Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết:5,6 TRONG LỊNG MẸ NS: 13.8 A. MỤC TIÊU : Giúp học sinh : - Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của chú bé Hồng , cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ . - Bước đầu hiểu được văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình , lời văn tự nguyện chân thành , giàu sức truyền cảm B. CHUẨN BỊ : 1.GV: Đọc tài liệu, soạn giáo án. 2.HSø: Đoc kỹ văn bản,soạn bài theo câu hỏi SGK. C.PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thảo luận. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh : 2. Kiểm tra bài cũ : Nêu nội dung chính cần nhớ trong văn bản "Tôi đi học" ? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm -HS đọc chú thích sgk/ 19 - GV giới thiệu : thể hồi kí ( tự truyện) “ Tôi” là nhân vật chính – kể chuyện và trực tiếp bộc lộ cảm nghó . * Hoạt động 2 : -HS đọc – tóm tắt . Lưu ý các chú thích 5, 8 , 12 ,… * Đoạn trích “Trong lòng mẹ “có thể chia làm mấy phần ? Nội dung từng phần ? +Phần 1: Từ đầu …” hỏi đến chứ ? “ Cuộc đối thoại giữa người cô cay độc và chú bé H. + Phần 2: còn lại - Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm của chú bé Hồng .  HS đọc phần 1 * Qua đoạn trích em hiểu gì về cảnh ngộ bé Hồng ? Câu văn nào thể hiện điều ấy ? - “ Tôi …quấn băng đen “ – chính dòng tự sự này đã khơi nguồn cho nhân vật người cô xuất hiện . * Tìm những từ ngữ , câu văn thể hiện tâm đòa của người cô và suy nghó của bé Hồng theo trình tự cuộc đối thoại ? -Bước 1: + Người cô cười hỏi : Hồng …mẹ mày không? (T1) I. Tìm hiểu tác giả , t ác phẩm: Xem chú thích sgk/ tr 19 II. Tìm hiểu văn bản : 1.Đọc: 2. Phân tích: a. Nhân vật người cô: 9 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn +Bé Hồng : toan trả lời có . Nhưng nhận ra ý nghó cay độc . - Bước 2: + Hồng cười đáp lại : “Không …cũng về “ + Người cô hỏi luôn , giọng vẫn ngọt : “ Sao lại …có như dạo trước đâu? Hai con mắt chằm chặp - Bước 3: +Hồng : phẩn uất , nức nở , nước mắt ròng ròng rớt xuống rồi “ cười dài trong tiếng khóc “ +Người cô vẫn tươi cười kể chuyện. * Em hãy phân tích tâm đòa bà cô trong cuộc đối thoại với bé Hồng ? - Bước 1: cười hỏi chứ không phải là lo lắng hỏi . - Bước 2 : Người cô không chòu buông tha cùng với giọng cay nghiệt trước chú bé đáng thương, bò động. - Bước 3 : Bà cô không chòu buông tha , đối lập với tâm trạng đau đớn xót xa của đứa cháu là sự vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn . đó là sự giả dối , thâm hiểm , trơ trẽn . Em nhận xét gì về bản chất của nhân vật người cô ? - Đó là một hình ảnh mang ý nghóa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn , khô héo cả tình máu mủ ruột rà trong cái xã hội thực dân nửa phong kiến lúc bấy giờ . * Phản ứng tâm lý của chú bé Hồng khi nghe những lời giả dối , thâm độc xúc phạm sâu sắc đối với mẹ thể hiện như thế nào ? => Tâm trạng đau đớn , uất ức dâng đến cực điểm khi nghe người cô cứ tươi cười kể về tình cảnh tội nghiệp của mẹ mình . * Nhận xét lời văn , cách kể chuyện ? Kết hợp nhuần nhuyễn kể và bộc lộ cảm xúc . Lời văn dồn dập với các hình ảnh , các động từ mạnh mẽ .  HS đọc : Nhưng đến … nghó ngợi gì nữa … * Tìm những từ ngữ thể hiện cử chỉ , hành động của bé Hồng khi đuổi theo chiếc xe ? +Bối rối , thở hồng hộc , trán đẫm mồ hôi , ríu cả chân lại . * Phân tích cái hay của hình ảnh “ Nếu người quay lại … ngã gục giữa sa mạc “ phù hợp tình mẹ con * Phân tích chi tiết tả bé Hồng khi gặp mẹ ? Lạnh lùng , độc ác , thâm hiểm . (T2) b. Tình yêu thương của chú bé Hồng đối với mẹ :  Những ý nghó , cảm xúc khi trả lời cô: + “cúi đầu không đáp “ -“cười đáp lại “  lòng tin yêu mẹ . +”Nước mắt … ở cằm và ở cổ”  đau đớn , phẫn uất “ +”Giá những cổ tục … kì nát vụn mới thôi “-  căm tức tột cùng những gì đày đọa mẹ 10 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn (oà lên khóc rồi cứ thế nức nở  dỗi hờn mà hạnh phúc , tức tưởi mà mãn nguyện ) * Phân tích những cảm giác của bé Hồng khi được ở trong lòng mẹ ? +Cảm giác sung sướng đến cực điểm . +da thòt,hơi quần áo mẹ. + Khuôn miệng xinh xắn nhai trầu. phả ra lúc đó thơm tho lạ thường .  Đoạn văn cho ta một không gian của ánh sáng , màu sắc , hương thơm vừa lạ lùng vừa gần gũi . Nó là hình ảnh về một thế giới đang bừng nở , hồi sinh Đoạn trích “ Trong lòng mẹ “ , đặc biệt phần cuối này , là bài ca chân thành và cảm động về tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt. * Qua đoạn trích “ Trong lòng mẹ”, hãy chứng minh rằng văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình? + Giọng điệu, lời văn . + Tình huống và nội dung câu chuyện. + Dòng cảm xúc phong phú của chú bé Hồng . + Cách thể hiện của tác giả . =>Hồi ký là một thể của ký, ở đó người viết kể lại những chuyện, những điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến. * Qua đoạn trích “ , em hiểu gì về tình cảm của bé Hồng đối với mẹ ?  Luyện tập : Câu 5* tr 20 sgk . Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng : + Giành cho phụ nữ và nhi đồng tấm lòng chan chứa thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng : + Diễn tả thấm thía những nỗi cơ cực , tủi nhục mà phụ nữ và nhi đồng phải gánh chòu thời trước. + Thấu hiểu , vô cùng trân trọng vẽ đẹp tâm hồn ,đức tính cao quý của phụ nữ và nhi đồng  Cảm giác khi ở trong lòng mẹ : + Khát khao gặp mẹ , dỗi hờn mà hạnh phúc , tức tưởi mà mãn nguyện . + Cảm giác sung sướng cực điểm khi ở trong lòng mẹ III. Ghi nhớ : Học sách giáo khoa trang 21 IV. Luyện tập: Câu 5* tr 20 SGK 4. Củng cố – Luyện tập :ghi nhớ sgk. 5. Dặn dò : - Tóm tắt chương 4 - Phân tích : Tâm đòa của người cô và tình yêu mãnh liệt của chú bé Hồng đối với người me. ÏNắm được nghệ thuật đặc sắc của đoạn trích. - Chuẩn bò bài “ Trường từ vựng. E. RKN: 11 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết:7 NS: 14.8 TRƯỜNG TỪ VỰNG A. MỤC TIÊU: Giúp HS : - Hiểu được thế nào là trường từ vựng , biết xác lập các trường từ vựng đơn giản . - Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ đã học như đồng nghóa , trái nghóa , ẩn dụ , hoán dụ , nhân hoá …giúp ích cho việc học văn và làm văn B.CHUẨN BỊ : GV: Soạn bài, nghiên cứu tài liệu. HS: Đọc SGK tìm hiểu sưu tầm ví dụ. C. PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp, thực hành. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh : 2. Kiểm tra bài c ũ : Đọc phần ghi nhớ của bài "Cấp độ khái quát của nghóa từ ngữ" ? Cho ví dụ phân tích ? Làm BT 5 SGK. 3. Bài mới : TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm HS đọc đoạn văn của Nguyên Hồng tr 21 sgk * Các từ in đậm : mặt , mắt , da , gò má , đùi , đầu , cánh tay , miệng có nét chung nào về nghóa ? - Chỉ bộ phận của cơ thể người  GV: Những từ có ít nhất một nét chung về nghóa : trường từ vựng ?  Thế nào là trường từ vựng ?  Hs đọc ghi nhớ sgk tr 21 GV nhấn mạnh : cơ sở để hình thành trường từ là đặc điểm chung về nghóa . Không có đặc điểm chung về nghóa thì không có trường - HS hãy tìm các từ của trường từ vựng như trường “dụng cụ nấu nướng “ +bếp , chão , thớt , dao, nồi … * Hoạt động 2 : Lưu ý hs một số điều - HS đọc ví dụ a/ tr 21 sgk * Qua vd này , em hiểu được điều gì ? -Thấy được tính hệ thống của trường . * HS tiếp tục đọc và tìm hiểu các vd b, c, d và rút ra nhận xét ? +vd b: lưu ý hs một đặc điểm ngữ pháp của các từ cùng trường +vd c :Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau I. Bài học : 1. Thế nào là trường từ vựng ? * Học ghi nhớ sgk tr 21. 2. Lưu ý: Học sgk tr 21, 22 . II. Luyện tập : A. Ở lớp : Bài tập 1, 2 , 3 , 4 12 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn do hiện tượng nhiều nghóa + vd d : lưu ý về mối quan hệ giữa trường từ vựng với các biện pháp tu từ . * Hoạt động 3 : Hướng dẫn hs luyện tập * Bài 1/ 23 : Các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thòt “trong văn bản “Trong lòng mẹ “ * Bài tập 2: Đặt tên cho trường từ vựng : * Bài tập 3: Các từ in đậm thuộc trường từ vựng “ thái độ “. * Bài tập 5* : lưới , lạnh … đều là những từ nhiều nghóa , căn cứ vào các nghóa của từ để xác đònh mỗi từ có thể thuộc những trường từ vựng nào . Vd: Lưới : -Trường dụng cụ : nơm , vó , câu - Trường hành động ( tổ chức để vây bắt ) :lưới mật thám , lưới phục kích * Bài tập 6: Tác giả đã chuyển những từ in đậm từ trường “quân sự “ sang trường “ nông nghiệp “ B.Về nhà : BT 5*, 6 , 7 sgk tr 23, 24. 4. Củng cố: Thế nào là trường từ vựng ? Cho ví dụ phân tích . 5. Dặn dò : * Học bài “ Trường từ vựng “. Làm các bài tập còn lại . * Chuẩn bò bài “Bố cục văn bản “ +Trả lời các câu hỏi : + Bố cục văn bản + Cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài . E. RKN: 13 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết :8 BỐ CỤC VĂN BẢN NS: 14.8 A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp hs: - Nắm được bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài . - Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc , phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc . B. CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án . HS: Đoc SGK,tìm hiểu nội dung bài. C.PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp, thực hành. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn đònh : 2. Kiểm tra : Nêu chủ đề của văn bản và tính thống nhât về chủ đề văn bản 3. Bài mới : * Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: HS ôn lại kiến thức bố cục ba phần của văn bản .  HS đọc văn bản : “ Người thầy đạo cao đức trọng “. Chỉ ra các phần . Nhiệm vụ từng phần + Văn bản có ba phần : + Mở bài : “ Ông Chu Văn An … danh lợi “Nêu đề tài : thầy Chu Văn An là thầy giáo giỏi , tính tình cứng cỏi , không màng danh lợi . + Thân bài : “ Học trò …vào thăm “ Trình bày rõ 2 ý : thầy giáo giỏi , tính tình cứng cỏi , không màng danh lợi + Kết bài : Đánh giá , tổng kết lại về đề tài ( vì thầy Chu Văn An là thầy giáo giỏi , tính tình cứng cỏi , không màng danh lợi nên khi mất mọi người đều thương tiếc và được thờ tại Văn Miếu . * Phân tích mối quan hệ giữa các phần trong văn bản. * Vậy bố cục của văn bản gồm mấy phần ? Nhiệm vụ của từng phần là gì ? Các phần của văn bản quan hệ với nhau như thế nào ? HS trả lời – Ghi nhớ sgk tr 25. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản . * Phần thân bài văn bản “ Tôi đi học “của Thanh I. Bài học : 1. Bố cục của văn bản : * Học ghi nhớ 1, 2 sgk tr25 2.Cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản : 14 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn Tònh kể về những sự kiện nào ? Các sự kiện ấy được sắp xếp theo thứ tự nào ? + Theo sự hồi tưởng những kỉ niệm . + Theo sự liên tưởng đối lập những cảm xúc .  Văn bản “ Trong lòng mẹ “ của Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng của chú bé Hồng . Hãy chỉ ra những diễn biến của tâm trạng chú bé trong phần thân bài . + Tình thương mẹ,căm ghét cực độ cổ tục đã đày đoạ mẹ mình + Niềm vui sướng của chú bé Hồng khi ở trong lòng mẹ * Khi tả người , vật , con , phong cảnh ,… em sẽ lần lượt miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể một số trình tự thường gặp mà em biết . + Có thể sắp xếp theo thứ tự không gian , chỉnh thể – bộ phận ,hoặc tình cảm , cảm xúc - Phần thân bài của văn bản “ Người thầy đạo cao đức trọng “ nêu các sự việc để thể hiện chủ đề “ người thầy đạo cao đức trọng “ . Hãy cho biết cách sắp xếp các sự việc ấy . +Chỉ ra hai nhóm sự việc về Chu Văn An trong phần thân bài . - Các sự việc nói về Chu Văn An là người tài cao . - Các sự việc nói về Chu Văn An là người đạo đức , được học trò kính trọng . * HS thảo luận : - HS trả lời theo ghi nhớ 3 sgk tr 25 . Hoạt động 3 : Hướng dẫn luyện tập * Học ghi nhớ 3 sgk tr 25 II . Luyện tập A. Ở lớp : Bài tập 1 sgk tr26 : B. Về nhà . Bài tập 2, 3 sgk tr27 4. Củng cố : - Bố cục văn bản ? - Cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài ? * Bài tập 1 : Phân tích cách trình bày ý trong các đoạn trích 5. Dặn dò : * Học bài cũ : Học ghi nhớ tr 25 sgk . Làm bài tập 2, 3 sgk tr27 . * Chuẩn bò bài mới : Soạn bài : “ Tức nước vỡ bờ “ trích “ Tắt đèn “ của Ngô Tất Tố . - Tìm hiểu tác giả , tác phẩm . - Trả lời các câu hỏi sgk tr 32, 33. E. RKN: 15 Ngữ văn 8 – T.H.C.S Hải Quy Phan Văn Sơn 16 . thầy giáo giỏi , tính tình cứng cỏi , không màng danh lợi . + Thân bài : “ Học trò …vào thăm “ Trình bày rõ 2 ý : thầy giáo giỏi , tính tình cứng cỏi , không màng danh lợi + Kết bài : Đánh. xinh xắn nhai trầu. phả ra lúc đó thơm tho lạ thường .  Đoạn văn cho ta một không gian của ánh sáng , màu sắc , hương thơm vừa lạ lùng vừa gần gũi . Nó là hình ảnh về một thế giới đang bừng. văn bản mạch lạc , phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc . B. CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án . HS: Đoc SGK,tìm hiểu nội dung bài. C.PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp, thực hành. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1