 Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở Lời Cảm Ơn Bằng tấm lòng tri ân sâu sắc, em chân thành cám ơn q thầy, cô giáo trong khoa sư phạm họa cùng các thầy, cô trong trường đã tận tình chỉ bảo dẫn dắt cho em trong suốt 4 năm học tập. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, em đã nhận được sự giúp đỡ của q thầy cô giáo. Đặc biệt là sự hướng dẫn động viên nhiệt tình với tinh thần khoa học và trách nhiệm của thầy Phan Hữu Lượng trong quá trình hướng dẫn em hoàn thành luận văn này. Xin thầy ghi nhận nơi em lòng biết ơn chân thành. Tháng 8 năm 2004 Sinh viên: Nguyễn Văn Lập Nguyễn Văn Lập 1 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở Mục lục Trang Lời cảm ơn 01 Mục lục 02 A. Phần mở dầu 03 B. Nội dung 05 I. Một số mối quan hệ biện chứng giữa thầy, trò và môi trường xã hội 05 1. Vai trò của giáo viên 05 2. Vai trò của học sinh 08 3. Vai trò của nhà trường và ngành giáo dục 10 4. Vai trò của gia đình và xã hội 10 II. Để dạy và học tốt môn mỹ thuật ở trường THCS 11 1. Tăng cường giáo dục nhận thức cho các đối tượng trong xã hội 11 2. Những yêu cầu đối với người thầy giáo 14 3. Đối với học sinh 17 4. Về phía nhà trường, gia đình và xã hội 19 C. Kết luận 21 Nguyễn Văn Lập 2 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở A/ PHẦN MỞ ĐẦU Các Mác nói : “ Muốn thưởng thức nghệ thuật thì trước tiên phải được giáo dục về nghệ thuật”. Trong chiến lược đào tạo con người phát triển một cách toàn diện: Đức- Trí- Thể- Mỹ, bộ môn Mỹ thuật ở trường phổ thông đóng vai trò rất quan trọng, nhằm cung cấp cho các em những hiểu biết cơ bản về mỹ thuật giúp nhận thức cái đẹp giáo dục nâng cao thò hiếu thẩm my,õõ góp phần nâng cao hơn năng lực quan sát, khả năng tư duy hình tượng và tính sáng tạo của các em với một phương pháp làm việc khoa học. Môn mỹ thuật còn nhằm hình thành cho các em những phẩm chất của con người lao động mới, đáp ứng được đòi hỏi của một xã hội phát triển mà điều 23 luật giáo dục đã nêu rõ: “Giúp cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học phổ thông trung học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi sâu vào cuộc sống lao động,…”. Mục tiêu giáo dục thẩm mỹ ở trường trung học cơ sở: Giáo dục thẩm mỹ là quá trình hướng vào việc tổ chức cho học sinh lónh hội được nền tảng thẩm mỹ, hình thành những quan niệm thẩm mỹ đúng đắn đối với hiện thực và nghệ thuật,bồi dưỡng năng lực sáng tạo, cảm xúc, tình cảm thẩm mỹ: yêu cái đẹp, ghét cái xấu, biết thưởng thức cái đẹp, bảo vệ và gìn giữ cái đẹp, sáng tạo cái đẹp làm cho cuộc sống phong phú hài hòa thêm. Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục và đào tạo đang nổ lực đổi mới cải cách giáo dục, chất lượng giáo dục ngày một được nâng cao. Tuy nhiên, tình hình dạy và học Mỹ thuật ở trường trung học cơ sở, qua thăm dò và khảo sát, có thể mạnh dạn mà nói là chưa tốt lắm và còn nhiều bất cập cần bàn đến. Để tháo gỡ những vướng mắc, đưa chất lượng bộ môn ngày một nâng Nguyễn Văn Lập 3 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở cao, mục đích của đề tài này là nhằm tìm ra nguyên nhân và biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học tốt bộ môn Mỹ thuật ở trøng trung học cơ sở giúp cho giáo viên vàhọc sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước mong muốn “Tăng cường giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua văn học nghệ thuật và các môn học khác” (Trích Nghò quyết Trung ương 2 - Khóa VIII về Giáo dục -Đào tạo). Nền kinh tế nước ta từ khi đổi mới đến nay ngày một tăng trưởng. Tổng giá trò thu nhập GDP năm này vượt xa năm trước. Đời sống nhân dân ngày một cải thiện vươn lên, song không phải thế mà dễ dàng thuận lợi cho việc một sớm, một chiều có thể nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và các môn học nghệ thuật nói riêng, bởi nó ảnh hưởng rất nhiều yếu tố: trình độ giáo viên, ý thức học tập của học sinh, quan điểm nhận thức của các đối tượng trong xã hội,… về vò trí vai trò bộ môn Mỹ thuật nói riêng và các môn học nghệ thuật nói chung trong việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. Nguyễn Văn Lập 4 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở B/ PHẦN NỘI DUNG Nghề dạy học là một trong những nghề khó trong tất cả các nghề bởi sản phẩm của nó là con người mà con người luôn ẩn chứa nhiều thuộc tính tâm lý phức tạp, nhiều năng lực tiềm tàng và đặc thù mà không có máy móc nào thay thế được. “Dạy học” là một quá trình xã hội, gắn liền với họat động của con người và bao gồm họat động dạy và họat động học. Những người học vừa là đối tượng của họat động dạy vừa là chủ thể của họat động học. Nếu người học không chủ động học, không có cách học tốt thì việc dạy khó mà đạt được kết quả như mong muốn. Bởi quá trình dạy-học bao gồm việc dạy của thầy, việc học của trò và phương tiện để thực hiện họat động dạy học ( Môi trường giáo dục, điều kiện kinh tế, lòch sử xã hội) tác động hỗ trợ lẫn nhau. Cũng như quá trình dạy học nói chung, quá trình dạy học môn Mỹ thuật ở trường trung học cơ sở là một quá trình có hệ thống bao gồm những nhân tố cơ bản: Mục đích và nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, thầy và họat động dạy, trò và họat động học, các phương pháp và phương tiện dạy học, các hình thức tổ chức dạy học, kết quả dạy học. Tất cả các nhân tố nói trên đều tồn tại trong mối quan hệ biện chứng và thống nhất với nhau. I/ Một số mối quan hệ biện chứng giữa thầy, trò và môi trường xã hội trong việc dạy và học bộ môn Mỹ thuật ở trường trung học cơ sở 1/ Vai trò của giáo viên:( Động cơ thúc đẩy chất lượng giáo dục) Người thầy giáo có vò trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp giáo dục. Thầy giáo là cầu nối liền giữa nền văn hóa dân tộc và nhân loại với sự tái Nguyễn Văn Lập 5 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở sản xuất nền văn hóa ấy cho thế hệ trẻ. Sản phẩm lao động của nhà giáo gắn với tương lai của dân tộc, lao động của người giáo viên là một loại hình lao động đặc thù mang tính “ Khai sáng” cho con người, từng bước cải biến cho con người tự nhiên thành con người xã hội Sự phát triển của xã hội và đổi mới của đất nước đang đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Nền kinh tế nước ta đang chuyển đổi từ cơ chế kế họach hóa tập trung sang cơ chế thò trường có sự quản lí của nhà nước. Công cuộc đổi mới này đề ra những yêu cầu đổi mới đối với hệ thống giáo dục theo phản ánh trong nghò quyết của hội nghò lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa III, nghò quyết Trung ương khóa VII 1993 đã đề ra “ Đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học”. Chính vì vậy để vận dụng nghò quyết Trung ương 2 khóa VIII vào cuộc sống vai trò của người giáo viên là hết sức quan trọng, là động cơ thúc đẩy quá trình dạy học đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Mọi cải cách giáo dục trước hết phụ thuộc vào chất lượng và tính năng động sáng tạo của người giáo viên. Thông qua giáo viên nhà trường đem lại cho người học lòng hăng say học tập, nắm được phương pháp học hình thành nền tảng tự học tự giáo dục. Dù thay đổi cải cách như thế nào, dù xem xét ở góc độ gián tiếp hay trực tiếp cũng không thể xem nhẹ vai trò, tác dụng giáo dục của người giáo viên. Kinh nghiệm cổ xưa lẫn thành tựu to lớn của nền giáo dục hiện đại đều cho thấy : “không gì thay thế được mối quan hệ thầy trò dựa trên uy quyền ( Hiểu là trách nhiệm cao và uy tín sư phạm cao ) và đối thọai (Hiểu là dân chủ hóa trong quan hệ thầy trò)”(Jacques Delors-1994 ) khẳng đònh như vậy bởi vì “ trách nhiệm của người thầy là chuyển giao cho trò là những gì mà nhân loại đã tạo được về bản thân mình và về thiên nhiên tất cả những gì thiết yếu mà nhân loại đã sáng tạo” Nguyễn Văn Lập 6 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở “ Muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi” người giáo viên phải tạo cho học sinh tính tích cực và sáng tạo học sinh phải có ý thức về những mục đích đặt ra và tạo được động lực bên trong thúc đẩy bản thân họ họat động để đạt được mục đích đó điều này được thực hiện trong dạy học ( gọi là động cơ ) nghóa là giáo viên phải biết đưa những tình huống có vấn đề và giúp cho học sinh giải quyết những vấn đề ấy hay nói một cách khác công việc của nhà giáo dục là luôn luôn tạo ra những mâu thuẫn cơ bản và giúp cho người được giáo dục giải quyết những mâu thuẫn cơ bản. Vào tháng 10 năm 1996 UNESCO đã tổ chức hội thảo quốc tế với chủ đề củng cố vai trò của giáo viên trong thế giới đang thay đổi. Trong đó đã xác nhận rằng : “Giáo dục đã thay đổi - trở thành quá trình diễn ra liên tục thường xuyên, xuyên suốt cuộc sống con người, giúp cho con người thích ứng với sự phát triển của xã hội”. Do đó, việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên càng có sự thay đổi và chính bản thân người giáo viên cũng cần ý thức đầy đủ vấn đề đó, cụ thể là : - Không thể chỉ họat động với trình độ chuyên môn hạn hẹp mà phải tự học suốt đời để thích ứng với sự phát triển ngày càng cao của khoa học, văn hóa đề làm tốt chức năng giáo dục của người giáo viên. - Phải tổ chức quá trình dạy học và giáo dục không thể dựa trên kinh nghiệm và sự thích nghi, phải sử dụng tốt các phương tiện, thiết bò dạy học phù hợp với trình độ ngày càng cao của khoa học và công nghệ. Với tư cách là nhà giáo dục “Giáo viên giữ vai trò quyết đònh” trong việc đònh hướng cho họat động học của học sinh, đảm bảo chất lượng cho mọi họat động dạy và giáo dục. Do đó giáo viên phải trang bò tốt về mặt kiến thức đảm bảo, trang bò phương tiện và thiết bò dạy học phù hợp. Nguyễn Văn Lập 7 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở Như trên đã nói dạy học là một nghề khó, dạy nghệ thuật lại càng khó hơn đòi hỏi người thầy giáo dạy nghệ thuật ngoài phẩm chất chung của người thầy giáo : năng lực và trí thức, kó năng đáp ứng các yêu cầu dạy học, họat động giáo dục hoàn thiện và họat động xã hội người thầy giáo dạy các môn nghệ thuật còn là một người nghệ só, một nhà “ kỹ sư tâm hồn” mọi thao tác, cử chỉ lời nói phải đẹp, văn minh lòch sự tác động đến toàn bộ tâm lí học sinh, do vậy dạy môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở phải tiến hành một cách nghệ thuật. Do đặc thù của môn học, học mỹ thuật đem lại niềm vui cho mọi người làm cho mọi người nhìn ra cái đẹp, cái đẹp theo mình và thưởng ngoạn nó ngay trong sinh họat thường ngày của mình làm cho cuộc sống hài hòa, hạnh phúc. Mỹ thuật là môn học rèn luyện bồi dưỡng và phát triển các thò hiếu thẩm mó, nhãn quan thẩm mó chuẩn mực, năng lực đánh giá những giá trò thẩm mó, do vậy người dạy mỹ thuật phải hiểu biết sâu rộng có vốn sống phong phú. Tóm lại dạy mỹ thuật giống như công việc “người thầy thuốc”, “vò tướng” chỉ huy tài tình, “là nhạc trưởng” đầy tài năng chỉ huy một giàn nhạc giao hưởng đầy đủ các nhạc cụ phức tạp biết sử dụng cái chung vào trường hợp hoàn cảnh cụ thể, biết tổ chức, biết tổng hợp, biết hòa nhập, phân phối. Để đem lại hiệu quả trong công việc vì thế người ta nói “dạy học là một nghệ thuật, dạy môn mỹ thuật lại càng phải nghệ thuật hơn” 2/ Vai trò của học sinh (Chủ thể quyết đònh kết quả giáo dục ) Như chúng ta đã biết quá trình dạy học gồm hai mặt gắn bó khắng khít là họat động dạy và họat động học. Khi nhấn mạnh mặt này thì không có Nguyễn Văn Lập 8 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở nghóa là xem nhẹ mặt kia, trong quá trình dạy học đòi hỏi phải có sự hợp tác của cả hai. Người được giáo dục và tập thể của họ một mặt là đối tượng giáo dục nhận sự tác động có đònh hướng của nhà giáo dục, mặt khác là chủ thể nhận thức, chủ thể tự giác giáo dục, hai vai trò này thống nhất với nhau, trong đó vai trò chủ thể tự giác giáo dục là cơ bản nhất, người được giáo dục trở thành người tự giác giáo dục là nhân vật tự giác chủ động có ý thức về sự giáo dục của bản thân mình có thế chất lượng học tập mới đạt hiệu quả cao đồng thời học sinh có động cơ học tập có vai trò nhận thức đúng đắn. Đối với học sinh trung học cơ sở muốn học tốt môn mỹ thuật thì bản thân học sinh phải xác đònh được mục đích học tập, động cơ học tập, có phương pháp học tập thích hợp, có các học cụ đầy đủ, bài bản. Học mỹ thuật khác với học tập các môn học khác vì kiến thức mang tính trừu tượng, cái đẹp mỗi đối tượng, mỗi góc độ nhìn nhận có sự khác nhau, học mỹ thuật không có khuôn mẫu, công thức mà môn học mang lại yếu tố sáng tạo cao, được chi phối bởi các qui luật tình cảm của sự yêu thích say mê. Tóm lại, học sinh tích cực tự giác học tập, có ý chí cầu tiến thì mới tiếp thu được kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo bộ môn. Kiến thức về mỹ thuật thì rất rộng lớn, đòi hỏi ở học sinh phải tích lũy dần dần thường xuyên "luyện tay, luyện mắt " từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Có như vậy chất lượng học tập mới được nâng cao hơn, hiệu quả giáo dục của giáo viên mới thuận lợi. Nguyễn Văn Lập 9 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở 3/ Vai trò của nhà trường và ngành giáo dục (chỉ đạo đònh hướng quá trình dạy học ) Trong quá trình dạy học, nhà trường là nơi tổ chức giáo dục nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục do nhà nước và ngành giáo dục đề ra, nhà trường chòu trách nhiệm về chất lượng giáo dục đào tạo trước Đảng và nhà nước. Như vậy, việc dạy và học chòu ảnh hưởng rất lớn dưới sự lãnh đạo trực tiếp của nhà trường, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường quản lí chặt chẽ có kế họach kiểm tra đôn đốc nhắc nhở thì chất lượng giáo dục nâng cao, ngược lại nhà trường buông lỏng, xuê xoa thì chất lượng giáo dục thấp kém, trì trệ. Cũng như các bộ môn khác, môn mỹ thuật được đưa vào giảng dạy ở trường phổ thông, tất nhiên phải dưới sự lãnh đạo và quản lí của nhà trường và phòng giáo dục. Nếu nhà trường, đặc biệt là Ban giám hiệu và các ban phòng giáo dục quan tâm đến bộ môn có kế họach chỉ đạo thực tiễn, đầu tư trang thiết bò dạy học phù hợp thường xuyên dánh giá dạy và học thì chắc chắn kết quả giáo dục môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở sẽ đạt được kết quả cao. Tóm lại, vai trò nhà trường và phòng giáo dục là không thể thiếu để nâng cao chất lượng giáo dục môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở. 4/ Vai trò của gia đình và xã hội ( hỗ trợ cho quá trình giáo dục ) Giáo dục mỹ thuật là một công việc phức tạp khó khăn đối với nhà trường phổ thông vì phạm trù thẩm mỹ rất rộng lớn bao la cả thế giới tự nhiên và xã hội, môi trường hạn hẹp ở nhà trường không thể đủ cho học sinh phát triển năng lực thẩm mỹ, mở rộng tầm nhìn để khơi dậy óc tư duy sáng tạo nghệ thuật. Giáo dục thẫm mỹ nói chung, giáo dục mỹ thuật nói riêng Nguyễn Văn Lập 10 Khoá luận tốt nghiệp [...]... lượng dạy và học môn mỹ thuật ngày càng sa sút Từ phân tích những quan điểm ở trên, tôi có thể mạnh dạn đưa ra một số yêu cầu đối với người thầy giáo làm công tác giảng dạy bộ môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở Một là, muốn kết quả đào tạo về chất lượng dạy và học môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở được nâng cao, giáo viên dạy mỹ thuật phải được đào tạo cơ bản để trang bò khả năng thẩm mỹ tốt hơn... nhà trường và ngành giáo dục nên: - Quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở - Dành riêng phòng học chức năng cho bộ môn - Có chế độ khen thưởng kòp thời, uốn nắn những suy nghó lệch lạc Nguyễn Văn Lập 19 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở - Có kế hoạch chỉ đạo chuyên môn sâu sát, tổ chuyên môn. .. cản trở sự phát triển chất lượng, tìm ra những nguyên nhân, biện pháp nâng cao chất lượng mà đề tài này đã đề cập đến: “Muốn Dạy- Học tốt, cần giải quyết tốt các mối quan hệ thầy- trò, nhà trường- gia đình; môi trường- xã hội là một Nguyễn Văn Lập 23 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở động lực tổng hợp thúc đẩy việc dạy và học tốt môn mỹ thuật ở trường. .. thuật ở trường trung học cơ sở” Một số giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở: Một là, vấn đề nhận thức vò trí vai trò của bộ môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở cho các đối tượng trong xã hội là một vấn đề cần thiết và cấp bách Hai là, cần thiết phải cải tạo, đổi mới môi trường dạy- học ; cơ sở vật chất trang thiết bò trường học; phòng ốc đảm... những ai dạy môn Mỹ thuật và các môn phụ khác Một số giáo viên dạy mỹ thuật nghó không chín chắn, đâm chán nản với Nguyễn Văn Lập 14 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở nghề, lo đầu tư việc kinh tế xem nhẹ dạy học, thiếu đầu tư về chất lượng giảng dạy, dạy qua loa, đại khái dẫn đến học sinh coi thường, chán nản, thiếu sự hứng thú trong học tập Điều... như nhau Nhiều trường phổ thông không chòu nhận giáo viên dạy môn mỹ thuật, nhiều nơi đưa môn mỹ thuật cho giáo viên trái chuyên môn đảm nhận hoặc dành thời gian dạy mỹ thuật để tập trung vào dạy các môn chính Ít giáo viên dạy mỹ thuật ở trường trung học cơ sở được công nhận là giáo viên dạy giỏi vì ở cấp Phòng và Sở không tổ chức thi chọn giáo viên dạy giỏi nên không có chế độ khen thưởng động viên... nâng cao chất lượng dạy học, phải nâng cao chất lượng tổng hợp của toàn bộ hệ thống Sơ đồ sau đây giúp chúng ta dễ hiểu các nhân tố Nguyễn Văn Lập 11 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở ảnh hưởng của qúa trình giáo dục nói chung, quá trình dạy và học môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở nói riêng Mục đích, nhiệm vụ Giáo dục Môi trường Kinh tế Nhà... luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở như Thủ tướng Phạm Văn Đồng : “Càng yêu người bao nhiêu càng yêu nghề bấy nhiêu” Ba là, để chất lượng giờ dạy tốt đạt hiệu quả người giáo viên dạy mỹ thuật phải nắm được đặc thù của môn học thường xuyên cập nhập những thông tin mơí về ngành mỹ thuật, thay đổi phương pháp dạy phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học. .. phận học sinh trung học cơ sở rất thích học môn mỹ thuật, có nhu cầu thưởng thức tác phẩm hội họa và điêu khắc, nhưng lại thiếu thốn tranh ảnh của các họa só để đáp ứng nhu cầu cho các em xem, thiếu điều kiện để tham quan bảo tàng triển lãm, dẫn đến môi trường tiếp xúc với mỹ thuật hạn chế Nguyễn Văn Lập 17 Khoá luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở Các... phát từ đâu Đã từ lâu, mỹ thuật được xem là môn phụ, học cho vui” mỗi tuần chỉ có một tiết nhiều khi phụ huynh cả nghó là môn học giải trí sau những giờ học, họ có biết đâu môn mỹ thuật là một bộ môn giống như các bộ môn khác trong nhà trường phổ thông Học tốt môn mỹ thuật giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận và học tốt các môn học khác, theo kinh nghiệm giảng dạy của bản thân và tham khảo ý kiến của . luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở ảnh hưởng của qúa trình giáo dục nói chung, quá trình dạy và học môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở nói. công tác giảng dạy bộ môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở. Một là, muốn kết quả đào tạo về chất lượng dạy và học môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở được nâng cao, giáo viên dạy mỹ thuật phải. luận tốt nghiệp  Để giảng dạy và học tập tốt môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở - Để giúp việc học tốt bộ môn, ngoài việc ý thức, thái độ tốt đối với bộ môn người học cần trang bò các học