Đang tải... (xem toàn văn)
Học sinhTrẻ chưa có hiểu biết nhiều về vấn đề vệ sinh môi trường hay những hành động tích cực để bảo vệ môi trường.Nhận thức của trẻ trong lớp chưa đồng đều, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh
Trang 1PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết, môi trường có vai trò hết sức quan trọng đối với sự tồn tại của mỗi cá thể sống trên trái đất Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần Nhưng trong quá trình tồn tại và phát triển con người đã khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên trong thiên nhiên, làm mất cân bằng sinh thái, ảnh hưởng đến chất lượng của cuộc sống
Mỗi năm trên thế giới có rất nhiều người chết vì các loại dịch bệnh do ô nhiễm môi trường gây ra Nguyên nhân chủ yếu là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người
Thực tế tại địa phương, ở các hộ gia đình tình trạng rác thải trong sinh hoạt vẫn chưa được trú trọng phân loại và xử lý đúng nơi qui định Bên cạnh đó còn có những người dân thiếu hiểu biết, thiếu ý thức bảo vệ môi trường Một bộ phận người dân còn dùng nước sạch lãng phí trong khi một số nơi vẫn còn tình trạng thiếu nước Ở trường học phụ huynh khi đưa trẻ đi học, vệ sinh mặt mũi, tay chân còn chưa sạch sẽ, rác vứt ra cổng trường, sân trường hay bồn cây mà không bỏ vào thùng rác
Tất cả những hành động trên đều ảnh hưởng tới môi trường sống, đến chất lượng chăm sóc, giáo dục và sức khỏe của trẻ Do vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non là rất cần thiết, nó giúp trẻ có hiểu biết về bản thân, môi trường xung quanh gần gũi với con người Góp phần nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh trong việc bảo vệ môi trường
Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã mạnh dạn đưa biện pháp
“Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6tuổi A5 trường vào thực hiện.
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1 Thực trạng
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường là nhiệm vụ cần thiết nên tôi đã tìm hiểu thực trạng cụ thể của lớp như sau.
Trang 21.1 Ưu điểm:
1.1.1 Giáo viên
Bản thân là giáo viên trẻ nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực trong công tác tự học tự bồi dưỡng chuyên môn
1.1.2 Học sinh:
Trẻ đã có nề nếp, mạnh dạn tự tin, biết phối hợp cùng cô trong các hoạt động Trẻ đi học với tỉ lệ chuyên cần cao.
Hình thức giáo dục bảo vệ môi trường chưa đa dạng phong phú.
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường chưa cụ thể chưa khoa học.
1.2.2 Học sinh
Trẻ chưa có hiểu biết nhiều về vấn đề vệ sinh môi trường hay những hành động tích cực để bảo vệ môi trường.
Nhận thức của trẻ trong lớp chưa đồng đều, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp dẫn đến ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế.
1.2.3 Phụ huynh
Một số phụ huynh thường xuyên mua quà vặt cho trẻ, ăn song vứt rác không đúng nơi quy định
Nhiều gia đình còn chiều chuộng và dẫn đến một số trẻ ngại luôn có tính ỷ lại không tự giác trong việc bảo vệ môi trường Phụ huynh đa số làm nghề nông và đi làm công ty do đó chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
1.3 Thực trạng của biện pháp
Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát Theo khảo sát ban đầu khi chưa thực hiện biện pháp có kết quả như sau:
Trang 3Kết quả theo dõi trẻ, đánh giá trẻ trước khi sử dụng biện pháp
STTNội dung tiêu chí khảo sátTổng số trẻ
Từ thực tế trên tôi đã đưa ra biện pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục bảovệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A5 trường mầm non Ngọc Sơn”.2 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi bảo vệmôi trường trong trường mầm non
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường, của lớp, từ nhu cầu thực tế của trẻ và tầm quan trọng của việc cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường để từng bước góp phần đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của năm học, tôi đã tìm hiểu và thực hiện biện pháp như sau:
2.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức hiểu biết bản thânvề bảo vệ môi trường- Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường
2.1.1 Nội dung biện pháp:
Học tập nâng cao nhận thức hiểu biết của bản thân về công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
Xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các chủ đề.
2.1.2 Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
Trang 4* Học tập nâng cao nhận thức hiểu biết của bản thân về công tác giáo dục
bảo vệ môi trường:
Bản thân tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua tài liệu, sách báo, internet, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn và kinh nghiệm thực tế từ bạn bè, đồng nghiệp để từ đó nâng cao sự hiểu biết của mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Cung cấp kiến thức cho trẻ về tầm quan trọng của môi trường đối với con người và hướng dẫn trẻ các kĩ năng về bảo vệ môi trường, ý thức vệ sinh môi trường để hình thành cho trẻ thói quen bảo vệ môi trường.
Tích cực sưu tầm các bài thơ, truyện kể, bài hát có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để giáo dục trẻ, củng cố kiến thức, kỹ năng, thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường.
* Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các chủ đề: Tôi tiến hành lựa chọn các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với chủ đề, với lứa tuổi và tình hình nhận thức của trẻ Vì thế mà đã mang lại sự hứng thú, tích cực và thích tham gia vào hoạt động một cách tự nguyện.
Dưới đây là bảng xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tôi lồng vào một số chủ đề mà tôi đã áp dụng trong lớp tôi.
STTNội dung chủ đềNội dung lồng ghép giáo dụcbảo về môi trường
1 Chủ đề trường mầm
Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào trong
hoạt động học “KPXH Tìm hiểu về trường mầm
“ Trẻ biết giữ sạch trường, lớp, bỏ rác đúng nơi qui định Sử dụng tiết kiệm nước khi rửa tay, uống nước
2 Trong chủ đề BảnThân
Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào trong
hoạt động học “KPKH: Khám phá các giác quan
trên cơ thể bé”.
Trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh thân thể,
Trang 5vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người Nhận biết được kí hiệu nhà vệ sinh nam nữ, kí hiệu thùng đựng rác.
3 Trong chủ đề Gia đình
Lồng ghép nội dung giáo dục vào hoạt động họcKNXH: Bé gọn gàng ngăn nắp
Giáo dục trẻ giúp bố, mẹ dọn dẹp nhà cửa, quần áo đồ chơi cất gọn gàng đúng nơi quy định
4 Trong chủ đề Nghề nghiệp
Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
vào hoạt động Âm Nhạc “Dạy hát: Cháu yêu cô
chú công nhân”
Trẻ biết đến nghề nghiệp của các cô chú công nhân, bác lao công và có những hành vi đẹp giúp bác: không vứt rác bừa bãi…
5 Trong chủ đề Động Vật
Lồng ghép hoạt động giáo dục vào tiết dạy
“KPKH: Đặc điểm, ích lợi của các con vật sống
trong gia đình” Từ đó trẻ biết yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi.
6 Trong chủ đề Tết – Mùa xuân
Lồng ghép vào trong hoạt động “Tạo hình: Cắt
dán hoa mùa xuân” Từ đó giáo dục trẻ không hái lộc đầu xuân như: ngắt lá, bẻ cành, đi du xuân có ý thức giữ gìn vệ sinh chung không vứt rác bừa bãi
Trong chủ đề Thực vật
Lồng ghép vào hoạt động học “GDAN: Hát: Em
yêu cây xanh.
Cung cấp cho trẻ ích lợi của cây đối với đời sống con người: cây làm cảnh, cho bóng mát, làm cho không khí trong lành Từ đó giáo dục trẻ cách chăm sóc và bảo vệ cây xanh.
8 Trong chủ đề Phương tiện giao thông
Lồng ghép vào hoạt động học “KPKH: Phân loại
1 số phương tiện giao thông theo 2- 3 dấu hiệu” Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông.
Trang 6Giáo dục trẻ đi đường biết bịt khẩu trang, bố mẹ đưa đến trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường.
9 Trong chủ đề Nước - hiện tượng tự nhiên
Lồng ghép vào tiết học “KNXH: Dạy trẻ tiếtkiệm nước”. Qua đó trẻ ích lợi của nước sạch, biết tiết kiệm nước.
Trong chủ đề Quê hương- Đất nước- Bác Hồ
Thông qua hoạt động “Tạo hình: Vẽ cảnh đẹp
quê hương em Giáo dục trẻ biết yêu quý giữ gìn những danh lam thắng cảnh của quê hương đất được khi đi học cần phải làm những gì: vứt rác đúng nơi quy định giữ gìn vệ sinh lớp học.
2.1.3 Kết quả áp dụng biện pháp:
Trước khi thực hiện chưa có kế hoạch cụ thể rõ ràng lồng ghép vào các chủ đề dẫn đến ý thức bảo vệ môi trường truyền tải đến trẻ chưa rõ ràng, cụ thể được.
Sau khi xây dựng kế hoạch cụ thể lồng ghép vào các chủ đề nhận thức của bản thân về giáo dục bảo vệ môi trường được nâng lên, từ đó đổi mới hình thức, tổ chức giờ học, giờ chơi sinh động hấp dẫn hơn theo đúng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống hàng ngày của trẻ Từ đó hình thành cho trẻ những hành vi, thái độ bảo vệ môi trường, công tác phối hợp với phụ huynh được nhà trường đánh giá cao Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt.
2.2 Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt độngtrong ngày.
2.2.1 Nội dung biện pháp:
+ Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học
+ Giáo dục bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi
Trang 72.2.2 Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
Tôi đã lồng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động học và mọi lúc, mọi nơi nhằm hình thành cho trẻ thói quen giáo dục bảo vệ môi trường
* Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học:
Căn cứ vào khả năng nhận thức của trẻ tại lớp tôi đã lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào các hoạt động học cụ thể:
- Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khám phá khoa học,
khám phá xã hội.
Đây là môn học gần gũi để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, giúp trẻ hiểu thêm các vấn đề về môi trường tự nhiên, môi trường xã hội đang diễn ra trong cuộc sống hàng ngày, trẻ hiểu được các mối quan hệ qua lại giữa con người với môi trường
Ví dụ: +“Tìm hiểu một số động vật ”: Trẻ nắm được tác dụng của môi
trường đối với đời sống của con vật, ích lợi của các con vật đối với con người.
Video trẻ xem động vật dưới nước
Ví dụ 2: Hoạt động khám phá khoa học ở chủ đề ‘‘Nước’’ Tôi cho trẻ quan sát video 2 dòng sông, cho trẻ so sánh và tôi đặt ra các câu hỏi:
Các con thấy dòng sông này như thế nào? (dòng sông rất đẹp) Nước ở dòng sông ra sao? (Nước trong xanh)
Còn dòng sông này như thế nào? (Rất nhiều rác thải ạ.)
Trang 8Con người đã làm gì với dòng sông này? (Vứt rác thải, xác động vật xuống dòng sông…)
Điều gì sẽ xảy ra khi chúng ta xả rác xuống dòng sông này?
Các con phải làm gì để bảo vệ nguồn nước sạch? (không vứt rác xuống hồ, không làm ô nhiễm nguồn nước).
Qua đó giáo dục trẻ: do con người không có ý thức bảo vệ nguồn nước như vứt rác thải, xác động vật chết xuống nguồn nước, nước thải chưa được xử lý từ nhà máy, khu công nghiệp…làm cho nguồn nước bị ô nhiễm Người dân sống gần nguồn nước ô nhiễm sẽ bị ảnh hưởng rất lớn đến sinh hoạt hàng ngày nhất là sức khỏe.
Video khám phá khoa học về nước
- Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động làm quen văn học
Trẻ được làm quen với tác phẩm văn học,những bài thơ, ca dao, đồng dao về thiên nhiên tươi đẹp, về con người và những việc làm có lợi, có hại tới môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và tác hại của môi trường đến sức khỏe của con người.
Trang 9Ví dụ: + Câu chuyện “Cóc kiện trời” giáo dục trẻ biết thời tiết khắc nhiệt, tác động đến môi trường dẫn đến thiên tai sảy ra Đồng thời cung cấp cho trẻ tác dụng của nước với con người và các loài sinh vật, sử dụng nước tiết kiệm.
+ Bài thơ “Hoa kết trái” giáo dục trẻ cách chăm sóc và bảo vệ các loài cây, không hái hoa, bẻ cành, hái lá Từ đó trẻ có những hành vi, thói quen tốt để bảo vệ môi trường.
Video trẻ đọc thơ
+ Truyện “Giọt nước tí xíu” giúp trẻ hiểu thêm về ý nghĩa của những nguồn năng lượng sạch, tác dụng của những hiện tượng tự nhiên xung quanh.
- Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tạo hình.
Khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, tôi cũng thường chú ý đến việc khai thác nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường để dạy trẻ.Trong quá trình trẻ thực hiện tôi luôn nhắc trẻ không làm rơi đất nặn, giấy màu ra lớp mà phải thu dọn gọn gàng để giữ gìn vệ sinh chung của lớp học, góp phần bảo vệ môi trường trường lớp.
Trang 10Ngoài ra tôi còn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào trong hoạt động phát triển kỹ năng xã hội
* Giáo dục bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi: * Trò chuyện trong giờ đón trả trẻ:
Khi trẻ đến lớp tôi thường nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân, giày dép gọn gàng đúng nơi quy định.
Ảnh cô hướng dẫn trẻ cất giày dép đúng nơi quy định
Trang 11Bên cạnh đó tôi còn thường xuyên trò chuyện gợi hỏi trẻ, thông qua trò chuyện để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường:
Khi cho trẻ xem tranh ảnh, cô trò chuyện trao đổi với trẻ về môi trường các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường như: Nhiều phương tiện giao thông hoạt động chạy trên đường xả ra khí thải, khói, làm cho không khí bị ô nhiễm, mọi người vứt rác bừa bãi không đúng nơi quy định làm môi trường xung quanh bị ô nhiễm…Từ đó giáo dục nhẹ nhàng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ như không vứt rác bừa bãi, không ngắt lá bẻ cành và trồng nhiều cây xanh cho môi trường xanh mát…
Hoạt động ngoài trời
Thông qua hoạt động chơi ngoài trời trẻ được: Dạo chơi, quan sát bầu trời, cây cối, các loại hoa, vườn rau, nhặt lá rụng… Trẻ được trải nghiệm với thiên nhiên từ đó trẻ biết chăm sóc, nhổ cỏ tưới cây , hoa và bảo vệ cây, không ngắt lá bẻ cành, có ý thức tự lao động quét dọn vệ sinh nhặt lá rụng ngoài sân trường bỏ vào thùng rác, giữ gìn môi trường trong lành và sạch đẹp.
Trang 12Hình ảnh: Trẻ nhặt trẻ quan sát ngoài trời
Như vậy, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời kiến thức sẽ được khắc sâu, trẻ học mà không biết mình đang học Qua đó, giúp trẻ có ý thức và các hành vi bảo vệ cây xanh, cũng như giúp môi trường xung quanh ngày một ‘‘xanh – sạch đẹp’’ hơn.
Hoạt động góc
Hoạt động góc giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ sau này Trong hoạt động góc trẻ phản ánh lại cuộc sống hàng ngày trẻ thấy xung quanh, trẻ đóng vai lại những hành động quen thuộc của người lớn mà trẻ đã thấy Chính vì vậy, khi cho trẻ hoạt động góc giáo viên cần gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực và luôn chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt giáo viên cần đóng vai giao lưu với trẻ động viên trẻ trong các nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn Thông qua đó giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, ý thức sắp xếp gọn gàng đồ chơi, giữ gìn môi trường sạch đẹp, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè và những người xung quanh có phản ứng đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ môi trường.
Góc nghệ thuật: Hát múa các bài hát bảo vệ môi trường bài hát:“Em yêu
cây xanh”, “Trái đất này là của chúng mình”
Góc thư viện: Chuẩn bị những câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục
bảo vệ môi trường phù hợp với chủ đề
Trang 13Góc khám phá, trải nghiệm: Tổ chức cho trẻ trồng và chăm sóc cây, từ đó
trẻ có ý thức chăm sóc cây xanh, bảo vệ môi trường
Góc xây dựng: Trẻ xây ngôi trường của bé, khu vườn bác nông dân, Đồng
thời giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trường lớp, gia đình và nơi công cộng,
Hình ảnh góc xây dựng
Hình ảnh: Trẻ vui chơi góc khám phá thiên nhiên
Trang 14Giờ ăn: Trước khi ăn hướng dẫn trẻ rửa tay sạch sẽ Trong quá trình thực hiện
cô thường xuyên nhắc nhở trẻ vặn nhỏ vòi nước để tiết kiệm nguồn nước sạch
Hình ảnh: Rửa tay trước khi ăn
Trong giờ ăn, động viên trẻ ăn hết xuất, không rơi vãi cơm nếu có rơi, vãi thì nhặt để vào đĩa đựng cơm rơi…giúp giữ gìn vệ sinh lớp học.