QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG

Kinh Tế - Quản Lý - Khoa học xã hội - Toán học ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MINH ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MINH ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng, năm 2022 11 QUA.N LY HO�T D()NG D�Y HQC MON TOAN THEO DJNH HUONG PHAT TRIEN NANG LVC HQC SINH a cAc TRUONG THCS HUYeN HOA VANG Nganh: Quan ly giao dt}C HQ ten h9c vien: Nguy�n Minh Anh Nguai hu6ng dftn khoa h9c: PGS.TS Nguy�n Bao Hoang Thanh Ca SO'''' d:ao t?O: D�i hQC SU'''' Phi,im, D�i llQC Da Niing Tom tiit: 1. Nhfrng k�t qua chinh cua lu�n van: £)€ tai da h� th6ng h6a nhfrng vin d€ CO'''' ban vs ly lu�n va thμc tiSn cua hoi;i.t d(>ng di;iy hQC (HDDH) m6n toan dap (mg yeu cu d6i mi giao dvc ph6 thong (GDPT) a cac truang THCS tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng; khao sat dy du thi,rc tri;ing I--IDDH man toan cua 09 tnrang THCS huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da Ning trong nhfrng nam gfin day. Tren CO'''' SCY nghien cuu ly lu�n va khao sat th\JC tiSn, d€ tai dad€ xufrt cac bi?n phap QL IIDDH man toan dap trng yeu c�u o6i mi GDPT tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng nhu sau: Nang cao nh�n thuc cua CBQL, TCM, GV; B6i duong GV v€ d6i m6i n(>i dung, PP, hlnh thuc t6 chuc; B6i duong nang lμc QL; Cac bi�n phap v€ thμc hi�n HDDH rnon toan; Tang cuong cac di€u ki�n v€ ca so v�t chfrt, phuong ti�n cang ngh� thong tin h6 tn;r ph1,1c V\l ho�t d9ng d?y va l19c; T?o di,rng mai tmang thu�n lgi dS GV, HS phat huy vai tro cua minh trong di;iy va hQC m6n toan. M6i bi�n phap c6 m11c dich va y nghia, tfim quan tr9ng rieng nhung tfrt ca d€u c6 S\J chi ph6i, anh hucmg qua l?i ln nhau. K6t qua tham do tfnh dip thi6t Va kha thi Cua cac bi�n phap dUQ''''C d� XUfrt kha Cao, CO th€ V?ll dμng vao thl,l''''C tin quan ly. 2. Y nghia khoa hQc va thgc ti�n cua luin van Lu�n van da g6p phfin lam sang to ca SO'''' Iy lu�n, h� th6ng h6a cac nghien cuu trong va ngoai nu6c, xac djnh dugc cac khai ni�m cong C\l lam ca so cho nghien cLTU ly lu?n, chi ra dtrQ''''C n9i dung ly lu�n v€ QL HDDH mon toan dap (mg yeu du d6i m6i GDPT tren dia huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da NAng. Tren CC1 SO'''' d6, d� tai da ch9n phuong phap nghien CU"U phu hgp va thi6t l�p cac cong Cl,l khao sat v€ thμc tr�ng HDDH man toan dap ung yeu ciu d6i mi GDPT tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Ba NAng d6i v6i 488 khach thS khao sat g6m 23 (CBQL), 81 (TTCM, GV), 384 HS la HS t�i 09 truang THCS tren dia ban huy�n Hoa Vang. Lu�n van da khao sat, mo ta va danh gia dung thμc tr{mg HDDH mon toan dap (mg yeu du d6i mi GDPT theo dinh hu6ng PTNL hQc sinh tren dja ban huy�n Hoa Vang; tu d6, rut ra nhfrng m(lt m�nh, m�it y6u cua ho?t d(>ng nay, d6ng thai d€ xufrt nhu-ng giai phap Cl) th€ d€ nang cao hi�u qua QL HDDH mon toan dap frng yeu du d6i mi GDPT tren dja ban huy�n huy�n i Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng. 3. Hmrng nghien CU''''U ti�p theo cua luin van: K6t qua nghien ci''''.ru cua lu�n van c6 th� ap d1,1 ng trong QL HDDH man toan dap ung yeu du d6i mi GDPT tren dja ban huy�n huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da Ning; d6ng thai theo doi k�t qua phan h6i d€ danh gia them tfnh (mg d\mg cua lu�n van lam CO'''' SO'''' cho vi�c nghien ci''''.ru, ap dl)ng r(>ng han cua d€ tai vao thl,TC tin cho cac tnrang THCS tren toan qu6c c6 cung di€u ki�n. 4. Tir kh6a: quan ly, ho?t d(>ng, hoi;it d(>ng d?y h9c, quan ly ho?t d9ng d?y h9c, truang THCS. I Xac nh�n cua giao vien hmmg d�n NgU''''oi thlJ''''C bi�n c1i tai �vl �-J''''�Nguyen Bao Hoang Thanh Nguy�n Minh Anh 111 MANAGEMENT OF ACTIVITIES IN TEACHING MATHS AND CAPACITY IN TEACHING THESE ACTIVITIES IN THE HOA VANG DISTRICT. Major: Educational Admtnistration Student''''s name: Minh Anh Nguyen Instructor: Assoc. Prof. Dr Bao Hoang Thanh Nguyen School: the University of Education, University of Danang Summary: 1. The main results of the thesis: The thesis has outlined the fundamental problems of theory and practice instruction activities in mathematics to meet the requirements of reforming general education (GDPT) in secondary schools in Hoa Vang district. In recent years, a comprehensive survey has been performed in the current teaching mathematics activities of 09 different schools in Hoa Vang district. Based on theoretical research and practical survey, the topic has proposed measures to manage teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district, as follows: raising awareness of management in staff systems, teachers; encouraging teachers in the innovation of content, methods, and organizational forms; improving management capacity, implement teaching activities in mathematics; improving information technology facilities and supporting teaching and learning activities; creating a favourable environment for teachers and students to promote their role in teaching and learning mathematics. Each measure has its purpose and meaning, but all have a connection to each other. The results of exploring the urgency and feasibility of the proposed measures are pretty high, which can be applied to management practice. 2. Theoretical and practical of the thesis The thesis has contributed to clarifying the theoretical basis, systematizing domestic and foreign studies, identifying instrumental concepts as the basis for theoretical research, pointing out the theoretical content of management. Math teaching activities meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district. On that basis, the topic has selected an appropriate research method and established survey tools on the status of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district, for 488 guests. The survey sample includes 23 (administrative staff), 81 (TTCM, teacher), 384 students who are students at 09 secondary schools in Hoa Vang district. The thesis has surveyed, described and adequately assessed the current teaching activities in ; mathematics to meet the requirements of educational refonn in the direction of student competency development in the Hoa Vang district. Moreover, it has given out the strengths and weaknesses of this activity, and at the same time, proposed specific solutions to improve the effectiveness of the I management of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in the I area. 3. Further research direction of the thesis: The research results of the thesis can be applied in the management of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in the area; at the same time, monitor the feedbacks to further evaluate the applicability of the thesis as a basis for the research and broader application of the topic into practice for secondary schools across the country with the same conditions. 4. Keywords: management, activities, teaching activities, administration management, conditions secondary schools in Hoa Vang district. Confirmation of the instructor Nguyen Bao Hoang Thanh Nguyen Minh A.''''11h iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................ 1 2. Mục tiêu nghiên cứ u ........................................................................................... 2 3. Khách thể và đố i tượ ng nghiên cứ u ....................................................................2 4. Giả thuyế t khoa học ............................................................................................ 2 5. Nhiệ m vụ nghiên cứ u .......................................................................................... 2 6. Phạm vi nghiên cứ u ............................................................................................ 2 7. Phương pháp nghiên cứ u ....................................................................................3 8. Cấ u trúc luận văn ................................................................................................ 3 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ...................................................................................................4 1.1. Tổng quan các nghiên cứ u về hoạt động dạy học và quả n lý hoạt động dạy học môn toán 4 1.1.1. Các công trình nghiên cứ u khoa học trên thế giới ........................................4 1.1.2. Các công trình nghiên cứ u trong nước ......................................................... 4 1.2. Các khái niệ m chính củ a đề tài .................................................................................6 1.2.1. Quả n lý, quả n lý giáo dục, quả n lý nhà trư ờng.............................................6 1.2.2. Năng lự c, năng lự c Toán học ........................................................................9 1.2.3. Hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở ............................ 12 1.2.4. Quả n lý hoạt động dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh .......................................................................................................................... 14 1.3. Lý luận về hoạt động dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh ở trường trung học cơ sở ........................................................................................ 16 1.3.1. Mục tiêu dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh THCS ............................................................................................................................. 16 1.3.2. Nội dung dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh THCS ............................................................................................................................. 18 1.3.3. Phương pháp, hình thứ c dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh .................................................................................................................... 18 1.3.4. Kế hoạch tổ chứ c dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh .......................................................................................................................... 20 1.3.5. Phương tiệ n, điều kiệ n hỗ trợ hoạt động dạy học môn toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh ở các trư ờng trung học cơ sở............................................22 1.3.6. Kiểm tra, đánh giá kế t quả dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lự c học sinh THCS ................................................................................................ 24 v 1.4. Quả n lý hoạt động dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh trung học cơ sở ..............................................................................................................25 1.4.1. Xây dự ng kế hoạch dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học sinh ở các trư ờng trung học cơ sở ...........................................................................25 1.4.2. Quả n lý mục tiêu dạy học môn Toán theo đ ịnh hướng phát triển năng lự c học ...

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN MINH ANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Đà Nẵng, năm 2022

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN MINH ANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học:

PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH

Đà Nẵng, năm 2022

11

QUA.N LY HO�T D()NG D�Y HQC MON TOAN THEO DJNH HUONG

HUYeN HOA VANG

Nganh: Quan ly giao dt}C

HQ ten h9c vien: Nguy�n Minh Anh

Nguai hu6ng dftn khoa h9c: PGS.TS Nguy�n Bao Hoang Thanh Ca SO' d:ao t?O: D�i hQC SU' Phi,im, D�i llQC Da Niing

Tom tiit:

1 Nhfrng k�t qua chinh cua lu�n van: £)€ tai da h� th6ng h6a nhfrng vin d€ CO' ban vs ly lu�nva thµc tiSn cua hoi;i.t d(>ng di;iy hQC (HDDH) m6n toan dap (mg yeu c§_u d6i m&i giao dvc ph6 thong (GDPT) a cac truang THCS tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng; khao sat d§_y du thi,rc tri;ing I IDDH man toan cua 09 tnrang THCS huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da Ning trong nhfrng nam gfin day Tren CO' SCY nghien cuu ly lu�n va khao sat th\JC tiSn, d€ tai dad€ xufrt cac bi?n phap QL IIDDH man toan dap trng yeu c�u o6i m&i GDPT tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng nhu sau:

Nang cao nh�n thuc cua CBQL, TCM, GV; B6i duong GV v€ d6i m6i n(>i dung, PP, hlnh thuc t6 chuc; B6i duong nang lµc QL; Cac bi�n phap v€ thµc hi�n HDDH rnon toan; Tang cuong cac di€u ki�n v€ ca so v�t chfrt, phuong ti�n cang ngh� thong tin h6 tn;r ph1,1c V\l ho�t d9ng d?y va l19c; T?o di,rng mai tmang thu�n lgi dS GV, HS phat huy vai tro cua minh trong di;iy va hQC m6n toan M6i bi�n phap c6 m1_1c dich va y nghia, tfim quan tr9ng rieng nhung tfrt ca d€u c6 S\J chi ph6i, anh hucmg qua l?i l&n nhau K6t qua tham do tfnh dip thi6t Va kha thi Cua cac bi�n phap dUQ'C d� XUfrt kha Cao, CO th€ V?ll dµng vao thl,l'C ti@n quan ly

2 Y nghia khoa hQc va thgc ti�n cua luin van

Lu�n van da g6p phfin lam sang to ca SO' Iy lu�n, h� th6ng h6a cac nghien cuu trong va ngoainu6c, xac djnh dugc cac khai ni�m cong C\l lam ca so cho nghien cLTU ly lu?n, chi ra dtrQ'C n9i dung ly lu�n v€ QL HDDH mon toan dap (mg yeu du d6i m6i GDPT tren dia huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da NAng Tren CC1 SO' d6, d� tai da ch9n phuong phap nghien CU"U phu hgp va thi6t l�p cac cong Cl,l khao sat v€ thµc tr�ng HDDH man toan dap ung yeu ciu d6i m&i GDPT tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Ba NAng d6i v6i 488 khach thS khao sat g6m 23 (CBQL), 81 (TTCM, GV), 384 HS la HS t�i 09 truang THCS tren dia ban huy�n Hoa Vang Lu�n van da khao sat, mo ta va danh gia dung thµc tr{mg HDDH mon toan dap (mg yeu du d6i m&i GDPT theo dinh hu6ng PTNL hQc sinh tren dja ban huy�n Hoa Vang; tu d6, rut ra nhfrng m(lt m�nh, m�it y6u cua ho?t d(>ng nay, d6ng thai d€ xufrt nhu-ng giai phap Cl) th€ d€ nang cao hi�u qua QL HDDH mon toan dap frng yeu du d6i m&i GDPT tren dja ban huy�n huy�n i Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng

3 Hmrng nghien CU'U ti�p theo cua luin van: K6t qua nghien ci'.ru cua lu�n van c6 th� ap d1,1ngtrong QL HDDH man toan dap ung yeu du d6i m&i GDPT tren dja ban huy�n huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da Ning; d6ng thai theo doi k�t qua phan h6i d€ danh gia them tfnh (mg d\mg cua lu�n van lam CO' SO' cho vi�c nghien ci'.ru, ap dl)ng r(>ng han cua d€ tai vao thl,TC ti@n cho cac tnrang THCS tren toan qu6c c6 cung di€u ki�n

4 Tir kh6a: quan ly, ho?t d(>ng, hoi;it d(>ng d?y h9c, quan ly ho?t d9ng d?y h9c, truang THCS.

111

MANAGEMENT OF ACTIVITIES IN TEACHING MATHS AND CAP A CITY IN TEACHING THESE ACTIVITIES IN THE HOA VANG

DISTRICT

Major: Educational Admtnistration

Student's name: Minh Anh Nguyen

Instructor: Assoc Prof Dr Bao Hoang Thanh Nguyen School: the University of Education, University of Danang

Summary:

1 The main results of the thesis: The thesis has outlined the fundamental problems of theoryand practice instruction activities in mathematics to meet the requirements of reforming general education (GDPT) in secondary schools in Hoa Vang district In recent years, a comprehensive survey has been performed in the current teaching mathematics activities of 09 different schools in Hoa Vang district Based on theoretical research and practical survey, the topic has proposed measures to manage teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district, as follows: raising awareness of management in staff systems, teachers; encouraging teachers in the innovation of content, methods, and organizational forms; improving management capacity, implement teaching activities in mathematics; improving information technology facilities and supporting teaching and learning activities; creating a favourable environment for teachers and students to promote their role in teaching and learning mathematics Each measure has its purpose and meaning, but all have a connection to each other The results of exploring the urgency and feasibility of the proposed measures are pretty high, which can be applied to management practice

2 Theoretical and practical of the thesis

The thesis has contributed to clarifying the theoretical basis, systematizing domestic and foreign studies, identifying instrumental concepts as the basis for theoretical research, pointing out the theoretical content of management Math teaching activities meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district On that basis, the topic has selected an appropriate research method and established survey tools on the status of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district, for 488 guests The survey sample includes 23 (administrative staff), 81 (TTCM, teacher), 384 students who are students at 09 secondary schools in Hoa Vang district The thesis has surveyed, described and adequately assessed the current teaching activities in

; mathematics to meet the requirements of educational refonn in the direction of student competency development in the Hoa Vang district Moreover, it has given out the strengths and weaknesses of this activity, and at the same time, proposed specific solutions to improve the effectiveness of the

I management of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in the

I area

3 Further research direction of the thesis: The research results of the thesis can be applied inthe management of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in the area; at the same time, monitor the feedbacks to further evaluate the applicability of the thesis as a basis for the research and broader application of the topic into practice for secondary schools across the country with the same conditions

conditions secondary schools in Hoa Vang district

Confirmation of the instructor

Nguyen Bao Hoang Thanh Nguyen Minh A.'11h

iv

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4 Giả thuyết khoa học 2

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

6 Phạm vi nghiên cứu 2

7 Phương pháp nghiên cứu 3

8 Cấu trúc luận văn 3

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 4

1.1 Tổng quan các nghiên cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn toán 4 1.1.1 Các công trình nghiên cứu khoa học trên thế giới 4

1.1.2 Các công trình nghiên cứu trong nước 4

1.2 Các khái niệm chính của đề tài 6

1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 6

1.2.2 Năng lực, năng lực Toán học 9

1.2.3 Hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở 12

1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh 14

1.3 Lý luận về hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở 16

1.3.1 Mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.3.5 Phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 22

1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh THCS 24

v

1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

trung học cơ sở 25

1.4.1 Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 25

1.4.2 Quản lý mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 26

1.4.3 Quản lý nội dung dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 26

1.4.4 Quản lý phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 27

1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 28

1.4.6 Quản lý phương tiện và các điều kiện hỗ trợ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 29

1.4.7 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở 29

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở 30

1.5.1 Yếu tố khách quan 30

1.5.2 Yếu tố chủ quan 30

Tiểu kết chương 1 32

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA VANG 33

2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Hòa Vang 33

2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của huyện Hòa Vang 33

2.1.2 Khái quát về tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Hòa Vang 35

2.2 Khái quát quá trình điều tra, khảo sát thực trạng 37

2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37

2.2.2 Nội dung khảo sát 37

2.2.3 Phương pháp khảo sát 37

2.2.4 Tỏ chức khảo sát 38

2.2.5 Kết quả khảo sát 38

2.2.6 Tổng hợp, xử lý số liệu khảo sát 38

2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 39

2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 39

vi

2.3.2 Thực trạng thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo hướng

phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 40

2.3.3 Thực trạng thực hiện phương pháp dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 41

2.3.4 Thực trạng thực hiện hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 42

2.3.5 Thực trạng thực hiện kiểm tra đánh giá, hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 44

2.3.6 Thực trạng hoạt động học tập môn Toán theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 45

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 46

2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 46

2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 47

2.4.3 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trường THCS huyện Hòa Vang 48

2.4.4 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trường THCS huyện Hòa Vang 49

2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 51

2.4.6 Thực trạng quản lý phương tiện, điều kiện dạy học dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 53

2.4.7 Thực trạng quản lý công tác KT-ĐG kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 54

2.4.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hoà Vang 55

2.4.9 Thực trạng bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL, TTCM Toán ở các trường THCS huyện Hoà Vang 57

2.5 Nhận thức mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 58 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS Huyện Hoà Vang 60

2.6.1 Mặt mạnh 60

2.6.2 Mặt yếu 61

Tiểu kết chương 2 62

vii

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PTNL HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA VANG

64

3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64

3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 64

3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu và đồng bộ 64

3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 64

3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 65

3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả 65

3.1 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng PTNL học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 65

3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng PTNL học sinh cho đội ngũ CBQL, TTCM và giáo viên Toán ở các trường THCS huyện Hòa Vang 65

3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng PTNL cho TTCM Toán ở các trường THCS huyện Hòa Vang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay 68

3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng GV về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL cho học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 70

3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ Toán thực hiện xây dựng nội dung đổi mới dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học 71

3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường chỉ đạo việc sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông 75

3.2.6 Biện pháp 6: Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của GV Toán đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông 76

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 81

3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 81

3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 81

3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 81

3.4.3 Nội dung, phương pháp và kết quả khảo nghiệm 82

Tiểu kết chương 3 87

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88

TÀI LIỆU THAM KHẢO 90PHỤ LỤC PL1