Hoạt động “blindfold” trong giảng dạy 1. Một nguyên tắc quan trọng nhất của các hoạt động “blindfold” là sự thiếu hụt về thông tin đòi hỏi các bạn trong lớp phải cung cấp thông tin cho nhau bằng cách sử dụng ngôn ngữ mà giáo viên hướng tới. Do đó, đây là hoạt động mang lại hiệu quả giao tiếp cao, nâng kỹ năng nghe, nói, từ vựng và điều quan trọng là tạo ra sự chủ động của học viên trong việc học. “Blindfold” có thể áp dụng cho nhiều đối tượng học viên nhưng đặc biệt có ích đối với các lớp nhỏ tuổi khi mà sự hào hứng, trí tưởng tượng và sự say mê chính là bí quyết để tạo sự thành công cho buổi học. 2. Dưới đây là một số hoạt động mà bạn có thể áp dụng: a, Có bao giờ bạn cảm thấy khó khăn để cho các em học sinh nhớ được về ngôn ngữ chỉ đường? Quả thật không dễ chút nào đặc biệt đối với các em nhỏ. Vậy thì chính là lúc hoạt động này có thể trợ giúp đắc lực cho bạn. Đầu tiên, chọn một học sinh khá trong lớp, người sẽ bị “bịt mắt”. Bạn này được cử ra ngoài lớp trong khi đó các bạn khác lần lượt tráo đổi vị trí các đồ đạc trong phòng. Và nhiệm vụ của người “bịt mắt” là vượt qua cả một rừng chướng ngại vật để tìm đến mục tiêu. Mục tiêu có thể là một phần thưởng đặc biệt từ một bạn khác giới, kẹo, hay một vật giá trị (đã bị tước đi từ trước) hoặc bất kỳ cái gì. Nhưng bạn ấy đã có những sự trợ giúp rất quý báu từ những lời chỉ đường của các bạn cùng lớp. Và một lần nữa, ai là người chỉ đường thông minh nhất cũng sẽ là người đồng chiến thắng. b, Một hoạt động khác được gọi là _ trò chơi dành cho 3 nhân vật - Nghệ Sỹ, Người Mẫu và Đất Sét. Ngay khi học sinh đầu tiên (Đất Sét) bị bịt mắt lại, học sinh thứ hai (Người Mẫu) sẽ tạo một tư thế đứng. Nhiệm vụ còn lại cũng không kém phần quan trọng thuộc về bạn Nghệ Sỹ. Bạn này phải sử dụng các từ mới đã cho trước để mô tả tư thế của Người Mẫu cho sinh viên bị bịt mắt một cách chính xác nhất. Và trò chơi hoàn thành chỉ khi với sự chỉ dẫn đúng đắn của Nghệ Sỹ, Đất Sét tạo ra được tư thế giống y hệt với tư thế của Người Mẫu. Đây là cơ hội tuyệt vời để các học sinh tham gia cũng như cả lớp luyện cách sử dụng mệnh lệnh thức. Chẳng hạn: "Put you right leg out a bit more!" (chân phải dạng ra một chút nữa) hoặc "Bend your knee slightly!" (khuỵu gối xuống một chút). Bên cạnh đó, các học sinh cũng ghi nhớ được một lượng vốn từ không nhỏ để chỉ cơ thể người. c, Trò chơi bịt mắt cũng có thể áp dụng cho nhiều người bằng hình thức hỏi và trả lời các câu đơn giản để ôn lại các từ mới và cấu trúc câu đã học. Một nhóm học sinh sau khi bị bịt mắt cùng được giao một nhiệm vụ phải hoàn thành. Mục đích của hoạt động là chúng phải tìm cách kiểm tra tính xác thực của thông tin bằng cách đặt ra những câu hỏi cho người khác. Ví dụ, một nhóm gồm có 10 người đều bị bịt mắt lại và được yêu cầu sắp xếp theo thứ tự từ thấp đến cao. Để làm được điều này, chỉ một hoạt động sắp xếp đơn giản đã trở nên sôi nổi hơn rất nhiều khi mà những học sinh này đâm sầm vào nhau chỉ để tìm câu trả lời cho cùng một câu hỏi “How tall are you?" (Bạn cao bao nhiêu?) d, Các hoạt động khác mà bạn có thể áp dụng cũng không kém phần thú vị là: một cuộc thi tài nếm vị để đoán thức ăn, từ những khúc gỗ để tạo ra cấu trúc câu hợp lý, hoặc sắp xếp các miếng đồ vật theo một mẫu cho trước. Đó chỉ là một phần nhỏ trong những cách mà bạn có thể áp dụng hoạt động “blindfold”. Cũng giống như bất kỳ hoạt động nào được tổ chức trong lớp học, sự thành công của“blindfold” phụ thuộc vào khả năng sáng tạo và tài sáng chế linh hoạt của chính giáo viên. Do đó, nếu bạn thực sự tự tin, hãy thử sức với những hoạt động này và sẽ thấy quả thật những tiết học không bao giờ nhàm chán . Hoạt động “blindfold” trong giảng dạy 1. Một nguyên tắc quan trọng nhất của các hoạt động “blindfold” là sự thiếu hụt về thông tin đòi hỏi các bạn trong lớp phải cung cấp. Đó chỉ là một phần nhỏ trong những cách mà bạn có thể áp dụng hoạt động “blindfold”. Cũng giống như bất kỳ hoạt động nào được tổ chức trong lớp học, sự thành công của“blindfold” phụ thuộc vào. hướng tới. Do đó, đây là hoạt động mang lại hiệu quả giao tiếp cao, nâng kỹ năng nghe, nói, từ vựng và điều quan trọng là tạo ra sự chủ động của học viên trong việc học. “Blindfold” có thể áp