PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC MỤC LỤC PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU ……………………………………………………Trang 2 I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ……………………………………………………… Trang 3 II) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU………………………………………………… Trang 3 III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU…………………………………………………Trang 3 IV/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI…………………………………………… ………….Trang 4 PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI …………Trang 4 I/ MỘT SỐ KHÁI NIỆM …………………………………………………… Trang4 II/CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……………………………………… Trang4 1. Đối với cơ sở vật chất 2. Đối với trường sở 3. Nguyên tắc chung quản lý CSVC-KT trường học 4. Yêu cầu về trường sở III/CƠ SỞ PHÁP LÝ …………………………………………………Trang 9 CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƯỜNG SỞ PHỤC VỤ DẠY- HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC, HUYỆN CƯ KUIN, TỈNH ĐẮKLẮK Trang 12 I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG…………………………………………………… Trang 12 1. Vài nét về lịch sử trường: 2. Về đội ngũ: 3. Về cơ sở vật chất kỹ thuật: 4. Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường 5. Chất lượng hai mặt rèn luyện của học sinh học năm học 2007-2008 II/ THỰC TRẠNG TRƯỜNG SỞ VÀ NGUYÊN NHÂN………………………… Trang15 1. Địa điểm 2. Về cấp công trình 3. Về diện tích đất đai 4. Các khối công trình III/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ…………………………………………Trang 21 1. Lập kế hoạch quản lý trường sở 2. Trang thiết bị kỹ thuật và thư viện 3. Xây dựng các phòng dạy bộ môn PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN ……………………………………Trang26 1. Nhận định chung 2. Bài học kinh nghiệm 3. Đề xuất kiến nghị 4. Lời kết 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Quá trình giáo dục và dạy học được cấu thành bởi nhiều thanh tố có liên quan chặt chẽ và tương tác với nhau. Các thành tố đó là: Con người, vật chat, ý thức tinh thần. Các thành tố này giúp cho nhà trường thực hiện quá trình giáo dục và dạy học. Như vậy cơ sở vật chất – kỹ thuật là một bộ phận, một thành tố không thể thiếu được trong quá trình giáo dục và dạy học. Cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường là điều kiện, phương tiện đồng thời là con đường giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức của xã hội loài người. Hơn nữa, đối với quá trình nhận thức của học sinh nếu giáo viên sử dụng các phương tiện dạy học làm đồ dùng trực quan hỗ trợ mô phỏng thì sẽ giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức dễ dàng, hiểu bài một cách chính xác hơn, sâu sắc hơn. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay yêu cầu đổi mới về phương pháp dạy học, chống lối dạy chay thì yêu cầu về cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường hết sức cần thiết, điều này đã thể hiện rõ qua các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, các chủ trương lớn đó thể hiện ở một số các văn bản sau: - Nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam lần 2 - Khóa VIII - Văn kiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX của Đảng về giáo dục và đào tạo - Chiến lược phát triển kinh tế –xã hội 2001 – 2010 của Đảng - Kế hoạch số 6178/VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 21/6/2001 - Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông - Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông - Luật Giáo dục ban hành ngày 01/ 01/ 2005 - Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/7/2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành về Quy chế công nhận trường Trung học đạt chuẩn quốc gia ( giai đoạn từ năm 2001 – 2010) - Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án thực hiện chương trình kien cố hóa trường, lớp học . - Quyết định số 355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên cố hóa trường học của Chính phủ . - Chỉ thị số 15/CT-BGD&ĐT ngày 11/9/1993 của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng, quản lý và sử dụng CSVC-KT trường học của ngành ; 2 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC Trong các văn bản trên, Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ vị trí, tầm quan trọng của cơ sở vật chất – kỹ thuật trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, cũng như trách nhiệm của các nhà quản lý trong việc quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường đối với sự nghiệp giáo dục của nước nhà. Trường trung học cơ sở Việt Đức thuộc Phòng Giáo dục huyện Cư kuin nơi tôi công tác với đội ngũ giáo viên có bề dày kinh nghiệm trong giảng dạy, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần ham học hỏi, đặc biệt là rất tích cực trong phong trào đổi mới phương pháp dạy học, rất muốn có điều kiện để tiến hành các thí nghiệm thực hành nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy, sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Do đó yêu cầu người Hiệu trưởng phải quản lý tốt cơ sở vật chất kỹ thuật hiện có, đồng thời tích cực, sáng tạo tìm mọi nguồn kinh phí cho việc đầu tư cơ sở vật chất-kỹ thuật ngày càng tốt hơn, nhằm nâng cao chất lượng dạy-học . Nhận thức được tầm quan trọng của cơ sở vật chất- kỷ thuật trường học; từ thực tế cơ sở vật chất của đơn vị mình cũng như địa phương. Tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng quản lý cơ sở vật chất- kỹ thuật phục vụ giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy- học tại trường trung học cơ sở Việt Đức, huyện Cư kuin, tỉnh Đắk Lắk” làm đề tài nghiên cứu. II) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu và phân tích thực trạng về cơ sở vật chất kỹ thuật của trường trung học cơ sở Việt Đức, huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk so sánh đối chiếu với chuẩn Việt Nam 3978-84, đồng thời vận dụng các lý luận về quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật để đánh giá tình hình quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật ở trường, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật phục vụ giảng dạy của nhà trường trong thời gian tới nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ở trường trung học phổ cơ sở Việt Đức. III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu cơ sở lý luận và pháp lý của vấn đề quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật ở trường trung học. - Phân tích thực trạng công tác quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật phục vụ công tác giảng dạy ở trường trung học cơ sở Việt Đức. - Rút ra bài học kinh nghiệm, đổi mới phương pháp quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy- học ở trường trung học cơ sở Việt – Đức. IV/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Do thời gian có hạn nên bản thân không thể xem xét được hết các khía cạnh của cơ sở vật chất- kỹ thuật trường học mà chỉ đi sâu vào xem xét quá trình quản lý cơ sở vất chất - kỹ thuật nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy – học ở trường trung học cơ sở Việt Đức năm học 2008-2009. 3 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI I/ MỘT SỐ KHÁI NIỆM : Cơ sở vật chất- kỹ thuật (CSVC-KT): Là những hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau được sử dụng để phục vụ việc giáo dục và đào tạo toàn diện học sinh trong nhà trường. Đó là những đồ vật, những của cải vật chất và khung cảnh tự nhiên xung quanh nhà trường. Trường sở : là nơi tiến hành dạy học và giáo dục; đó là những khối công trình, sân chơi, vườn trường… phục vụ cho công tác dạy - học, giáo dục và quang cảnh tự nhiên bao quanh trường. Hiểu theo nghĩa rộng hơn thì trường sở thống nhất hữu cơ với hoàn cảnh,bao gồm thiên nhiên, lao động và các hoạt động xã hội của những người xung quanh. Quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật: Là tác động có mục đích của người quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đào tạo. II/CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : 1. Đối với cơ sở vật chất : - CSVC-KT là thành phần không thể thiếu được trong việc đào tạo con người trong nhà trường . - CSVC-KT là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục và góp phần quyết định vào chất lượng giáo dục của nhà trường . - CSVC-KT là điều kiện thiết yếu của quá trình sư phạm . - CSVC-KT là phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh và cũng là phương tiện để truyền thụ lĩnh hội tri thức, kỹ năng và kỹ xảo trong giáo dục và đào tạo theo mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông. 2)Đối với trường sở:  Trường sở chính là điều kiện cơ sở vật chất đầu tiên để hình thành một trường, là bộ mặt của một trường học.  Trường sở chính là trung tâm văn hoá, khoa học kỹ thuật của một địa phương; là nơi tuyên truyền nếp sống văn hoá mới, phổ biến các thông tin khoa học kỹ thuật tại địa phương. Với ý nghĩa như vậy, trường sở là hình ảnh đẹp, là niềm tự hào của mọi người, là sự thể hiện cho truyền thống cần cù, chăm chỉ, hiếu học của bao thế hệ con em địa phương nơi trường đứng chân. Nguyên tắc chung quản lý CSVC-KT trường học: 4 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC o Trang bị đầy đủ và đồng bộ các phương tiện vật chất kỹ thuật để phục vụ cho việc giáo dục và đào tạo của nhà trường . o Bố trí hợp lý các yếu tố của CSVC-KT trong khu vực nhà trường, bố trí hợp lý địa điểm của nhà trường trong khu vực dân cư, làm cho quá trình giảng dạy giáo dục của giáo viên và học tập của học sinh diễn ra có hiệu quả, tiết kiệm thời gian và sức người nhất . o Tạo ra toàn bộ môi trường vật chất mang tính sư phạm, các điều kiện về vệ sinh sức khỏe, điều kiện an toàn, điều kiện thẩm mỹ, làm cho nhà trường có bộ mặt sạch đẹp, yên tĩnh, trong sáng, cần thiết cho một cơ sở giáo dục . o Sử dụng tối ưu các phương tiện vật chất - kỹ thuật trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ; o Tổ chức tốt việc bảo vệ, bảo quản và bảo trì các phương tiện vật chất- kỹ thuật của nhà trường. 3)Yêu cầu về trường sở: Can cứ Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 3978 - 84, Điều lệ trường Trung học hiện hành, Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án thực hiện chương trình kiên cố hóa trường, lớp học và Quyết định số 355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trường Bộ Xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên cố hóa trường học của Chính phủ. Cần nắm vững trường sở với các yêu cầu như sau : a) Về địa điểm : 1. Xây dựng ở vị trí trung tâm của khu dân cư . 2. Phù hợp với quy hoạch chung . 3. Đảm bảo cho học sinh đi lại thuận tiện và an toàn 4. Nằm riêng biệt, có không gian yên tĩnh tạo thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập và sinh hoạt . 5. Mặt bằng phải vệ sinh, khô ráo, thoáng mát, sạch đẹp . 6. Phải có tường rào bao quanh ( cao tối thiểu 1,2 m ), có cổng, biển trường đúng quy định. Chú ý : Trường không xây dựng cạnh : Bệnh viện, chợ, cơ sở chăn nuôi, nhà máy, đường giao thông lớn … b) Về cấp công trình :  Nơi có quy hoạch ổn định được xây dựng công trình cấp I và II ;  Nơi chưa quy hoạch ổn định chỉ xây dựng công trình cấp III hoặc IV;  Trong cùng một trường học, cho phép xây dựng các hạng mục công trình có cấp công trình khác nhau, nhưng không được vượt quá ba cấp. Cần ưu tiên xây dựng cấp công trình cho lớp học, phòng thực hành. c)Về diện tích đất đai :  Theo Điều lệ trường Trung học hiện hành thì tổng diện tích của trường tính theo đầu học sinh / 1 ca học, ít nhất phải đạt : 5 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC - 6m 2 đối với đô thị . - 10m 2 đối với nông thôn.  Theo Tiêu chuẩn Việt Nam 3978 - 84 như sau : Số lớp Tổng diện tích đất (ha) Chú thích 5 9 12 18 24 27 36 0,5 1,2 1,5 2,0 2,8 3,0 3,7 Trường ở đô thị được giảm 10 % Trường ở nông thôn được tăng 10 % Cụm trường < 12 lớp dùng chung sân vận động Hạn chế dùng đất canh tác để xây dựng Được tính đến vấn đề sử dụng diện tích đối với số học sinh lưu lại cả ngày. *Tỉ lệ diện tích các khu so với tổng diện tích trường được tính như sau :  Diện tích xây dựng các loại công trình kiến trúc : 14  20 %  Diện tích vườn thực hành, thực nghiệm : 16  20 %  Diện tích sân chơi, bãi tập : 40  45 %  (Ở Điều lệ trường Trung học hiện hành quy định thấp hơn, tối thiểu bằng 25 %)  Diện tích làm đường đi : 15 %  Diện tích cây xanh trong mọi trường hợp : 40  45 % ( Trường tiếp giáp với vườn cây, công viên được giảm 10 % ) d)Về khối công trình bao gồm:  Khối phòng học, phòng học bộ môn.  Khối phục vụ học tập.  Khối hành chính- quản trị.  Khu sân chơi, bãi tập.  Khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước.  Khu để xe. e)Về một số yêu cầu khác :  Yêu cau về chiếu sáng tự nhiên .  Yêu cầu về phòng cháy chữa cháy .  Yêu cau về công tác hoàn thiện .  Yêu cầu về cấp thoát nước .  Yêu cầu về chiếu sáng nhân tạo và thiết bị điện .  Yêu cầu về di chuyển thuận tiện an toàn 4)Nội dung quản lý trường sở của hiệu trưởng: a. Lập kế hoạch : 6 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC Nhằm vào các mục tiêu xây dựng hệ thống CSVC-KT đáp ứng các yêu cầu chung và riêng theo những văn bản của Nhà nước quy định, đồng thời thiết thực góp phần trong việc thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông. Để đạt mục tiêu trên, tùy theo hoàn cảnh và điều kiện hiện trạng của nhà trường, hiệu trưởng có thể lập các loại kế hoạch sau : - Lập quy hoạch hiện trạng và quy hoạch phát triển trường sở. - Lập kế hoạch xây dựng các công trình mới trường sở. - Lập kế hoạch nang cấp, cải tạo trường sở. - Lập kế hoạch bảo quản, bảo vệ trường sở. b. Tổ chức và chỉ đạo việc quản lý trường sở :  Tổ chức và chỉ đạo thực hiện các kế hoạch đã ban hành ;  Tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương bằng các nghị quyết, các văn bản pháp quy trong việc xây dựng, nâng cấp và cải tạo trường sở .  Thường xuyên tổ chức vận động, tuyên truyền phụ huynh và các tổ chức xã hội cùng tham gia đóng góp xây dựng trường sở .  Tổ chức việc chăm lo độ bền, an toàn các khối công trình hiện có ( vệ sinh thường xuyên, tổng vệ sinh, chăm sóc vườn hoa cây cảnh, phát hiện sửa chữa ngay những trang thiết bị hư hỏng xuống cấp …) .  Tổ chức phong trào và lực lượng bảo vệ, phân công trách nhiệm rõ ràng cho từng bộ phận, cho từng cá nhân trong việc bảo quản tài sản, đồng thời kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương ( công an, tổ tự quản …) thống nhất phương án bảo vệ trường sơ, thường xuyên tập dượt phòng cháy chữa cháy .  Xây dựng nội quy, quy định chế độ sử dụng, giữ gìn, bảo quản trường sở, thiết lập các loại hồ sơ sổ sách, ghi chép đầy đủ và theo dõi tình hình sử dụng các loại tài sản hiện có, buộc mọi thành viên trong nhà trường thực hiện nghiêm túc .  Quản lý trường sở theo quan điểm tổng hợp thống nhất trên 3 mặt : sử dụng, bảo quản và sửa chữa có hiệu quả, bao gồm : các khối công trình, đất đai, phòng ốc và tất cả các trang thiết bị khác đúng quy định, đúng công năng, không sử dụng vào mục đích cá nhân tư lợi. c. Kiểm tra việc quản lý trường sở :  Kiểm tra việc theo dõi độ bền vững và an toàn của các khối công trình .  Thực hiện các chế độ kiểm tra : thường xuyên, định kỳ và đột xuất đối với CSVC – KT của nhà trường .  Kiểm tra việc sử dụng và việc bảo quản . 7 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC  Thực hiện việc kiểm kê và sửa chữa định kỳ, có hư hỏng thì sửa chữa ngay và không sử dụng khi đã hư hỏng . III/CƠ SỞ PHÁP LÝ : 1) Nghị quyết 14 ngày 11/01/1979 của Bộ Chính trị về cải cách giáo dục đã chỉ rõ : " CSVC-KT của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể…bảo đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới ". 2) Nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam lần 2 - Khóa VIII đã đề cập và khẳng định tầm quan trọng của CSVC-KT các trường học như sau : a) Để nâng cao chất lượng giáo dục, Nghị Quyết đã nêu : "…Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có một số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa và hiện đại hoá các điều kiện dạy và học. Chú ý đặc biệt đến giáo dục phổ thông, vì giáo dục phổ thông là nền tảng, quyết định chất lượng chung ". b) Những giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục cũng có đoạn nêu : "…tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo, tăng cường CSVC-KT các trường học ". c) Ở giải pháp tăng cường CSVC-KT, Nghị quyết đã đề ra các biện pháp : " - Xóa ca ba ; - Quy hoạch đất đai cho các trường ; - Ban hành chuẩn quốc gia về các CSVC-KT của các trường học, bao gồm : lớp học, bàn ghế, tủ sách, đồ dùng dạy học, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành tối thiểu …" 3) Văn kiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX của Đảng về giáo dục và đào tạo tiếp tục khẳng định : “ …Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục ; thực hiện “ chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa … Thực hiện phương châm : học đi đôi với hành, giáo dục kết kợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với đời sống xã hội”. 4) Ở Chiến lược phát triển kinh tế –xã hội 2001 – 2010 của Đảng đã nêu : “…Khẩn trương biên soạn và đưa vào sử dụng ổn định trong cả nước bộ chương trình và sách giáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu phát triển mới. Ngoài tiếng phổ thông, các dân tộc có chữ viết riêng được khuyến khích học chữ dân tộc … …Đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay … 8 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC … Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại, thư viện và ký túc xá …). Phấn đấu đến năm 2010 phần lớn các trường phổ thông có đủ điều kiện cho học sinh học tập và hoạt động cả ngày tại trường.” 5) Phương hướng, nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2001-2005 của Đảng đã đề ra : “ … Tiếp tục đổi mới , tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về phát triển giáo dục và đạo tạo, khoa học và công nghệ; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực với cơ cấu hợp lý; triển khai thực hiện chương trình phổ cập trung học cơ sở ; ứng dụng nhanh các công nghệ tiên tiến , hiện đại; từng bước phát triển kinh tế tri thức”. 6) Để tổ chức quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX trong ngành Giáo dục, ngày 21/6/2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Kế hoạch số 6178/VP xác định 9 nhiệm vụ cơ bản cần phải tập trung từ nay đến năm 2010, trong đó ở nhiệm vụ thứ 9 đã nêu “ … Cải tiến công tác kế hoạch và tài chính, nâng cao hiệu quả đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực khác; xây dựng các định mức, tiêu chuẩn, chỉ tiêu; nâng cấp trường lớp, tăng cường trang thiết bị theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa … Các sơ sở giáo dục và đào tạo cần chủ động và phối hợp với các ban, ngành có liên quan, tranh thủ sự lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy, Thành ủy và Ủy ban nhân dân, huy động các nguồn vốn để khắc phục tình trạng thiếu chỗ học và đồ dùng dạy học; để tu tạo, nâng cấp trường lớp, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập, tăng cường thư viện, trang thiết bị; đồng thời tích cực chuẩn bị điều kiện để chuyển dần sang giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục 2 buổi/ ngày, từng bước thực hiện chuẩn hóa và hiện đại hóa cơ sở hạ tầng của ngành.” 7) Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông : “ … Đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy và học phải được thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hóa trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và công tác quản lý giáo dục. “ 8) Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông : “ … Về cơ sở vật chất – kỹ thuật và đồ dùng dạy học : Cần xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chương trình và phương pháp dạy – học mới, trong đó sớm tổ chức các phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông … Đồng thời, cần tổ chức huy động nhiều nguồn lực trong xã hội, tham gia đóng góp xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị cho nhà trường”. 9) Luật Giáo dục ban hành ngày 01/ 01/ 2005 đã quy định tại các Điều: 9 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC +Điều 103: Ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai xây dựng trường học. +Điều 104: Khuyến khích đầu tư cho giáo dục. +Điều 106: Ưu đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết bị dạy học, đồ chơi. 10) Ngày 11/7/2000 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định số 23/2000/QĐ-BGD&ĐT về việc ban hành Điều lệ trường Trung học đã quy định cụ thể về cơ sở vật chất trường học ở chương VI của Điều lệ (Điều 41 và 42 ). 11) Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 của Chính phủ : Điều 18- nói về điều kiện thành lập trường, Điều 25 – nói về CSVC-KT của nhà trường, Điều 26 – nói về quản lý đất đai, tài sản của nhà trường và cơ sở giáo dục khác ; 12) Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/7/2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành về Quy chế công nhận trường Trung học đạt chuẩn quốc gia ( giai đoạn từ năm 2001 – 2010) 13) Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án thực hiện chương trình kiên cố hóa trường, lớp học ; 14) Quyết định số 355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên cố hóa trường học của Chính phủ ; 15) Chỉ thị số 15/CT-BGD&ĐT ngày 11/9/1993 của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng, quản lý và sử dụng CSVC-KT trường học của ngành ; 16) Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 7/9/2000 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chê Thiết bị giáo dục trong trường Mầm non, trường Phổ thông ; 17) Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT ngày 6/11/1998 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động thư viện trường Phổ thông ; 18) Quyết định số 01/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ GD&ĐT ban hành về tiêu chuẩn Thư viện trường Phổ thông; 19) Căn cứ công văn số 6912/BGD&ĐT- GDTrH ngày 26 tháng 7 năm 2006 :V/v hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2006-2007, chỉ thị số 32/2006/CT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 8 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “ Về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2006-2007”; 20) Căn cứ công văn số 667/SGD&ĐT- GDTrH ngày 22 tháng 8 năm 2006 :V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2006- 2007 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk. CHƯƠNG II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƯỜNG SỞ PHỤC VỤ DẠY- HỌC Ơ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC, HUYỆN CƯ KUIN, TỈNH ĐẮK LẮK 10 [...]... trạng tình hình quản lý cơ sở vật chất –kỹ thuật nhằm nâng cao chất lượng dạy – học ở trường trung học cơ sở Việt Đức, huyện Cư kuin, tỉnh Đắk Lắk, với cương vị là Hiệu trửơng tôi đã nhận thức đúng, đầy đủ tầm quang trọng của việc xây dựng, bảo quản cơ sở vật chất – kỹ thuật nhằm nâng cao chất lượng dạy – học và hiệu quả giáo dục; đã xây dựng được kế hoạch phát triển cơ sở vật chất- kỹ thuật của nhà... trong giáo viên và học sinh để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh khi thực hiện chương trình đổi mới và đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời các đồ dùng dạy học có chất lượng cao - Vận động giáo viên tuyên truyền giáo dục học sinh nâng cao ý thức bảo quản tài sản nhà trường và thực hành tiết kiệm các hóa chất trong khi... và quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật nói riêng nhằm nâng cao chất lượng dạy- học là một vấn đề hết sức khó khăn phức tạp, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có tâm, có tầm và có tài Muốn thực hiện tốt công tác quản lý của mình, Hiệu trưởng trường THCS Việt Đức trong thời gian tới cần thực hiện một số biện pháp sau: 1 Lập kế hoạch quản lý trường sở: - Quy hoạch hiện trạng và quy hoạch phát triển trường sở -. .. dạy – học trong trường phổ thông lại càng quan trọng hơn, nó đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có tâm, có tầm và có tài thì mới phát huy được hết vai trò của cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường Với nhận thức đó đề tài : Hiệu trưởng quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy- học tại trường trung học cơ sở Việt Đức, huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk” là đề tài mà bản thân Tôi... trường phải tổ chức tốt hoạt động dạy và học Muốn hoạt động dạy và học đạt kết quả cao, nâng cao chất lượng giáo dục thì cơ sở vật chất – kỹ thuật là yếu tố hàng đầu, đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong việc phục vụ giảng dạy và học tập Trách nhiệm để có được cơ sở vật chất – kỹ thuật tốt đòi hỏi có sự hợp tác, giúp đỡ từ nhiều phía, trong đó trách nhiệm người Hiệu trưởng nhà trường phải làm tốt các... sử dụng và bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học đối với các cấp quản lý nhà trường 4 Lời kết: Cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường là điều kiện, phương tiện đồng thời là con đường giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức của xã hội loài người Cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường đóng vai trò quan trọng như vậy, nhưng vấn đề quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật nhằm nâng cao được chất lượng dạy – học trong trường... mẹ học sinh toàn trường trong công tác đầu tư cơ sở vật chất trường học bước đầu trường đã được tu sửa nâng cấp các công trình phòng học, khu vệ sinh tương đối đảm bảo để sinh hoạt, giảng dạy và học tập 5) Chất lượng hai mặt rèn luyện của học sinh học kỳ năm học 200 7-2 008 trưiờng THCS Việt Đức : TT LỚP số học sinh HẠNH KIỂM KHÁ TỐT Slượng 1 2 3 4 6 7 8 9 TỔNG CỘNG TT LỚP 6 7 8 9 TỔNG CỘNG Slượng % Slượng... dùng dạy học kèm cặp những giáo viên mới - Chọn những cán bộ, giáo viên có chuyên môn, kinh nghiệm về thiết bị dạy học làm cán bộ chuyên trách hoặc kiêm nhiệm công tác phục vụ giảng dạy 4 Phối hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong công tác quản lý: a) Đối với các tổ chuyên môn- nghiệp vụ: - Thực hiện tốt công tác đổi mới về phương pháp dạy học, triển khai các tiêu chí về giáo án điện tử - Tham... dụng có hiệu quả các thiết bị giáo dục trong giờ học trên lớp - Động viên, khích lệ giáo viên ngoài việc tham gia tập huấn đại trà sử dụng thiết bị dạy học, mỗi cán bộ giáo viên cần phải sử dụng các tài liệu hướng dẫn tự bồi dưỡng để nâng cao khả năng sử dụng và khai thác, nâng cao hiệu quả của thiết bị dạy học hiện có - Phát động và duy trì phong trào nghiên cứu, thiết kế, chế tạo thiết bị dạy học tự... phục vụ cho việc học tập thể dục thể thao, đáp ứng được yêu cầu phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn thể dục, vui chơi giải trí và rèn luyện thể chất - Trường chưa có sân tập erobic, sân cầu lông trong nhà… để đáp ứng được nhu cầu cho học sinh học các môn tự chọn c) Nguyên nhân: Kinh phí để xây dựng các công trình này chưa có, mặc dù diện tích đất vẫn đủ để xây dựng các công trình đó 4.3 Khu phục vụ học . vật chất- kỷ thuật trường học; từ thực tế cơ sở vật chất của đơn vị mình cũng như địa phương. Tôi chọn đề tài Hiệu trưởng quản lý cơ sở vật chất- kỹ thuật phục vụ giảng dạy nhằm nâng cao chất. chung quản lý CSVC- KT trường học 4. Yêu cầu về trường sở III/CƠ SỞ PHÁP LÝ …………………………………………………Trang 9 CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƯỜNG SỞ PHỤC VỤ DẠY- HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ. vật chất - kỹ thuật ở trường, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật phục vụ giảng dạy của nhà trường trong thời gian tới nhằm nâng cao chất lượng