Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 58: Tiến hoá về sinh sản I/ Mục tiêu : -Nêu đợc sự tiến hoá các hình thức tiến hóa sinh sản ở động vật từ đơn gỉan đến phức tạp ( sinh sản vô tính đến hữu tính) -Thấy đợc sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính -Rèn kỹ năng hoạt động nhóm -Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt trong mùa sinh sản II/ Chuẩn bị Giáo viên : Giáo án Học sinh : tìm hiểu trớc bài học mới III/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 2 học sinh trả lời câu 1và 2 sgk-178 3/ Bài mới : sinh sản là đặc điểm đặc trng của sinh vật để duy trì nòi giống vậy động vật cón hững hình thức sinh sản nào, sự tiến hoá các hình thức sinh sản thể hiện nh thế nào? Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính -Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGk và trả lời câu hỏi : ?Thế nào là sinh sản vô tính ?Có những hình thức sinh sản vô tính nào ? Hãyphân tích các cách sinh sản ở thuỷ tức và trùng roi -Không có sự kết hợp đực cái -Phân đôI, mọc trồi -Một số động vật có kiểu sinh sản giống nh trùng roi: Trùng amít, trùng giày I/ Sinh sản vô tính -sinh sản vô tính không có sự kết hợp tế bào sinh dục đực và cái -Hình thức sinh sản : +Phân đôi cơ thể +Sinh sản sinh dỡng : Mọc trồi và tái sinh 1 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính ?Thế nào là sinh sản hữu tính, so sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính bằng cách hoàn thành bảng một ?sự phức tạp hoá tổ chức cơ thể ở động vật có ý nghĩa gì Một số đvkxs có cơ quan sinh dục đực và cái trên một cơ thể gọi là lỡng tính Thụ tinh trong u việt hơn so với thụ tinh ngoài nh thế nào? Sự đẻ con tiến hoá hơn so với đẻ trứng nh thế nào? Taị sao sự phát triển trực tiếp lại tiến bộ hơn so với phát triển gián tiếp? ? Tại sao hình thai *thảo luận và đại diện nhóm trả lời -sinh sản hữu tính u việt hơn sinh sản vô tính Thụ tinh trong nên số lợng trứng đợc thụ tinh nhiều phôi phát triển trong cơ thể mẹ an toàn hơn Phát triển trực tiếp tỷ l II/Sinh sản hữu tính Có sự kết hợp đực và cái : Hình thức sinh Số cá thể tham Thừa kế đặc điểm Hình thức sinh Số cá thể tham Thừa kế đặc điểm Của 1 cá thể Của 2 cá thể Của 1 cá thể Của 2 cá thể Vô tính Vô tính 1 1 Hữu tính Hữu tính 2 2 Sinh sản hữu tính là hình thức sinh sản có sự kết hợp giữa tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử Sinh sản hữu tính trên các thể đơn tính hay lỡng tính -Sự tiến hoá các hình thức sinh sản hữu tính : Loài đẻ trứng, đẻ con, chăm sóc con Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính và tập tính chăm sóc con ở động vật Tên bài Thụ tinh Sinh sản Phát triển phôi Tập tính bảo vệ trứng Tập tính nuôi con Trai sông Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ Con non ( ấu trùng) Tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng trong hốc đất Con non tự kiếm ăn Cá chép Ngoài đẻ trứng Trực tiếp ( Không nhau thai) Không làm tổ Con non tự kiếm mồi ếch đồng Ngoài đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ ấu trùng tự kiếm mồi Thằn lằn bóng đuôi dài Trong đẻ trứng Trực tiến ( Không nhau thai) đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ câu Trong đẻ trứng Trực tiếp Làm tổ ấp trứng Bằng sữa 2 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung sinh thực hiện trò chơi học tập là tiến bộ nhất trong giới động vật con non sống cao hơn Con non đ- ợc nuôi d- ỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trò chơi nên tập tính của thú đa dạng và thích nghi cao ( không nhau thai) diều, mớm mồi Thỏ Trong đẻ con Trực tiếp ( Cónha u thai) Lót ổ Bằng sữa mẹ III/ Sự tiến hoá các hình thức sinh sản hữu tính Sự hoàn chỉnh dần các hình thức sinh sản thể hiện : -từ thụ tinh ngoài đến thụ tinh trong -Đẻ nhiều trứng đến đẻ ít trứng và đẻ con -Phôi phát triển có biến thái đến phát triển trực tiếp không có nhau thai đến phát triển trực tiếp có nhau thai -Con non không đợc nuôi dỡng đến đợc nuôi dỡng bằng sữa mẹ và đợc học tập thíchn ghi với cuộc sống 4/ Củng cố : -Yêu cầu học sinh đọc kết luận sgk -181 -Giáo viên tổng kết toàn bài 5/ H ớng dẫn về nhà : -Học bài và trả lời các câu hỏi sgk -tìm hiểu trớc bài sau . - đọc phần em có biết Ngày soạn: Ngày giảng : Tiết 59: Cây phát sinh giới động vật I/ Mục tiêu : -Nêu đợc bằng chứng chứng minh mối quan hệ giữa các nhóm động vật là các di tích hoá thạch -HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng của các nhóm động vật trên cây phát sinh động vật 3 -Rèn kĩ năng quan sát so sánh và hoạt động nhóm -giáo dục ý thức yêu thích môn học II/ Chuẩn bị Giáo viên : Giáo án Học sinh : tìm hiểu trớc bài học mới III/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 2 học sinh trả lời câu 1và 2 sgk-181 3/ Bài mới : chúng ta đã học qua các ngành động vật không xơng sống và động vật có xơng sống, thấy đợc sự hoàn chỉnh về cấu tạo và chức năng.Song giữa các ngành động vật đó có quan hệ với nhau nh thế nào? Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu bằng chứng về mối quan hệ giữa các nhóm động vật -?Làm thế nào để biết các nhóm động vật có mối quan hệ với nhau ?đánh dấu đặc điểm của lỡng c cổ giống với cá vây chẵn cổ và đặc điểm của lỡng c cổ giống lỡng c ngày nay ?Những đặc điểm giống và khác nhau dó nói lên điều gì về mối quan hệ họ hàng giữa các nhóm động vật Thảo luận và nêu đợc: -di tích hoá thạch cho biết quan hệ cácc nhóm động vật -Lỡng c cổ- cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang -Luỡng c cổ- lỡng c ngày nay có 4 chi , 5 ngón -Chim cổ giống bò sát: có răng, có vuốt , đuôi dài có nhiều đốt -chim cổ giống chim hiện nay: có cánh, lông vũ -Nói lên nguồn gốc động vật VD: cá vây chân cổ có thể là tổ tiên của ếch nhái I/ bằng chứng về mối quan hệ giữa các nhóm động vật -Di tích hoá thạch của các động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày nay -Những loài động vật mới đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên của chúng 4 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung * Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật Những cơ thể có tổ chức càng giống nhau phản ánh quan hệ nguồn gốc càng gần nhau ?Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì ?Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể hiện trên cây phát sinh nh thế nào ?Tại sao khii quan sát cây phát sinh lại biết đợc số luợng loài của nhóm động vật nào đó ?Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào, chim và thú có quan hệ với nhóm nào ?vì sao lựa chọn các đặc điểm đó, chọn các đặc điểm đó dựa trên cơ sở nào Khi một nhóm động vật mới xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trờng và dần dần thích nghi.Ngày nay do khí hậu ổn định, mỗi loài tồn tại có cấu tạo thích nghi riêng với môi trờng *quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk để trả lời câu hỏi -cho biết mức độ quan hệ họ hàng của các nhóm động vật -nhóm có vị trí gần nhau, cùng nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần hơn nhóm ở xa -Vì kích thớc trên cây phát sinh lớn thì số loài đông -Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm hơn -Chim và thú gần với bò sát hơn các loài khác II/ Cây phát sinh giới động vật Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng giữa các loài sinh vật 4/ Củng cố : -Yêu cầu học sinh đọc kết luận sgk -184 -Giáo viên tổng kết toàn bài và yêu cầu hs trình bày mối quan hệ họ hàng giữa các nhóm động vật 5/ H ớng dẫn về nhà : -Học bài và trả lời các câu hỏi sgk, tìm hiểu trớc bài sau . đọc phần em có biết Ngày soạn: 5 Ngày giảng : Ch ơng 8: động vật và đời sống con nguời Tiết 60: Đa dạng sinh học I/ Mục tiêu : -Hiểu đuợc đa dạng sinh học thể hiện ở số loài, khả năng thích nghi cao của động vật với các điều kiện sống khác nhau -Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, hoạt động nhóm -Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II/ Chuẩn bị Giáo viên : Giáo án Học sinh : tìm hiểu trớc bài học mới III/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 2 học sinh trả lời câu 1và 2 sgk-184 3/ Bài mới : Vì sao động vật phân bố ở mọi nơi? và tạo nên đa dạng sinh học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu sự đa dạng sinh học ?sự đa dạng sinh học thể hiện nh thế nào ?vì sao có sự đa dạng sinh học về loài Thảo luận và nêu đợc: -Đa dạng biểu thị bằng số loài -Động vật thích nghi cao với điều kiện sống I/ Đa dạng sinh học động vật ở môi tr ờng đới lạnh Sự đa dạng sinh học biểu thị bằng số loài -Sự đa dạng loài là do khả năng thích nghi của động vật với điều kiện sống khác nhau * Hoạt động 2: Đa dạng sinh học của động vật ở môi tr ờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng -yêu cầu hs thảo luận hoàn thành bảng ?Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ?Nhận xét về cấu tạo và tập tính của động vật ở môi trờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng ?vì sao ở 2 vùng này số loại động vật rất ít ?nhận xét về mức độ đa dạng của đồng vật ở 2 môi trờng này *đọc thông tin, thống nhất trả lời: -nét đặc trng của khí hậu -cấu tạo rất phù hợp với khí hậu để tồn tại -Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt -dựa vào tranh vẽ -t liệu su tầm -thông tin trên phim ảnh -cấu tạo và tập tính thích nghi cao độ với môi trờng -Đa số động vật không sống đuợc, chỉ có 1 số loài có cấu tạo đặc biệt thích nghi -mức độ đa dạng rất thấp II/ Cây phát sinh giới động vật -sự đa dạng của các động vật ở môi trờng đặc biệt rất thấp -chỉ có những loài có khả năng chịu đựng cao thì mới tồn tại đợc Bảng sự thích nghi của động vật ở môi tr ờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng khí hậu đặc điểm của động vật Vai trò của các đặc điểm 6 thích nghi (1) Môi trờng đới lạnh -khí hậu cực lạnh -đóng băng quanh năm -mùa hè rất ngắn Cấu tạo -bộ lông dày -mỡ dới da dày -lông màu trắng( mùa đông) -giữ nhiệt cho cơ thể -giữ nhiệt, dự trữ năng lợng, chống lại rét -lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù Tập tính -ngủ đông trong mùa đông -di c về mùa đông -hoạt động về ban ngày trong mùa hè -tiết kiệm năng lợng -tránh rét, tìm nơi ấm áp -thời tiết ấm hơn (2)môi trờng hoang mạc đới nóng -khí hậu rất nóng và khô -rất ít vực nớc và phân bố xa nhau Cấu tạo -thân cao, móng rộng, đệm thịt dày -vị trí cơ thể cao, không bị lún, đệm thịt dày để trống nóng -chân dài -bớu mỡ lạc đà -màu lông nhạt, giống màu cát -vị trí ở cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng của cát nóng -nơi dự trữ nớc -dễ lẩn trốn kẻ thù Tập tính -mỗi bớc nhảy cao, xa -di chuyển bằng cách quăng thân -hoạt động vào ban đêm -khả năng đi xa -khả năng nhịn khát -chui rúc sâu trong cát -hạn chế tiếp xúc với cát nóng - hạn chế tiếp xúc với cát nóng -thời tiết dịu mát hơn -tìm nớc vì vực nớc ở xa nhau -thời gian tìm đợc nớc nớc rất lâu -chống nóng 4/ Củng cố : -Yêu cầu học sinh đọc kết luận sgk -188,-Giáo viên tổng kết toàn bài 5/ H ớng dẫn về nhà : -Học bài và trả lời các câu hỏi sgk, tìm hiểu trớc bài sau . đọc phần em có biết Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 61: Đa dạng sinh học( tiếp theo) I/ Mục tiêu : -HS thấy đợc sự đa dạng sinh học ở môi trờng nhiệt đới gió mùa cao hơn ở đới lạnh và hoang mạc đới nóng là do khí hậu phù hợp với mọi loài sinh vật -Hs chỉ ra đợc những lợi ích của đa dạng sinh học trong đời sống, nguy cơ suy giảm và các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học -Rèn kĩ năng phân tích tổng hợp, suy luận và kĩ năng hoạt động nhóm -giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nớc II/ Chuẩn bị Giáo viên : Giáo án 7 Học sinh : tìm hiểu trớc bài học mới III/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 2 học sinh trả lời câu 1và 2 sgk-188 3/ Bài mới : Sự đa dạng sinh học ở môi trờng nhiệt đới gió mùa khác với các môi trờng khác nh thế nào? Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1: Đa dạng sinh học ở môi trờng nhiệt đới gió mùa Theo dõi trong một ao thả cá Ví dụ: nhiều loài cá sống trong ao Loài kiếm ăn ở tầng n- ớc mặt: cá mè Một số loài ở tầng đáy: trạch, cá quả Một số ở đáy bùn: lơn ?Đa dạng sinh học ở môi trờng nhiệt đới gió mùa thể hiện nh thế nào ?Vì sao trên đồng ruộng gặp 7 loài rắn cùng sống nà khong hề cạnh tranh với nhau ?vì sao nhiều loại cá sống đuợc trong cùng 1 ao ?Tại sao số lợng loài phân bố ở một nơi lại có thể rất nhiều ?vì sao số loài động vật ở môi trờng nhiệt đới nhiều hơn so với đới nóng và đới lạnh đọc thông tin sgk -trong một ao có các tầng nớc khác nhau -đa dạng sinh học thể hiện ở số loài rất nhiều -các loài cùng sống tận dụng đợc nguồn thức ăn -chuyên hoá thích nghi với điều kiện sống I/ Đa dạng sinh học động vật ở môi tr - ờng đới lạnh -do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định -sự đa dạng sinh học của động vật ở môi trờng nhiệt đới gió mùa rất phong phú -số lợng loài nhiều do chúng thích nghi với điều kiện sống 8 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung * Hoạt động 2: Những lợi ích của đa dạng sinh học -?sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì về thực phẩm, dợc phẩm ?Trong giai đoạn hiện nay đa dạng sinh học còn giá trị gì đối với sự tăng trởng kinh tế của đất nớc -thông báo: đa dạng sinh học là điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững của môi trờng, hình thành khu du lịch -cơ sở hình thành các hệ sinh thái đảm bảo sự chu chuyển ôxi, giảm xói mòn -tạo cơ sở vật chất để khai thác nguyên liệu *đọc thông tin, thống nhất trả lời: -cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dỡng chủ yếu của con ngời -dợc phẩm: một số bộ phận của động vật làm thuốc có giá trị: xơng, mật -trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo -giá trị khác: làm cảnh, đồ kĩ nghệ, làm giống -giá trị xuất khẩu mang lợi nhuận cao, và uy tín trên thị trờng thế giới ví dụ: cá Ba sa, tôm hùm, tôm càng xanh II/ Những lợi ích của đa dạng sinh học -sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế cho đất nớc Hoạt động 3: nguy cơ suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học ?nguyên nhân nào dẫn đến sự suy giảm đa dạng sinh học ở Việt Nam và thế giới ?chúng ta cần có những biện pháp nào để boả vệ đa dạng sinh học ?các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa trên cơ sở khoa học nào ?hiện nay chúng ta đã và sẽ làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học -ý thức của ngời dân: đốt rừng, làm nơng, săn bắn bừa bãi -nhu cầu phát triển của xã hội: xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản -biện pháp: giáo dục tuuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm -cơ sở khoa học: động vật sống cần có môi trờng gắn liền với thực vật, mùa sinh sản cá thể tăng -nghiêm cấm bắt giữ động vật quý hiếm -xây dựng khu bảo tồn động vật -nhân nuôi động vật có giá III/ nguy cơ suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: +nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi +thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học và độ đa dạng về loài 9 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung trị 4/ Củng cố : -Yêu cầu học sinh đọc kết luận sgk -191,-Giáo viên tổng kết toàn bài 5/ H ớng dẫn về nhà : -Học bài và trả lời các câu hỏi sgk, tìm hiểu trớc bài sau . Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 62: Biện pháp đấu tranh sinh học I/ Mục tiêu : -HS nêu đợc khái niệm đấu tranh sinh học -thấy đợc cá c biện pháp chính trong đấu tranh sinh học là sử dụng các loại thiên địch -nêu đợc những u điểm và nhợc điểm của biện pháp đấu tranh sinh học -Rèn kĩ năng quan sát so sánh, t duy tổng hợp và kĩ năng hoạt động nhóm -giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trờng II/ Chuẩn bị Giáo viên : Giáo án , t liệu về đấu tranh sinh học Học sinh : tìm hiểu trớc bài học mới III/ Tiến trình lên lớp : 10 [...]... ấu trùng tiêu di t trứng -gây bệnh cho sinh vật để tiêu di t II/ Những biện pháp đấu tranh sinh học -u điểm của biện pháp đấu tranh sinh hoc: tiêu di t những sinh vật có hại, tránh ô nhiễm môi trờng -nhợc điểm: đấu tranh sinh học chỉ có hiệu quả ở nơi có khí hậu ổn định Thiên địch không di t đợc triệt để sinh vật có hại Bảng các biện pháp đấu tranh sinh học Biện pháp Thiên địch tiêu di t sinh vật gây... chặn hoặc giảm bớt đấu tranh sinh học thiệt hại do các sinh vật gây ra ?Thế nào là đấu tranh dùng sinh vật tiêu di t sinh sinh học vật gây hại -giải thích: sinh vật ví dụ: mèo di t tiêu di t sinh vật có chuột hại gọi là thiên địch * Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Yêu cầu hs thảo luận và hoàn thành vào bảng *đọc thông tin, thống nhất trả lời: -thiên địch tiêu di t sinh vật có hại là phổ... Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 2 học sinh trả lời câu 1và 2 sgk-191 3/ Bài mới : Trong thiên nhiên để tồn tại các động vật có mối quan hệ với nhau, con ngời đã lợi dụng mối quan hệ này để mang lại lợi ích Hoạt động của giáo Hoạt động của Nội dung viên học sinh đọc thông tin *Hoạt động 1: thế I/ thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học sgk Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc nào là biện pháp... sinh -trứng sâu cây cảnh Lan tân phát di t vật bị xám(1) -tuuyệt sản ở tiêu di t -xơng rồng(2) triên rnhiều thì có hại.Ngời ta nhập về 8 ruồi đực thì ruồi cái có gaio loại sâu bọ tiêu di t phối trứng Lan ta na.khi Lan ta na bị tiêu di t ảnh h- không đợc thụ tinh và loài ởng tới chim sáo ăn ruồi tự bị tiêu quả cây này.cim sáo ăn sâu Cirphis gây hại di t *có 3 biện pháp đấu tranh sinh học cho đồng cỏ, ruộng... bệnh truyền nhiễm di t sinh vật gây hại -vi khuẩn Myôma và calixi(1) -nấm bạch dơng và nấm lục cơng(2) -thỏ(1) -bọ xít(2) Hoạt động của giáo viên lúa lại phát triển Hoạt động của học sinh Nội dung -đấu tranh sinh III/ nguy cơ suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo học không gây vệ đa dạng sinh học ô nhiễm môi tr- *u điểm của biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu di t ờng và tránh nhiều sinh vật gây hại,... vống(4) bọ rùa(5) di u hâu(6) -chuột(1) -bọ gậy, ấu trùng sâu bọ(2) -sâu bọ ban ngày(3) -sâu hại cam(4) -rệp sám(5) -chuột ban ngày(6) Thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại -ong mắt đỏ(1) -ấu trùng của bớm đêm(2) -ruồi làm loét ?giải thích biện pháp da trâu bò và dẫn đến giết gây vô sinh để di t chết trâu bò sinh vật gây hại -thông báo: ở Hawai: -ruồi khó tiêu Loài sinh -trứng... động vật (7) có tổ chức (8), có hiện tợng thai sinh và (9)bằng sữa mẹ, có bộ lông mao bao phủ (10), bộ răng (11)thành răng cửa, răng nanh và răng hàm, tim bốn ngăn( 12)phát triển thể hiện rõ ở bán cầu não và tiểu não Thú là động vật hằng nhiệt Câu 11: Hãy sắp xếp các cơ quan của chim tơng ứng với từng hệ cơ quan: STT Các hệ cơ quan Kết quả Các cơ quan 1 Tiêu hoá 1 a) thực quản 2 Hô hấp 2 b) Di u 3 Tu n... cây có nhiều sâu bớm 2/Quan sát sự thích nghi di chuyển của động vật ở các môi trờng động vật có các cách di chuyển bằng bộ phận nào/ Ví dụ: Bớm bay bằng cánh, trâu trấu nhẩy bằng chân, cá bơi bằng vây 3/Quan sát sự thích nghi dinh dỡng của động vật Quan sát các loại động vật có hình thức dinh dỡng nh thế nào? ví dụ : ăn lá ăn hạt ăn động vật nhỏ, hút mật 4/ Quan sát mối quan hệ động vật và thực vật... chức cho học sinh thăm quan( chuẩn bị lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, vợt, vở ghi chép Học sinh : Su tầm tài liệu về thực vậ và động vật trong thiên nhiên III/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra: kiểm tra trong quá trình học 3/ Bài mới : Thăm quan thiên nhiên ( Nếu không có điều kiện thăm quan trực tiếp, giáo viên su tầm tài liệu, tổ chức trao đổi với học sinh về đề... thích nghi thứ sinh -giới động vật đã tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp -động vật thích nghi với môi trờng sống -một số có hiện tợng thích nghi thứ sinh 18 Hoạt động của giáo viên * Hoạt động 2: tầm quan trọng trong thực tiễn của giới động vật ?động vật có vai trò gì ?động vật gây nên những tác hại nh thế nào Hoạt động của học sinh đại di n nhóm lên bảng trình bày Nội dung III/ tầm quan trọng trong thực . nào là đấu tranh sinh học -giải thích: sinh vật tiêu di t sinh vật có hại gọi là thiên địch đọc thông tin sgk Và nêu đợc: dùng sinh vật tiêu di t sinh vật gây hại ví dụ: mèo di t chuột I/. đấu tranh sinh học Biện pháp Thiên địch tiêu di t sinh vật gây hại Thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm di t sinh. tranh sinh học Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc sản phẩm của chúng nhằm ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật gây ra * Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh