công tác đào tạo bao gồm đối tượng được đào tạo - người học và đối tượng sử dụng sản phẩm đào tạo – đơn vị sử dụng lao động... Việt Nam đã xác định nguồn nhân lực hay nguồn lực con người bao gồm lực lượng lao động và lao động dự trữ Trong đó lực lượng lao động được xác định là người lao động đang làm việc và người trong độ tuổi lao động có nhu cầu nhưng không có việc làm (người thất nghiệp) Lao động dự trữ bao gồm học sinh trong độ tuổi lao động, người trong độ tuổi lao động nhưng không có nhu cầu lao động Theo quan điểm của... là thực trạng thừa nhưng thiếu nhân lực, tại KCN VSIP đa phần công nhân được yêu cầu là trình độ trung cấp nghề hoặc lao động phổ thông và số lao động này phải trải qua những khóa đào tạo tại doanh nghiệp sử dụng lao động Trong khi đó lượng sinh viên tốt nghiệp đại học và cao đẳng hàng năm chưa xin được việc làm còn khá cao thậm chí những sinh viên này phải đi tìm việc làm tạm bợ tại các KCN Thực trạng. .. tạo, thì đối tượng sử dụng sản phẩm của quá trình đào tạo, nói khác hơn là đơn vị sử dụng lao động hay nhà tuyển dụng lao động cũng quan trọng không kém Như chúng ta đều biết, khoảng cách giữa thực tế tại doanh nghiệp và chương trình đào tạo hiện nay tại đa số các cơ sở đào tạo sau phổ thông còn khá xa chính điều này đã gây không ít khó khăn trong công tác đào tạo nhân lực Một thực trạng khá bức xúc... dụng lao động thì còn có rất nhiều nhân tố khác ảnh hưởng đến công tác đào và phát triển nguồn nhân lực trong đó nhân tố nhà tổ chức đào tạo hay cơ sở đào tạo 20 (đội ngũ giảng viên, chương trình đào tạo, cơ sở hạ tầng ) cùng với các nhân tố bên ngoài như môi trường xã hội, điều kiện kinh tế xã hội, chế độ chính sách của nhà nước, hỗ trợ của chính quyền địa phương cũng được xem là một trong những nhân. .. trọng vào mặt chất lượng của nguồn nhân lực trên các phương diện trình độ lành nghề, kiến thức và năng lực lao động Quan điểm này được bổ sung và hoàn thiện hơn trong định nghĩa của GS TSKH Phạm Minh Hạc, trong đó ông đã chỉ ra các yếu tố cấu thành nguồn nhân lực về mặt chất lượng và số lượng Bên cạnh đó, tác giả còn bổ sung vào những yếu tố cấu thành mặt chất lượng của nguồn nhân lực bao gồm: trí lực, . thôn mới”20#?X&^*+#H##6/))*)&##%#3 $-#/))OP0#HE5#V,Al#H#^ $#$*W/))#%0n31##O0# 2 /0#DE$#3n31T)?E*A^#)$BS# eciD1/0#/n1EH*#a?1/a *$B/1?#0#32+#%/))[)b//))[) I+##8T)?E/.#ME31/#FP2 ?#+#5./ Thực trạng và giải pháp tổ chức đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực có trình độ Trung cấp và Cao đẳng của tỉnh Vĩnh Long /#ME3%EEFI3#%?F1M./))1/g TUOP0#l0#?G#8*$/))1/HE5 #V,#8&'()2 Z.*0#*#5#/))*W*#ME1/#)h*+ ^A/&'()2 Z.*0#*gTUOP0#*W*#ME1/#) h*+^A/&'()2 Z.VMEHEFi/))1/gTUOP0#*W *#ME1/#)h*+^A/&'()2 . q_A PTP,.*^$EH*3ZV,7Z7 /rNâng cao lực lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa của tỉnh. Đặc biệt, chú trọng tập trung các giải pháp thực hiện công tác đào tạo nguồn nhân lực có trình độ. nguồn nhân lực có trình độ cao, cán bộ quản lý giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề; đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn để thực hiện việc phát triển nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới”20#?X&^*+#H##6/))*)&##%#3 $-#/))OP0#HE5#V,Al#H#^ $#$*W/))#%0n31##O0# 2 /0#DE$#3n31T)?E*A^#)$BS# eciD1/0#/n1EH*#a?1/a *$B/1?#0#32+#%/))[)b//))[) I+##8T)?E/.#ME31/#FP2 ?#+#5./“Thực
Ngày đăng: 03/07/2014, 20:26
Xem thêm: Thực trạng và giải pháp tổ chức đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực trình độ trung cấp, cao đẳng trên địa bàn tỉnh vĩnh long, Thực trạng và giải pháp tổ chức đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực trình độ trung cấp, cao đẳng trên địa bàn tỉnh vĩnh long
