A. Đặc điểm chung của nhà trờng I - Đặc điểm tình hình chung : * Luận Thành là một xã miền núi địa bàn rộng - dân c đông nền kinh tế nhìn chung còn nghèo . Có những thôn bản cách trờng khá xa , giao thông đi lại còn gặp nhiều khó khăn , điều đó có ảnh hởng đến việc duy trì sĩ số học sinh và việc thực hiện nề nếp học tập của học sinh . * Cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy và học tập . Phòng học và bàn ghế học sinh đủ để cho học 2 ca cụ thể gồm : - Phòng học : Phòng kiên cố : 14 phòng - Bàn ghế học sinh : 516 chỗ ngồi - Có 1 phòng đồ dùng dạy học cấp 4 . - Đồ dùng dạy học : Có bộ đồ dùng dạy học lớp 6 , 7 , 8 do phòng và sở giáo dục cấp . - Nhà ở giáo viên: Có 14 gian nhà ở giáo viên cấp 4 Cha có các phòng chức năng, cha có nhà hiệu bộ * Đội ngũ cán bộ giáo viên: Tổng số cán bộ giáo viên: 43đ/c Trong đó : Quản lý : 3 đ/c Giáo viên văn hóa : 29 Giáo viên biệt phái sang TTHTCĐ: 01 Giáo viên thí nghiệm : 02 Giáo viên đặc thù : 6 Hành chính : 1 Th viện : 01 * Về trình độ chuyên môn : Đại học s phạm : 20 Cao đẳng s phạm :19 Trung học TBTN : 02 Trung học TBTV: 01 Đại học kế toán : 1 * Số lớp và số học sinh : Tổng sốKhối 6 Khối 7 Khối 8 Khối9Ghi chú Số lớp 20 5 5 5 5 Sốhọc sinh 553 152 132 143 126 Học sinh nữ 271 63 74 69 65 Học sinh dân tộc 285 92 66 70 57 Học sinh nữ dân tộc 141 42 38 34 27 Học sinh khuyết tật 8 3 1 2 2 Con Thơng binh 4 0 0 3 1 Con Liệt Sỹ 1 0 0 0 1 II. Đặc điểm tình hình của lớp đợc phân công. 1. Chuyên môn đợc phân công TT Lớp TS HS Chuyên môn đợc phân công Thay đổi phân công chuyên môn(nếu có) 1. 8A 35 Giảng dạy môn Vật lý 2. 8B 23 3. 8C 29 Giảng dạy môn Vật lý 4. 8D 27 Giảng dạy môn Vật lý 5. 8E 27 6. 9A 31 Giảng dạy môn Vật lý+Chủ nhiệm 7. 9B 25 8. 9C 23 Giảng dạy môn Vật lý 9. 9D 24 10. 9E 23 III. Đặc điểm tình hình của lớp đợc phân công a. Lớp đợc phân công giảng dạy 1. Thuận lợi - Đa số HS ý thức đợc sự quan trọng của việc học tập nên rất cố gắng phấn đấu và ham học hỏi, phụ huynh rất quan tâm đến học của con em mình. 2. Khó khăn. - Có nhiều học sinh ở cách trờng khá xa, điều kiện kinh tế, giao thông đi lại còn gặp nhiều khó khăn, điều đó có ảnh hởng đến việc duy trì sĩ số học sinh và việc thực hiện nề nếp học tập của học sinh . 3.Chỉ tiêu phấn đấu. - Chất lợng giáo dục. TT Môn Lớp TS HS Chất lợng môn học Đầu năm Học kỳ I Cả năm G K TB Y Kém G K TB Y Kém G K TB Y Kém 1 Lý 8A 35 2 Lý 8C 29 3 Lý 8D 27 4 Lý 9A 31 5 Lý 9C 23 6 7 - Thi HS giỏi. Năm học HS giỏi cấp trờng (em) HS giỏi cấp huyện (em) HS giỏi cấp tỉnh (em) Năm học2008- 2009 đã đạt đợc 3 1 0 Năm học 2009- 2010 phấn đấu 5 2 1 - Biện pháp thực hiện. Kiểm tra đánh giá thờng xuyên học sinh một cách nghiêm túc, tổ chức ôn luyện phụ đạo cho học sinh, tuyên dơng học sinh khá giỏi, động viên học sinh yếu kém b. Lớp đợc phân công chủ nhiệm. - Thuận lợi: Đây là lớp có ý thức tự quản tốt, HS ngoan, phụ huynh HS quan tâm đến con em mình - Khó khăn: Nhiều HS có điều kiện kinh tế khó khăn, thuộc diện nghèo- dân tộc, đờng xá xa xôi nên ảnh hởng đến nề nếp và việc học của các em - Chỉ tiêu phấn đấu: * Về học lực: Lớp Năm học 2009- 2010 Học lực giỏi(em) Khá(em) Trung bình(em) Yếu(em) Kém (em) 7D Khảo sát chất lợng đầu năm đã đạt đợc 0 0 5 16 1 Năm học 2009 - 2010 phấn đấu 1 4 21 0 0 * Về hạnh kiểm: Lớp Năm học 2009- 2010 Hạnh kiểm Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 7D Khảo sát chất lợng đầu năm đã đạt đợc 22 4 0 0 0 Năm học 2009 - 2010 phấn đấu 24 2 0 0 0 - Biện pháp thực hiện. Kiểm tra đánh giá thờng xuyên học sinh một cách nghiêm túc, kiểm soát nề nếp của lớp Thởng phạt nghiêm minh, kiện toàn ban cán sự lớp. IV. Kế hoạch giảng dạy cụ thể. A. NHNG VN C TH CA MễN VT Lí 1. i mi phng phỏp dy hc v i mi kim tra, ỏnh giỏ a) i mi phng phỏp dy hc: - Phỏt huy tớnh tớch cc, hng thỳ trong hc tp ca hc sinh v vai trũ ch o ca giỏo viờn; - Thit k bi ging khoa hc, sp xp hp lý hot ng ca giỏo viờn v hc sinh, thit k h thng cõu hi hp lý, tp trung vo trng tõm, trỏnh nng n quỏ ti (nht l i vi cỏc bi di, bi khú, nhiu kin thc mi); bi dng nng lc c lp suy ngh, vn dng sỏng to kin thc ó hc, trỏnh thiờn v ghi nh mỏy múc khụng nm vng bn cht; S dng ti a v cú hiu qu cỏc thit b thớ nghim hin cú ca b mụn. T chc sinh hot chuyờn s dng thit b dy hc, t lm dựng dy hc, ci tin phng ỏn thớ nghim phự hp vi tng bi hc; - Dy hc sỏt i tng, coi trng bi dng hc sinh khỏ gii v giỳp hc sinh hc lc yu kộm. b)i mi kim tra, ỏnh giỏ: - ỏnh giỏ sỏt ỳng trỡnh hc sinh vi thỏi khỏch quan, cụng minh v hng dn hc sinh t ỏnh giỏ nng lc ca mỡnh; - Trong quỏ trỡnh dy hc, kt hp mt cỏch hp lý hỡnh thc t lun vi hỡnh thc trc nghim khỏch quan trong kim tra ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh - Thực hiện quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành; - Trong quá trình dạy học, hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc nhưng không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học; KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 8 Cả năm: 37 tuần (35 tiết) Học kì I: 19 tuần (17 tiết) Học kì II: 18 tuần (18 tiết) Nội dung Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Ôn tập, bài tập Chương I. CƠ HỌC 19 16 1 2 Chương II. NHIỆT HỌC 12 10 2 Kiểm tra 1 tiết học kì I (học xong bài 6: Lực ma sát) 1 Kiểm tra học kì I (học xong bài 14: Công cơ học) 1 Kiểm tra 1 tiết học kì II (học xong bài 21: Nhiệt năng ) 1 Kiểm tra học kì II 1 Tổng số tiết trong năm học 35 LỚP 9 Cả năm: 37 tuần (70 tiết) Học kì I: 19 tuần (36 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) Nội dung Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Ôn tập, bài tập Chương I. ĐIỆN HỌC 20 15 3 2 Chương II: ĐIỆN TỪ HỌC 20 15 2 3 Chương III. QUANG HỌC 20 16 2 2 Chương IV. SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG 6 4 2 Kiểm tra 1 tiết học kì I (học xong chương I) 1 Kiểm tra học kì I (học xong bài 32: Điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng) 1 Kiểm tra 1 tiết học kì II (học xong bài 45: Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì) 1 Kiểm tra học kì II 1 Tổng số tiết trong năm học 70 B. PPCT C TH B1. VT Lí 8 Tit Bi Tờn bi Mc tiờu cn t 1 Bi 1 Chuyn ng c hc Hng dẫn cho HS mục tiêu cơ bản của chơng cơ học bằng cách đọc mục đầu chơng. - Nêu đợc ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày, có nêu đợc vật làm mốc. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động đứng yên, xác định đ- ợc vật làm mốc trong mỗi trạng thái. - Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. 2 Bi 2 Vn tc - So sánh quãng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. 3 Bi 3 Chuyn ng u - chuyn ng khụng u - Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và không đều thờng gặp. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. Từ các hiện tợng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và không đều. Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. 4 Bi 4Biu din lc - Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là đại lợng véc tơ. Biểu diễn đợc véc tơ lực. Biểu diễn lực 5 Bi 5 S cõn bng lc - Quỏn tớnh - Nêu đợc một số ví dụ về hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng véc tơ lực. - Từ kiến thức đã nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định đợc Vật đợc tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều mãi mãi - Nêu đợc một số ví dụ về quán tính. Giải thích đợc hiện tợng quán tính. - Biết suy đoán. Kĩ năng tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác Nghiêm túc, hợp tác khi làm thí nghiệm 6 Bi 6 Lc ma sỏt - Nhận biết lực ma sát là một lực cơ học. Phân biệt đợc ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm của mỗi loại ma sát này. - Làm thí nghiệm phát hiện ma sát nghỉ. - Phân tích đợc một số hiện tợng về lực ma sát có lợi, có hại trong đời sống và kỹ thuật. Nêu đợc cách khắc phục tác hại của lực ma sát và vận dụng ích lợi của lực này. Rèn kĩ năng đo lực, đặc biệt là đo F ms để rút ra nhận xét về đặc điểm F ms . 7 Bi 7 p sut - Phát biểu đợc định nghĩa áp lực và áp suất. - Viết đợc công thức tính áp suất, nêu đợc tên và đơn vị các đại lợng có mặt trong công thức. - Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản về áp lực, áp suất. - Nêu đợc các cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và kĩ thuật, dùng nó để giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản thờng gặp. Kĩ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ giữa áp suất và 2 yếu tố là S và áp lực F. 8 Bi 8 p sut cht lng- bỡnh thụng nhau - Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng. - Viết đợc công thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên và đơn vị các đại lợng trong công thức. - Vận dụng đợc công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản. - Nêu đợc nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một số hiện tợng thờng gặp. Quan sát hiện tợng thí nghiệm, rút ra nhận xét. 9 Bi 9 p sut khớ quyn - Giải thích đợc sự tồn tại của lớp khí quyển và áp suất khí quyển. - Giải thích đợc cách đo áp suất khí quyển của thí nghiệm Tôrixenli và một số hiện tợng đơn giản. - Hiểu đợc vì sao áp suất khí quyển thờng đợc tính bằng độ cao của cột thuỷ ngân và biét đổi tù đơn vị mmHg sang đơn vị N/m 2 Biết suy luận, lập luận từ các hiện tợng thực tế và kiến thức để giải thích sự tồn tại áp suất khí quyển và đo đợc áp suất khí quyển. 10 ễn tp Hệ thống lại toàn bộ kiến thức đã học để chuẩn bị kiểm tra học kì Củng cố lại các công thức và vận dụng giải thích bài tập 11 Kim tra Kim tra ỏnh giỏ mc nhn thc ca hc sinh t bi 1 n bi 9 12 Bi 10 Lc y c si một - Nêu đợc hiện tợng chứng tỏ sự tồn tại lực đẩy của chất lỏng (lực đẩy ác - si - mét) chỉ rõ đặc điểm của lực này. - Viết đợc công thức tính độ lớn của lực đẩy ác - si - mét, nêu tên các đại lợng và đơn vị các đại lợng trong công thức. - Giải thích 1 số hiện tợng đơn giản thờng gặp đối với vật nhúng trong chất lỏng. - Vận dụng công thức tính lực đẩy ác - si - mét để giải các hiện tợng đơn giản. Làm thí nghiệm cẩn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn của lực đẩy ác - si - mét. 13 Bi 11 TH: Nghim li lc y ỏc si một - Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ác - si - mét: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ. F = d. V Nêu đợc tên và đơn vị đo các đại lợng trong công thức. - Tập đề xuất phơng án thí nghiệm trên cơ sở dụng cụ thí nghiệm đã có. Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn của lực đẩy ác - si - mét. 14 Bi 12 S ni - Giải thích đợc khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng. - Nêu đợc điều kiện nổi của vật. - Giải thích đợc các hiện tợng vật nổi thờng gặp trong đời sống. Làm thí nghiệm, phân tích hiện tợng, nhận xét hiện tợng. 15 Bi Cụng c - Biết đợc dấu hiệu để có công cơ học: - nêu đợc các ví dụ trong thực tế để có công cơ học và không có công 13 hc cơ học. - Phát biểu và viết đợc công thức tính công cơ học. Nêu đợc các đại l- ợng và đơn vị của các đại lợng trong công thức. - Vận dụng công thức tính công cơ học trong các trờng hợp phơng của lực trùng với phơng chuyển dời của vật. - Phân tích lực thực hiện công - Tính công cơ học 16 Bi 14 nh lut v cụng - Phát biểu đợc định luật về công dới dạng: Lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về đờng đi. - Vận dụng định luật để giải các bài tập về mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động (nếu có thể giải đợc bài tập về đòn bẩy) Quan sát thí nghiệm để rút ra mối quan hệ giữa các yếu tố: Lực tác dụng và quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật về công. Cẩn thận, nghiêm túc, chính xác. 17 ễn tp Ôn tập hệ thống hóa cho học sinh các kiến thức đã học, chuẩn bị ôn thi học kỳ I 18 Kim tra hc k I 19 Bi 15 Cụng sut - Hiểu đợc công suất là công thực hiện đợc trong 1 giây, là đại lợng đặc trng cho khả năng thực hiện công nhanh hay chậm của con ngời, con vật hoặc máy móc. Biết lấy ví dụ minh hoạ. - Viết đợc biểu thức tính công suất, đơn vị công suất. Vận dụng để giải các bài tập định lợng đơn giản. - Biết t duy từ hiện tợng thực tế để xây dựng khái niệm về đại lợng công suất. 20 B16 C nng - Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho các khái niệm cơ năng, thế năng, động năng. - Thấy đợc một cách định tính thế năng hấp dẫn của vật phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất và động năng của vật phụ thuộc vào khối lợng và vận tốc của vật. Tìm đợc ví dụ minh hoạ. - Hứng thú học tập bộ môn. - Có thói quen quan sát các hiện tợng trong thực tế vận dụng kiến thức đã học giải thích các hiện tợng đơn giản. 21 B17 S chuyn húa v bo ton c nng - Phát biểu đợc định luật bảo toàn cơ năng ở mức biểu đạt nh trong SGK. - Biết nhận ra và lấy ví dụ về sự chuyển hoá lẫn nhau giữa thế năng và động năng trong thực tế. - Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. Sử dụng chính xác các thuật ngữ Nghiêm túc trong học tập, yêu thích môn học. 22 B18 ễn tp tng kt chng - Ôn tập hệ thống hoá kiến thức cơ bản của phần cơ học để trả lời các câu hỏi trong phần ôn tập. - Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập trong phần vận dụng và một số bài tập SBT. 23 B19 Cỏc cht c cu to nh th no? - Kể đợc một hiện tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo một cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, giữa chúng có khoảng cách. - Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mô hình và chỉ ra đợc sự tơng tự giữa thí nghiệm mô hình và hiện tợng cần giải thích. - Dùng hiểu biết về cấu tạo hạt của vật chất để giải thích một số hiện tợng thực tế đơn giản. Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào giải thích một số hiện tợng vật lý đơn giản trong thực tế cuộc sống. 24 B20 Nguyờn t, phõn t chuyn - Giải thích đợc chuyển động Bơ- rao - Chỉ ra đợc sự tơng tự giữa chuyển động của quả bóng bay khổng lồ do vô số HS xô đẩy từ nhiều phía và chuyển động Bơ rao. - Nắm đợc rằng khi phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ của vật càng cao. Giải thích đợc tại sao khi nhiệt độ càng ng hay ng yờn? cao thì hiện tợng khuếch tán xảy ra càng nhanh. Kiên trì trong việc tiến hành thí nghiệm, yêu thích môn học. 25 B21 Nhit nng - Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt năng và mối quan hệ của nhiệt năng với nhiệt độ của vật. - Tìm đợc ví dụ về thực hiện công và truyền nhiệt. - Phát biểu đợc định nghĩa và đơn vị nhiệt lợng. -Sử dụng đúng thuật ngữ nh: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt -Trung thực, nghiêm túc trong học tập. 26 B22 Dn nhit - Tìm đợc ví dụ trong thực tế về sự dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt của chất rắn, chất lỏng, chất khí - Thực hiện đợc thí nghiệm về sự dẫn nhiệt, các thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt kém của chất lỏng, chất khí. -Quan sát hiện tợng vật lý -Hứng thú học tập bộ môn, ham hiểu biết khám phá thế giới xung quanh. 27 B23 i lu- Bc x nhit - Nhận biết đợc dòng đối lu trong chất lỏng và chất khí. - Biết sự đối lu xảy ra trong môi trờng nào và không xảy ra trong môi trờng nào - Tìm đợc ví dụ thực tế về bức xạ nhiệt - Nêu đợc tên hình thức tuyên truyền chủ yếu của chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không. - Sử dụng một số dụng cụ thí nghiệm đơn giản nh đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ. - Sử dụng khéo léo một số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ. -Trung thực, hợp tác trong hoạt động nhóm B2: VT Lí 9 Tit Bi Tờn bi Mc tiờu cn t 1 1 S ph thuc ca I vo U gia hai u dõy dn - Nắm chắc và hiểu đợc kết luận về sự phụ thuọc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. - Bố trí đợc TN khảo sát sự phụ thuộc của I vào U. - Vẽ đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa I, U từ số liệu thực nghiệm. 2 2 in tr dõy dn- nh lut ễm -HS nắm đợc KN điện trở của dây dẫn và nội dung định luật Ôm , công thức định luật Ôm -Sử lí kêt quả TN để rút ra kết luận cần thiết . -Vận dụng công thức để làm bài tập đơn giản 3 3 TH: Xỏc R ca dõy dn bng am pe k v vụn k - Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở. Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành thí nghiệm xác định điện trở của một dây dẫn bằng vôn kế và ampekế - Mắc đợc mạch điện theo sơ đồ cho trớc. Rèn kỹ năng sử dụng cụ các dụng cụ đo theo đúng quy tắc 4 4 on mch mc ni tip 1. Từ suy luận xây dựng đợc công thức thính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp R 1đ = R 1 + R 2 và hệ thức 2 1 2 1 R R U U = từ các kiến thức đã học. 2. Mô tả cách bố trí và tiến hành TN kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lý thuyết. 3. Vận dụng đợc kiến thức đã học để giải thích một số hiện tợng và giải bài tập về đoạn mạch nối tiếp. 5 5 on mch mc song song 1. Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm 2 điện trợ mắc song song: 21 R 1 R 1 R 1 += 2. Vận dụng kiến thức giải thích hiện tợng thực tế và giải thích bt. Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành TN kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lí thuyết đối với đoạn mạch song song 6 6 Bi tp vn dng nh lut ụm - HS vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản về đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở. - Rèn kỹ năng trình bày một bài tập vật lí. 7 7 S ph thuc ca R vo l - Biết cách xác định sự phụ thuộc của diện trở vào một trong các yếu tố(chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) - Suy luận và tiến hành đợc TN kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn và chiều dài. - Nêu đợc: điện trở của dây dẫn có cùng tiết điện và đợc làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài của dây. 8 8 S ph thuc ca R vo S - Suy luận đợc rằng các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng một loại vật liệu thì điện chở của chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây(trên cơ sở hiểu biết của điện trở tơng đơng của đoạn mạch song song) - Bố trí và tiến hành đợc TN kiểm tra mgh giữa điện trở và tiết diện của dây. Hứng thú với môn học. 9 9 S ph thuc ca R vo vt liu lm - So sánh đợc mức độ dẫn điện của các chất hay các vật liệu căn cứ vào bảng giá trị điện trở suất của chúng. - Bố trí và tiến hành đợc TN để chứng tỏ rằng điện trở của các dây dẫn có cùng dõy dn chiều dài,tiết diện và đợc làm từ các vật liệu khác nhau thì khác nhau. -Vận dụng công thức R= S l . tính đợc một đại lợng khi biết các đại lợng còn lại. 10 10 Bin tr - in tr dựng trong k thut Nêu đợc biến trở là gì?và nêu đợc nguyên tắc hoạt động của biến trở. Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch. Nhận ra đợc các điện trở dùng 11 11 Bi tp vn dng nh lut ễm v CT tớnh R dõy dn Vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở của dây dẫn để tính các đại l- ợng có liên quan đối với đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở mắc song song, nối tiếp hoặc hỗn hợp . Kỹ năng phân tích, tổng hợp và giải bài tập vật lí. 12 12 Cụng sut in - Nêu đợc ý nghĩa của số oát ghi trên dụng cụ điện. - Vận dụng công thức P = UI, R U P 2 = , P = I 2 R để tính đợc một đại lơng khi biết các đại lợng còn lại. - Có kỹ năng thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp và xử lý kết quả TN. - Trung thực, cẩn thận và hứng thú với môn học 13 13 in nng- Cụng ca dũng in - Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dòng điện có mang năng lợng. - Nêu đợc dụng cụ đo điện năng tiêu thụ là công tơ điện và mỗi số đến công tơlà một ki lô oat giờ(kwh) - Chỉ ra đợc sự chuyể hoá điện năng sang các dạng năng lợng khác trong hoạt động của một sốdụng cụ điện thờng gặp. - Vận dụng CT A=U.I T=PT để tính một đại lợng khi biết các đại lợng còn lại. 14 14 BT v cụng sut v in nng s dng - Giải đợc các bài tập tính công suất điện và điện năng tiêu thụ đối với các dụng cụ điện mắc nối tiếp và song song - Cẩn thận ,trung thực 15 15 TH: Xỏc nh P ca dng c in - Xác định đợc công xuất của các dụng cụ điện bằng vôn kế và ampekế. - Mắc mạch điện, sử dụng các dụng cụ đo - Kỹ năng làm thực hành và viết báo cáo thực hành - Cẩn thận, hợp tác trong hoạt động nhóm 16 16 nh lut Jun Len x - Nêu đợc tác dụng nhiệt của dòng điện: Khi có dòng điện chạy qua một vật dẫn thông thờng thì một phần hoặc toàn bộ điện năng sẽ đợc biến đổi thành nhiệt năng. - Rèn luyện kỹ nng phân tích, tổng hợp để xử lí kết quả TN đã cho. - Trung thực, kiên trì. 17 17 BT vn dng nh lut Jun len x Vận dụng định luật Jun Len xơ để giải các bài tập về tác dung nhiệt của dòng điện. - Rèn kĩ năng giải bài tập vật lí. - Phân tích, so sánh, tổng hợp. - Trung thực, cẩn thận. 18 ễn tp - HS tự ôn tập và tự kiểm tra đợc những yêu cầu và kiến thức và kỹ năng từ bài 1 đến bài 17. - Vận dụng kiến thức để giải bài tập. 19 Kim tra - Kiểm tra, đánh giá kỹ năng trình bày bài tập vật lí. - Rèn kỹ năng vận dụng công thức vật lí; rèn tính trung thực, cẩn thận khi làm bài kiểm tra. [...]... ánh sáng trắng ta thấy vật có màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen, Giải thích được hiện tượng: Khi đặt các vật dưới ánh sáng đỏ thì chỉ các vật màu đỏ mới giữ nguyên được màu, còn các vật có màu khác thì màu sắc sẽ bò thay đổi Trả lời được các câu hỏi, tác dụng nhiệt của ánh sáng là gì Vận dụng được kiến thức về tác dụng nhiệt của ánh sáng trên vật màu trắng và trên vật màu đen để giải thích... sánh được chúng với các bộ phân tương ứng của máy ảnh Trình bày được khái niệm sơ lược` về sự điều tiết, điểm cực cận và điểm cực viễn Biết cách thử mắt 49 Mắt cận và Nêu được đặc điểm chính của mắt cận là không nhìn được các vật ở mắt lão xa mắt và cách khắc phục tật cận thò là phải đeo kính phân kỳ Nêu được các đẳc chính của mắt lão là không nhìn thấy được các vật ở gần mắt và cách khắc phục mắt lão... về quang hình hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về các thấu kính và về các dụng cụ quang học học đơng giản (máy ảnh, con mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) Thực hiện được đúng các phép vẽ hình quang học 51 Bài tập 58 52 Ánh sáng 59 53 Sự phân 60 54 Sự trộn các 61 55 Màu sắc 62 56 Các tác 63 57 TH: Nhận trắng và ánh sáng màu tích ánh sáng trắng ánh sáng màu các vật dưới ánh sáng trắng và ánh sáng mà dụng của... TN trộn các ánh sáng Dựa vào sự quan sát, có thể mô tả được màu của ánh sáng mà ta thu được khi trộn hai hay nhiều màu ánh sáng với nhau Trả lời được các câu hỏi: Có thể trộn được ánh sáng trắng hay không, có thể trôn được “ánh sáng đen” hay không Trả lời được các câu hỏi, có ánh sáng màu nào vào mắt khi ta nhìn thấy 1 vật màu đỏ, màu xanh, màu đen, Giải thích được hiện tượng khi đặt các vật dưới... thật và cho ảnh ảo một vật tạo của 1 vật và chỉ ra được đặc điểm của các ảnh này bới thấu Dùng các tia sáng đặc biệt dựng được ảnh thật và ảnh ảo của 1 vật qua kính hội tụ thấu kính hội tụ Thấu kính Nhận dạng được thấu kính phân kỳ phân kỳ Vẽ được đường truyền của 2 tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm và tia tới song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ Vận dụng được các kiến thức đã học để... được các bộ phận chính trong nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện Chỉ ra được các quá trình biến đổi năng lượng trong nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện Nêu được các bộ phận chính của máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử Chỉ ra được sự biến đổi năng lượng trong các bộ phận chính của máy trên Nêu được ưu điểm và nhược điểm của việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân. .. trong thực tế Ảnh của Nêu được ảnh của 1 vật sáng tạo bởi thấu kính phân kỳ luôn là ảnh ảo Mô một vật tạo tả được những đặc điểm của ảnh ảo của 1 vật tạo bởi thấu kính phân kỳ bởi thấu Phân biệt được ảnh ảo được tạo bởi thấu kính hội tụ và phân kỳ kính phân Dùng 2 tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm và tia tới song song với trục kỳ chính) dựng được ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính phân kỳ TH: Đo Trình... bắng các tấm lọc màu Giải thích được sự tạo ra ánh sáng màu bằng các tấm lọc màu trong 1 số ứng dụng Phát biểu được khẳng đònh: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau Trình và phân tích được TN phân tích ánh sáng trắng bằng lăng kính để rút ra kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu Trình bày và phân tích được TN phân tích ánh sáng bằng đóa CD để rút ra kết luận... tụ theo phương pháp nêu trên TKHT Sự tạo ảnh Nêu và chỉ ra được 2 bộ phận chính của máy ảnh là vật kính và buồng tối trên phim Nêu và giải thích được các đặc điểm của ảnh hiện trên phim của máy ảnh trong máy Dựng được ảnh của 1 vật được tạo ra trong máy ảnh ảnh Ơn tập Ơn tập hệ thống hóa lại cho học sinh các kiến thức đã học về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính hội tụ và thấu kính phân kỳ Kiểm... chiều Nêu được cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục Các tác Nhận biết được các tác dụng nhiệt, quang, từ của dòng điện xoay chiều 40 36 41 37 42 38 43 39 44 40 45 41 46 42 dụng của Bố trí được thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều khi dòng điện đổi dòng điện chiều xoay chiều Nhận biết được kí hiệu của ampe kế và vôn kế xoay chiều, sử dụng được chúng để đo cường độ và hiệu điện thế hiệu . có) 1. 8A 35 Giảng dạy môn Vật lý 2. 8B 23 3. 8C 29 Giảng dạy môn Vật lý 4. 8D 27 Giảng dạy môn Vật lý 5. 8E 27 6. 9A 31 Giảng dạy môn Vật lý+ Chủ nhiệm 7. 9B 25 8. 9C 23 Giảng dạy môn Vật lý 9. 9D 24 10. 9E 23 III tượng khi đặt các vật dưới ánh sáng trắng ta thấy vật có màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen, Giải thích được hiện tượng: Khi đặt các vật dưới ánh sáng đỏ thì chỉ các vật màu đỏ mới. là không nhìn được các vật ở xa mắt và cách khắc phục tật cận thò là phải đeo kính phân kỳ. Nêu được các đẳc chính của mắt lão là không nhìn thấy được các vật ở gần mắt và cách khắc phục mắt