Đang tải... (xem toàn văn)
Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống hiếu học, năng động, sáng tạo của học sinh Hải Phòng.
TRƯỜNG THPT LÊ ÍCH MỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TỔ/NHÓM: NGOẠI NGỮ - TIN HỌC NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Hải Phòng, ngày tháng 3 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN/HĐGD: TIN HỌC A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống 2 Tổng chủ biên/Chủ Phạm Thế Long/ Đào Kiến Quốc/ Bùi Việt Hà biên: 3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Đăng Hiệp Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Tin học / Thạc sĩ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Ích Mộc Số điện thoại: 0982871231 Email: danghiep.nguyen82@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu chí) Tiêu Tiêu chí Nhận xét Đánh giá chuẩn Đạt Kh.đạt I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa Đảm bảo, có thể sử dụng hợp với lý, phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp đặc điểm với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống X kinh tế - hiếu học, năng động, sáng tạo của học sinh Hải Phòng xã hội (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, có Nội dung đảm bảo cho của giá trị liên hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm giảng dạy và học tập thành phố Hải đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất X Phòng lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển của thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, Tạo điều kiện cho giáo tạo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích viên được bổ sung kiến X hợp gắn với thực tế địa phương thức II Phù 1 Về (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với năng hợp với nội lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, trình điều kiện dung độ của học sinh trên địa bàn thành phố Hải tổ chức Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường và giáo viên Phù hợp, có thể sử dụng X dạy và tự chủ, linh hoạt trong việc xây dựng và thực học tại cơ hiện kế hoạch giáo dục sở giáo (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính Chính xác, khoa học dục phổ thông xác, khoa học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của trên địa bàn chương trình giáo dục phổ thông theo cấp học; thành phố Hải chú trọng rèn luyện cho học sinh khả năng tự X Phòng học, tìm tòi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân - Một số hình ảnh còn x đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm chưa rõ ràng bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm - Bổ sung thêm các hình sinh lý lứa tuổi học sinh ảnh minh họa cho học sinh dễ nhận biết (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho Đảm bảo giáo viên có thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo các 2 Về hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích phương cực, lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm, X pháp, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hình hoạt động học tập thức tổ (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo hướng Phù hợp với học sinh chức tăng cường và đa dạng các hoạt động, tạo điều dạy học kiện để giáo viên có thể điều chỉnh phù hợp với X nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện đúng, Đúng, đủ đủ với với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh để tạo điều kiện 3 Về cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh X kiểm giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng tra, lực học sinh đánh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin Đảm bảo khách quan giá cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá sự tiến bộ của học sinh; X người học có thể tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của bản thân 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật Phù hợp, có thể triển chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác khai sở vật tại cơ sở giáo dục THCS, THPT trên địa bàn X chất, thành phố Hải Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, đồ Đảm bảo thiết bị dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm X dạy học bảo hỗ trợ hiệu quả cho học sinh 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Ngôn ngữ dễ hiểu, hình thức hài hòa, có tính thẩm mỹ, tạo cơ hội cho học sinh tự học - Bồi dưỡng năng lực và giao tiếp tốt cho học sinh 2.2 Hạn chế - Một số hình ảnh còn chưa rõ ràng - Bổ sung thêm các hình ảnh minh họa cho học sinh dễ nhận biết Người nhận xét Nguyễn Đăng Hiệp ( TRƯỜNG THPT LÊ ÍCH MỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ/NHÓM: NGOẠI NGỮ - TIN HỌC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Hải Phòng, ngày tháng 03 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN/HĐGD: TIN HỌC A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo 2 Tổng chủ biên/Chủ Hoàng Văn Kiểm biên: 3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Đăng Hiệp Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Tin học / Thạc sĩ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Ích Mộc Số điện thoại: 0982871231 Email: danghiep.nguyen82@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu Nhận xét Đánh giá chí) Đảm bảo, có thể sử dụng Đạt Kh.đạt Tiêu Tiêu chí X chuẩn Nội dung đảm bảo cho giảng dạy và học tập X I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, Tạo điều kiện cho giáo viên X hợp với địa lý, phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, được bổ sung kiến thức Phù hợp, có thể sử dụng X đặc điểm phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và x Học sinh được phát huy năng kinh tế - truyền thống hiếu học, năng động, sáng tạo của học sinh lực bản thân, vận dụng kiến thức vào thực tế xã hội Hải Phòng của (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, thành có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải phố Hải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo Phòng dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển của thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương II Phù 1 Về (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với hxợp với nội năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo đixều dung viên, trình độ của học sinh trên địa bàn thành kiện tổx phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà chức trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong dạyx và việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo học tại cơ dục sở giáo (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính dục phổ chính xác, khoa học, đảm bảo các yêu cầu thông cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông trên địa theo cấp học; chú trọng rèn luyện cho học bàn sinh khả năng tự học, tìm tòi kiến thức, vận thành dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề phố Hải thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển Phòng năng lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh Hình ảnh trực quan còn ít động, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp X với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện Đảm bảo cho giáo viên có thể sử dụng linh hoạt, sáng 2 Về tạo các hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động của học sinh X phương làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích pháp, cực tham gia vào các hoạt động học tập hình (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo Phù hợp với học sinh thức tổ hướng tăng cường và đa dạng các hoạt chức động, tạo điều kiện để giáo viên có thể điều dạy học chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, X đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện Đúng, đủ đúng, đủ với với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng X 3 Về kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng kiểm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tra, (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ Đảm bảo khách quan đánh tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không giá gây áp lực lên học sinh, đánh giá sự tiến bộ của học sinh; người học có thể tự đánh giá X quá trình học tập và kết quả học tập của bản thân 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở Phù hợp, có thể triển khai vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy sở vật học khác tại cơ sở giáo dục THCS, THPT X chất, trên địa bàn thành phố Hải Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, Đảm bảo thiết bị đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ X dạy học đảm bảo hỗ trợ hiệu quả cho học sinh 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Định hướng cho học sinh tin học ứng dụng để đáp ứng những kiến thức, kỹ năng cơ bản cho công việc ở các lĩnh vực và ngành nghề - Đáp ứng nhu cầu sử dụng máy tính, công nghệ số của mọi công dân trong thời đại số hóa - Định hướng những kiến thức cơ bản của khoa học máy tính 2.2 Hạn chế - Các hình ảnh trực quan còn ít - Lời dẫn giải cần chi tiết thêm Người nhận xét Nguyễn Đăng Hiệp TRƯỜNG THPT LÊ ÍCH MỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ/NHÓM: NGOẠI NGỮ - TIN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc HỌC Hải Phòng, ngày tháng 03 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN/HĐGD: TIN HỌC A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: Cánh diều 2 Tổng chủ biên/Chủ biên: Hồ Sỹ Đàm / Nguyễn Đình Hòa 3 Nhà xuất bản: Đại học sư phạm; Công ty cổ phần đầu tư xuất bản - thiết bị giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Đăng Hiệp Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Tin học / Thạc sĩ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Ích Mộc Số điện thoại: 0982871231 Email: danghiep.nguyen82@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu Đánh giá 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào Nhận xét chí) Đảm bảo, có thể sử Đạt Kh.đạ t dụng X Tiêu Tiêu chí chuẩn Nội dung đảm bảo cho X giảng dạy và học tập I Phù hợp (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, X với đặc địa lý, phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù Tạo điều kiện cho giáo điểm kinh hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền viên được bổ sung kiến X tế - xã hội thống hiếu học, năng động, sáng tạo của học sinh Hải thức x của thành Phòng Phù hợp, có thể sử dụng phố Hải Phòng (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, có Chính xác, khoa học giá trị liên hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm Học sinh được phát huy II Phù đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo dục định hợp với hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực điều kiện chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển của thành tổ chức phố Hải Phòng dạy và học tại cơ sở (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, giáo dục tạo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nội dung phổ thông tích hợp gắn với thực tế địa phương trên địa 1 Về nội (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với dung năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, trình độ của học sinh trên địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, khoa học, đảm bảo các yêu cầu bàn thành cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông năng lực bản thân, vận phố Hải theo cấp học; chú trọng rèn luyện cho học dụng kiến thức vào thực Phòng sinh khả năng tự học, tìm tòi kiến thức, vận tế dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh Hình ảnh trực quan còn động, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và ít kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp X với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện Đảm bảo cho giáo viên có thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức và phương pháp 2 Về dạy học tích cực, lấy hoạt động của học sinh X phương làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích pháp, cực tham gia vào các hoạt động học tập hình thức (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo Phù hợp với học sinh tổ chức hướng tăng cường và đa dạng các hoạt dạy học động, tạo điều kiện để giáo viên có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, X đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện Đúng, đủ đúng, đủ với với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng X 3 Về kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng Đảm bảo khách quan kiểm tra, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đánh giá (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá sự tiến bộ của học sinh; người học có thể tự đánh giá X quá trình học tập và kết quả học tập của bản thân 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở Phù hợp, có thể triển vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy khai sở vật học khác tại cơ sở giáo dục THCS, THPT X chất, trên địa bàn thành phố Hải Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, Đảm bảo thiết bị đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ X dạy học đảm bảo hỗ trợ hiệu quả cho học sinh 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm + Cơ bản đáp ứng, đồng nhất về cấu trúc, nội dung theo quy định về SGK + Ngữ liệu, hình ảnh được sử dụng không vi phạm quy định về chủ quyền quốc gia + Nội dung phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá thể hiện trong các bản mẫu SGK đều đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong chương trình các môn học/hoạt động giáo dục + Hệ thống câu hỏi và bài tập phong phú 2.2 Hạn chế + Một số nội dung, thuật ngữ còn mới lạ, khó hiểu + Tiến trình nội dung bài học của các bản mẫu SGK trong một môn học còn có sự chênh lệch đáng kể giữa các SGK khác nhau + Cầu trúc giữa các bài học trong một số SGK chưa đảm bảo đủ các thành phần theo đúng quy định + Một số câu hỏi/yêu cầu chưa rõ ràng về mục tiêu và kết quả (ngữ liệu, hình ảnh đi kèm chưa cung cấp thông tin, kiến thức để học sinh học tập) + Hệ thống câu hỏi/bài tập luyện tập còn chưa được tinh giản, chọn lọc; có quá nhiều câu hỏi, bài tập trong một bài học + Về việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn chưa rõ ràng; chất lượng một số bản mẫu SGK còn hạn chế, câu từ… Người nhận xét Nguyễn Đăng Hiệp