slide vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong đọc hiểu văn bản văn học tiếng việt lớp 4

ĐẠI HỌC HUẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

BẢO VỆ KHÓA LUẬN CUỐI KHÓA

VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

TRONG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC TIẾNG VIỆT LỚP 4

Giảng viên hướng dẫn:Sinh viên thực hiện ThS Phan Thị Hương Giang Lê Ngọc Thanh Hương

Huế, ngày 10 tháng 5 năm 2024

6 Cấu trúc khóa luận

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1Xu hướng giáo dục hiện nay

2Tầm quan trọng của văn bản văn học và kĩ năng đọc hiểu

3Sự phong phú của bộ sách Cánh Diều

CẤU TRÚC KHÓA LUẬN

01 Cơ sở khoa học của việc vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong đọc hiểu văn bản văn học môn Tiếng Việt lớp 4

02 Vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 4

03 Thực nghiệm sư phạm

VĂN BẢN VĂN HỌC

ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VBVH

Theo Nguyễn Lộc, Nguyễn Thị Lan Hương, NL đọc hiểu VBVH có 6 mức độ

Theo thang đo Bloom có 3 mức độ: Biết, hiểu, vận dụng

Theo bình diện

 Đều thống nhất ở các bình diện trong nội bộ văn bản, xác lập mối quan hệ giữa văn bản với yếu tố bên ngoài và đánh giá mức độ từ thấp cho đến cao.

gợi cảm xúc

NỘI DUNG ĐỌC HIỂU LỚP 4

Số lượng

Đọc hiểu nội dung

Đọc hiểu hình thức

Liên hệ, so sánh, kết nối

Đọc mở rộng

Số lượng

Tỉ lệSố lượng

Tỉ lệSố lượng

Tỉ lệSố lượng

Tỉ lệ19412162%2513%3719%116%

NỘI DUNG ĐỌC HIỂU LỚP 4

Bảng thống kê các dạng câu hỏi đọc hiểu trong Tiếng Việt lớp 4(bộ sách Cánh Diều)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Tóm tắt được văn bản truyện đơn giản

- Hiểu tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa

- Nêu được cách ứng xử của bản thân trong tình huống tương tự nhân vật - Nhận biết được lời thoại trong văn bản kịch

CHƯƠNG 2

VẬN DỤNG CÁC KTDHTC TRONG ĐỌC HIỂU VBVH MÔN TV LỚP 4

Gắn với đặc trưng về thể loại văn học

Sơ đồ tư duySQ3R

Mảnh ghépĐóng vai

Văn xuôi miêu tả

Kịch

XÂY DỰNG KHDH

THỰC HIỆN KHDH

ĐỊNH HƯỚNG VẬN DỤNG KTDHTC TRONG ĐỌC HIỂU VBVH

KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY

- Tư duy, tiết kiệm thời gian

- Hệ thống kiến thức bài nhanh chóng

- Có thể dùng kĩ thuật này trong hầu hết các thể loại văn bản văn học+ Tóm tắt bối cảnh, nhân vật, sự kiện trong văn bản truyện

+ Hệ thống các biện pháp tu từ (so sánh, nhân hóa) trong thơ

+ Hệ thống các từ ngữ chỉ đặc điểm trong văn bản văn xuôi miêu tả+ Hệ thống các nhân vật, lời thoại trong văn bản kịch

KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY

Sơ đồ cành cây (sơ đồ cây sự kiện)Sơ đồ vòng tròn trung tâm

KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY

Bản đồ tư duySơ đồ mạng sự kiện

KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY

Sơ đồ đường thẳng Sơ đồ mạng từ ngữ biểu thị hoạt động và đặc điểm của nhân vật

+ Xác định được hệ thống nhân vật trong truyện

+ Xác định được cấu trúc, các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong thơ

+ Xác định được những nội dung miêu tả trong văn bản văn xuôi+ Xác định được tuyến nhân vật, lời thoại trong kịch

KĨ THUẬT ĐÓNG VAI

Kĩ thuật đóng vai vào bài đọc

“Ở vương quốc tương lai – Công xưởng xanh”

- Có thể dùng kĩ thuật này trong những thể loại văn bản có lời thoại và nhân vật (truyện, kịch)

 Giúp HS nắm được hệ thống các nhân vật, lời loại trong văn bản truyện, kịch Từ đó, hình dung, nắm tính cách của nhân vật.

+ Tình huống truyện

Đặc điểm riêng về đặc sắc nghệ thuật, phong cách nghệ thuật

Đọc văn bản và nắm được cốt truyện cũng như hệ thống nhân vật

Hướng dẫn đọc hiểu theo diễn biến cốt truyện, bố cục, bối cảnh (không gian, thời gian), nhân vật, tình huống hoặc mạch kể của người dẫn truyện.

VB TRUYỆN

VĂN BẢN THƠ

Đọc kĩ từng khổ thơ, câu thơ, phân tích, cắt nghĩa từng hình ảnh thơ, từ ngữ, biện pháp nghệ thuật,… tiêu biểu

VB THƠ

Có các cách thức khơi gợi HS liên tưởng, tưởng tượng, kết nối với thực tiễn và kinh nghiệm của bản thân để đưa ra những phân tích, lí giải và đồng cảm với nhân vật trữ tình

Kết hợp các tri thức ngoài văn bản (hoàn cảnh ra đời của tác phẩm,…), HS rút ra nhận định, đánh giá về tình cảm, thái độ, tư tưởng của người viết.

VĂN XUÔI MIÊU TẢ

Chú ý đến những từ ngữ miêu tả có trong bài đọc

Giúp HS nắm được nhân vật, khung cảnh đề cập đến trong bài và các từ ngữ nêu đặc điểm của các nhân vật, chi tiết ấy.

VB VĂN XUÔI MIÊU

TẢ

Giúp cho HS nhận diện và phân tích các mâu thuẫn, xung đột giữa các nhân vật (hiểu theo nghĩa rộng) được nhà văn xây dựng

Nắm được bối cảnh, hệ thống nhân vật, cốt truyện kịch và phát hiện mẫu thuẫn kịch

Hướng dẫn HS xác định những xung đột chính

VB Kịch

Cần bám sát ngôn ngữ kịch (lời thoại) Khai thác ý nghĩa nhan đề vở kịch, đánh giá sự thay đổi của nhân vật trong suốt vở kịch.

CHƯƠNG 3

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

LớpHình

Mức độ đạt yêu cầu

Đọc hiểu nội dung

Đọc hiểu hình thức

KẾT QUẢ

Bảng kết quả đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản văn học của HS lớp 4 trường Tiểu học Dạ Lê

KẾT QUẢ

Đọc hiểu nội dungĐọc hiểu hình thứcLiên hệ, so sánh, kết nốiĐọc mở rộng0

Lớp thực nghiệmLớp đối chứng

Biểu đồ so sánh kết quả lớp đối chứng và lớp thực nghiệm (theo số lượng)

02Điều tra nhận thức giáo viên về đọc hiểu VBVH và sử dụng KTDHTC làm cơ sở thực tiễn

03Làm rõ khả năng đọc hiểu VBVH, vận dụng các KTDHTC trong đọc hiểu hiệu quả

04Chỉ ra một số KTDHTC phù hợp với đặc trưng thể loại văn bản

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊKẾT LUẬN

05Đưa ra các nguyên tắc và quy trình khi sử dụng các KTDHTC trong đọc hiểu 01Nghiên cứu về đọc hiểu và giảng dạy đọc hiểu trong VBVH trong và ngoài nước để làm cơ sở lí luận

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊKIẾN NGHỊ

- Nâng cao nhận thức và kĩ năng sử dụng KTDHTC

- Tham gia vào các buổi tọa đàm, sinh hoạt chuyên môn, tập huấn về đổi mới PPDH

CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE!

VÒNG 1: NHÓM CHUYÊN GIASơ đồ bố trí các nhóm trong lớp học

PHIẾU HỌC TẬP(Nhóm 1,2)

Vẻ đẹp thiên nhiên trên đường đi Sa Pa

(Nhóm 1,2)Vẻ đẹp bình dị của người dân ở Sa Pa (Nhóm 3,4)

Khí hậu ở Sa Pa(Nhóm 5,6)

PHIẾU HỌC TẬP(Nhóm 3,4)

Vẻ đẹp thiên nhiên trên đường đi Sa Pa

(Nhóm 1,2)Vẻ đẹp bình dị của người dân ở Sa Pa (Nhóm 3,4)

Khí hậu ở Sa Pa(Nhóm 5,6)

PHIẾU HỌC TẬP(Nhóm 5,6)

Vẻ đẹp thiên nhiên trên đường đi Sa Pa

(Nhóm 1,2)Vẻ đẹp bình dị của người dân ở Sa Pa (Nhóm 3,4)

Khí hậu ở Sa Pa(Nhóm 5,6)

ẢNH PHIẾU HỌC TẬP CỦA HỌC SINH