PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN TUẦN GIÁO TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ QUÀI NƯA NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ ĐÀO MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ - Hiểu rõ chất phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD), biết quy trình cách thức tiến hành NCKHSPƯD - Phân biệt giống khác nghiên cứu khoa học/sáng kiến kinh nghiệm thực trường Tiểu học với NCKHSPƯD - Có kỹ thực NCSPƯD trường tiểu học I Khái quát NCKHSPƯD II Các bước tiến hành NCKHSPƯD III Thực hành lập kế hoạch NCKHSPƯD I KHÁI QUÁT VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Hoạt động Chia lớp thành nhóm: Nhiệm vụ: Thảo luận trình bày giấy Ao Nhóm 1+2: Đồng chí cho biết NCKHSPƯD gì? Nhóm 3+4: Vì giáo viên & CBQL trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng phải thực NCKHSPƯD? Nhóm 5+6: Thế sáng kiến kinh nghiệm? Phân biệt giống khác SKKN NCKHSPƯD? Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì? • Là loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng • Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)… • Người NC đánh giá tác động cách có hệ thống phương pháp NC phù hợp Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì? • Là phần q trình phát triển chun mơn GV/CBQLGD kỉ XXI • NCKHSPƯD cách tốt để GV/CBQL – người NC xác định vấn đề GD nơi vấn đề xuất (lớp, trường học) tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình • Các phát ứng dụng vấn đề giải nhanh Vì phải nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng?  Phát triển tư GV/CBQLGD cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính chuyên nghiệp để hướng tới PT trường học  Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chuyên môn cách xác  Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại q trình tự đánh giá Vì phải nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng?  Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)  Tăng cường khả phát triển chuyên môn, nghiệp vụ GV/CBQLGD, tiếp nhận chương trình, PPDH cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực NCKHSPƯD cịn có ý nghĩa quan trọng giúp cho GV, CBQL nhìn lại trình để tự điều chỉnh PP dạy & học, quản lý, PP giáo dục học sinh cho phù hợp với đối tượng hoàn cảnh cụ thể, góp phần đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ hội nhập quốc tế Cấu trúc báo cáo Một báo cáo hoàn chỉnh thường gồm nội dung sau: Tên đề tài Tên tác giả Đơn vị cơng tác Tóm tắt Giới thiệu Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình Đo lường Phân tích liệu kết Bàn luận Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 61 Tên đề tài Nên ngắn gọn (không 20 từ) Nên mô tả rõ ràng vấn đề nghiên cứu, đối tượng tham gia tác động thực Có thể viết dạng câu hỏi câu khẳng định Cần chỉnh sửa nhiều lần Tên tác giả & đơn vị cơng tác q trình nghiên cứu Trong trường hợp có hai tác giả trở lên, liệt kê tên trưởng nhóm trước Nếu tác giả thuộc nhiều trường, tên tác giả trường đặt cạnh 62 1.Tóm tắt • Tóm tắt nghiên cứu phạm vi 150-200 từ • nhằm giúp người đọc hiểu biết sơ lược đề tài • Sử dụng từ đến câu để tóm tắt phần sau • Mục đích • Quy trình nghiên cứu • Kết Giới thiệu • Nêu tóm tắt lý thực nghiên cứu • Trích dẫn số cơng trình gần có liên quan GV/CBQLGD nhà NC khác thực • Nêu rõ vấn đề nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 63 Phương pháp Mô tả khách thể nghiên cứu, thiết kế, phép đo, quy trình kĩ thuật phân tích thực nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu Mô tả thông tin đối tượng tham gia nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng như: giới tính, thành tích trình độ, thái độ hành vi có liên quan đến vấn đề nghiên cứu dạng phổ b Thiết kế biến • Mơ tả mẫu nghiên cứu theo dạng thiết kế chọn • Sử dụng loại hình kiểm tra • Sử dụng phép kiểm chứng • Nên mơ tả thiết kế dạng khung: VD: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên: Nhóm N1 KT trước O1 Tác động X KT sau O3 N2 O2 - O4 c Quy trình nghiên cứu Mơ tả chi tiết tác động thực nghiên cứu, trả lời câu hỏi: • Tác động thực đâu nào? • Tác động kéo dài bao lâu? • Tác động ? • Có tài liệu sử dụng hoạt động thực hiện? d Đo lường • Mô tả công cụ đo/ kiểm tra trước sau tác động về: - Nội dung - Dạng câu hỏi - Số lượng câu hỏi • Mơ tả quy trình đánh giá • Chỉ độ tin cậy độ giá trị liệu (nếu có thể) 67 Phân tích liệu kết • Tóm tắt liệu, kĩ thuật thống kê sử dụng, kết phân tích • Kết quả: - Giá trị TB - Độ lệch chuẩn - Giá trị p phép kiểm chứng T-test/Khi bình phương… - Mức độ ảnh hưởng - Hệ số tương quan Bàn luận • Nghiên cứu có đạt mục tiêu đề khơng? Các kết có thống với nghiên cứu DH/QLGD trước hay khơng? • Việc ứng dụng kết nghiên cứu DH/QLGD khả tiếp tục/ điều chỉnh/ kéo dài/ mở rộng • Có thể nêu hạn chế nghiên cứu nhằm giúp người khác lưu ý điều kiện thực nghiên cứu 69 Kết luận khuyến nghị Kết luận: • Sử dụng từ đến câu để tóm tắt câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu • Nhấn mạnh lại điểm nghiên cứu Khuyến nghị: Gợi ý cách điều chỉnh tác động, đối tượng tham gia nghiên cứu, cách thu thập liệu, cách áp dụng nghiên cứu lĩnh vực khác…6 70 Tài liệu tham khảo Trích dẫn theo thứ tự bảng chữ tên tác giả, viết nghiên cứu đề cập phần trước, đặc biệt phần giới thiệu Phụ lục Các tài liệu minh chứng cho trình nghiên cứu kết đề tài: bảng hỏi, câu hỏi kiểm tra, giáo án, tài liệu, báo cáo, băng hình, đĩa hình, sản phẩm mẫu người nghiên cứu đối tượng nghiên cứu, số liệu thống kê chi tiết 71 Hoạt động Thực hành tính tốn 72 III THỰC HÀNH LẬP KẾ HOẠCH - NCKHSPƯD Khung NCKHSPƯD sở để lập kế hoạch nghiên cứu - Kế hoạch NCKHSPƯD giúp người nghiên cứu thực xuyên suốt bước nghiên cứu Kế hoạch chi tiết đề tài Một số đề tài tham khảo Ví dụ 1: Ví dụ 2: 73 Hoạt động Chia lớp thành nhóm: Nhiệm vụ: Làm BT theo khung sau trình bày giấy Ao Hiện trạng: • Tìm hiểu trạng • Liệt kê nguyên nhân • Chọn nguyên nhân để tác động Giải pháp thay thế: •Xác định giải pháp thay • Dự kiến tên đề tài Vấn đề nghiên cứu: • Xác định vấn đề nghiên cứu • Xây dựng giả thuyết NC Lựa chọn thiết kế 74 KÍNH CHÚC Q THẦY CƠ MẠNH KHỎE, HẠNH PHÚC ... chất phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD), biết quy trình cách thức tiến hành NCKHSPƯD - Phân biệt giống khác nghiên cứu khoa học/ sáng kiến kinh nghiệm thực trường Tiểu học. .. thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng • Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)… • Người NC đánh giá tác động cách có hệ thống phương pháp NC phù hợp Nghiên cứu khoa. .. tượng nghiên cứu + Phạm vi nghiên cứu + Biện pháp tác động Ví dụ: “Nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp… Trường … Trong môn học … Bằng biện pháp ….” + Mục tiêu : “Nâng cao hứng thú cho học sinh”