TOÁN KHÁI NIỆM SỐ THẬP PHÂN (tt) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nhận biết khái niệm ban đầu về số thập phân (ở dạng thường gặp) và cấu tạo của số thập phân. - Biết đọc, viết số thập phân (ở dạng đơn giản thường gặp). 2. Kĩ năng: Rèn học sinh nhận biết, đọc, viết số thập phân nhanh, chính xác. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học, thích tìm tòi học hỏi kiến thức về số thập phân. II. Chuẩn bị: - Thầy: Phấn màu - Bảng phụ - Hệ thống câu hỏi - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 1 nêu trong SGK. - Trò: Bảng con - SGK - Vở bài tập III. Các hoạt động: T G HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 1’ 1. Khởi động: - Hát 4’ 2. Bài cũ: - Học sinh lần lượt sử bài 2/38, 4/39 (SGK)  Giáo viên nhận xét - cho điểm - Lớp nhận xét 1’ 3. Giới thiệu bài mới: Khái niệm số thập phân Hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu kiến thức về khài niệm số thập phân (tt) 34’ 4. Phát triển các hoạt động: 15’ * Hoạt động 1: Giới thiệu khái niệm ban đầu về số - Hoạt động cá nhân thập phân Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết khái niệm ban đầu về số thập phân (ở dạng thường gặp và cấu tạo của số thập phân) Phương pháp: Đ. thoại, thực hành, quan sát - Giới thiệu khái niệm ban đầu về số thập phân: - Yêu cầu học sinh thực hiện vào bảng con - 2m7dm gồm ? m và mấy phần của mét? (ghi bảng) - 2m7dm = 2m và 10 7 m thành 10 7 2 m - 10 7 2 m có thể viết thành dạng nào? 2,7m: đọc là hai phẩy bảy mét - 2,7m - Lần lượt học sinh đọc - Tiến hành tương tự với 8,56m và 0,195m - Giáo viên viết 8,56 + Mỗi số thập phân gồm mấy phần? Kể ra? - Học sinh nhắc lại - Giáo viên chốt lại phần nguyên là 8, phần thập phân là gồm các chữ số 5 và 6 ở bên phải dấu phẩy. - Học sinh viết:  nguyeânPhaàn 8 ,  phaânPhaànthaäp 56  nguyeânPhaàn 8 ,  phaânPhaànthaäp 56 - 1 em lên bảng xác định phần nguyên, phần thập phân - 2 học sinh nói miệng - Mở kết quả trên bảng, xác định đúng sai. Tương tự với 2,5 - Giáo viên chỉ vào 0,1 ; 0,01 ; 0,001 là số thập phân 0,01 = 100 1 ; 0,001 = 1000 1  Hướng dẫn học sinh tương tự với bảng b  Học sinh nhận ra 0,5 ; 0,07 ; 0,009 0m5dm = 10 5 m ; 0m0dm7cm = 100 7 m ; 0m0dm0cm9mm = 1000 9 m ; 0,5 ; 0,07 ; 0,009 - Lần lượt đọc số thập phân 0,5 = 10 5 ; 0,07 = 100 7 ; 0,009 = 1000 9 15’ * Hoạt động 2:Luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh biết đọc, viết số thập phân dạng đơn giản - Hoạt động cá nhân, lớp Phương pháp: Thực hành, động não, đàm thoại  Bài 1: - Giáo viên yêu cầu học - Yêu cầu học sinh đọc kỹ sinh đọc đề, phân tích đề, làm bài đề bài - Học sinh làm bài 9.4: Chín phẩy bốn. 7.98 : Bảy phẩy chín mươi tám. 25.477: Hai mươi lăm phẩy bốn trăm bảy mươi bảy. 206.075: Hai trăm linh sáu phẩy không trăm bảy mươi lăm. 0.307: Không phẩy ba trăm linh bảy. - 5 em đọc xong, giáo viên mới đưa kết quả đúng - Lần lượt học sinh sửa bài (5 em)  Bài 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề, phân tích đề, giải vào vở - Học sinh đọc phân số thập phân tương ứng với số thập phân 10 1  0,1 ; 10 9  0,9 ; 10 4  0,4  Bài 3: - Học sinh làm bài - Học sinh sửa bài  Giáo viên chốt lại - Học sinh đọc hàng 1 - Học sinh làm bài 0.1 = 10 1 0.02 = 100 2 0.004 = 1000 4 0.095 = 1000 95 - Học sinh sửa bài 4’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm 6 thi đua Phương pháp: Thực hành, động não - Học sinh nhắc lại kiến thức vừa học - Thi đua viết dưới dạng số thập phân 5mm = m 0m6cm = m 4m5dm = m 1’ 5. Tổng kết - dặn dò: - Làm bài nhà - Chuẩn bị: Khái niệm số thập phân (tt) - Nhận xét tiết học . TOÁN KHÁI NIỆM SỐ THẬP PHÂN (tt) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nhận biết khái niệm ban đầu về số thập phân (ở dạng thường gặp) và cấu tạo của số thập phân. - Biết đọc, viết số thập phân. mới: Khái niệm số thập phân Hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu kiến thức về khài niệm số thập phân (tt) 34’ 4. Phát triển các hoạt động: 15’ * Hoạt động 1: Giới thiệu khái niệm. khái niệm ban đầu về số - Hoạt động cá nhân thập phân Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết khái niệm ban đầu về số thập phân (ở dạng thường gặp và cấu tạo của số thập phân) Phương pháp: