Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án toán lớp 5 tiết 1-35
Tuần: Môn: toán (Tiết: ) ôn tập : kháI niƯm vỊ ph©n sè I MỤC TIÊU: Giúp HS: * Kiến thức: - Củng cố khái niệm ban đầu phân số; đọc, viết phân số - Ôn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dạng phân số II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Các bìa (giấy) cắt vẽ phần học SGK để thể phân số 40 ; ; ; 10 100 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động học GII THIỆU BÀI MỚI - GV giới thiệu bài: Ở lớp 4, em - HS nghe GV giới thiệu để xác định học chương phân số Tiết học đầu nhiệm vụ tiết học tiên chương trình tốn lớp Ơn tập: Khái niệm phân số DẠY - HỌC BÀI MỚI 2.1 Hướng dẫn ôn tập khái niệm ban đầu phân số: - GV treo miếng bìa thứ (biểu diễn phân số - HS quan sát trả lời: Đã tô màu ) hỏi: Đã tô màu phần băng giấy băng giấy ? - GV yêu cầu HS giải thích - HS nêu: Băng giấy chia thành phần nhau, tô màu phần Vậy tô màu GV cho HS đọc viết phân số 3 băng giấy - HS viết đọc: đọc hai phần ba - GV tiến hành tương tự với hình cịn - HS quan sát hình, tìm phân số thể lại phần tơ màu hình, sau đọc viết phân số - GV viết lên bảng bốn phần số: - HS đọc lại phân số 40 ; ; ; 10 100 Sau yêu cầu HS đọc 2.2 Hướng dẫn ôn tập cách viết thương hai số tự nhiên, cách viết số tự nhiên dạng phân số: a) Viết thương hai số tự nhiên dạng phân số: - GV viết lên bảng phép chia sau : 3; : 10; : - GV nêu yêu cầu: Em viết thương - HS lên bảng thực yêu cầu, HS phép chia dạng phân số lớp làm vào giấy nháp : = ; : 10 = ; 10 - GV cho HS nhận xét bạn làm bảng - GV kết luận đúng/sai sửa sai - GV hỏi: coi thương 9:2 = - HS đọc nhận xét làm bạn - HS: Phân số coi thương phép chia ? phép chia : - GV hỏi tương tự với hai phép chia - HS nêu: lại thương phép chia : 10 10 thương phép chia : - GV yêu cầu HS mở SGK đọc Chú ý - HS đọc trước lớp, HS lớp đọc thầm SGK - GV hỏi thêm: Khi dùng phân số để viết - HS nêu: Phân số kết phép kết phép chia số tự nhiên cho chia số tự nhiên cho số tự nhiên số tự nhiên khác phân số có khác có tử số số bị chia mẫu số dạng ? số chia phép chia b) Viết số tự nhiên dạng phân số: - HS viết lên bảng số tự nhiên 5, 12, - Một số HS lên bảng viết, HS lớp 2001, nêu yêu cầu: Hãy viết số tự viết vào giấy nháp 12 2001 nhiên thành phân số có mẫu số = ; 12 = ; 2001 = ; 1 - HS nhận xét làm HS, sau - HS: Ta lấy tử số số tự nhiên hỏi: Khi muốn viết số tự nhiên thành mẫu số phân số có mẫu số ta làm nào? - GV hỏi HS khá, giỏi: Vì số tự nhiên viết thành phân số có tử số số mẫu số Giải thích ví dụ - GV kết luận: Mọi số tự nhiên viết thành phân số có mẫu số - HS nêu: Ví dụ: 5= Ta có = :1 = - GV nêu vấn đề: Hãy tìm cách viết - Một số HS lên bảng viết phân số thành phân số Ví dụ: = ; 1= 12 12 ; 1= 32 32 ;… - GV hỏi: viết thành phân số - HS nêu: viết thành phân số có ? tử số mẫu số - GV hỏi HS khá, giỏi: Em - HS nêu: Ví dụ: = ; giải thích viết thành phân số 3 có tử số mẫu số Giải thích Ta có = : = Vậy = ví dụ - GV nêu vấn đề: Hãy tìm cách viết - Một số HS lên bảng viết phân số thành phân số mình, HS lớp viết vào giấy nháp Ví dụ: 0= 0 ; = 15 ; = 352 ; - GV hỏi: viết thành phân số - HS nêu: viết thành phấn số có ? tử số mẫu số khác 2.3 Luyện tập - Thực hành: Bài 1: GV cho HS làm miệng - HS trình bày, nhận xét Bài 2: GV cho HS làm vào - HS thực - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập 75 - GV yêu cầu HS nhận xét làm : = ; 75 : 100 = ; : 17 = 17 100 bạn bảng, sau cho điểm HS Bài 3: - GV tổ chức cho HS làm tương tự - HS làm bài: 32 105 1000 cách tổ chức làm Bài 32 = ; 105 = ; 1000 = 1 Bài 4: - GV yêu cầu HS đọc đề tự làm - HS lên bảng làm bài, HS làm ý, HS lớp làm vào tập a) = b) 0= - GV yêu cầu HS nhận xét làm - HS nhận xét đúng/sai (nếu sai sửa bạn bảng lại cho đúng) CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học - Dặn dò HS chuẩn bị bài: Ơn tập: Tính chất phân số BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM Điền chữ số thích hợp vào trống: 1) a:b = gp (với b số tự nhiên khác ); 2) Với số tự nhiên a, ta có 3) 4) a= a = (Với a số tự nhiên khác a gp 0= (Với a số tự nhiên khác a a ua ; 0); ) Tuần: M«n: toán (Tiết: ) ôn tập : tính chất phân số I MC TIấU: Giỳp HS: * Kiến thức: - Nhớ lại tính chất phân số * Kĩ nẵng: - Áp dụng tính chất phân số để rút gọn quy đồng mẫu số phân số - Biết rút gọn quy đồng mẫu số phân số nhiều cách II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIM TRA BI CŨ - Kiểm tra cũ: 1) Đọc phân số sau: 57 85 , - HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi nhận xét 92 63 , 27 100 2) Viết số thích hợp vào ô trống: 15 1= , 0= 12 DẠY - HỌC BÀI MỚI 2.1 Giới thiệu bài: Vừa rồi, - HS nghe để xác định nhiệm vụ tiết Ôn tập: Khái niệm phân số Tiết học học hơm nay, em Ơn tập: Tính chất phân số 2.2 Hướng dẫn ơn tập tính chất phân số Ví dụ 1: - GV viết tập sau lên bảng: - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm Viết số thích hợp vào trống vào giấy nháp Ví dụ: 5 ×11 11 = = 6 ×11 11 Sau đó, u cầu HS tìm số thích hợp để điền vào trống - GV nhận xét làm HS bảng, sau gọi số HS lớp đọc 5 × 20 = = 6 × 24 - GV hỏi: Khi nhân tử số mẫu số - HS: Khi nhân tử số mẫu số của phân số với số tự nhiên khác phân số với số tự nhiên khác ta ta gì? phân số phân số cho Ví dụ 2: - GV viết tập sau lên bảng: - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm Viết số thích hợp vào trống: vào giấy nháp Ví dụ: 20 20 : 11 11 = = 24 24 : 11 20 20 : = = 24 24 : - GV nhận xét làm HS bảng, sau gọi số HS lớp đọc - GV hỏi: Khi chia tử số mẫu số - HS: Khi chia tử số mẫu số của phân số cho số tự nhiên phân số cho số tự nhiên khác khác ta gì? ta phân số phân số cho 2.3 Ứng dụng tính chất phân số a) Rút gọn phân số - GV hỏi: Thế rút gọn phân số? - HS: Rút gọn phân số tìm phân số phân số cho có tử số mẫu số bé 90 - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm - GV viết phân số 120 lên bảng yêu vào giấy nháp cầu HS lớp rút gọn phân số Ví dụ làm: 90 90 : 10 9:3 = = = = 120 120 : 10 12 12 : 90 90 : 30 120 = 120 : 30 = ; - GV hỏi: Khi rút gọn phân số ta phải - HS: Ta phải rút gọn đến phân ý điều gì? số tối giản - Yêu cầu HS đọc lại hai cách rút gọn - HS: Cách lấy tử số mẫu số của bạn bảng cho biết cách phân số 90 chia cho số 30 nhanh 120 nhanh - GV nêu: Có nhiều cách để rút gọn phân số cách nhanh ta tìm số lớn mà tử số mẫu số chia hết cho số b) Quy đồng mẫu số: - GV hỏi: Thế quy đồng mẫu số - HS: Là làm cho phân số cho có phân số? mẫu số chung phân số ban đầu - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm - GV viết phân số lên bảng vào giấy nháp yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai phân số Chọn mẫu số chung (MSC) x =35, ta có: 2 × 14 4 × 20 = = = ; = 5 × 35 7 × 35 - GV yêu cầu HS nhận xét bạn làm - HS nhận xét lớp - GV yêu cầu HS nêu lại cách quy đồng - HS nêu trước lớp, lớp theo dõi mẫu số phân số nhận xét - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm - GV viết tiếp phân số 10 lên vào giấy nháp bảng, yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai Vì 10 : = Ta chọn MSC 10, ta có: phân số 3×2 = = ; giữ nguyên 10 5 × 10 - GV hỏi: Cách quy đồng mẫu số hai - HS: Ví dụ thứ nhất, MSC tích mẫu ví dụ có khác nhau? số hai phân số, ví dụ thứ hai MSC mẫu số hai phân số - GV nêu: Khi tìm MSC khơng thiết em phải tính tích mẫu số, nên chọn MSC số nhỏ chia hết cho mẫu số 2.4 Luyện tập - Thực hành Bài - GV HS chữa chung lớp - HS thực bảng 15 15 : 18 18 : 36 36 : = = ; = = ; = = 25 25 : 5 27 27 : 64 64 : 16 Bài - GV cho HS làm vào • • • và Chọn x = 24 MSC ta có 12 - HS làm bài, sau chữa cho 2 × 16 = = 3 × 24 ; 5 × 15 = = 8 × 24 Ta nhận thấy 12 : = Chọn 12 MSC ta có: 1×3 = = 4 × 12 Giữ nguyên 12 Ta nhận thấy 24 : = 4; 24 : = Chọn 24 MSC ta có: 5 × 20 3 × = = ; = × = 24 6 × 24 Bài - GV cho HS tham gia “Trị chơi tìm bạn” Đội A 12 40 = = 30 100 Đội B 12 20 = = 21 35 - GV gọi HS đọc phân số - HS trình bày trước lớp, HS lớp mà tìm giải thích rõ theo dõi kiểm tra chúng - GV nhận xét cho điểm HS CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết học, dặn dò HS chuẩn bị sau: Ôn tập: So sánh hai phân số Tuần: Môn: toán (Tiết: ) ôn tập : so sánh hai phân số I MC TIấU: Giỳp HS: * Kiến thức: - Nhớ lại cách so sánh hai phân số mẫu số, khác mẫu số * Kĩ năng: - Biết xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIỂM TRA BÀI CŨ - Kiểm tra cũ: 1) Rút gọn phân số sau: 18 45 , 36 90 , 12 48 2) Qui đồng mẫu số phân số sau: - HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi nhận xét , 54 DẠY - HỌC BÀI MỚI 2.1 Giới thiệu bài: Để xếp - HS nghe để xác định nhiệm vụ tiết phân số theo thứ tự từ lớn đến bé học ngược lại Hôm nay, lớp cô ôn lại bài: So sánh phân số 2.2 Hướng dẫn ôn tập cách so sánh hai phân số a) So sánh hai phân số mẫu số - HS so sánh nêu: - GV viết lên bảng hai phân số sau: < 7 , sau yêu cầu HS so sánh hai phân ; > 7 số - GV hỏi: Khi so sánh phân số - HS: Khi so sánh phân số mẫu mẫu số ta làm nào? số, ta so sánh tử số phân số Phân số có tử số lớn phân số lớn hơn, phân số có tử số bé phân số bé b) So sánh phân số khác mẫu số - HS thực quy đồng mẫu số hai - GV viết lên bảng hai phân số , phân số so sánh sau yêu cầu HS so sánh hai phân số Quy đồng mẫu số hai phân số ta có: Vì 21 3 × 21 5 × 20 = = ; = × = 28 4 × 28 21 20 > 20 nên 28 > 28 ⇒ > - GV nhận xét làm HS hỏi: - HS: Muốn so sánh phân số khác Muốn so sánh phân số khác mẫu số ta mẫu ta quy đồng mẫu số phân số đó, làm nào? sau so sánh với phân số mẫu số 2.3 Luyện tập – Thực hành Bài - GV yêu cầu HS tự làm bài, sau gọi - HS làm bài, sau theo dõi chữa HS đọc làm trước lớp bạn tự kiểm tra Bài - GV hỏi: Bài tập yêu cầu em làm - HS: Bài tập yêu cầu xếp gì? phân số theo thứ tự từ bé đến lớn - GV hỏi: Muốn xếp phân số theo - Chúng ta cần so sánh phân số với thứ tự từ bé đến lớn, trước hết phải làm gì? - GV yêu cầu HS làm - HS lên bảng làm bài, HS làm phần Bài 2a) Xếp: 17 < < 18 Bài 2b) < < - GV yêu cầu HS giải thích - GV nhận xét cho điểm HS CỦNG CỐ - DẶN DỊ - GV tổng kết tiết học, dặn dị HS chuẩn bị: Ôn tập: So sánh hai phân số (tt) Tuần: Môn: toán (Tiết: ) ôn tập : so sánh hai phân số (tt) I MC TIấU: Giúp HS: * Kiến thức: - So sánh phân số với đơn vị - So sánh hai phân số mẫu số, khác mẫu số - So sánh hai phân số tử số * Kĩ năng: - Rèn tốc độ so sánh phân số nhanh, xác II CC HOT NG DY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIM TRA BI C - Kim tra cũ: 1) So sánh phân số sau: 19 19 10 25 40 25 15 3005 3006 - HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi nhận xét 3006 3005 ; 2) 87 88 88 87 ; DẠY - HỌC BÀI MỚI cm2 100 8mm2 = 100 cm2 29 29mm2 = 100 cm2 m2 100 7dm2 = 100 m2 34 34dm2 = 100 m2 1mm2 = 1dm2 = - GV gọi HS chữa bạn bảng lớp, sau nhận xét cho điểm HS CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học, dặn dò HS chuẩn bị sau: Luyn Tuần: Môn: toán (Tiết: 26 ) Luyện tËp I MỤC TIÊU: Giúp HS: - Củng cố mối quan hệ đơn vị đo diện tích - Rèn kĩ đổi đơn vị đo diện tích, so sánh số đo diện tích, giải tốn có liên quan đến đơn vị đo diện tích Biết chuyển đổi số đo diện tích từ đơn vị sang đơn vị khác II CÁC HOẠT ĐỘNG DY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động häc KIỂM TRA BÀI CŨ - Kiểm tra cũ: Viết số thích hợp vào chỗ trống: 4dam2 5m2 = ……… m2 32hm2 6dam2 = ……… dam2 7m2 54dm2 = …………dm2 - HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi nhận xét - GV nhận xét cho điểm HS DẠY - HỌC BÀI MỚi 2.1 Giới thiệu bài: Hôm nay, lớp - HS nghe để xác định nhiệm vụ tiết luyện tập đơn vị đo diện tích học tập đổi số đo diện tích, so sánh giải tốn có liên quan đến đơn vị đo diện tích 2.2 Hướng dẫn luyện tập Bài - GV viết lên bảng phép đổi mẫu: - HS trao đổi với nêu trước lớp 6m2 35dm2 = m2 yêu cầu HS tìm cách đổi: cách đổi 6m2 35dm2 = 6m2 + - GV cho HS làm vào - GV chữa HS bảng lớp, sau nhận xét cho điểm HS Bài - GV cho HS tự làm 35 m2 100 35 = 100 m2 - HS thực phép đổi, sau chọn đáp án phù hợp - GV: Đáp án đáp án đúng? - HS: Đáp án B - GV yêu cầu HS giải thích đáp án - HS nêu: B 3cm2 5mm2 = 300mm2 + 5mm2 = 305mm2 Vậy khoanh tròn vào B - GV nhận xét câu trả lời HS Bài - GV hỏi: Bài tập yêu cầu làm - HS đọc đề nêu: Bài tập yêu cầu gì? so sánh số đo diện tích, sau viết dấu so sánh thích hợp vào chỗ chấm - GV hỏi: Để so sánh số đo diện tích, - HS: Chúng ta phải đổi đơn trước hết phải làm gì? vị đo, sau so sánh - GV yêu cầu HS làm - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập Bài - GV gọi HS đọc đề trước lớp - HS đọc đề toán trước lớp, HS lớp đọc thầm đề SGK - GV yêu cầu HS tự làm - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập Bài giải Diện tích viên gạch là: 40 x 40 = 1600 (cm2) Diện tích phịng là: 1600 x 150 = 240000 (cm2) 240000cm2 = 24m2 Đáp số: 24m2 - GV chữa cà cho điểm HS CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học, dặn dị HS chuẩn bị sau Tn: Môn: toán (Tiết: 27 ) héc-ta I MC TIấU: Giỳp HS củng cố về: - Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc-ta Mối quan hệ héc-ta mét vuông - Biết chuyển đổi số đo diện tích quan hệ với héc-ta, vận dụng để giải tốn có liên quan - Giải tập có liên quan đến đơn vị đo độ dài II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIỂM TRA BÀI CŨ - Kiểm tra cũ: Điền dấu >, , < vào ô trống - GV nhận xét cho điểm HS Bài - GV gọi HS đọc đề - HS đọc đề trước lớp, HS lớp đọc đề SGK - GV yêu cầu HS tự làm bài, sau Bài giải hướng dẫn HS Diện tích phịng là: x = 24 (m2) Tiền mua gỗ để lát phòng hết 280000 x 24 = 6720000 (đồng) Đáp số: 6720000 đồng Bài - GV gọi HS đọc đề toán - HS đọc đề trước lớp, HS lớp đọc thầm đề SGK - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập Bài giải Chiều rộng khu đất là: - GV yêu cầu HS tự làm 200 x 14 = 150 (m) Diện tích khu đất là: 200 x 150 =30000 (m2) 30000m2 = 3ha Đáp số: 30000m2; 3ha - GV gọi HS nhận xét làm bạn - HS nhận xét bạn làm đúng/sai Nếu sai bảng, sau nhận xét cho điểm HS sửa lại cho CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học, dặn dò HS chuẩn bị sau: Luyện chung Tuần: Môn: toán (Tiết: 29 ) Luyện tËp chung I MỤC TIÊU: Giúp HS củng cố về: - Các đơn vị đo diện tích học - Tính diện tích giải tốn có liên quan đến diện tích hình II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIỂM TRA BÀI CŨ - Kiểm tra cũ: Người ta dùng loại gạch men hình vng - HS lên bảng làm bài, HS lớp có cạnh 2dm Hỏi cần có viên theo dõi nhận xét gạch để lát kín nhà hình chữ nhật có chiều rộng 4m, chiều dài 8m - GV nhận xét cho điểm HS DẠY - HỌC BÀI MỚi 2.1 Giới thiệu bài: Hôm nay, lớp - HS nghe để xác định nhiệm vụ tiết làm số toán giải diện học tích hình 2.2 Hướng dẫn luyện tập Bài - GV gọi HS đọc đề trước lớp, sau cho HS tự làm - GV chữa cho điểm HS Bài Đáp số: - GV gọi HS đọc đề toán - Gợi ý: a) Muốn tính DT ruộng ta cần biết kích thước nào? b) DT phòng là: x = 54 m2 54 m2 = 540000 cm2 DT viên gạch: 30 x 30 = 900 cm2 Số gạch cần dùng để lát cho phòng: 540000 : 900 = 600 viên Bài toán thuộc dạng quan hệ tỉ lệ giải cách nào? 600 viên a) Chiều rộng ruộng: 80 : = 40 m DT ruộng : 80 x 40 = 3200 m2 b) Tóm tắt: 100 m2 : 50 Kg thóc 3200 m2 : ? Kg thóc 3200 m2 gấp 100 m2 số lần là: 3200 : 100 = 32 lần Số thóc thu hoạch: 50 x 32 = 1600 Kg = 16 tạ Đáp số: 3200 m2 ; 16 tạ - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập Bài - GV gọi HS đọc đề toán - HS đọc đề toán trước lớp - GV hỏi: Tỉ l ệ 1:1000 cho ta biết điều - HS nêu: Hình vẽ mảnh đất gì? đồ tỉ lệ 1:1000 có chiều dài cm, chiều - Tìm chiều dài chiều rộng thực tế rộng cm mảnh đất mét? Chi ều dài thực tế:…………m Chi ều rộng thực tế:…………m DT mảnh đất : 50 x 30 = 1500 m2 Đáp số: 1500 m2 Bài - Hoạt động nhóm - HS chọn câu (c) 224 cm2 - Tìm DT miếng bìa có kích thước - Trình bày cách tính nhanh hình vẽ CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học, dặn dị HS chuẩn bị sau Tn: Môn: toán (Tiết: 30 ) Luyện tập chung I MC TIÊU: Giúp HS củng cố về: - Phép nhân phép chia phân số - Tìm thành phần chưa biết phép tính - Đổi số đo hai đơn vị thành số đo đơn vị viết dạng hỗn số - Giải tốn liên quan đến tính diện tích hình II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: Hình vẽ tập vẽ sẵn vào bảng phụ, giấy khổ to II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HC CH YU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIỂM TRA BÀI CŨ - Kiểm tra cũ: số vải có 36m Tính số vải có? - HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi nhận xét - GV nhận xét cho điểm HS DẠY - HỌC BÀI MỚI 2.1 Giới thiệu bài: Hôm nay, - HS nghe để xác định nhiệm vụ tiết ôn luyện phép nhân, chia phân học số, tìm thành phần chưa biết phép tính, đổi số đo hai đơn vị thành số đo đơn vị dạng hỗn số giải tốn diện tích hình 2.2 Hướng dẫn luyện tập Bài - GV yêu cầu HS đọc tập tự làm tập - Viết phân số theo thứ tự từ bé đến a) ; ; ; lớn b) ; ; ; Bài - GV cho HS đọc đề - GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét cho điểm HS - HS đọc đề - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập a) + + = = = b) – – = = c) d) Bài - GV cho HS đọc đề thực chữa Bài - Yêu cầu HS đọc đề Toán hỏi toán thuộc dạng toán em học - Nêu lại cách làm thực = 50.000 m2 DT hồ nước 50.000 x = 15.000 m2 Đáp số : 15.000 m2 Tìm số biết hiệu tỉ số Bài giảI: Hiệu số phần - = phần Tuổi con: 30 : = 10 tuổi Tuổi bố: 10 x = 40 tuổi Đáp số: Bố 40 tuổi, 10 tuổi CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học, dặn dò HS chuẩn bị sau: Luyện tập chung Toán(tiết 31) LUYỆN TẬP CHUNG(Tr32) A)Mục tiêu: Giúp HS củng cố về: -Quan hệ 10 ; 10 100 ; 1 1000 100 -Tìm thành phần chưa biết phép tính với phân số -Giải tốn liên quan đến số trung bình cộng B)Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy GV I)Bài cũ : Luyện tập chung Gọi 1em đọc đề số Tóm tắt đề bài: DT khu đất: 5ha Dt hồ nước: 10 Dt hồ nước? Hoạt động học HS -HS sửa Giải: 5ha=50000m2 Diện tích hồ nước: 50000 × 10 = -GV chấm bài.GV nhận xét 15000(m2) II)Bài mới: Luyện tập chung -HS thảo luận nhóm đơi tự giải bài.Cả Bài1: Cho HS đọc đề Nêu cầu đề tự lớp theo dõi sửa chung 10 giải a)1: 10 =1 × = 10(lần) 10 1 100 b) 10 : 100 = 10 × =10(lần) 1 Vậy 10 gấp 10 lần 100 1 1000 c) 100 : 1000 = 100 × =10(lần) Vậy gấp 10lần Bài 2: Cho HS làm nhóm Cho HS làm Trình tự nhóm nêu cách làm nhóm Hai nhóm đề, Vậy gấp 10lần 100 nhóm hồn thành nhanh nhóm quyền nêu kết a)X+ = 1 1000 2 X= + X= + 24 X= b)X - = X= 35 c)X × = 20 =14 Bài 4: GV gợi ý tìm hướng giải toán: X = 20 : X=14× Đề tốn hỏi gì? Đề tốn cho gì? 36 X = 60 = X=2 Với 60000đồng, với mức giảm giá đó, mua mét vải? -HS tự làm HS sửa chung +GV theo dóiH làm sửa chung Giải: lớp -Giá tiền mét vải trước đây: 12000đ -Giá tiền mét vải sau giảm giá:10000đ -Với 60000đồng, hiẹn mua:6mét vải III)Củng cố dặn dị: -Muốn tìm trung bình cộng hai số ta -HS trả lời làm nào? -Bài nhà số3.Bài sau: Khái niệm -HS lắng nghe số thập phân Toán(tiết32): d) X: KHÁI NIỆM VỀ SỐ THẬP PHÂN(Tr33) A)Mục tiêu: Giúp HS: -Nhận biết khái niệm ban đầu số thập phân -Biết đọc, viết số thập phân dạng đơn giản B)Đồ dùng dạy hoc: Các bảng nêu SGK(kẻ sẵn vàobảng phụ) C)Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy GV Hoạt động học HS I)Bài cũ: Luyện tập chung Về nhà bài3: Cho HS đọc đề Gọi em -HS lên bảng làm Cả lớp theo dõi sửa lên bảng giải chung -Muốn tìm trung bình cộng hai số ta làm +Giải: Trung bình mỗigiờ vịi nước nào? chảy vào bể: ( 15 + ) : 2= (bể) II)Bài mơí: Khái niệm số thập phân 1.Giới thiệu khái niệm số thập phân (dạng đơn giản ) a) Hướng dẫn HS tự nêu nhận xét hàng bảng phần a) để nhận ra: -Có 0m1dm tức có1dm; viết lên bảng: 1dm= 10 m -1 dm hay 10 10 m m viết thành 0,1 m; viết 0,1m lên bảng hàng với 10 m ( SGK) Tương tự: với 0.01m; 0,001m -Các phân số thập phân 1 ; 100 ; 1000 10 viết nào? -GV vừa viết lên bảng vừa giới thiệu: *0,1 đọc không phẩy -0,1m;0,01m;0,001m -Cho nhiều em nhắc lại -Gọi HS đọc số Và ghi: 0,1= 10 *Giới thiệu tương tự với 0,01; 0,001 -GV: Chỉ vào 0.1;0.01;0,001 -GV : Các số 0.1;0,01;0,001 gọi số thập phân b)Làm tương tự bảng phần b) để HS nhận số 0,5; 0,07; 0,009 số thập phân 2.Thực hành: Bài 1: a) GV vào vạch tia số, cho HS đọc phân số thập phân số thập phân vạch Chẳng hạn: phần mười, khơng phẩy một; hai phần mười, không phẩy hai b) Thực tương tự phần a) GV cho HS xem hình vẽ SGK để nhận biết hình phần b) hình “phóng to” đoạn từ đến 0,1 hình phần a) Bài 2: GV hướng dẫn HS viết theo mẫu phần a),b) tự làm chữa bài.Kết là: -Cho HS đọc số a)7dm = 10 m = 0,7m 5dm = 10 m = 0,5m 2mm = 1000 m = 0,002m kh = 0,004kg 1000 b)9cm = 100 m = 0,09m 4g = m = 0,03m 100 8mm = 1000 m = 0,008m 6g = 1000 kg = 0,006kg 3cm = Bài 3: Gv nên vẽ bảng (như SGK) lên bảng phụ cho HS làm gọi số HS chữa KHI HS chữa nên cho HS đọc số đo độ dài viết dạng số thập phân III)Củng cố dặn dò: -1em cho số thập phân lớp đọc -HS trả lời viết -Bài nhà 3.Bài sau:Khái niệm số -HS lắng nghe thập phân Toán(tiết33): KHÁI NIỆM SỐ THẬP PHÂN(Tr36) A)Mục tiêu: Giúp HS : -Nhận biết ban đầu khái niệm số thập phân (ở dạng thường gặp), cấu tạo số thập phân -Biết đọc, viết số thập phân(ở dạng đơn giản thường gặp) B)Đồ dùng dạy học: Kẻ sẵn vào bảng phụ nêu ttrong học SGK C)Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động dạy GV Hoạt động học HS I)Bài cũ: Khái niệm số thập phân -Sửa số 3.Gọi HS đứng chỗ -Hs đọc số đo độ dài dạng số đọc kết quả.Cả lớp theo dõi nhận thập phân xét II)Bài mới:Khái niệm số thập phân(tt) 1.Tiếp tục giới thiệu khái niệm số thập phân: -Gv hướng dẫn Hs tự nêu nhận xét hàng bảng : *2m7dm hay m viết thành -HS nhắc lại 10 2,7m; 2,7m đọc là: Hai phẩy bảy *Tương tự với 8,56m 0,195m -GV giới thiệu : Các số 2,7;8,56; -Mỗi số thập phan gồm hai phần: phần 0,195 số thập phân nguyên phần thập phân; chữ số -GV gợi ý cho HS nhận ra: bên trái dấu phẩy thuộc phần nguyên, chữ số bên phải dấu phẩy thuộc phần thập phân -HS theo dõi đọc -Gv viết ví dụ bảng, gọi HS Chú ý: Với số thập phân 8,56 phân tích vào phần nguyên, phần thập cấu tạo sau: Phần nguyên gồm chữ số phân đọc bên trái dấu phẩy phần nguyên 8, phần thập phân gồm chữ số bên trái dấu phẩy phần thập phân 56 , 100 khơng nên nói tắt là: phần thập phân 56 , 56 Gíup HS dễ nhận cấu tạo số Viết: P.nguyên P.thập phân thập phân đơn giản II)Thực hành: Bài 1:Làm miệng: HS đọc số -HS đọc.Cả lớp theo dõi nhận xét -9,4; 7,98; 25,477; 206,075; 0,307 thập phân Bài 2: Viết hỗn số sau thành số -HS làm nhóm 4.Cả lớp theo dõi sửa thập phân đọc số đó: 45 -GV gợi ý HS cách viết: 82 - 10 =5,9 ; = 82,45 100 810 225 = 1000 810,225 Bài 3:Cho em đọc đề hỏi yêu cầu đề gì? -HS làm cá nhân -Thế phân số thập phân? -Chấm số em III)Củng cố dặn dò: -Nêu cấu tạo số thập phân? -HS trả lời -Về nhà làm lại.Bài sau: -HS lắng nghe Hàng số thập phân.Đọc,viết số thập phân Toán(tiết34):HÀNG CỦA SỐ THẬP PHÂN.ĐỌC,VIẾT SỐ THẬP PHÂN(Tr37) I)Mục tiêu: Giúp HS: -Nhận biết tên hàng số thập phân (dạng đơn giản thường gặp); quan hệ đơn vị hai hàng liền -Nắm cách đọc, cách viết số thậpphân B)Đồ dùng dạy học: Kẻ sẵn bảng phóng to bảng SGK, hướng dẫn HS sử dụng bảng SGk C)Các họat động dạy học chủ yếu: Hoạt động củaGV Hoạt động HS I)Bài cũ: Khái niệm số thập phân HS đọc: -Gọi em đứng chỗ đọc kết -0,004; 0.095 GV chấm em Nhận xét cũ -Cả lớp nhận xét II) Bài mới: Hàng số thập phân.Đọc, viết số thập phân 1.Giới thiệu hàng, giá trị chữ số hàng cách đọc viết số thập phân: a) GV hướng dẫn HS quan sát bảng SGk giúp HS tự nêu được: -Phần nguyên số thậpphân gồm b)GV hướng dẫn để Hs tự nêu hàng : đơn vị, chục, trăm, nghìn, cấu tạo phần số thập -Phần thập phân số thập phan gồm phân đọc số hàng: phần mười, phần trăm, phần *Ví dụ : 375,406 nghìn, -Phần ngun gồm có: trăm, -Mỗi đơn vị hàng 10 đơn 7chục,5 đơn vị vị hàng thấp liền sau hoạc -Phần thập phân gồm có: phần ( tức 0,1) đơn vị hàng cao 10 mười, phần trăm, đơn vị -Số thập phân 375,406 đọc : ba liền trước trăm bảy mươi lăm phẩy bốn trăm lnh sáu c)Tương tự phần b) số -HS thảo luận nhóm đơi.Cả lớp theo dõi thập phân: 0,1985 sửa -HS tìm thống đọc viét GV nhận xét kết số thập phân II)Thực hành: Bài 1: Nêu cầu đề Cho HS làm Đọc số thập phân; nêu phần nguyên, phần thập phân giá trị theo vị trícủa miệng chữ số hàng GV nhận xét -a)2,35; b)301,80 ;c)194,54; d)0,032 -Viết số thập phân : Bài 2: Cho HS dùng bảng con.Gọi em lên bảng Cả lớp theo dõi sửa a)5,9;b)55,555;c)24,18d)2002,08e00,001 33 Bài 3: Cho HS làm nhóm 4: -6,33= 100 ; 18,05= 18 100 ; 217,908= Viết phân số thập phân sau thành hỗn 908 số có chứa phân số thập phân Dựa 217 1000 theo mẫu làm GV theo dõi HS làm nhận xét III)Củng cố dặn dò: -Nêu tên hàng số thậpphân -HS trả lời -Nêu cách đọc viết số thập phân -Về nhà:Bài lại.Bài sau: Luyện -HS lắng nghe tập Toán(tiết 35): LUYỆN TẬP(Tr39) A)Mục tiêu: Giúp HS: -Biết cách chuyển phân số thập phân thành hỗn số thành số thập phân -Củng cố chuyển số đo viết dạng số thập phân thành số đo viết dạng số tự nhiên với đơn vị đo thích hợp B)Các hoạt dộng dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS I)Bài cũ : Gọi em đọc kết lại.GV chấm em GV nhận xét -c)55,555 d)2002,08; e)0,001 II)Bài mới: Luyện tập Bài 1: a) GV hướng dẫn HS thực việc chuyển phân số ( thập phân) có số lớn mẫu số thành hỗn số.Chẳng hạn, để chuyển 162/10 thành hỗn số, GV hướng dẫn HS làm theo hai bước : 162 62 phần 10 16 *Lấy tử số chia cho mẫu số *Thương tìm phần nguyên (của hốn số); viết nguyên kèm theo phân số có tử số số dư, mẫu số *Cho HS thực hành chuyển phân số số thập phân thành hỗn số (theo mẫu bên) chia Chú ý:Khi trình bày làm, HS viết b)Khi có hỗn số, nên cho HS nhớ theo mẫu, khơng trình bày cách làm lại cách viết hỗn số thành số thập SGK phân (như học) để chuyển hỗn số tìm thành số thập 16 =16,2; 73 =73,4; 56 =56,08; 10 10 100 phân.Chẳng hạn: =6,05 100 Bài 2:GV hướng dẫn HS tự chuyển *HS viết kết cuối cùng, bước ... 11? ?5 55 = = 2 ? ?5 10 - GV chữa cho điểm HS Bài - GV yêu cầu HS đọc đề - GV yêu cầu HS làm 6 ×4 24 = = 25 25 × 100 15 15 × 25 3 75 = = 4 × 25 100 31 31× 62 = = 5? ?2 10 - HS lên bảng làm bài, HS lớp. .. vào mối quan hệ tỉ lệ để giải toán b) Bài toán - GV yêu cầu HS đọc đề toán - HS đọc đề toán trước lớp, HS khác đọc thầm SGK - GV hỏi: Bài toán cho em biết - HS: Bài toán cho biết tơ gì? 90km - GV:... trường hợp: Ví dụ: So sánh 2kg 50 g 250 0g Ta có 2kg 50 g = 2kg + 50 g = 2000g + 50 g = 2 050 g 2 050 g < 250 0g Vậy 2kg 50 g < 250 0g - GV hỏi: Muốn điền dấu so sánh - HS nêu: Để so sánh chúng đúng, trước
