Đang tải... (xem toàn văn)
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai là câu nói bao hàm đầy đủ nhất vềý nghĩa và tầm quan trọng của trẻ em trong tiến trình xây dựng và phát triểnđất nước. Chăm sóc và bảo vệ trẻ em là trách nhiệm chung của mỗi gia đìnhvà toàn xã hội. Nhưng một thực tế hiện nay, tình trạng trẻ em lang thangkiếm sống đang diễn ra phổ biến gây nhức nhối trong cộng đồng xã hội. Cácem đang phải đối mặt với những nguy cơ không nhỏ về sức khỏe, giáo dục,sự an toàn hay xâm hại tình dục...Công tác xã hội nhóm là phương pháp công tác xã hội nhằm giúp tăngcường, củng cố chức năng xã hội của cá nhân thông qua các hoạt động nhómvà khả năng ứng phó với các vấn đề của cá nhân. Nhân viên xã hội ứng dụngnhững kiến thức, kĩ năng liên quan đến tâm lý nhóm với các mục tiêu xã hộiđã được thiết lập nhằm hỗ trợ mỗi cá nhân trong nhóm thay đổi hành vi, tháiđộ, niềm tin, giúp họ tăng năng lực đối phó, chức năng xã hội thông qua chiasẻ các kinh nghiệm của nhóm có mục đích để giải quyết các vấn đề của mìnhvà thỏa mãn nhu cầu. Trong công tác xã hội nhóm, các trao đổi và chia sẻgiữa thông tin, kinh nghiệm giữa các thành viên trong nhóm là nhân tố quyếtđịnh sự thành công, tính gắn kết của hoạt động nhóm đem lại hiệu quả caonhất cho nhóm. Nhân viên xã hội ứng dụng lý thuyết trao đổi xã hội trongcông tác xã hội nhóm với nhóm trẻ em lang thang, nhằm trợ giúp các em cócái nhìn tích cực hơn, xây dựng được cho mình những kiến thức, kĩ năng cầnthiết nhất để hòa nhập xã hội.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA XÃ HỘI HỌC TIỂU LUẬN MÔN: CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TRAO ĐỔI XÃ HỘI VỚI NHÓM TRẺ EM LANG THANG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM Giảng viên : T.S. Đỗ Thị Ngọc Phương Học viên: Đỗ Thị Miền Lớp : Công tác xã hội Hà Nội – 2011 MỤC LỤC MỞ BÀI 2 Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai là câu nói bao hàm đầy đủ nhất về ý nghĩa và tầm quan trọng của trẻ em trong tiến trình xây dựng và phát triển đất nước. Chăm sóc và bảo vệ trẻ em là trách nhiệm chung của mỗi gia đình và toàn xã hội. Nhưng một thực tế hiện nay, tình trạng trẻ em lang thang kiếm sống đang diễn ra phổ biến gây nhức nhối trong cộng đồng xã hội. Các em đang phải đối mặt với những nguy cơ không nhỏ về sức khỏe, giáo dục, sự an toàn hay xâm hại tình dục Công tác xã hội nhóm là phương pháp công tác xã hội nhằm giúp tăng cường, củng cố chức năng xã hội của cá nhân thông qua các hoạt động nhóm và khả năng ứng phó với các vấn đề của cá nhân. Nhân viên xã hội ứng dụng những kiến thức, kĩ năng liên quan đến tâm lý nhóm với các mục tiêu xã hội đã được thiết lập nhằm hỗ trợ mỗi cá nhân trong nhóm thay đổi hành vi, thái độ, niềm tin, giúp họ tăng năng lực đối phó, chức năng xã hội thông qua chia sẻ các kinh nghiệm của nhóm có mục đích để giải quyết các vấn đề của mình và thỏa mãn nhu cầu. Trong công tác xã hội nhóm, các trao đổi và chia sẻ giữa thông tin, kinh nghiệm giữa các thành viên trong nhóm là nhân tố quyết định sự thành công, tính gắn kết của hoạt động nhóm đem lại hiệu quả cao nhất cho nhóm. Nhân viên xã hội ứng dụng lý thuyết trao đổi xã hội trong công tác xã hội nhóm với nhóm trẻ em lang thang, nhằm trợ giúp các em có cái nhìn tích cực hơn, xây dựng được cho mình những kiến thức, kĩ năng cần thiết nhất để hòa nhập xã hội. NỘI DUNG CHÍNH I. Lý thuyết 3 1. Thuyết trao đổi xã hội 1.1. Xuất xứ Thuyết trao đổi xã hội được biết tới thông qua các tác giả Peter Blau, Homans, Thibaut và Kelly. Peter Blaut (1918- 2002) là một nhà xã hội học Mỹ, ông sinh ra tại Vienna Áo. Trong các bài viết đầu tiên của ông chủ yếu tập trung trên lý thuyết trao đổi xã hội, ông khuyến khích các nhà lý luận nhìn về phía trước như những gì họ mong đợi, phần thưởng sẽ là sự tương tác xã hội của họ. ông cho rằng nếu cá nhân tập trung quá nhiều vào các khái niệm tâm lý trong lý thuyết họ sẽ không học tập được các khía cạnh phát triển của trao đổi xã hội. Harold Kelly (16/2/1921- 29/1/2003) tại Malibu, California là một nhà tâm lý học xã hội Mỹ và là giáo sư tâm lý học và là giáo sư tâm lý hoạc tại Đại học California, Los Angeles John Thibaut (1968- 1985) là giáo sư tâm lý học và là chủ tịch của Cục Tâm lý học của Đại học Bắc Carolina tại Chapel Hill, 1960-1966. Harold H. Kelly là giáo sư tâm lý học tại Đại học California, Los Angles. Chủ yếu là sự tương ứng giữa John W. Thibaut và Harold H. Kelly liên quan đến cuốn sách của họ, Tâm lý xã hội của các nhóm và Cẩm nang của tâm lý xã hội. Lý thuyết này đã ảnh hưởng lớn đến thế hệ các nhà khoa học nghiên cứu về động lực nhóm, được xác định thông qua mô hình về sự phụ thuộc lẫn nhau trong sự tương tác giữa các cá nhân, xác định các mức độ mà một đối tác có thể ảnh hưởng đến, hay quan hệ nhân quả. Thông qua các công việc của mình trên các mối quan hệ cá nhân, ông đã xác định 3 mối quan hệ của cá nhân: sự phụ thuộc lẫn nhau trong những hậu quả của các hành vi cụ thể, tương tác đáp ứng với các kết quả khác, và chỉ định của các sự kiện tương tác tới các khuynh hướng. 4 George Homans (11/8/1910- 29/5/1989) là một nhà xã hội học Mỹ, người sáng lập của xã hội học và lý thuyết hành vi trao đổi. Homans được biết đến với nghiên cứu của mình trong hành vi xã hội và tác phẩm của ông bao gồm Tập đoàn con người, hành vi xã hội: các hình thức tiểu của nó, lý thuyết trao đổi tín chỉ và các kiến nghị khác nhau nhiều ông thi hành để giải thích hành vi xã hội tốt hơn. Trung tâm của lý thuyết trao đổi Homans nằm trong mệnh đề dựa trên các nguyên tắc tâm lý. Theo Homans họ là tâm lý vì hai lý do: thứ nhất, chúng thường được thử nghiệm trên những người tự gọi mình là nhà tâm lý học và thứ hai, họ là tâm lý bởi vì mức độ mà họ đối phó với các cá nhân trong xã hội. Homans nói, "họ là những mệnh đề về hành vi của mỗi con người, chứ không phải là mệnh đề về các nhóm xã hội." Ông tin rằng một xã hội học được xây dựng trên các nguyên tắc của ông sẽ có thể giải thích tất cả các hành vi xã hội. Homans đi sâu vào tập trung đến các hành vi của cá nhân khi tương tác với nhau. Ông tin rằng các đặc điểm như năng lượng, sự phù hợp, lãnh đạo, tình trạng và công bằng trong hành vi xã hội là rất quan trọng để giải thích lý thuyết. Như vậy nội dung của thuyết trao đổi xã hội là tập trung vào hành vi của mỗi cá nhân trong nhóm, sự công bằng. Theo thuyết sự thay đổi của xã hội và tính ổn định của tiến trình trao đổi được các bên thương thuyết với nhau. 1.2. Nội dung thuyết trao đổi xã hội Thuyết trao đổi xã hội giải thích sự thay đổi của xã hội và tính ổn định của tiến trình trao đổi được thương lượng giữa các bên với nhau. Thuyết trao đổi xã hội cho rằng, tất cả các mối quan hệ của con người được hình thành bởi sự phân tích lợi ích một cách chủ quan và sự so sánh giữa các lựa chọn. Cốt lõi của thuyết trao đổi xã hội là ý niệm về sự công bằng. Thuyết này gắn bó mật thiết với thuyết lựa chọn dựa trên lý trí và bao hàm tất cả những giả 5 thiết cơ bản của nó. Thuyết trao đổi xã hội muốn làm giảm đi mối quan hệ tương tác con người dựa trên cảm xúc để đi đến một tiến trình lí trí mà nó xuất phát từ thuyết kinh tế (giá cả và lợi nhuận kinh tế). Thuyết này nhấn mạnh đến hành vi cá nhân của các thành viên trong nhóm. Xuất phát từ những học thuyết trò chơi, phân tích kinh tế, tâm lý động vật các nhà lý thuyết trao đổi xã hội cho rằng khi người ta tương tác trong nhóm, mỗi người đều cố gắng hành xử để gia tăng tối đa sự khen thưởng và giảm thiểu tối đa sự trừng phạt. Các thành viên trong nhóm bắt đầu tương tác vì những sự trao đổi xã hội này đem lại cho họ điều gì đó có giá trị, như sự tán thành. Theo các nhà lý thuyết trao đổi xã hội thì thường người ta không thể nhận được gì nếu người ta không cho hay có sự trao đổi ngầm trong mọi mối quan hệ giữa con người. Trong lý thuyết trao đổi xã hội, hành vi nhóm được phân tích bằng cách quan sát cách mà những cá nhân thành viên tìm kiếm sự khen thưởng trong khi ứng phó với sự tương tác diễn ra trong nhóm. Đối với một cá nhân trong một nhóm, quyết định diễn tả mọi hành vi dựa vào sự cân nhắc, so sánh giữa sự khen thưởng và trừng phạt có thể có từ hành vi đó. Các thành viên trong nhóm cư xử để gia tăng những hiệu quả tích cực và làm giảm những kết quả tiêu cực. Lý thuyết trao đổi xã hội cũng nhấn mạnh đến cái cách mà các thành viên nhóm ảnh hưởng lẫn nhau trong các tương tác xã hội. Kết quả của bất kỳ sự tương tác xã hội nào cũng đều dựa trên quyền lực xã hội và sự lệ thuộc xã hội trong mối tương tác đặc biệt. Lý thuyết này được sử dụng để làm việc với nhóm thanh thiếu niên phạm pháp trong cơ sở, nhóm cấu trúc được sử dụng để đối đầu, thách thức, và xóa đi những qui chuẩn nhóm đồng đẳng chống xã hội và thay thế chúng bằng những qui chuẩn hỗ trợ xã hội thông qua sự tương tác nhóm đồng đẳng được hướng dẫn. 6 Lý thuyết cũng chú trọng đến hành vi của các thành viên trong nhóm. Đối với cá nhân, quyết định thể hiện hành vi dựa trên sự so sánh giữa thưởng và phạt xuất phát từ các hành vi. 1.3. Vận dụng lý tuyết trao đổi xã hội trong công công tác xã hội nhóm. Trong công tác xã hội nhóm, sự tương tác giữa các thành viên đóng vai trò quan trọng cho sự thành công của cả nhóm. Do vậy nhân viên xã hội khi làm việc với nhóm, tiến hành áp dụng lý thuyết trao đổi xã hội cần có sự nhạy bén, linh hoạt, trong lựa chọn các hình thức tương tác, khen thưởng, phạt để thu được hiệu qua mong muốn. Khi vận dụng thuyết trao đổi xã hội, nhan viên xã hội sẽ cải thiện được chức năng xã hội của cá nhân, gia đình, nhóm và các tổ chức thông qua việc nhận biết và sử dụng khả năng hành động của con người trong việc tránh sự hao tổn. Khi nhận thức được sức mạnh của lợi ích cá nhân trong các cơ hội lựa chọn của đối tượng cũng như các hành vi của họ sẽ tăng tính chính xác trong việc đánh giá, do vậy sẽ tăng hiệu quả can thiệp. Việc nhận biết được nhu cầu, lợi ích của đối tượng sẽ được kết hợ để xây dựng và thực hiện kế hoạch can thiệp Thuyết trao đổi xã hội trong công tác xã hội nhóm giúp mỗi cá nhân nhận biết và điều chỉnh được khả năng hành động để tránh những hao tổn không cần thiết, đi ngược quy luật của xã hội; đặc biệt theo một số tác giả có hai phương pháp làm việc theo nhóm thuyết này là tương tác nhóm có định hướng và văn hóa tích cực của các thành viên đồng niên. Thuyết trao đổi xã hội nhấn mạnh đến hành vi cá nhân của các thành viên trong nhóm. Các nhà lý thuyết tương tác xã hội cho rằng khi người ta tương tác trong nhóm, mỗi cá nhân đều cố gắng hành động để gia tăng tối đa sự khen thưởng và giảm thiểu tối đa sự trừng phạt. Theo họ thì người ta 7 thường không nhận ra cái gì nếu người ta không cho có một mối quan hệ ngầm trong mọi mối quan hệ giữa con người. Theo thuyết này, hành vi nhóm được phân tích bằng cách quan sát theo cách mà những thành viên nhóm tìm kiếm sự khen thưởng trong hki ứng phó với sự tương tác diễn ra trong nhóm. Lý thuyết này cũng nhấn mạnh đến cách mà thành viên nhóm ảnh hưởng lẫn nhau trong các tương tác xã hội. Trong công tác xã hội nhóm, nhân viên xã hội khi lựa chọn phương pháp can thiệp trợ giúp cần xem xét trên khía cạnh mối quan tâm chung của cả nhóm. Đưa ra các kế hoạch trợ giúp trên cơ sở các mục tiêu và mong đợi của từng thành viên trong nhóm. Có hình thức khen thưởng và xử phạt phù hợp, công bằng. Nhân viên xã hội cần nhấn mạnh yếu tố tương tác trong nhóm, khuyến khích các thành viên chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm cũng như những cảm nhận của bản thân về một lĩnh vực nào đó của đời sống xã hội. Sự chia sẻ trong nhóm giúp gắn kết các thành viên, gia tăng tinh thần đoàn kết và hoạt động nhóm từ đó đem lại những hiệu quả tích cực. 2. Trẻ em lang thang 2.1. Khái niệm trẻ em lang thang Theo luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004: Trẻ em lang thang là trẻ em rời bỏ gia đình, tự kiếm sống, nơi kiếm sống và nơi cư trú không ổn định, trẻ em cùng với gia đình đi lang thang. 2.2. Đặc điểm của trẻ em lang thang Trẻ em lang thang là những đứa trẻ thích tự do và sự tự do đó không giống nhau qua các hoàn cảnh của từng đối tượng. Trẻ lang thang không sống trong khuôn khổ và một nơi cụ thể, ổn định 8 Trẻ lang thang thường có tính phòng vệ cao, đôi khi hơi hung hãn với những người lạ mặt, có tính tự lập cao, biết cách tổ chức cho cuộc sống riêng của mình. Trẻ em lang thang thường có tâm lý dễ đổ vỡ và tổn thương về tình cảm, dễ nghi ngờ về mọi người xung quanh. Trẻ dễ có hành vi sai trái, vi phạm pháp luật do sự lôi kéo của các bạn xấu trong môi trường sống 2.3. Nhu cầu chung của trẻ em lang thang Trẻ em lang thang cần được thỏa mãn các điều kiện cơ bản về ăn, mặc, ở, sinh hoạt Được đảm bảo về sức khỏe, sự an toàn, được chăm sóc và nuôi dưỡng, được giáo dục và hòa nhập xã hội Cũng như bao đứa trẻ bình thường khác, trẻ em lang thang luôn khao khát được thể hiện và khẳng định mình, được xã hội thừa nhận, được quan tâm và cống hiến 2.4. Những nguy cơ đối với trẻ em lang thang Trẻ em lang thang thường phải làm những công việc nặng nhọc, nguy hiểm gây độc hại cho sức khỏe, bị thiếu ăn, thiếu chất, ốm yếu bệnh tật Trẻ em lang thang dễ bị xâm hại tình dục, bị bạo hành, bị lạm dụng, hay lao động sớm, buôn bán trẻ em 2.5. Công tác xã hội nhóm với trẻ em lang thang Công tác xã hội là một ngành khoa học, một nghề mới ở Việt Nam với bản chất hướng tới sự trợ giúp con người trong cuộc sống, nhất là những đối tượng dễ bị tổn thương bằng các mô hình can thiệp, phương pháp, kĩ năng của mình. Với nhóm trẻ em lang thang, đó là những cá nhân dễ bị tổn thương, các em rất cần được che chở, quan tâm, chăm sóc của gia đình và xã hội. Nhân viên xã hội khi làm việc với nhóm trẻ này cần chú ý: 9 Thân thiện, tạo dựng sự tin tưởng trong trẻ Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các em, những khó khăn mà các em đang gặp phải Liên kết các nguồn lực trong xã hội để trợ giúp các em: như chỗ ở, các dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe, điều kiện sinh hoạt khác Tư vấn về học nghề, giới thiệu việc làm Trợ giúp cho các em có khó khăn hay khủng hoảng về tâm lý, ổn định và vươn lên hòa nhập xã hội. II. Ứng dụng lý thuyết trao đổi xã hội trong công tác xã hội nhóm với trẻ em lang thang. 1. Mô tả về nhóm trẻ Nhóm 7 trẻ lang thang trong độ tuổi từ 9 đến 16 tuổi, đang sống tại các gầm cầu và khu chợ. Sinh sống bằng đánh giầy và bán vé số, chưa được hỗ trợ về các dịch vụ chăm sóc sức khỏe, học nghề và giới thiệu việc làm. Đã từng đánh nhau với các trẻ khác, có hành vi trộm cắp khi đánh giầy cho khách 2. Ứng dụng thuyết trao đổi xã hội với nhóm trẻ lang thang trong công tác xã hội nhóm. 2.1. Tiến trình công tác xã hội nhóm: * Giai đoạn chuẩn bị và thành lập nhóm: - Là giai đoạn khi mới bắt đầu các thành viên từ nhiều nơi khác nhau hợp thành một nhóm để thực hiện một hoạt động với mục tiêu nhất định. - Gồm các bước: + Xác định mục đích hỗ trợ nhóm + Đánh giá khả năng thành lập nhóm + Thành lập nhóm (tuyển chọn thành viên, thành phần nhóm, quy mô) + Định hướng các thành viên nhóm 10 [...]... thay đổi trong nhận thức và hành vi, được gia nhập một tổ chức xã hội và được học nghề - Kết thúc nhóm - Chia tay nhóm, đưa trẻ đến với các tổ chức xã hội - Giữ liên lạc với trẻ, ghé thăm, trao đổi điện thoại liên lạc 2.2.5 Đánh giá những ưu, nhược điểm của lý thuyết trao đổi xã hội khi áp dụng với nhóm trẻ lang thang trong công tác xã hội nhóm * Ưu điểm của lý thuyết trao đổi xã hội - Trong làm việc nhóm, ... khăn trong xã hội vươn lên hòa nhập cộng đồng, làm chủ mình, làm chủ xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Blau, Peter, Trao đổi và quyền lực trong xã hội, 1964 17 2 Homans, George C (1958) "Hành vi xã hội như Exchange" Tạp chí Xã hội học 3 Thibaut, JW , Kelley, hộ gia đình (1959) tâm lý xã hội của các nhóm New York: Wiley 4 Nguyễn Duy Nhiên, Công tác xã hội nhóm, 2010 5 Nguyễn Thị Hương Trà, Giáo trình xã hội. .. cảnh * Hạn chế của thuyết trao đổi xã hội 15 - Thuyết trao đổi xã hội có hạn chế nhất định khi áp dụng vào nhóm trẻ lang thang: khi muốn khuyến khích trẻ chia sẻ hay tham gia các hoạt động mà trẻ không hoàn toàn hứng thú, việc sử dụng các phần thưởng mà trẻ yêu thích sẽ dần dần hình thành trong trẻ tâm lý phải có điều kiện trao đổi thì trẻ mới thực hiện Trong đời sống xã hội, nếu quá chú trọng đến... các em gia nhập nhóm và có mục tiêu hoạt động chung, các em sẽ tự bảo vệ được bản thân và bảo vệ cho nhau tránh những nguy cơ từ phía xã hội 13 - Nhân viên xã hội cùng tham gia các buổi sinh hoạt nhóm của trẻ, quan sát cách thức trao đổi công việc, hướng dẫn các em phương pháp làm việc nhóm hiệu quả Phân tích để trẻ hiểu việc trao đổi và chia sẻ giữa các thành viên trong nhóm có tác dụng to lớn cho... trình trao đổi, tương tác lẫn nhau tạo ra được sự đoàn kết và nhất trí cao trong nhóm, các nhóm viên hiểu nhau hơn từ đó đem lại hiệu quả cao trong hoạt động chung - Quá trình trao đổi, sử dụng các hình thức thưởng phạt là động lực giúp mỗi nhóm viên cố gắng hơn hoàn thành nhiệm vụ được giao - Nhờ sự trao đổi giữa các nhóm viên mà mỗi nhóm viên sẽ có ý thức trách nhiệm hơn trong hoạt động chung của cả nhóm, ... những hệ lụy của lối sống công nghiệp, những vấn đề xã hội nhức nhối cả cộng đồng Công tác 16 xã hội với vai trò và chức năng là một nghề nghiệp trợ giúp xã hội hơn lúc nào hết luôn phải đối phó với những khó khăn, thách thức; người nhân viên xã hội luôn phải hết mình cho lý tưởng và tôn chỉ nghề Nhân viên công tác xã hội nói chung và công tác xã hội nhóm nói riêng cần cố gắng hơn nữa trau dồi tri thức,... bạn trong nhóm - Nhân viên xã hội trong bất cứ buổi sinh hoạt nhóm nào, đều chỉ đóng vai trò người tham mưu và hướng dẫn, còn các công việc cụ thể giao cho trưởng nhóm và từng thành viên 2.2.3 Giai đoạn thực hiện - Nhân viên xã hội thường xuyên có những buổi kiểm tra kết quả hoạt động của nhóm, quan sát sự thay đổi của từng thành viên, quan sát phương thức trao đổi của mỗi trẻ, cách thức mà trưởng nhóm. .. mà trưởng nhóm trao đổi với các thành viên Trẻ mong muốn gì khi tham gia trao đổi với các thành viên khác (tức là trẻ nhận được gì sau quá trình trao đổi) - Từ đó nhân viên xã hội sẽ lên kế hoạch cho những buổi hoạt động nhóm tiếp theo, có cách thức và phần thưởng trao đổi với mỗi trẻ để trẻ hoàn thành nhiệm vụ được giao - Củng cố mối quan hệ trong nhóm tạo sự ổn định cho hoạt động nhóm bằng cách quan... thành viên trong nhóm: xem xét mỗi trẻ đóng vai trò gì trong nhóm, đảm nhiệm công việc gì, trẻ có thực hiện các hoạt động giao lưu, trao đổi trong nhóm không + Trao đổi về suy nghĩ, cảm nhận khi tham gia vào nhóm + Chia sẻ những trải nghiệm, sở thích, ưu nhược điểm của từng người để mỗi thành viên trong nhóm hiểu nhau hơn từ đó có những hỗ trợ nhau phù hợp + Tinh thần hoạt động chung của cả nhóm: cùng... thực hiện sẽ dẫn đến lối suy nghĩ và lối sống ích kỉ; không khuyến khích được tinh thần tự nguyện trong công việc, dẫn đến sự lệ thuộc vào các phần thưởng hay lợi nhuận - Trong thuyết trao đổi xã hội, khi áp dụng vào nhóm trẻ, nếu nhu cầu của các em gần như hoàn toàn được thoả mãn hoặc thỏa mãn ít thì cá nhân sẽ ít cố gắng hơn trong việc nỗ lực tìm kiếm chúng KẾT LUẬN Xã hội ngày càng phát triển cao kéo . tiến trình trao đổi được các bên thương thuyết với nhau. 1.2. Nội dung thuyết trao đổi xã hội Thuyết trao đổi xã hội giải thích sự thay đổi của xã hội và tính ổn định của tiến trình trao đổi được. NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA XÃ HỘI HỌC TIỂU LUẬN MÔN: CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TRAO ĐỔI XÃ HỘI VỚI NHÓM TRẺ EM LANG THANG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM Giảng viên. điểm của lý thuyết trao đổi xã hội khi áp dụng với nhóm trẻ lang thang trong công tác xã hội nhóm * Ưu điểm của lý thuyết trao đổi xã hội - Trong làm việc nhóm, nhờ quá trình trao đổi, tương tác