Bản nhận xét sgk 9 của giáo viên hc

Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học/chủ đề có tính linh hoạt, dễ điều chỉnh để phù hợp với năng lực của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương-Ngôn ngữ diễn đạ

Trang 1

TRƯỜNG THCS MỸ HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTỔVĂN-SỬ-ĐIẠ-CD-NT-NNĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc

Mỹ Hòa, ngày tháng 3 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9MÔN/HĐGD: GDCD

I THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

- Họ và tên:Trần Văn Thạch ; Môn dạy: GDCD

- Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Mỹ Hòa - Địa chỉ email: tranthachmyhoa@gmail.com

- Số điện thoại liên hệ: 0901 066 380

II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

- Giáo viên nghiên cứu kỹ các tiêu chí lựa chọn SGK Ban hành kèm theo quyết định số 314/QĐ-UBND ngày tháng 02 năm 2024 của Ủy Ban Nhân dân tỉnh Bến Tre về Quyết định Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông năm học 2024 – 2025;

- Tiến hành đọc bộ sách giáo khoa lớp 9 và nhận xét cụ thể: * Bộ sách: Bộ sách chân trời sáng tạo

+ Tên sách: GDCD 9

+ Nhóm tác giả: Tổng chủ biên GS.TS Huỳnh Văn Sơn; Chủ biên TS Bùi Hồng Quân.

Các tác giả: TS Đào Lê Hòa An, CN Trần Tuấn Anh, ThS Nguyễn Thanh Huân, ThS Đỗ Công Nam, ThS Cao Thành Tấn.

+ Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Tiêu chí lựa chọn SGK

(Theo quyết định số 314/QĐ-UBND ngày tháng 02 năm 2024

của Ủy Ban Nhân dân tỉnh BếnTre)

Nội dung nhận xét SGK của giáo viên

Tính phù hợp

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

a) Ngôn ngữ diễn đạt phải trong sáng, rõ ràng, cách thức thể hiện nội dung sách giáo khoa gần gũi với đời sống văn hóa, xã hội của địa phương Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học/chủ đề có tính linh hoạt, dễ điều chỉnh để phù hợp với năng lực của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

-Ngôn ngữ diễn đạt trong sáng, rõ ràng, cách thức thể hiện nội dung sách giáo khoa gần gũi với đời sống văn hóa, xã hội của địa phương

-Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện

Trang 2

sinh tại địa phương

b) Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học/chủ đề thuận lợi cho giáo viên, tổ/nhóm chuyên môn bổ sung những nội dung, hoạt động giáo dục sát với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương; thuận lợi trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.

-Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện với đặc điểm kinh tế, xã hội của đất nước; thuận lợi trong việc xây dựng

c) Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, khi triển khai bảo đảm được việc khai thác, sử dụng tốt, hiệu quả các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương.

Sách giáo khoa, khi triển khai sẽ khai thác,

d) Sách giáo khoa có chất lượng tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

a) Sách giáo khoa có cấu trúc rõ ràng; kênh chữ và kênh hình được trình bày rõ, có tính thẩm mỹ cao, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh và đặc điểm vùng miền Nội dung bài học/chủ đề trong sách giáo khoa thể hiện được sự tiếp nối, liên thông với các khối lớp về kiến thức, kỹ năng trong chương trình môn học; tích hợp với các môn học, hoạt động giáo dục, với thực tiễn cuộc cao, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh và đặc điểm vùng miền

-Nội dung bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa thể hiện được sự tiếp nối, liên thông với các khối lớp về kiến thức, kỹ năng trong

Trang 3

phát triển được năng lực cá nhân; tạo thuận lợi cho phụ huynh phối hợp với giáo viên hỗ trợ học tập, được năng lực cá nhân; tạo thuận lợi cho phụ huynh phối hợp với giáo viên hỗ trợ học tập, giáo dục học sinh.

Chưa thấy

Phù hợp

c) Nội dung, cách thể hiện bài học/chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên trong biên soạn kế hoạch, lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực, lựa chọn hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh; thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên trong biên soạn kế hoạch.

- Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực - Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên lựa chọn hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh;

- Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo

Trang 4

+ Nhóm tác giả: Tổng chủ biên Nguyễn Thị Toan, Chủ biên Trần Thị Mai Phương và các tác giả Nguyễn Hà An, Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Thị Thọ

+ Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam

Tiêu chí lựa chọn SGK

a) Ngôn ngữ diễn đạt phải trong sáng, rõ ràng, cách thức thể hiện nội dung sách giáo khoa gần gũi với đời sống văn hóa, xã hội của địa phương Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học/chủ đề có tính linh hoạt, dễ điều chỉnh để phù hợp với năng lực của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

Ngôn ngữ diễn đạt trong sáng, rõ ràng, cách thức thể hiện nội dung sách giáo khoa gần gũi với đời sống văn hóa, xã hội của địa phương Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học hoặc chủ đề có tính linh hoạt, dễ điều chỉnh để phù hợp với năng lực của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

Chưa thấy

Phù hợp

-Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học hoặc chủ đề thuận lợi cho giáo viên, tổ hoặc nhóm chuyên môn bổ sung những nội dung, hoạt động giáo dục sát với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương; thuận lợi trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Chưa có hình ảnh thực tế các hoạt động thanh niên hoặc các diễn đàn thanh niên khởi nghiệp ngày nay.

Tương đối phù hợp

Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, khi triển khai bảo đảm được việc khai thác, sử dụng hiệu quả các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các

Trang 5

điều kiện dạy học khác tại trường.

d) Sách giáo khoa có chất lượng tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font hợp với điều kiện kinh tế tại địa phương.

Chưa thấy

Phù hợp

a) Sách giáo khoa có cấu trúc rõ ràng; kênh chữ và kênh hình được trình bày rõ, có tính thẩm mỹ cao, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh và đặc điểm vùng miền Nội dung bài học/chủ đề trong sách giáo khoa thể hiện được sự tiếp nối, liên thông với các khối lớp về kiến thức, kỹ năng trong chương phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh và đặc điểm vùng miền

-Nội dung bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa thể hiện được sự tiếp nối, liên thông với tạo, phát triển được năng lực cá nhân; tạo thuận lợi cho phụ huynh phối hợp với giáo viên hỗ trợ học tạo, phát triển được năng lực cá nhân; tạo thuận lợi cho phụ huynh phối hợp với giáo viên hỗ trợ học tập, giáo dục học sinh.

Chưa có hình ảnh thực tế các hoạt động thanh niên hoặc các diễn đàn thanh niên khởi nghiệp ngày nay.

Tương đối phù hợp

c) Nội dung, cách thể hiện bài học/chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên trong biên soạn kế hoạch, lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực, lựa chọn hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học

Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên trong biên soạn kế hoạch - Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên

Trang 6

tập của học sinh; thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực - Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên lựa chọn hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh;

- Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường * Bộ sách: Bộ sách Cánh Diều

+ Nhóm tác giả: Tổng chủ biên Nguyễn Thị Mỹ Lộc Chủ biên Phạm Việt Thắng Các tác giả Bùi Xuân Anh, Dương thị Thúy Nga, Trần Văn Thắng, Hoàng Thị Thinh, Hoàng Thị Thuận, Mai Thu Trang

+ Nhà xuất bản Đại Học Huế

Tiêu chí lựa chọn SGK

a) Ngôn ngữ diễn đạt phải trong sáng, rõ ràng, cách thức thể hiện nội dung sách giáo khoa gần gũi với đời sống văn hóa, xã hội địa phương Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học/chủ đề có tính linh hoạt, dễ điều chỉnh để phù hợp với năng lực của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

Ngôn ngữ diễn đạt phải trong sáng, rõ ràng, cách thức thể hiện nội dung sách giáo khoa gần gũi với đời sống văn hóa, xã hội của địa phương Nội dung, cấu

Trang 7

của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

-Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học hoặc chủ đề thuận lợi cho giáo viên, tổ hoặc nhóm chuyên môn bổ sung những nội dung, hoạt động giáo dục sát với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương - Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, cách thể hiện bài học hoặc chủ đề thuận lợi trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Chưa thấy

Nội dung, cấu trúc sách giáo khoa, khi triển khai bảo đảm được việc khai

d) Sách giáo khoa có chất lượng tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, hợp với điều kiện kinh tế tại địa phương.

Chưa thấy

Phù hợp

a) Sách giáo khoa có cấu trúc rõ ràng; kênh chữ và kênh hình được trình bày rõ, có tính thẩm mỹ cao, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh và đặc điểm vùng miền Nội dung bài học/chủ đề trong sách giáo khoa thể hiện được sự tiếp nối, liên thông với các khối lớp về kiến thức,

-Sách giáo khoa có cấu trúc rõ ràng; kênh chữ và kênh hình được trình bày rõ, có tính thẩm mỹ cao, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh và đặc điểm vùng miền

-Nội dung bài học hoặc

Trang 8

kỹ năng trong chương trình môn học; tích hợp với các môn học, hoạt động giáo dục, với thực tiễn cuộc sống.

chủ đề trong sách giáo khoa thể hiện được sự tiếp nối, liên thông với phát triển được năng lực cá nhân; tạo thuận lợi cho phụ huynh phối hợp với giáo viên hỗ trợ học tập, được năng lực cá nhân; tạo thuận lợi cho phụ huynh phối hợp với giáo viên hỗ trợ học tập, giáo dục học sinh.

Chưa thấy

Phù hợp

c) Nội dung, cách thể hiện bài học/chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên trong biên soạn kế hoạch, lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực, lựa chọn hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh; thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

- Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực - Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên lựa chọn hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh;

- Nội dung, cách thể hiện bài học hoăc chủ đề tạo thuận lợi cho giáo viên thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Chưa thấy

Phù hợp