Tuần 01 Tiết 01 Bài 01 Văn bản: CổNG TRƯờNG Mở RA NS: NG: A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS: - - Cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái - - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời của mỗi ngời. B.CHUẩN Bị: - GV: Bảng phụ, SGK, tranh cổng trờng. - HS: Soạn bài theo phần Đọc- Hiểu văn bản. C. BàI Cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài mới của HS D. TIếN TRìNH HOạT ĐộNG: Hoạt động1: Khởi động: Bao nhạc sĩ, thi sĩ đã để lại cho đời những giai điệu thật đẹp - nhất là tình mẹ đối với con Mẹ thơng con có hay chăng, thơng từ khi thai nghén".Thế đấy, ngời mẹ đã lo lắng cho con từ lúc mang thai đến lúc sinh con ra, lo cho con ăn ngoan chóng khoẻ. Rồi đến lúc con chuẩn bị vào chân trời mới lạ Trờng học đó là giai đoạn mẹ lo lắng, quan tâm đến con nhiều nhất. Mẹ mong mỏi con đến trờng đợc học tập, giỏi giang, con ngoan trò giỏi Để hiểu hơn về tâm trạng của các bậc cha mẹ, nhất là vào đêm trớc ngày khai trờng vào lớp một của con. Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - GV giúp HS đọc và tìm hiểu chú thích (2,4,9,10) # Văn bản CTMR thuộc một kiểu loại văn bản em đã học ở lớp 6. Đó là kiểu loại văn bản gì ? - Văn bản nhật dụng. Hoạt động 3:Hớng dẫn đọc - Tìm hiểu văn bản Bớc 1: Đọc GV: Lu ý cách đọc Đọc mẫu một đoạn ngắn # Hãy tóm tắt ngắn nội dung văn bản bằng một câu ? ( Viết về vấn đề gì ) Bớc 2: Hớng dẫn tìm hiểu tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp một của con. GV: Trớc một dự định, một công việc nào đó mình sẽ thực hiện trong ngày mai con ngời ta thờng lo lắng. Đêm trớc ngày khai trờng, ngời mẹ và đứa con, mỗi ngời mang một tâm trạng riêng # Hãy tìm những từ ngữ biểu hiện rõ tâm trạng của ngời mẹ và ngời con trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp một của con ? (- HS dựa vào văn bản tìm GV hớng dẫn ) *Mẹ: (có thể ghi bảng phụ ) - không ngủ đợc - - không tập trung đợc vào việc gì cả - - lên giờng và trằn trọc - - không lo lắng nhng vẫn không ngủ đợc - - Nhớ về sự nôn nao, hồi hộp, nỗi chơi vơi hốt hoảng trong lần đầu tiên đến trờng. *Con: - - giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống một ly sữa - - gơng mặt thanh thoát, tựa nghiêng trên gối mềm # Em nhận xét gì về tâm trạng của hai mẹ con trong bài văn ? Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì để? - tơng phản. # Theo em, tại sao ngời mẹ lại không ngủ đợc ? (HS thảo luận nhóm ) - Vì lo lắng cho con ( tuy mẹ đã chuẩn bị chu đáo cho con, con đã quen với trờng lớp lúc3 tuổi nhng hôm nay con thực sự đi vào con đ- ờng học vấn - bớc ngoặc của cuộc đời ) - - Kí ức tuổi thơ sống dậy trong lòng mẹ: Mẹ nôn nao nghĩ về ngày khai tròng năm xa. # Chi tiết nào trong văn bản chứng tỏ ngày khai trờng đã để lại dấu ấn thật sâu đậm trong tâm hồn ngời mẹ ? - - Cứ nhắm mắt lại là dờng nh vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng (có thể ghi bảng phụ) - - Cho nên ấn tợng của mẹ về buổi khai trờng đầu tiên ấy rất sâu đậm.bớc vào . # Tại sao dấu ấn ngày khai trờng in đậm trong tâm hồn mẹ đến thế ? I. Đọc và tìm hiểu chú thích (SGK/3) II. Tìm hiểu văn bản: 1.Tâm trạng của hai mẹ con trong đêm tr ớc ngày khai tr ờng: - Mẹ: thao thức, suy nghĩ triền miên . - Con: thanh thản, vô t - Dấu ấn ngày khai trờng in đậm trong tâm hồn mẹ. 1 (H S thảo luận ngắn) Có thể : - Ngày đầu tiên mẹ đến trờng đợc bà dắt tay - Sự cảm nhận về một môi trờng mới lạlàm mẹ nhớ mãi Bớc 3: Hớng dẫn tìm hiểu mong ớc của mẹ Từ dấu ấn sâu đậm ấy, ngời mẹ đã mong muốn cho con điều gì ? # Hãy tìm trong văn bản chi tiết, từ ngữ thể hiện ớc muốn của mẹ cho con ? - mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn trọng và tự nhiên ghi vào lòng con để rồi bất cứ ngày nào đó, lòng con lại rạo rực những cảm xúc bâng khuâng , xao xuyến. # Em cảm nhận đợc điều gì qua ớc muốn đó của ngời mẹ ? Theo em, vì sao ngời mẹ lại ớc muốn diều đó ? Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết * GV : Từ sự trăn trở, suy nghĩ đến những mong muốn của mẹ, em thấy mẹ là ngời ntn ? - - Mẹ có tấm lòng thơng yêu con sâu sắc, tình cảm đẹp đẽ, sâu nặng - - Mẹ hết mực lo lắng cho con : Không chỉ có một cuộc sống sung túc, đầy đủ mẹ còn mong muốn cho cho con có một tâm hồn trong sáng, rộng mở. # Trong văn bản, ngời mẹ đang tâm sự với ai ? cách viết này có tác dụng gì ? - Mẹ nhìn con ngủ nh tâm sự với con nhng đang nói với chính mình - Điều đó càng khắc hoạ tâm t, tình cảm và những điều sâu thẳm trong lòng ngời mẹ. Kết thúc bài văn, ngời mẹ nói: Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kì diệu đó ntn ? - Nhà trờng sẽ mang lại những tri thức, t tởng, tình cảm, đạo lí, tình bạncho mỗi ngời là hành trang giúp em vào đời. # Tóm lại, qua miêu tả tâm trạng của ngời mẹ, tác giả đã giúp cho ng- ời đọc hiểu đợc điều gì ? - - Tình cảm của mẹ. - - Vai trò của nhà trờng đ/v cuộc sống . (GV dẫn dắt HS tổng kết theo ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ ) Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập - đọc thêm * HS đọc yêu cầu đề bài * GV giúp HS làm bài Bài tập làm thêm: Hãy kể một kỉ niệm sâu sắc nhất của em đối với mẹ. ( hoặc làm bài tập2) 2. Mong ớc của mẹ: - Mẹ mong con có những kỉ niệm đẹp về ngày khai trờng đầu tiên. Nó sẽ là hành trang theo con suốt cuộc đời. III.TổNG KếT 1. Nội dung: 2.Nghệ thuật: * Ghi nhớ : (SGK/9) IV. LUYệN TậP: 1,2. HS tự làm vào vở E. E. DặN Dò: - Nắm nội dung bài học - học bài làm bài tập vào vở - Chuẩn bị tiết 02 Mẹ tôi F. RKN: Tuần 01 Tiết 02 Văn bản: Mẹ TÔI Et- môn-đô-đơ A-mi-xi NS:. NG:. A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS: - - Hiểu biết và thấm thía hơn những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. B.CHUẩN Bị: - GV: Bảng phụ, SGK, bài soạn. - HS: Soạn bài theo phần Đọc- Hiểu văn bản. - HS: Soạn bài theo phần Đọc- Hiểu văn bản. C. BàI Cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài mới của HS -Trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp một của con , ngời mẹ có tâm trạng ntn? Qua đó em hiểu đợc điều gì ? D. TIếN TRìNH HOạT ĐộNG: Hoạt động1: Khởi động: 2 Từ xa đến nay, ngời VN luôn có truyền thống thờ cha kính mẹ. Dầu xã hội có văn minh thế nào thì sự hiếu thảo, thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của con cháu. Tuy nhiên kô phải lúc nào ta cũng ý thức đợc điều đó, có lúc vô tình hay tự nhiên ta phạm phải những lỗi lầm với cha mẹ. những lúc ấy cha mẹ sẽ giúp ta nhận ra Hoạt động1: GV giúp HS đọc và tìm hiểu chú thích. # Dựa vào chú thích sgk, trình bày một vài nét về tác giả Et ? # Tìm hiểu chú thích (1,6,9,10) - HS đọc văn bản. Hoạt động 2: # Hãy tóm tắt nội dung văn bản ?( Bài văn kể vê chuyện gì ) - Lúc cô giáo đến thăm, cậu bé En-ri cô nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ với mẹ, ngời bố viết th gởi cho con bộc lộ thái độ của mình. Qua bức th, ngời bố nói cho con biết công lao to lớn của mẹ đ/v cậu bé và những lời khuyên chân thành sâu sắc nhất với đứa con GV: Chứng kiến thái độ thiếu lễ độ của En-ri-cô trớc mặt cô giao, ng- ời bố đã tỏ thái độ gì với con ? Hãy tìm trong văn bản những từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ, thái độ thể hiện thái độ của ngời bố En-ri-cô ? - - Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy. - - Bố không thể nén đợc cơn tức giận - - Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ? - - Thật đáng xấu hổ và nhục nhã. # Qua lời lẽ đó em nhận xét gì về thái độ của ngời bố ? Lý do gì đã khiến ông có thái độ đó ? GV: Ngoài việc thể hiện thái dộ với En-ri-cô, qua bức th ngời bố còn cho con biết về công lao của mẹ với cậu. # Tìm trong vbản những chi tiết, hình ảnh nói về ngời mẹ ? (có thể chép trên bảng phụ ) - - phải thức suốt đêm, cuối mình trên chiếc nôi, trông chừng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nổi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con. - - sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn, có thế đi ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu sống con. # Qua những chi tiết đó, em hiểu mẹ En-ri-cô là ngời ntn ? (- HS thảo luận) - - Hết lòng thơng yêu con - - Đã lo lắng ,khổ sở, vất vả; chấp nhận làm những việc hèn hạ nhất; hi sinh tính mạng vì con. Đó cũng là tấm lòng của các bà mẹ nói chung. GV: Tấm lòng của mẹ là vậy đó, thế mà En lại đối xử không tốt với mẹ nên bố đã tỏ thái độ tức giận. En ri-cô nhận ra lỗi lầm, xúc động vô cùng khi đọc th bố. # Theo em, điều gì đã khiến cho En xúc động ? Chọn những lý do trong 5 lí do ở SGk - Chọn a,b,c *Viết th cho con, ngời bố nói cho con biết đợc tấm lòng thơng yêu, hi sinh vô bờ bến của mẹ, đồng thời qua đó ngời bố đã có những lời khuyên cho con. # Ngời bố đã khuyên con điều gì ? Em hiểu đợc gì qua những lời khuyên đó ? - - Mẹ chúng ta rất bao dung, độ lợng, sẵn sàng tha thứ mọi lỗi lầm của ta. Hoạt động 3: Qua bức th ngời cha viết gởi En-ri-cô, em rút ra cho mình bài học gì ? Văn bản là một bức th ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề Mẹ tôi. Tại sao ngời bố không trực tiếp nói với En mà viết th ? - Hiểu đợc công lao to lớn của mẹ - cố gắng làm tốt để đền ơn. - Tế nhị, kín đáo nói riêng cho ngời mắc lỗi, tránh tự ái. Đây là bài học ứng xử cho mọi ngời. (GV dẫn dắt HS theo ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ ) Hoạt động 4: I. Đọc và tìm hiểu chú thích (SGK/3) II. Tìm hiểu văn bản: 1.Thái độ của ngời bố khi En-ri- cô thiếu lễ dộ với mẹ tr ớc mặt cô giáo: - Rất buồn bã, rất tức giận.Ông vừa bất ngờ vừa hụt hẫng về đứa con. 2. Tấm lòng của mẹ: - Thơng yêu con vô bờ bến, hi sinh tất cả vì con. 4.Lời khuyên của bố: - Đừng bao giờ làm điều gì khiến mẹ phải đau lòng.(Từ nay, không bao giờ con thốt ra một lời nói nặng với mẹ ) - Con có sai lầm phải thành khẩn nhận lỗi (xin lỗi mẹ, hãy cầu xin mẹ hôn con) III.TổNG KếT 3 # Từ trớc đến nay em đã làm gì có lỗi với mẹ cha ? Kể một lỗi lầm mà em đã phải. Em đã làm gì để sửa chữa lỗi lầm đó ? * Ghi nhớ : (SGK) IV. LUYệN TậP: 2. Cải lại mẹ, dối mẹ - Nắm nội dung bài học - học bài làm bài tập vào vở - đọc thêm - Chuẩn bị tiết 03 Từ ghép. Tuần 01 Tiết 03 Từ GHéP NS: NG: A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS - - Nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép : chính phụ và đẳng lập - - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. B.CHUẩN Bị: - - GV: Bảng phụ, bài tập, sgk - - HS: Tìm hiểu nội dung bài học. C. BàI Cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài mới của HS D. TIếN TRìNH HOạT ĐộNG: Hoạt động1: Khởi động: ở lớp 6 các em đã nắm đợc khái niệm từ ghép đợc tạo thành bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau. Hôm nay các em sẽ đợc hiểu sâu hơn, rộng hơn về cấu tạo, trật tự sắp xếp và nghĩa của từ ghép Hoạt động 1: GV h.dẫn HS tìm hiểu bài học. * Dùng bảng phụ ghi bài tập 1 trong SGK và giúp HS làm bài. # Giải nghĩa từ bà và bà ngoại, thơm và thơm phức ? - - bà : ngời sinh ra cha hoặc mẹ mình - - bà ngoại : ngời sinh ra mẹ mình - - thơm : có mùi dễ chịu, thích ngửi - - thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh. # Các từ bà ngoại, thơm phức, tiếng sau có tác dụng gì với tiếng trớc ? - Tiếng sau bổ sung nghĩa, làm rõ nghĩa cho tiếng trớc. Tiếng trớc gọi là tiếng chính, tiếng sau gọi là tiếng phụ. Từ ghép này gọi là từ ghép chính phụ. GV chốt ý: Qua bài tập trên, em đã hiểu từ ghép có từ ghép chính phụ. Vậy thế nào là từ ghépchính phụ ? Cho ví dụ và phân tích. xe đạp, dép nhựa, áo trắng, chỉ trắng, vui lòng. # Tiếng chính thờng đứng ở vị trí nào, tiếng phụ thờng đứng ở vị trí nào ? * Dùng bảng phụ ghi bài tập 2 trong SGK và giúp HS làm bài I. Các loại từ ghép : * Bài tập 1: 1. Từ ghép chính phụ: Là từ ghép có tiếng chính, tiếng phụ. - Tiếng chính làm chỗ dựa, thờng đứng trớc. - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính, thờng đứng sau. * Bài tập 2: 4 # Các từ trầm bổng, áo quần có tiếng nào bổ sung nghĩa, làm rõ nghĩa cho tiếng nào nh các từ ghép đã phân tích ở trên không ? - Không # Em có nhận xét gì về quan hệ ngữ pháp của các tiếng trong các từ trên ? - - Bình đẳng về mặt ngữ pháp, không phân ra tiếng chính tiếng phụ. Từ ghép này gọi là từ ghép đẳng lập. GV chốt ý: Qua bài tập trên em đã hiểu từ ghép còn có loại từ ghép đẳng lập. Vậy thế nào là từ ghép đẳng lập ? Cho ví dụ và phân tích. - Sách vở, hoa quả, cây lá, bút mực, bàn ghế *Tóm lại: GV dẫn dắt HS theo ghi nhớ SGK- phân loại: từ ghép đẳng lập chính phụ. HS đọc ghi nhớ 1. Hoạt động 2: GV h.dẫn HS tìm hiểu nội dung mục 2 # Em thử so sánh nghĩa của tiếng bà với nghĩa của từ bà ngoại ? - HS trả lời GV kết luận - Nghĩa từ bà ngoại hẹp hơn tiếng bà. # Qua đó em kết luận gì về đặc điểm nghĩa của từ ghép chính phụ ? VD: So sánh nghĩa của xe đạp với tiếng xe. # So sánh nghĩa của quần áo với tiếng quần ? Từ đó em kết luận gì về đặc điểm nghĩa của từ ghép đẳng lập ? - HS trả lời GV kết luận (HS đọc ghi nhớ 2) GV lu ý: - Các từ : cá trích,da hấu, ốc bơu các tiếng trích, hấu, bơu mờ nghĩa nhng vì nó hẹp nghĩa nên ngời ta gọi là từ ghép chính phụ - Các từ : viết lách, giấy má, quà cáp các tiếng lách, má, cáp mờ nghĩa nhng vì nghĩa của nó có tính chất khái quát nên ngời ta gọi là từ ghép đẳng lập Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập. * HS đọc yêu cầu của đề bài. Làm bài tập theo nhóm sau đó gọi cá nhân HS trình bày. - Btập 1,2, 4: gọi 2 - 4 HS lên bảng làm GV sửa * HS lần lợt đọc đề bài tập 4, 5, 6 - Thảo luận. GV sửa * GV giúp HS phân tích cấu tạo của các từ ghép có ba tiếng SGK . 2.Từ ghép đẳng lập : Là từ ghép bình đẳng về mặt ngữ pháp, không phân ra tiếng chính tiếng phụ. * Ghi nhớ 1: (SGK/ 14) II. Nghĩa của từ ghép: * Bài tập 1: - Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn so với tiếng chính. (có tính chất phân nghĩa) * Bài tập 2: - Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. ( có tính chất hợp nghĩa) * Ghi nhớ 2:(SGK/ 14) III. Luyện tập: 1.a. CP: lâu đời, xanh ngắt, nhà ăn, nhà máy, cời nụ b. ĐL: còn lại 2. bút chì, ma rào, ăn bám,vui tai, nhát gan, th- ớc kẻ, trắng xoá 3.núi sông, núi non, học hành, học hỏi, mặt mày, mặt mũi , xinh đẹp, xinh tơi, ham muốn, ham thích, tơi đẹp, tơi vui 4. Các tiếngsách, vở là danh từ chỉ sự vật, tồn tại dới dạng cá thể, có thể đếm đợc Từ ghép sách vở có nghĩa tổng hợp nên không thể dùng một cuốn sách vởđợc 6 . Các từ đó đợc hiểu theo nghĩa bóng: - mát taydễ đạt kết quả tốt trong công việc nh chữa bệnh, chăn nuôi - nóng lòng: sốt ruột (vì lo lắng ) - gang thép : cứng cỏi, vững vàng - tay chân : ngời giúp việc đắc lực (hàm ý không coi trọng) 7. Cấu tạo của từ ghép: 5 - - máy hơi n ớc - bánh đa nem * Dặn dò: - Học ghi nhớ - Làm bài tập đầy đủ vào vở - Đọc thêm - Chuẩn bị tiết 04 Liên kết trong văn bản Tuần 01 Tiết 04 LIÊN KếT TRONG VĂN BảN NS: NG:. A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS hiểu đợc: - - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy thể hiện rõ trên cả hai mặt : hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết. B.CHUẩN Bị: - GV chuẩn bị bài giảng, bảng phụ. - HS chuẩn bị bài mới theo yêu cầu SGK. C. BàI Cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài mới của HS D. TIếN TRìNH HOạT ĐộNG: Hoạt động1: Khởi động: ở lớp 6, các em đã đợc tìm hiểu : văn bản phải có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạcVậy liên kết trong văn bản có ý nghĩa nh thế nào? Làm thế nào để có sự liên kết trong văn bản. Đó là nội dung của bài hôm nay Hoạt động 1: GV hớng dẫn HS tìm hiểu bài học. * Dùng bảng phụ chép đoạn văn (1) sgk và gọi 1 HS đọc . # Em đã học văn bản Mẹ tôi . ở đây, nếu giả sử En-ri-cô chỉ đọc mấy dòng này thôi thì có hiểu đợc rõ điều ngời bố muốn nói nh trong văn bản đã học không ? - - Không thể hiểu rõ đợc. # En-ri- cô cha thật hiểu điều bố muốn nói là vì lý do gì sau đây ? - - Các câu trên diễn đạt sai ngữ pháp. - - Nội dung các câu diễn đạt khó hiểu, cha thật rõ ràng, chính xác. - - Giữa các câu cha có sự liên kết (GV hớng dẫn hs chọn ý 3) GV kết luận: Nếu chỉ có câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn cha đảm bảo làm nên một văn bản. Không thể có một văn bản nếu các câu các đoạn văn không nối liền nhau. Nối liền chính là liên kết # Vậy, liên kết trong văn bản có tính chất và ý nghĩa nh thế nào ? - - Ngời ta ví liên kết của văn bản nh trăm đốt tre trong văn bản CTTĐ- nếu trăm đốt tre không nối lại thì sẽ không có cây tre trăm đốt vậy. - HS đọc ghi nhớ 1. Hoạt động 2: GV h.dẫn HS tìm hiểu nội dung mục 2. * Chuyển ý : Vậy văn bản có tính liên kết là văn bản nh thế I. LIÊN KếT Và PHƯƠNG TIệN LIÊN KếT TRONG VĂN BảN: 1.Tính liên kết trong văn bản: * Bài tập: - Rất quan trọng, làm cho đoạn văn, văn bản có nghĩa, dễ hiểu *Ghi nhớ 1: (sgk/18) 6 nào? Ngời ta sử dụng những loại phơng tiện liên kết nào ? * Dùng bảng phụ ghi đoạn văn (2): Một ngày kia HS đọc đoạn văn. # Hãy so sánh những câu văn trên với nguyên văn trong bài viết CTMR. Ng.ta đã chép thiếu và sai những từ ngữ nào ? - - Thiếu còn bây giờ. - - Sai con thay thành đứa trẻ. # Thiếu và sai những từ ấy, những câu văn trong đoạn văn trên có sự liên kết không ? Ngời ta sẽ hiểu sai ntn. Em hãy phân tích rõ ? - - Không có sự liên kết, ngta sẽ hiểu sai ý: - - Thiếu còn bây giờ ở câu (1) giấc ngủ của tơng lai không ngủ đợc mâu thuẩn với câu (2) giấc ngủ đến với con dễ dàng - - Dùng từ đứa trẻ : câu trên là lời của mẹ nói với con, với mẹ; câu sau lại là lời của tác giả (ngôi III) Các câu ở đoạn văn trên cha gắn bó chặt chẽ, cha thống nhất về nội dung, gây khó hiểu do không dùng các từ, ngữ có tác dụng liên kết. GV chốt ý: Qua bài tập trên em nhận thấy văn bản có tính liên kết nhờ vào đâu ? - Phơng tiện ngôn ngữ : từ, câu có tác dụng liên kết. Ngta gọi đó là liên kết về mặt hình thức. GV dẫn dắt: Nếu chỉ có các phơng tiện ngôn ngũ có tính liên kết thì đã đủ để cho một văn bản có tính liên kết cha ? ( tức ng đọc hiểu, đạt đợc mục đích giao tiếp cha ) * Dùng bảng phụ ghi đoạn văn bài tập 2 SGK/19 . Gọi một HS đọc - Đoạn văn trên đã sử dụng những từ ngữ có tác dụng liên kết : 1-2 phép lặp mẹ tôi; 3-4- phép nghịch đối sáng nay - chiều nay ; phép nối còn . # Đoạn văn đã có sự liên kết về hình thức vậy những câu văn trong đoạn văn trên có thực sự liên kết về mặt nội dung không ? - HS thảo luận Tuy đã sử dụng các từ ngữ có tính liên kết nhng nội dung giữa các câu trên không có sự gắn bó chặt chẽ với nhau, không nối liền một cách tự nhiên ( câu trên đề cập đến tôi , câu tiếp đề cập đến mẹ , đến cô giáo, rồi lại đến mẹ ) GV chốt ý: Vậy, ngoài hình thức ngôn ngữ, văn bản còn cần liên kết về mặt nào nữa ? Hoạt động 3: - củng cố - Tóm lại, khi tạo lập văn bản em cần chú ý đến tính chất nào đã vừa tìm hiểu ? Nó có ý nghĩa ntn ? - Thê nào là văn bản đảm bảo tính liên kết ? Liên kết về những mặt nào ? * HS trả lời GV chốt lại ý toàn bộ bài học * HS đọc ghi nhớ. Hoạt động 4: H.dẫn HS làm bài tập. * HS lần lợt đọc yêu cầu bài tập (1,3,4,5) SGK * Gọi HS làm bài GV nhận xét . Hoạt động 5: Đọc thêm 2.Phơng tiện liên kết trong văn bản: a. Văn bản, đoạn văn có sự liên kết là nhờ các từ ngữ có tác dụng liên kết. Ngta gọi đó là liên kết về mặt hình thức. b. Ngoài liên kết về hình thức ngôn ngữ, văn bản còn cần liên kết về mặt nội dung. * Ghi nhớ 2: (SGK/ 18) II. LUYệN TậP: 1. sắp xếp: 1-4-2-5-3 3. HS tự làm vào vở. 4. Vì: còn câu ba nối 2câu trên thành một đoạn văn thống nhất. đế đoạn văn có sự liên kết chặt chẽ. 5. HS làm ở nhà. 4.Dặn dò: - Nắm nội dung bài học - Học ghi nhớ. - Chuẩn bị tiết 5,6 Cuộc chia tay của. 7 Tuần 2 Tiết 05,06 Bài 02 Văn bản: CUộC CHIA TAY CủA NHữNG CON BúP BÊ - Khánh Hoài NS: NG: A. MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS: - - Thấy đợc những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện - - Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xacủa những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. Từ đó biết thông cảm chia sẻ - - Thấy đợc cái hai của truyện chính là cách kể rất chân thật và cảm động. B. CHUẩN Bị: - - GV: Bảng phụ , sgk, tranh SGK. - - HS: Soạn bài theo phần đọc hiểu văn bản C. BàI Cũ: HS1: Qua học văn bản Mẹ tôi của Et-, em hiểu đợc điều gi ? Em hãy nhắc lại một vài lời khuyên của ngời bố nói với En -ri-cô. HS2: K tra vở bài tập Em đã có lần nào phạm lỗi với mẹ cha ? Và em đã làm gì sau lần phạm lỗi đó vậy ? D. TIếN TRìNH HOạT ĐộNG: Hoạt động1: Khởi động: Đời sống tinh thần đem lại cho con ngời sức mạnh để vợt qua mọi khó khăn. Dầu hồn nhiên, ngây thơ, trẻ em vẫn cảm nhận vẫn hiểu biết một cách đầy đủ về c/sống gia đình mình. Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, các em cũng đau đớn, xót xa, nhất là khi phải chia tay với những ng- ời thân yêu để bớc qua một c/sông khácHôm nay, câu chuyện Cuộc chia taysẽ cho chúng ta thấu hiểu đợc tình cảm, tâm lí tuổi thơ của những bạn chẳng may phải đứng trớc sự đỗ vỡ của gia đình mình. Hoạt động 1: H. dẫn HS đọc văn bản, tóm tắt chú thích và tìm hiểu một vài chú thích SGK # Em hãy tóm tắt nội dung truyện Cuộc chia tay - - GV cho HS tóm tắt trớc - - Hai anh em Thành và Thuỷ rất thơng yêu, gắn bó với nhau, thế mà gia đình tan vỡ, cha mẹ chúng ly hôn chúng phải sắp chia tay. Tài sản mà chúng đã từng sở hữu, chơi chung là các thứ đồ chơi bây giừo cũng phải chia đôi trong nỗi đau đớn, xót xa. Trớc khi về nhà ngoại, Thuỷ đã đi cùng anh đến trờng để chào cô giáo, chia tay với bạn bè, sau đó hai anh em phải đột ngột chia tay khi vừa tới nhà. Niềm cảm xúc dâng trào khi chúng chia nhau những đồ chơi, dặn dò nhau những lời đầy cảm động. Bối rối, giận dữ nhng cuối cùng Thuỷ đã quyết định để hai con búp bê ở lại cùng với anh để chúng không cách xa nhau nh hai anh em họ. GV hớng dẫn HS đọc theo một vài đoạn văn trong sgk. - - Đ1: Đồ chơi.nớc mắt đã ứa ra - - Đ2: Gần tra trùm lên cảnh vật - - Đ3: Cuộc chia tay đột ngột quá đến hết bài. # Dựa vào chú thích, nêu xuất xứ của truyện ngắn ? - TP đợc trao giải Nhì trong cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em do viện Khoa học Giáo dục và Tổ chức cứu trợ trẻ em Rát da bát nen (Thuỵ Điển) tổ chức năm 1992. * Tìm hiểu chú thích (5,6) Hoạt động 2: GV h. dẫn HS tìm hiểu văn bản. GV: Trẻ em có rất nhiều quyền đợc ghi trong công ớc quốc tế về quyền trẻ em của LHQ (1989) . Thế nhng, qua câu chuyện này ngời đọc còn thấy một khía cạnh khác về tình cảm và tấm lòng của những nhân vật là trẻ em. Đó là điều chúng ta sẽ đợc thấu hiểu qua việc tìm hiểu văn bản này. # Truyện viết về việc gì ?Nhân vật chính trong truyện là ai ? - Những em bé không may đứng trớc sự đỗ vỡ của gia đình. Đó là hai anh em Thành và Thuỷ phải đau đớn chia tay vì bố mẹ ly hôn (thành theo cha- Thuỷ theo mẹ). # Tại sao tên truyện lại đặt là Cuộc chia taybúp bê? Nó có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện không ? - ( HS thảo luận ) GV gợi ý: - Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ gì ? Vì sao chúng I. Đọc văn bản, tóm tắt văn bản và tìm hiểu chú thích : 1. 1.Tóm tắt văn bản 2. Đọc văn bản 3.Tìm hiểu chú thích II. Tìm hiểu văn bản: 8 phải chia tay ?Chúng có chia tay thật không ?Em hiểu đợc ý đồ của tác giả nh thế nào ? - - Búp bê - đồ chơi của tuổi nhỏ, gọi sự ngộ nghĩnh, ngây thơ, trong sáng. Nó nh hai anh em Thành và Thuỷ, không có lỗi gì mà phải chia tay. - - Vì bố mẹ chúng ly hôn. Thực sự hai con búp bê không chia tay ý đồ của ngời viết : Phê phán những bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm Ca ngợi tình cảm nhân hậu,trong sáng, vị tha của hai đứa trẻ. Thể hiện nỗi đau đớn, xót xa tủi hờn của những em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh. GV: Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai là Thành đã chứng tỏ tình cảm của hai anh em họ. Để hiểu đợc # Hãy tìm trong truyện các chi tiết cho thấy hai anh em Thành và Thủy rất mực gần gũi, thơng yêu, chia sẻ và quan tâm lẫn nhau ? (có thể ghi bảng phụ) # Qua những chi tiết trên, em nhận xét gì về tình cảm của hai em họ ? GV: Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã thật đau đớn, tủi hờn. # Cảnh chúng chia đồ chơi hai con búp bê của hai anh em họ diễn ra nh thế nào ? # Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia hai con búp bê Vệ sĩ và em Nhỏ ra hai bên có mâu thuẩn không ? Em hãy phân tích. . Một mặt Thuỷ bối rối, tru tréo lên giận dữ khi thấy anh chia rẽ con búp bê. . Rồi lại không muốn nhận cả hai, thơng anh sợ không ai gác đêm cho anh ngủ , . đặt con Em Nhỏ quàng tay vào con Vệ Sĩ . Thì thào : Vệ Sĩ thân yêu ở lại nhé # Đa ra những mâu thuẩn này, tác giả muốn cho ngời đọc nghĩ đến những cách giải quyết. Theo em thì có cách nào để giải quyết không ? - Gia đình Thuỷ và Thành phải đoàn tụ. Hai anh không chia tay. # Kết thúc truyện tác giả đã chọn cách giải quyết nào ? cách giải quyết này gợi trong lòng em suy nghĩ và tình cảm gì ? - Thuỷ đã để cho hai con búp bê ở gần nhau chúng không bao giờ cách xa nhau. Cách lựa chọn của Thuỷ gợi trong lòng ngời đọc lòng thơng cảm đối với em - một đứa em gái giàu lòng vị tha, vừa thơng anh thơng cả búp bê, thà mình chia lìa chớ không để búp bê chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có con Vệ Sĩ gác cho ngủ GV: Cuộc chia tay của T&T đã làm cho ngời đọc thơng cảm, xúc động. Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học cũng không kém niềm thơng cảm # Chi tiết nào trong trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng ? Vì sao cô giáo bàng hoàng ? (HS đọc Đ2) ( Đây chính là khía cạnh của đề tài về quyền trẻ em mà văn bản đề cập) GV: Đó là sự thật trong đời sống xã hội khiến cho nhiêù đứa trẻ đã rơi vào những hoàn cảnh bất hạnh, khổ đau #Chứng kiến cuộc chia tay này, em cảm động nhất là cảnh nào ? ( HS thảo luận) - Cô giáo Tâm tặng Thuỷ quyển vỏ và cây bút máy nắp vàng - Sau khi nghe Thuỷ không đợc đi học nữa cô giáo Tâm thốt lên : Trời ơi! Cô giáo tái mặt và nớc mắt gàin giụa . *Câu hỏi (6) SGK ( HS thảo luận) . 1. Tình cảm của hai anh em Thành và Thuỷ: a.Trớc khi chia tay: - Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh. - Thành chiều nào cũng đón em đi học về, dắt em đi vừa trò chuyện *Thành và Thủy rất mực gần gũi, thơng yêu, chia sẻ và quan tâm lẫn nhau . b. Cảnh chia đồ chơi đầy cảm động - Thành : nhờng hết đồ chơi cho em. - Thuỷ . không muốn chia hai con búp bê, lại bối rối, thơng anh không muốn nhận cả hai. . Cuối cùng, Thuỷ đã để cả con Vệ Sĩ lẫn Em Nhỏ ở lại bên anh. * Thuỷ là một đứa em gáigiàu lòng vị tha, nhân hậu. 2. Thuỷ chia tay với lớp học: - Em không đ ợc đi học nữa - Mẹ bảo: sắm cho em một thúng hoa quả để ra chợ ngồi bán. * Cô giáo bất ngờ , bàng hoàng bởi Thuỷ không chỉ bất hạnh do gia đình tan vỡ mà còn bất hạnh vì không đợc đến trờng 9 - - Mọi việc vẫn diễn ra bình thờng, cảnh vật vẫn rất đẹp, cuộc đời vẫn bình yênấy thế mà T&T phải chịu sự mất mát đổ vỡ quá lớn. - - Or: Thành ngạc nhiên vì tâm hồn mình đang nổi giông tố vì sáp chia lìa đứa em gái nhỏ, thân thiết. Cả trời đất nh sụp đổ trong tâm hồn thế mà mọi ngời, trời đất vẫn bình yên, không thay đổi * Diễn biến tâm lý đợc tác giả miêu tả rất sâu sắc, làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, cảnh bơ vơ lạc lõng của nhân vật trong truyện. Hoạt động 3: Củng cố bài học # Em nhận xét gì về cách kể chuyện của tác giả ? Nó có ý nghĩa nh thế nào ? # Qua câu chuyện này, theo em tác giả muốn gởi đến ngời đọc thông điệp gì ? - HS trả lời - GV dẫn dắt tổng kết bài theo ghi nhớ . * Truyện không chỉ giáo dục tình cảm anh em mà còn đề cập đến trách nhiệm của ngời làm cha mẹ cần phải chú ý đến tâm t tình cảm của con mình. Ngoài ra, vănbản còn đề cập đến quyền lợi của trẻ em : phải đợc nuôi dỡng, chăm sóc yêu thơng, đợc đến trờng Tóm lại: HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: * Đọc thêm III. TổNG KếT: 1. Nghệ thuật: - Kể chuyện bằng con mắt của ng- ời trong cuộc, thể hiện sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng của nhân vật. - Lời kể chân thành, giản dị, có sức truyền cảm 2. Nội dung: * Ghi nhớ:( SGK/13) IV. Đọc thêm 2. 2.Dặn dò: - Học bài, ghi nhớ. - Chuẩn bị tiết 7 Bố cục trong văn bản Tuần 02 Tiết 07 Bố CụC TRONG VĂN BảN NS:. NG:. A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS hiểu rõ: - - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. - - Thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lý; bớc đầu xây dựng đợc những bố cục rành mạch, hợp lý cho các bài llàm văn. - - Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục ba phần. Nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục để từ đó có thể làmMB,TB,KB đúng hớng hơn, đạt kết quả tốt hơn. B.CHUẩN Bị: - - GV: Bảng phụ, bài tập, văn bản ếch ngồi đáy giếng, Lợn cới áo mới - - HS: Tìm hiểu nội dung bài học. C. TIếN TRìNH Tổ CHứC HOạT ĐộNG DạY HọC: 1.ổn định. 2.Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị của HS HS1: Liên kết trong văn bản có ý nghĩa ntn ? Để văn bản có tính liên kết ngờig viết phải làm gì ? 3.Bài mới: a.Giới thiệu bài: Trớc khi tham dự bóng đá, các huấn luyện viên phải sắp xếp các cầu thủthành một đội hình. Vì sao cần phải dàn đội hình, dàn thế trận nh vậy ? Nếu không có sự sắp xếp thì sẽ dẫn đến hậu quả gì ? hay kết quả , sự thành công ra sao ? Còn , trong việc tạo lập một văn bản thì có cần sắp đặt, bố trí ý không ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em thấy rõ tầm quan trọng của viẹc này . b.Tiến trình: Hoạt động 1: GV h.dẫn HS tìm hiểu bài học. *Nếu phải làm một lá đơn xin gia nhập đội, hãy cho biết trong lá đơn ấy em phải ghi những nội dung chính nào ? - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp của ngời viết đơn; lí do - - Nêu yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa của ngời viết đơn I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản: 1. Bài tập 1: 10 [...]... dựng văn bản cần phải quan tâm đến bố cục ? - Giúp ngời đọc hiểu nội dung văn bản, ngòi viết dễ đạt đợc mục đích giao tiếp văn bản có bố cục rõ ràng sẽ đạt hiệu quả thuyết phục cao HS đọc ghi nhớ 1 SGK GVchuyển ý: Để có một bố cục rành mạch, hợp lí trong văn bản cần có những điều kiện,yêu cầu gì ? *Dùng bảng phụ chép văn bản ENĐG (Nvăn 6) HS đọc văn bản này với văn bản SGK # Hãy so sánh bản kể SGK (7. .. Chuyển ý : *Hoạt động 3: Xây dựng bố cục của văn bản có phải là công việc cuối cùng của việc tạo lập văn bản cha? Ng- 3.Diễn đạt các ý thành những câu văn, ời tạo lập văn bản cần tiếp tục thực hiện công việc gì? (3) đoạn văn, bài văn hoàn chỉnh #Trong công việc viết thành văn - lờicủa bài văn cần đạt đợc những yêu cầu gì? -Học sinh chọn các ý trong sách giáo khoa: đúng chính tả, ngữ pháp; dùng từ chính... nay cô cùng các em cùng tìm hiểu về vấn đề này qua bài học hôm nay b)Tiến trình tổ chức các hoạt động: *Hoạt động : 1 : Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc văn bản I-Đọc văn bản -Bài 1: Âm điệu hơi nhanh, gây sự chú ý -Bài 2: Âm điệu chậm rãi, tạo sự hồi hộp *Hoạt động : 2 : Hớng dẫn tìm hiểu nội dung bài học -Học sinh đọc bài ca dao (1) II- Tìm hiểu bài văn #Hình ảnh nào đã từng đợc nhắc đến trong những câu... Dặn dò - Học thuộc văn bản + ghi nhớ - Nắm nội dung mỗi văn bản - Chuẩn bị tiết 15 Đại từ Tuần : 04 ĐạI Từ Tiết : 15 A-MụC TIÊU CầN ĐạT : Giúp HS 27 III-Tổng kết 1)Nội dung - Phê phán những thói h, tật xấu -Phơi bày những sự việc mâu thuẫn, đáng cời 2)Nghệ thuật -Hình ảnh ẩn dụ, tợng trng -Phóng đại -Nói ngợc *Ghi nhớ (sgk/53) IV-Luyện tập 1) 1) Đồng ý với ý kiến 2) 2) Gây cời ->Giễu cợt, phê phán *Đọc... em sẽ tìm thấy qua tiết học này b)Tiến trình tổ chức các hoạt động : *Hành động 1: Giáo viên hớng dẫn Học sinh tìm hiểu nội dung bài học (15) -Dùng bảng phụ ghi bài tập sgk + Học sinh đọc : (a), (b), (d) # : Từ nó ở đoạn văn (1) chỉ ai? - Em tôi -> ngời # : Từ nó ở đoạn văn (2) chỉ con vật gì? - Con gà -> vật # : Từ ai trong bài ca dao dùng để làm gì? - để hỏi *Giáo viên so sánh với các từ loại (6)... -Quá trình tạo lập văn bản gồm mấy bớc? c-Kết luận: Lời xin lỗi, hứa hẹn -Theo em, khâu, bớc nào là quan trọng nhất? -Diễn đạt thành văn -Kiểm tra lại *Học sinh đọc yêu cầu bài (3) : (5) -Học sinh thảo luận - đại diện phát biểu -Giáo viên sửa, bổ sung 22 4 Dặn dò (0,5) -Học thuộc lòng ghi nhớ -Làm bài tập 1, 4 vào vở -chuẩn bị tiết 13 Những câu hát than thân VIếT BàI TậP LàM VĂN Văn tự sự và miêu tả... ĐạT : Giúp Học sinh - Ôn tập về cách làm văn tự sự và bài văn miêu tả, về cách dùng từ, đặt câu và về liên kết, bố cục, mạch lạc trong văn bản -Vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm văn cụ thể và hoàn cảnh B-Tiến trình: 1) ổn định: 2)Ra đề : Em hãy kể cho bố mẹ nghe một câu chuyện lý thú (hoặc cảm động) mà m gặp trong trờng học (Gợi ý : Giúp bạn, biết ơn chú bộ đội, thầy cô giáo, ->Bài học cho bản... không? Một văn bản có tính mạch lạc là văn bản ntn? 3)Bài mới : (1) Các em đã học về liên kết, bố cục trong văn bản Hãy suy nghĩ xem, các em học những kiến thức và kỹ năng ấy để làm gì? - Để giúp các em hiểu rõ và nắm vững hơn khi viết một văn bản Hôm nay, các em sẽ tìm hiểu về Quá trình tạo lập văn bản b)Tiến trình tổ chức các hoạt động *Hoạt động 1: (15) #Khi nào ngời ta có nhu cầu tạo lập văn bản?... LậP VĂN BảN Tiết : 12 NG: A-MụC TIÊU CầN ĐạT : Giúp HS - Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn một cách có phơng pháp và hiệu quả hơn - Củng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã đợc học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản B-CHUẩN Bị Đồ DùNG DạY HọC: -GV : sgk, các văn bản -HS : sgk, xem bài mới C-TIếN TRìNH HOạT ĐộNG 1) ổn định 2)Kiểm tra bài cũ : (4) HS1: Văn. .. và ntn? (về chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu ) Hoạt động 4 : Hớng dẫn thực hiện ghi nhớ (3) (Học sinh đọc - học bài) Hoạt động 5 : Hớng dẫn luyện tập + củng cố (15) -Học sinh đọc yêu cầu đề bài 2 (5) -Lài bài tập theo nhóm - Giáo viên sửa (Học sinh thảo luận) II- Ghi nhớ (sgk/46) III-Luyện tập: 1 )Học sinh tự làm ở nhà 2)Cha định hớng chính xác cụ thể a)Viết cái gì? (nội dung) viết để làm gì? b)Cha xác . ? *Dùng bảng phụ chép văn bản ENĐG (Nvăn 6) HS đọc văn bản này với văn bản SGK # Hãy so sánh bản kể SGK (7 )và (6) - Đều có những câu văn về cơ bản là giống nhau nhng văn bản trong SGK 6 dễ. ý : Vậy văn bản có tính liên kết là văn bản nh thế I. LIÊN KếT Và PHƯƠNG TIệN LIÊN KếT TRONG VĂN BảN: 1.Tính liên kết trong văn bản: * Bài tập: - Rất quan trọng, làm cho đoạn văn, văn bản có. em suy nghĩ gì ? Vì sao chúng I. Đọc văn bản, tóm tắt văn bản và tìm hiểu chú thích : 1. 1.Tóm tắt văn bản 2. Đọc văn bản 3.Tìm hiểu chú thích II. Tìm hiểu văn bản: 8 phải chia tay ?Chúng có