Đề tài cho cán bộ quản lý giáo dục

23 1.3K 7
Đề tài cho cán bộ quản lý giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS Mục lục STT Nội dung Trang 1 Mục lục 01 2 Đặt vấn đề 02 3 Phần một: Mở đầu 04 I/ do chọn đề tài 04 5 II/ Mục đích nghiên cứu 05 III/ Đối tợng nghiên cứu 05 7 IV/ Nhiệm vụ nghiên cứu 06 V/ Giới hạn của đề tài 06 9 VI/ Phơng pháp nghiên cứu 06 10 Phần hai: Nội dung 07 11 Chơng I: Cơ sở luận- Thực tiễn 07 Chơng II: Thực trạng 09 13 Chơng III: Giải pháp 17 14 Danh mục tài liệu tham khảo 23 Đặt vấn đề Trong hơn 20 năm qua, đất nớc ta đã trải qua thời kỳ phát triển theo hớng đổi mới toàn diện. Chính vì vậy đời sống của nhân dân từng bớc đợc cải thiện rõ rệt, cơ sở hạ tầng ngày càng đợc củng cố và phát triển. Có thể nói nớc ta đã có sự Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 1 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS bứt phá toàn diện từ nhận thức của cả một dân tộc đến sự phát triển rất phong phú đa dạng, rất có chất lợng trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Đó là thành tựu không dễ gì có đợc từ một nớc chậm phát triển nh nớc ta. Việt nam là thành viên của ASEAN sau gần 10 năm với hơn 100 cuộc đàm phán song phơng và đa phơng thì đến 17h ngày 7/11/ 2006 Việt nam chính thức trở thành thành viên của tổ chức Thơng Mại Thế Giới (WTO) đã đa nớc ta, dân tộc ta có rất nhiều cơ hội để hội nhập với toàn cầu. Song bên cạnh đó cũng không ít thách thức. Những thách thức đó đã đợc Đảng Cộng sản Việt nam chỉ ra bằng những nguy cơ nh: Nguy cơ tụt hậu, tham nhũng, diễn biến hòa bình Nguyên nhân dẫn đến những nguy cơ trên đã đợc Đảng ta phân tích rất cụ thể, chi tiết. Điều cơ bản để giải quyết những thách thức đó là công tác giáo dục và đào tạo. Đảng ta đã khẳng định: Giáo dục là Quốc sách hàng đầu, đầu t cho giáo dục là đầu t cho sự phát triển Sự phát triển của giáo dục nớc ta trong thời kỳ đổi mới thu đ- ợc những thành tựu rất đáng tự hào và trân trọng nh: Mạng lới trờng lớp không ngừng phát triển, đa dạng hóa các loại hình đào tạo. Đổi mới giáo dục là một bớc đột phá rất phù hợp với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, đáp ứng đợc nhu cầu học tập của nhân dân. Đội ngũ cán bộ quản giáo dục đợc bồi dỡng đào tạo có đủ năng lực phẩm chất đáp ứng đợc tính chất công việc. Đội ngũ nhà giáo phần lớn đã đợc chuẩn hóa, nhiều giáo viên đợc đào tạo trên chuẩn. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, th viện các nhà trờng đợc đầu t bằng nhiều nguồn vốn. Trong những năm học gần đây, có nhiều nhà trờng đã đợc Nhà nớc, Bộ Giáo dục và Đào tạo công nhận là trờng chuẩn Quốc gia, nhiều th viện trờng học đợc công nhận là th viện chuẩn, th viện tiên tiến hoặc th viện xuất sắc. Từ đó chất lợng học tập cũng đợc nâng lên rõ rệt. Thông thờng thành tích của các nhà trờng năm học sau cao hơn năm học trớc. Tỷ lệ học sinh khá giỏi cứ tăng lên theo thời gian. Đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt nhiều thành tích, Nhiều nhà trờng đạt danh hiệu cao. Cứ nh vậy trong suốt một thời gian dài nhiều ngời có thói quen nói đến thành tích của Giáo dục mà quên đi một vế của nó đó là mặt trái của Giáo dục - Đào tạo. Những bộc lộ này ngày càng nhiều, ngày càng có nhiều ý kiến khác nhau bên lề các Hội nghị hội thảo, các kỳ thi và những bộc lộ rất rõ nét đó là những sản phẩm trực Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 2 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS tiếp của ngành Giáo dục mà xã hội không thể chấp nhận đợc. Chính vì vậy năm học 2006 - 2007 Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động trong toàn ngành, toàn xã hội cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". Sau khi cuộc vận động chính thức đợc phát động đã tác động đến nhận thức của mỗi cá nhân mỗi tổ chức, mỗi cơ sở giáo dục đợc thể hiện kết quả năm học 2006 - 2007 chất lợng của toàn ngành đo có chuyển biến đi dần đến chất lợng đích thực. Và năm học 2007 - 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phát động cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung. Với cá nhân tôi có nhiều suy nghĩ về vấn đề này. Tôi nhận thức và tâm đắc với cuộc vận động này vì nó đã rũ bỏ đợc cái vỏ bọc đã tồn tại nhiều năm. Một sự thật chứa trong nội hàm của bản thân ngành Giáo dục mà nhiều ngời trong xã hội không thể yên tâm về nó., nhất là đội ngũ đang công tác trong ngành Giáo dục. Cuộc vận động đã có tác dụng củng cố niềm tin vững chắc trong nhân dân vào một nền Giáo dục trớc những thách thức to lớn của thời kỳ hội nhập, đồng nghĩa với việc đề cao vai trò, vị thế tầm quan trọng của đội ngũ Nhà giáo đối với sự nghiệp trồng ngời. Phần Một: Mở đầu I/ do chọn đề tài: Trong quá trình nhiều năm chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ quản Giáo dục trong nhà trờng THCS, tôi đã nhận thấy một thực tế và tôi luôn luôn tâm niệm Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 3 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS thực tế đó bằng một suy nghĩ: Đến một thời điểm nào đó chất lợng và thành tích giáo dục cứ theo đà này phát triển thì việc học sinh Khá, Giỏi sẽ không còn ý nghĩa vì tỷ lệ học sinh Khá, Giỏi tăng rất nhanh. Trong các năm học trớc, có nhiều nhà trờng đạt từ 70% đến gần 100%, nhất là cấp tiểu học. Tổng kết các năm học có nhiều cơ sở giáo dục và nhiều cá nhân đợc các cấp khen thởng cao Xung quanh vấn đề này có rất nhiều do. Suy nghĩ nếu những thành tích trên của giáo dục là thực chất thì không những ta không phải băn khoăn mà còn thấy tự hào. Xong thực tế lại khác. Có rất nhiều phản ứng từ phía Phụ huynh học sinh, của cán bộ giáo viên, sự tham gia của các phơng tiện thông tin đại chúng đã đa tin một số trờng hợp điển hình thành những chuyện dở khóc, dở cời. Tất cả cũng từ bệnh thành tích, tiêu cực của giáo dục mà ra. Bản thân tôi với 4 do sau đây khiến tôi chon đề tài này để nghiên cứu: + Một là: Qua thực tế bản chất của giáo dục trong nhiều năm qua tại các cơ sở giáo dục trong huyện Phú Lơng nơi tôi công tác, tôi nhận thấy là kết quả học tập và giảng dạy luôn mâu thuẫn với thực tế(Đợc minh chứng qua kết quả các kỳ thi tuyển sinh vào trờng trung học phổ thông). + Hai là: Trong giai đoạn đó, nếu có ai đó đề cập đến vấn đề tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục thì hoặc là bị phản đối , hoặc là ngời ta sẽ đa ra rất nhiều do biện minh cho thực trạng. Ngời ta coi trọng hình thức khép kín trong các văn bản về coi, chấm thi, các hồ sơ sổ sách của nhà trờng(sổ điểm, học bạ ). Tuy vậy trong thâm tâm ai cũng thấy không có chút yên tâm về kết quả đạt đợc. + Ba là: Ngay cả khi hởng ứng cuộc vận động "Hai không", không ít cá nhân, tổ chức giáo dục và ngay cả một số cơ quan chủ quản cho rằng từ trớc đến nay, mình không để xảy ra tiêu cực trong giáo duc. không hề có chuyện bệnh thành tích. + Bốn là: Trong quá trình thực hiện cuộc vận động đã nảy sinh một t tởng cho rằng hiện nay không vì thành tích, không vì chỉ tiêu nên không cần cố gắng, thậm chí thả nổi chất lợng, muốn tỷ lệ thế nào cũng đợc. II/ Mục đích nghiên cứu: Đề cập đến vấn đề cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung nh đã nêu trên quả là hết sức phức tạp và có nhiều do khác nhau để quy kết mục đích cá Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 4 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS nhân trong quá trình làm sáng tỏ phần nào vấn đề này. Với tôi, khi nghiên cứu vấn đề này có 3 mục đích cơ bản sau: 1. Thứ nhất: Làm sáng tỏ quan điểm cá nhân, nhận thức cá nhân từ thực tế vấn đề để hình thành một số khái niệm có tính chất khái quát về tiêu cực và thành tích, đạo đức nhà giáo, để từ đó khẳng định cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung là cấp thiết, có cơ sở mà mỗi cá nhân, mỗi cơ sở giáo dục và các cấp quản giáo dục cần nghiêm túc thực hiện. 2. Thứ hai: Nhận thức mới trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục nhằm góp phần thúc đẩy chất lợng giáo dục dần đi đến đích thực, phù hợp với thực tế khách quan, từ đó có định hớng đúng đắn trong đánh giá, xếp loại và tạo ra các "sản phẩm" giáo dục với năng lực, sở trờng phù hợp, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. 3. Thứ ba: Đa ra một số biện pháp, giải pháp và quan điểm tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung. Nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục - đào tạo để toàn dân, các bậc cha mẹ học sinh và bản thân các em học sinh nhận thức đúng đắn về thái độ tích cực trong học tập và rèn luyện đạo đức. Đội ngũ giáo viên luôn là "Tấm gơng học tập" để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. III/ Đối tợng nghiên cứu: - Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc động "Hai không" với 4 nội dung ở trờng trung học cơ sở Yên Đổ và một số kết quả đạt đợc của Phòng GD & ĐT huyện Phú Lơng. - Kết quả công tác thực tế và trao đổi trong buổi thảo luận tháng 04 năm 2008 tại lớp bồi dỡng công tác quản Hiệu trởng các trờng THCS- K 42 tại Trung tâm GDTX Tỉnh Thái Nguyên. IV/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu một số khái niệm liên quan đến đề tài. - Nghiên cứu thực trạng thực hiện cuộc động "Hai không" với 4 nội dung ở trờng THCS Yên Đổ - Phú Lơng từ đó đề ra giải pháp thực hiện. - Rút ra bài học kinh nghiệm trong công tác quản chất lợng Dạy - Học hiện nay. Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 5 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS V/ Giới hạn của đề tài: Do điều kiện thời gian, tác giả chỉ tập trung nghiên cứu thực trạng cuộc vận động"Hai không" với 4 nội dung từ năm học 2006 - 2007 đến nay tại trờng THCS Yên Đổ - Phú lơng để từ đó có biện pháp cụ thể và rút ra bài học kinh nghiệm trong quá trình quản chất lợng của nhà trờng. VI/ Phơng pháp nghiên cứu: 1. Nhóm phơng pháp nghiên cứu thuyết: - Một số tài liệu bồi dỡng Hiệu trởng trờng THCS tại Lớp Bồi dỡng cán bộ quản K42 - Một số văn bản, chỉ thị của Đảng, Nhà nớc và lãnh đạo Ngành giáo dục về thực hiện cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung. 2/ Nhóm nghiên cứu thực tiễn: - Quan sát thực tế. - Điều tra các số liệu. - Nắm bắt ý kiến d luận xã hội, Cha mẹ học sinh nhà trờng, lãnh đạo địa phơng, của nhân dân, qua các kênh thông tin đại chúng(Báo chí, truyền hình). 3/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu bằng thống kê. Phần Hai: Nội dung Chơng I Cơ sở luận thực tiễn 1. Cơ sở luận: 1.1: Các khái niệm liên quan đến đề tài: Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 6 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS Theo Từ điển Tiếng Việt của Viện khoa học xã hội, Viện Ngôn ngữ học do Trung tâm từ điển ngôn ngữ xuất bản năm 1992 thì tiêu cực, thành tích đợc hiểu theo khái niệm sau: 1.1a. Tiêu cực: + Tính từ: - Chỉ chịu tác động mà không có phản ứng, hoặc phản ứng yếu ớt; không có tính chất chủ động để tạo ra những sự biến đổi, thay đổi: sự phản ứng tiêu cực. - Không lành mạnh, có tác dụng không tốt với quá trình phát triển của xã hội(Những biểu hiện tiêu cực trong xã hội). + Danh từ (khẩu ngữ): - Hiện tợng tiêu cực không lành mạnh: có nhiều tiêu cực, đấu tranh chống tiêu cực. 1.1b. Thành tích: - Kết quả đợc đánh giá tốt do nỗ lực mà đạt đợc: thành tích công tác, lập thành tích xuất sắc. - Thành tích bất hảo: Hành động xấu, đáng chê trách. 1.2. Cơ sở thực tiễn: Theo khái niệm trên ta thấy rất rõ bản chất của tiêu cựu và bệnh thành tích, đạo đức nhà giáo quả thật trong ngành giáo dục nhiều năm qua diễn ra không phải là ít ngời biết đến. Đa phần các cấp ủy Đảng, chính quyền từ Trung ơng đến địa phơng đều biết, và ngành giáo dục đến nay vẫn không ít cá nhân, không ít cơ sở giáo dục cho rằng mình không tiêu cực mà đó là chỉ tiêu cần thế, xã hội cần thế, phụ huynh cần thế Và trách nhiệm không thuộc về họ. Đây là cách suy nghĩ không phù hợp với khái niệm trên. Căn cứ vào ngữ nghĩa của khái niệm, ta có thể khẳng định: thành tích của giáo dục trong những năm qua là đáng ghi nhận. Đó là mặt tích cực có phần do đờng lối phát triển giáo dục đợc thực hiện ở mức độ nhất định, khi khoa học giáo dục toàn cầu phát triển mạnh. Nhng vấn đề tiêu cực, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong giáo dục vẫn còn diễn ra ở tất cả các cấp học, ngành học, ở tất cả các hoạt động giáo dục. Đó là xuất phát từ nguyên nhân chủ quan, con ngời đã chủ động tạo ra nó. Do vậy việc phát động thực hiện Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 7 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS cuộc vận động"Hai không" với 4 nội dung của Bộ GD & ĐT là đúng đắn và cần thiết đối với ngành giáo dục hiện nay. Và năm học 2006 - 2007 với chất lợng gần đích thực, chúng ta đã dần lấy lại lòng tin, sự ủng hộ của nhân dân, đặc biệt là của phụ huynh học sinh và bản thân các em học sinh. Con số minh họa cụ thể: Trong năm học 2006 - 2007 có 45 cháu đỗ vào các trờng Đại học, Cao đẳng(Có nhiều cháu đỗ các trờng Đại học ở Hà nội). Gấp 5 lần so với năm học trớc. Đây là kết quả của việc thực hiện chống tiêu cực trong thi cử của ngành. Là cán bộ quản ở trờng THCS với lơng tâm trách nhiệm nghề nghiệp cần phải nhận thức đúng mục tiêu của giáo dục hiện nay là cần đạo tạo ra lớp ngời có đức, có tài, có tâm để phục vụ nhân dân, phục vụ tổ quốc. Bản thân tôi nhận thấy cần phải gơng mẫu thực hiện nghiêm túc cuộc vận động"Hai không" với 4 nội dung để đa sự nghiệp giáo dục của nớc nhà đạt kết quả đích thực. 1.3 Quán triệt các văn bản của Đảng và nhà nớc, của ngành về chỉ đạo thực hiện cuộc vận động"Hai không" với 4 nội dung: - Chị thị số 33/206/CT-TTg của Thủ tớng chính phủ ngày 8/9/2006 về "Chống tiêu cực trong thi cử và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục". - Quyết định số 3859/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2006 của Bộ GD & ĐT ban hành kế hoạch tổ chức cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". - Luật Giáo dục năm 2005. - Chơng trình phối hợp hoạt động số 1166 ngày 28/8/2006 của Bộ GD&ĐT- Bộ Công an -Trung ơng Đoàn TNCS Hồ Chí Minh- Hội LHPN Việt Nam - Công đoàn GD Việt nam - Đài truyền hình Việt nam- Hội cựu giáo chức Việt nam về triển khai cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". - Chỉ thị số 15 ngày 13/9/2006 của UBND Tỉnh Thái Nguyên về việc thực hiện cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 8 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS - Công văn số 1938 ngày 3/9/ 2007 của Bộ GD&ĐT về tăng cờng công tác chỉ đạo thực hiện cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". - Chỉ thị số 2516 ngày 18/5/2007 của Bộ GD&ĐT về việc thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh". - Công văn số 25 ngày 25 tháng 9 năm 2006 của Phòng GD&ĐT huyện Phú Lơng về việc thực hiện cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". Các công văn, chỉ thị trên đã đợc Trờng THCS Yên Đổ lên kế hoạch triển khai, quán triệt và theo dõi, đôn đốc thực hiện nghiêm túc. Chơng Hai Thực trạng I. Đánh giá chung: Trong nhiều năm trở lại đây việc chạy đua thành tích và tình trạng giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong ngành giáo dục diễn ra trên phạm vi toàn ngành, từ các cấp quản đến cơ sở giáo dục và một số cá nhân. Từ ngời làm công tác quản đến cán bộ giáo viên. Đối với các cấp, các ngành, đối với phụ huynh học sinh và học sinh cũng rất thích thành tích. Vì vậy có một thực tế là thành tích của các cơ sở giáo dục năm sau thờng cao hơn năm trớc. Các đơn vị giáo dục ganh đua nhau về thành tích, chất lợng giáo dục tăng rất nhanh từ năm này qua năm khác. Tỷ lệ học sinh đạt khá, giỏi các cấp không ngừng tăng. ở Huyện Phú Lơng, có nhiều đơn vị tỷ lệ học sinh khá, giỏi chiếm tới 50, thậm chí 70%. Cuối kỳ, cuối năm học, số cán bộ giáo viên có tay nghề giỏi lên tới 80- 90%. Số cán bộ giáo viên đạt Lao động tiên tiến, chiến sỹ thi đua đạt 100% Một thực tế đã và đang diễn ra là đến khi tỷ lệ học sinh khá, giỏi, giáo viên giỏi dạt trên 90% đến 100% thì thành tích đó có còn ý nghĩa không? Thực chất nhiều năm trở lại đây có không ít kỳ thi tuyển sinh vào THPT, kỳ thi tuyển sinh vào các trờng Cao đẳng, Đại học trên toàn quốc, số lợng học sinh bị điểm yếu kém rất nhiều, và có nhiều bài làm của học Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 9 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS sinh đã đợc báo chí lấy làm ví dụ chứng tỏ kiến thức của học sinh còn non yếu, hiện tợng học sinh ngồi nhầm lớp, tình trạng học sinh lời học, ỉ lại còn phổ biến. Học sinh học hết bậc Tiểu học cha đọc thông viết thạo ngày càng nhiều. Có học sinh học đến cuối bậc học THCS vẫn phải đánh vần vất vả mới đọc đợc chữ Nh thế có nghĩa là quá trình dạy và học cũng nh những thành tích cao đó có sự tiêu cực; đã có những việc làm tiêu cực, cố tình tạo ra những thành tích giả tạo. Thực tế nh vậy có phải lỗi là do ngành giáo dục? II/ Thực trạng - Phân tích vấn đề: Trình bày về vấn đề này, tôi chỉ xin nêu và phân tích thực trạng "thành tích" dẫn đến "tiêu cực" của giáo dục trong các nhà trờng trung học cơ sở với các vấn đề cơ bản sau: + Thứ nhất: Về phía Ban giám hiệu mà đứng đầu là Hiệu trởng nhà trờng THCs. Theo quan điểm của tôi việc giao chỉ tiêu kế hoạch năm học không phải là nguyên nhân cơ bản trong việc phát sinh tiêu cực và thành tích. Ngợc lại tôi vẫn đồng tình với việc giao chỉ tiêu hợp lý. Xét về mặt lô gíc thì chỉ tiêu chính là động lực thúc đẩy giáo viên, học sinh phấn đấu đạt chỉ tiêu đó. Tuy nhiên, ngời lãnh đạo phải lên đợc kế hoạch và biện pháp chỉ đạo phù hợp, cụ thể để thực hiện và đây cũng là điều kiện, là yếu tố đánh giá năng lực của ngời lãnh đạo, đồng thời cũng để xho ngời lãnh đạo chứng tỏ tài năng và khả năng lãnh đạo, quản của mình. Năm học 2006-2007, ngành không giao chi tiêu cụ thể. Nhng tôi nhận thấy một thực tế vẫn tiêu cực đó là một phần lớn giáo viên tự đăng ký chỉ tiêu thấp hơn 50% với t tởng "sống chết mặc bay", miễn là "không ảnh hởng đến thu nhập". Nh thế đã hết tiêu cực cha? Có thể đang nảy sinh một tiêu cực mới với vai trò là ngời lãnh đạo, quản nhà trờng, nếu không nhận thức đúng đắn, dễ rdẫn đến kết quả đi ngợc lại chủ trơng của cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung. Tôi xin phân tích và dẫn chứng sự đối nghịch này trong chất lợng Dạy - Học ở các trờng THCS của Huyện Phú Lơng từ năm học 2005 - 2006 đến nay (số liệu này lấy từ nguồn Báo cáo của ngành GD&ĐT huyện Phú Lơng) so sánh với kết quả thi đỗ vào các trờng Cao đẳng, đại học của trờng THPT Phú Lơng. Kết quả cho thấy các năm học trớc từ năm 2005-2006, tỉ lệ học sinh khá, giỏi và lên lớp thẳng ở cá trờng THCS đạt cao. Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 10 [...]... chi tài chính không có kế hoạch đẫn đến có đơn th khiếu nại kéo dài gây ảnh hởng không tốt tới uy tín của cán bộ giáo viên và tinh thần đoàn kết trong nội bộ nhà trờng - Có cán bộ quản nhà trờng vi phạm về công tác thực hiện chế độ tài chính phải xử kỷ luật Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 14 Đề tài: ... tích trong giáo dục" 9 Báo cáo số 28/BC-GDĐT ngày 28/1/2008 của phòng giáo dục và đào tạo huyện Phú Lơng về thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung 10 Nguyễn Ngọc Kim- Đề cơng bài giảng"Luật giáo dục" và "Đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông" 11 Thạc sĩ Hoàng Văn Tiệp- Đề cơng bài giảng "T tởng Hồ Chí Minh về giáo dục và chăm lo bồi dỡng cho thế hệ cách mạng cho đời sau" 12 Thày giáo Dơng... 3.4: Về vấn đề đạo đức nhà giáo: - Mỗi cán bộ giáo viên CNV phải luôn có ý thức trách nhiệm cao, tự giác rèn luyện và học tập tu dỡng để xứng đáng "Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gơng sáng về đạo đức, học tập và sáng tạo" - Tăng cờng công tác vận động nâng cao đạo đức nhà giáo trong giáo viên và cán bộ quản gắn với cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh" 3.5 Về vấn đề thi cử... của giáo dục nớc nhà - Tăng cờng kiểm tra giám sát, chỉ đạo thực hiện dân chủ công khai, quản chặt chẽ các hoạt động của nhà trờng - Có biện pháp quản cách đánh giá xếp loại học sinh đúng trình độ của học sinh từ đó có biện pháp giúp đỡ các em trong học tập Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 19 Đề tài: ... phấn đấu, hứng thú học tập vơn lên tốt hơn Quản chặt chẽ công tác thi đua của các nhà trờng có hiệu quả và thực chất 2.3 Quan tâm phát triển xã hội hóa giáo dục: Trong đờng lối phát triển giáo dục, Đảng và nhà nớc ta đã chỉ rõ: "Sự nghiệp giáo dục là của toàn Đảng, toàn dân, không chỉ của riêng ngành giáo dục" Thực tế hiện nay công tác xã hội hóa giáo dục đã đợc phát triển mạnh, nhiều cơ sở đã vận... đủ luận, đủ hiểu biết về chiến lợc phát triển giáo dục của Đảng và nhà nớc Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục sẽ góp phần tích cực trong việc chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục Khi xã hội và nhân dân có sự hiểu biết cặn kẽ về vai trò của giáo dục đối với chính gia đình và con em mình, nhìn nhận đúng tác dụng của giáo dục trong tơng lai thì thái độ và ý thức đối với giáo. .. Chính vì vậy chúng ta phải chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục 2 Một số giải pháp cơ bản: 2.1 Vấn đề t tởng và quan điểm: Tôi nghĩ các cấp quản giáo dục từ Trung ơng đến địa phơng phải có những quan điểm chỉ đạo đến từng cán bộ giáo viên các nhà trờng về nhận thức trên cơ sở khoa học, tiếp cận vấn đề nhẹ nhàng không căng thăng, nhng phải hết sức nghiêm túc và triệt để, thẳng... tác thi đua: Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 20 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc vận động "Hai không " với 4 nội dung ở trờng THCS - Quản chặt chẽ các giờ kiểm tra trên lớp, giáo viên làm nhiệm vụ coi thi đúng quy chế, kiên quyết xử đối với giáo viên và học sinh vi phạm trong kiểm tra... nhiều cơ sở giáo dục cha có hiệu quả, rất nhiều xã phờng có đầy đủ nh: Khuyến học, Hội đồng giáo dục, Trung tâm học tập cộng đồng Nhng hoạt động còn yếu, cha thúc đẩy đợc sự hiếu học của học sinh, cha xây dựng đợc cơ sở vật chất nhà trờng khang trang Cán bộ phụ trách các Hội đồng trên đều là kiêm nhiệm do đó công việc chính đã chiếm rất nhiều thời gian Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42-... đợc sắp đặt trớc trong kế hoạch của một số giáo viên Tôi xin dẫn chứng kết quả đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên của trờng THCS Yên Đổ trong các năm học gần đây cụ thể nh sau: Thời điểm Tổng Xếp loại XL Giảng Danh hiệu GV dạy Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cán bộ quản K 42- TT GDTX Thái Nguyên Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Đổ- Phú lơng - Thái Nguyên 12 Đề tài: Thực trạng và giải pháp thực hiện cuộc . trạng giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong ngành giáo dục diễn ra trên phạm vi toàn ngành, từ các cấp quản lý đến cơ sở giáo dục và một số cá nhân. Từ ngời làm công tác quản lý đến cán bộ. thách thức đó là công tác giáo dục và đào tạo. Đảng ta đã khẳng định: Giáo dục là Quốc sách hàng đầu, đầu t cho giáo dục là đầu t cho sự phát triển Sự phát triển của giáo dục nớc ta trong thời. trong giáo dục. 2. Một số giải pháp cơ bản: 2.1 Vấn đề t tởng và quan điểm: Tôi nghĩ các cấp quản lý giáo dục từ Trung ơng đến địa phơng phải có những quan điểm chỉ đạo đến từng cán bộ giáo viên

Ngày đăng: 01/07/2014, 12:00

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan