Pnx môn tin kn + ctst cd

phiếu nhận xét SGK của tất cả SGK các môn Họ tên người viết phiếu: Đa Du K’ Ni Gen Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THTHCS Long Lanh Tên sách giáo khoa: Tin học 5 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Nguyễn Chí Công (Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai (Chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Hải Châu, Hà Đặng Cao Tùng.

Trang 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

THEO CÁC TIÊU CHÍ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA TÊN SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC LỚP 5

Họ tên người viết phiếu: Đa Du K’ Ni Gen Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Long Lanh Tên sách giáo khoa: Tin học 5

Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam

Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Nguyễn Chí Công (Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai (Chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Hải Châu, Hà Đặng Cao Tùng.

I Nhận xét

1 Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế- xã hội của địa phương

a) Ưu điểm

- Phù hợp với định hướng phát triển giáo dục đào tạo của tỉnh, năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương

- Các vấn đề khoa học trừu tượng như các cấu trúc điều khiển thuật toán: cấutrúc tuần tự, cấu trúc lặp, cấu trúc rẽ nhánh của chủ đề F được dẫn dắt, tiếp cận từ

những hoạt động thực tế quen thuộc như: bài tập rèn luyện kĩ năng bật, nhảy, trong đó em cần thực hiện lặp lại các động tác như lặp lại 20 lần động tác nhảy với tay đập bóng; việc qua đường, được thực hiện hay không tuỳ thuộc vào màu của đèn tín hiệu, gọi là công việc có cấu trúc rẽ nhánh,… HS có thể kể thêm ví dụ về công việc trong học tập và đời sống có chứa các cấu trúc điều khiển.

- Nội dung cuốn sách phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý các điều kiện dạy và học của học sinh.

- Nội dung các bài học đều sử dụng các tình huống gần gũi với đời sống của học sinh để truyền tải kiến thức khoa học trừu tượng Các tình huống này đều phổ biến, phù hợp đặc điểm văn hóa truyền thống, bản sắc dân tộc,…Ví dụ: qua tình huống ‘An vô tình để quên nhật kí trong ngăn bàn Bình thấy được liền đọc lén, sau đó kể cho một số bạn về những điều đọc được từ nhật kí của An’ (Bài 5) HS thảo luận về việc tôn trọng quyền riêng tư khi sử dụng nội dung thông tin; tìm kiếm thông tin để lập kế hoạch cho chuyến nghỉ hè hiệu quả và thú vị là tình huống HS thảo luận về tìm kiếm thông tin trong giải quyết vấn đề (Bài 13).

- Sách TIN HỌC 5 viết theo chủ đề không có chỗ cho HS viết, vẽ nên có thể sử dụng lâu dài

Trang 2

- Số trang vừa đủ giúp giá sách giảm tối đa, giá sách giáo khoa phù hợp với kinh tế của người dân địa phương.

b) Hạn chế: Không có

2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

1 Phù hợp với việc học của học sinh

a) Ưu điểm

- SGK Tin học 5 tích hợp, tương tác tối đa với các môn học và các hoạt động giáo dục khác để đạt mục tiêu giáo dục từ đó hình thành phẩm chất, năng lực cho học sinh.

- Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển.

- Sách có nhiều bài học được tích hợp liên môn với các môn khoa học khác Ví dụ, bài học tìm kiếm thông tin trên Website sử dụng ngữ liệu là các chủ đề hoạt động trải nghiệm: hoạt động xây dựng nhà trường; bài học cấu trúc lặp, thông qua mô tả hoạt động của HS trong môn Giáo dục thể chất để truyền tải kiến thức trừu tượng về cấu trúc lặp,…

- Mỗi bài học đều được bắt đầu bằng một ngữ cảnh xuất phát từ thực tiễn, chưa đựng vấn đề cần giải quyết Học sinh được cùng nhau làm việc nhóm, phát triển thế mạnh riêng của từng em, phát triển tư duy phản biện, để đề xuất biện pháp giải quyết vấn đề Nhờ đó tạo được hứng thú học tập, từ đó bồi dưỡng niềm yêu thích môn học Tin học và bồi dưỡng đam mê khoa học và ý tưởng sáng tạo ở học sinh.

- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu, tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và vận dũng kiến thức vào giải quyết nhiệm vụ học tập và trong thực tiễn cuộc sống

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với việc dạy của giáo viên

a) Ưu điểm

- Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa hỗ trợ tạo điều kiện để giáo viên dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực để phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

- SGK có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú đa dạng giúp giao viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống có nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực Tất cả các hoạt động trong sách được chỉ dẫn rõ ràng.

- Nội dung sách đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực Sách thể hiện rõ ràng cấu trúc bài học phù hợp với 4 bước lên lớp: mở bài, kiến thức mới, câu hỏi củng cố, luyện tập, vận dụng giúp GV, HS dễ dàng trong dạy học.

Trang 3

Ví dụ: Chủ đề 6 Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính được thực hiện trong 14 tiết Trên cơ sở làm quen môi trường lập trình trực quan ở lớp 4, HS được khám phá sâu hơn về thuật toán và thể hiện thuật toán bằng ngôn ngữ lập trình Các cấu trúc điều khiển thuật toán được tìm hiểu đi từ các hoạt động thường ngày đến câu lệnh của ngôn ngữ lập trình Nội dung này cũng đồng thời kết nối với kiến thức lớp 3 về tư duy thuật toán (công việc thực hiện theo từng bước, các bước được sắp xếp thứ tự), tư duy phân rã (xác định được nhiệm vụ, chia một nhiệm vụ thành các nhiệm vụ nhỏ hơn) Chuỗi các hoạt tích cực này được chỉ dẫn rõ ràng, bám sát mục tiêu giúp HS hình thành, phát triển được những phẩm chất và năng lực chung, và năng lực đặc thù của Tin học như NLc (Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông), NLe (Hợp tác trong môi trường kỹ thuật số).

b) Hạn chế: Chủ đề giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính: Nội dung hơi trừu tượng đối với nhận thức của HS

3 Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại cơ sở giáo dụcphổ thông

a) Ưu điểm

- Cấu trúc SGK tạo điều kiện để địa phương, nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Sách Tin học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ

Đạ Chais, ngày 26 tháng 3 năm 2024

Người viết phiếu

(Ghi rõ họ, tên và chữ ký)

Nguyễn Thị Vân Anh

Trang 4

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

- Họ tên người viết phiếu: Đa Du K’ Ni Gen - Chức vụ: Giáo viên

- Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Long Lanh - Tên sách giáo khoa: Tin học 5

- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam

Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Thị Quỳnh Anh (đồng Chủ biên), Nguyễn Nhật Minh Đăng, Lê Tấn Hồng Hải, Trịnh Thanh Hải.

I Nhận xét

a) Ưu điểm

- Nội dung SGK đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục của tỉnh, năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục Sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện cho việc bổ sung, tích hợp những nội dung phù hợp.

- Nội dung của từng chủ đề, bài học có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và điều kiện dạy học khác nhau của nhà trường tại đia phương Chất lượng hình thức SGK tốt, nhiều hình ảnh gần gũi thu hút học sinh.

b) Hạn chế: Không

a) Ưu điểm

- Kênh hình đẹp, rõ ràng Cấu trúc: rõ ràng, cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học, khơi gợi trí tò mò, tìm tòi, khám phá của học sinh Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp giáo viên và học sinh dễ tìm thấy nội dung từng bài học.

- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu, tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và vận dũng kiến thức vào giải quyết nhiệm vụ học tập và trong thực tiễn cuộc sống.

- Giáo viên có thể sáng tạo, vận dụng linh hoạt các phương thức dạy học để khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, rèn luyện kĩ năng hợp tác, kĩ

Trang 5

năng giao tiếp, tư duy phẩn biện và đặc biệt là phát huy khả năng tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh.

b) Hạn chế: Một số bài tập kiến thức còn nặng đối với học sinh, yêu cầu tư duy lập trình của các em phải tốt.

a) Ưu điểm

- Với cấu trúc thiết kế bài học và các chủ đề và phân bổ số tiết rõ ràng (32 tiết - 21 tiết Lí thuyết và 11 tiết thực hành) giáo viên có thể lựa chọn và vận dụng linh hoạt các phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực nhăm phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh SGK có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú đa đạng giúp giáo viên có thể dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học vào thực tiễn cuộc sống.

- Nội dung SGK có sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho GV trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục của học sinh.

b) Hạn chế: Chủ đề giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính: Nội dung hơi trừu tượng đối với nhận thức của HS

a) Ưu điểm

- Cấu trúc SGK tạo điều kiện để địa phương, nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Sách Tin học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ

Đa Du K’ Ni Gen

Trang 6

- Nhà xuất bản: Đại học sư phạm

Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Hồ Sĩ Đàm (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thanh Thủy (Chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Thị Hồng, Đỗ Thị Bích Ngọc, Nguyễn Chí Trung.

I Nhận xét

a) Ưu điểm

- Nội dung SGK phù hợp định hướng phát triển giáo dục của tỉnh, với trình độ, năng lực chung của đội ngũ giáo viên, đám bảo các tiêu chí về giáo dục STEM

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hoá, lịch sử, địa lí của địa phương; có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh.

- Mọi hoạt động trong sách đều có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục; tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương, miễn là đáp ứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học.

a) Ưu điểm

- Sách được biên soạn theo một cấu trúc hài hoà, dễ đọc, dễ theo dõi Trong mỗi bài học, các mục được bố trí hài hoà, kênh hình kênh chữ cân đối, có tính thẩm mĩ cao.

- Sách gồm 6 chủ đề gồm A, B, C, D, E, F Có bài tập nhóm (ở Chủ đề F) thuộc dạng dự án học tập nhỏ dự kiến thực hiện bài trong 1 tiết Dự án học tập này sẽ giúp giáo viên tạo cơ hội để thực hiện tốt việc dạy học tích hợp, đồng thời giúp học sinh

Trang 7

làm quen với việc thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống một cách sáng tạo.

- Mỗi bài học đều có cấu trúc chung gồm: Phần mở đầu nêu mục tiêu cần đạt của bài học.

Phần kiến thức mới (gồm bài học và các hoạt động kiến tạo kiến thức) Luyện tập: gồm câu hỏi và bài tập luyện tập.

Vận dụng: vận dụng kiến thức, kĩ năng giải quyết vấn đề thực tiễn Ghi nhớ: giúp học sinh tóm tắt lại nội dung chính, cốt lõi.

a) Ưu điểm

- Hầu hết các bài học trong sách đều được thiết kế theo hướng kết nối giữa các hoạt động học lí thuyết với các hoạt động thực hành, luyện tập, ôn tập Điều này giúp giáo viên chủ động hơn trong việc bố trí thời gian thực hiện bài học cũng như lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

- Trong mỗi bài học, chủ đề kiến thức phong phú, gắn liền tin học với cuộc sống giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn Chẳng hạn: Hiểu biết đầy đủ hơn về đời sống thực tế, về quê hương, đất nước; Giáo dục tài chính.

- Sách giáo khoa được xây dựng theo bài học, mỗi bài thực hiện trong một tiết học nên giáo viên, tổ chuyên môn có thể hoàn toàn chủ động giảng dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

b) Hạn chế: Nên dạy học sinh cách tạo thư mục mới ở bất kì đâu (ngoài màn hình nền) không nhất thiết chỉ tạo thư mục trong của sổ Computer.

a) Ưu điểm

- Đảm bảo được tính mở trong cách thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập hay kiểm tra - đánh giá tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục

- Với cách thể hiện nội dung thú vị, gần gũi với HS, nhiều hình ảnh đẹp mắt, ngôn ngữ chọn lọc, dễ hiểu, các hoạt động được xây dựng với cách tổ chức đơn giản, linh hoạt nên phù hợp điều kiện cơ sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, ) của trường lớp, địa phương.

b) Hạn chế: Cách thiết kế bài học gắn lí thuyết với thực hành nên khó về phòng máy tính ở những nơi chưa có điều kiện.

II Đánh giá: (Đánh dấu X vào ô thích hợp)

Trang 8

Tiêu chí 1Tiêu chí 2

Phù hợp Không phù hợp Phù hợp Không phù hợp

Đa Du K’ Ni Gen

Trang 9

- Nhà xuất bản: Đại học Vinh

Tổng chủ biên (đồng chủ biên) và tác giả: Lê Khắc Thành (Tổng Chủ biên), Trịnh Đình Thắng (Chủ biên), Ngô Thị Tú Quyên, Hà Ngọc Tuấn, Vũ Việt Vũ.

I Nhận xét

a) Ưu điểm

- Sách Tin học phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên, phù hợp với định hướng phát triển giáo dục của tỉnh nhà.

- Nội dung SGK có thể triển khai với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường tại địa phương.

a) Ưu điểm

- Sách có nội dung phù hợp, ví dụ sinh động, tranh ảnh đẹp … phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh.

- HS được khơi gợi hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động bằng: Sự đa dạng của các nhiệm vụ học tập; Việc đưa thực tiễn vào bài học và liên hệ, vận dụng bài học vào tình huống thực tiễn gẫn gũi, hấp dẫn, thú vị với HS.

- Cấu trúc khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

b) Hạn chế: Nên bổ sung chủ đề em học lập trính Scratch để thay thế phần chủ đề logo

a) Ưu điểm

Trang 10

- Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa hỗ trợ tạo điều kiện để giáo viên dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực để phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

- Đặc biệt còn có nguồn tài liệu là giáo án và tệp trình chiếu mẫu giúp giáo viên có thể dễ dàng lựa chọn hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện thức tế.

- SGK có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú đa dạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

+ Bài 15: Thông tin tìm được trên Internet

+ Bài 26: Tạo bài trình chiếu về thế giới tự nhiên.

b) Hạn chế: Nên bổ sung chủ đề em học lập trính Scratch để thay thế phần chủ đề logo

a) Ưu điểm

- Cấu trúc SGK được thiết kế rõ ràng thành 5 chương tạo điều kiện để địa phương, nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

- Sách Tin học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục.

b) Hạn chế: Một số bài yêu cầu phải 01 học sinh/máy thực hành nên khó cho trường không đủ máy.

II Đánh giá: (Đánh dấu X vào ô thích hợp)

Phù hợp Không phù hợp Phù hợp Không phù hợp

Pnx môn tin kn + ctst cd

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan