[...]... dụng • B2 Lựa chọn thiết kế: Thiết kế 1: Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm duy nhất - Ưu điểm: TK đơn giản - Hạn chế: chứa đựng nhiều nguy cơ ảnh hưởng do có tác động khác ví dụ như HS có kinh nghiệm làm bài KT… 24 Một số lưu ý khi áp dụng B2 Lựa chọn thiết kế: Thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm tương đương Chọn 2 lớp nguyên vẹn Thiết kế 3 : Thiết kế kiểm... chia ngẫu nhiên trị của dữ liệu 4 Thiết kế chỉ kiểm tra sau tác Thiết kế đơn giản và động với các nhóm được phân hiệu quả chia ngẫu nhiên 13 Lưu ý Người nghiên cứu sẽ lựa chọn thiết kế phù hợp nhất với điều kiện thực tế của môi trường nghiên cứu Bất kể thiết kế nào được lựa chọn, người nghiên cứu cần lưu ý đến những hạn chế và ảnh hưởng của nó tới nghiên cứu 14 Thiết kế cơ sở AB    A: giai đoạn cơ... hợp:    Thiết kế cơ sở AB: Thiết kế chỉ có 1 giai đoạn cơ sở A, 1 giai đoạn tác động B Thiết kế ABAB: Khi ngừng tác động sau giai đoạn B – thực hiện giai đoạn A lần thứ hai Sau đó làm lại giai đoạn B để khẳng định kết quả Thiết kế đa cơ sở AB: Có các giai đoạn cơ sở khác nhau (có giai đoạn cơ sở A khác nhau của các HS khác nhau) 15 Ví dụ về thiết kế cơ sở AB Đề tài: Tăng tỷ lệ hoàn thành bài tập và... ngẫu nhiên học sinh vào các nhóm 12 Tóm tắt về các thiết kế nghiên cứu Thiết kế 1 2 Lưu ý Thiết kế kiểm tra trước và sau Thiết kế đơn giản tác động với nhóm duy nhất nhưng có nhiều nguy cơ đối với độ giá trị của dữ liệu Thiết kế kiểm tra trước và sau Hạn chế được một số tác động với các nhóm tương nguy cơ đối vơí độ giá đương trị của dữ liệu 3 Thiết kế kiểm tra trước và sau Hạn chế được một số tác động... nhiên - Các nhóm ngẫu nhiên phải đảm bảo sự tương đương - Thiết kế khó thực hiện vì nó ảnh hưởng tới hoạt động bình thường của lớp học Thiết kế 4 : Thiết kế kiểm tra sau tác động đối với nhóm ngẫu nhiên Như với thiết kế 3 25 Bài tập 1 (Nhóm làm việc trên giấy A0) Trình bày các nội dung theo khung sau: Hiện trạng: • Tìm hiểu hiện trạng • Liệt kê nguyên nhân • Chọn một nguyên nhân để tác động Giải pháp... 10 ngày với David) Tác động Quan sát, ghi chép kết quả giai đoạn tác động B Tỷ lệ hoàn thành - số lượng các bài tập được hoàn thành Đo lường Độ chính xác - số lượng các bài tập được giải chính xác Thiết kế 18 Thiết kế cơ sở AB Bắt đầu tác động Jeff Tỷ lệ hoàn thành Độ chính xác Ngày Giai đoạn chưa tác động (A) Giai đoạn tác động (B)  Thiết kế AB: Các kết quả nghiên cứu trong giai đoạn chưa tác động... phục, vv vì không hoàn thành bài tập Toán Lớp 3 Giáo viên sử dụng thẻ báo cáo hằng ngày để thông báo cho cha mẹ học sinh về hành vi có tiến bộ, cha mẹ các em sẽ khen ngợi cho phép các em xuống dưới nhà chơi 17 Đề tài: Tăng tỷ lệ hoàn thành bài tập và độ chính xác trong giải bài tập bằng việc sử dụng thẻ báo cáo hằng ngày (tiếp theo) Thiết kế đa cơ sở AB Quan sát, ghi chép kết quả giai đoạn cơ sở A (4... 19 Đề tài: Tăng tỷ lệ hoàn thành bài tập và độ chính xác trong giải bài tập bằng việc sử dụng thẻ báo cáo hằng ngày (tiếp theo) Phân tích Không có phép kiểm chứng nào được sử dụng Quan sát – so sánh đường đồ thị ở giai đoạn cơ sở với đường đồ thị ở giai đoạn có tác động Kết quả Cả Jeff và David đều có cải thiện về tỷ lệ hoàn thành bài tập và độ chính xác trong giải bài tập 20 Jeff Tỷ lệ hoàn thành.. .Thiết kế nghiên cứu 4 Thiết kế chỉ kiểm tra sau tác động với các nhóm được phân chia ngẫu nhiên Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động N1 X O3 N2 - O4 • O3 – O4> 0  X (tác động) có ảnh hưởng • Thành viên của 2 nhóm được phân chia ngẫu nhiên đảm bảo tương đương 11 Ưu điểm: • Không có kiểm tra trước tác động đảm bảo không có nguy cơ liên quan đến kinh nghiệm làm bài kiểm tra • Bớt... tỷ lệ hoàn thành bài tập và độ chính xác trong giải bài tập bằng việc sử dụng thẻ báo cáo hằng ngày B.M.Drew và các cộng sự (1982) 16 Đề tài: Tăng tỷ lệ hoàn thành bài tập và độ chính xác trong giải bài tập bằng việc sử dụng thẻ báo cáo hằng ngày (tiếp theo) Hiện trạng Giải pháp thay thế - Có hai học sinh Lớp 3 là Jeff và David thường xuyên không làm bài tập Toán trên lớp - GV thường: quở trách, giữ . dạng thiết kế phổ biến trong NCKHSPƯD.  Thiết kế cơ sở AB hoặc thiết kế đa cơ sở AB  Vận dụng lựa chọn dạng thiết kế phù hợp cho một đề tài cụ thể. MỤC TIÊU 3 Thiết kế nghiên cứu 4 thiết kế. về các thiết kế nghiên cứu Thiết kế Lưu ý 1 Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với nhóm duy nhất Thiết kế đơn giản nhưng có nhiều nguy cơ đối với độ giá trị của dữ liệu 2 Thiết kế kiểm. ngẫu nhiên Thiết kế đơn giản và hiệu quả 14 Lưu ý Người nghiên cứu sẽ lựa chọn thiết kế phù hợp nhất với điều kiện thực tế của môi trường nghiên cứu. Bất kể thiết kế nào được lựa chọn, người