Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HOÀNG THỊ VIỆT HƯỜNG Trang 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng đề án “Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường t
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HOÀNG THỊ VIỆT HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: 1 PGS TS TRẦN QUỐC TUẤN 2 TS NGUYỄN LÊ HÀ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng đề án “Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định” là công trình nghiên cứu của tôi, có sự hỗ trợ từ giảng viên hướng dẫn là PGS.TS Trần Quốc Tuấn Các nội dung nghiên cứu và kết quả trong đề tài này là trung thực và chưa từng được công bố trong bất cứ công trình nghiên cứu nào trước đây Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi trong phần tài liệu tham khảo Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng cũng như kết quả đề án của mình Học viên Hoàng Thị Việt Hường LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian tiến hành triển khai nghiên cứu, em cũng đã hoàn thành nội dung đề án “Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định” Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến PGS TS Trần Quốc Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn cho đề án, đã dành cho em nhiều thời gian, tâm sức, góp ý, chỉnh sửa đề án hoàn thiện về mặt nội dung và hình thức Chân thành cảm ơn các thầy cô trong Khoa Khoa học xã hội và Nhân văn - Trường Đại học Quy Nhơn đã truyền đạt những kiến thức chuyên ngành trong suốt thời gian học tập để tôi có được nền tảng kiến thức hỗ trợ rất lớn trong quá trình làm Đề án thạc sĩ Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên và học sinh của trường THCS trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định đã tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra thực trạng Đề án, chắc hẳn không tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót Tôi mong muốn nhận được nhiều đóng góp quý báu đến từ quý thầy cô để đề tài được hoàn thiện hơn và có ý nghĩa thiết thực áp dụng trong thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng 10 năm 2023 Học viên Hoàng Thị Việt Hường MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.2 Các khái niệm chính của đề án 7 1.2.1 Khái niệm quản lý, trải nghiệm, hướng nghiệp 7 1.2.2 Khái niệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 1.3 Lý luận về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 9 1.3.1 Mục tiêu, yêu cầu của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 9 1.3.2 Nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 9 1.3.3 Phương thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 9 1.3.4 Điều kiện thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 11 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 11 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 14 1.4.1 Hiệu trưởng trường trung học cơ sở với việc quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 14 1.4.2 Chức năng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 16 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 24 Tiểu kết Chương 1 28 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 30 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 30 2.1.1 Mục đích khảo sát 30 2.1.2 Nội dung khảo sát 30 2.1.3 Phương pháp khảo sát 30 2.1.4 Đối tượng khảo sát 31 2.1.5 Tiêu chí và thang đánh giá 31 2.2 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 33 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 33 2.2.2 Khái quát về tình hình giáo dục 34 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 35 2.3.2 Thực trạng thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở trường trung học cơ sở 39 2.3.3 Thực trạng lực lượng tham gia thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 41 2.3.4 Thực trạng thực hiện các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 43 2.3.5 Thực trạng điều kiện cơ sở vật chất tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở 47 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 49 2.4.1 Thực trạng quản lý lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 49 2.4.2 Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 51 2.4.3 Thực trạng quản lý chỉ đạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 53 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở 56 2.4.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn 58 2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 60 2.5.1 Thành tựu 60 2.5.2 Hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân 63 Tiểu kết Chương 2 64 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 67 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho các lực lượng tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường 67 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đúng quy định, phù hợp với chương trình và điều kiện thực tế của nhà trường 70 3.2.3 Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên của nhà trường 73 3.2.4 Phối hợp các lực lượng xã hội tham gia tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh 76 3.2.5 Tăng cường giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh 77 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đề xuất 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 80 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 80 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 81 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 81 3.4.4 Cách đánh giá mẫu phiếu 81 3.4.5 Kết quả khảo nghiệm 81 a Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp 81 b Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp 83 Tiểu kết luận chương 3 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 1 Kết luận 86 1.1 Về nghiên cứu lý luận 86 1.2 Về nghiên cứu thực tiễn 86 2 Khuyến nghị 88 2.1.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Định 88 2.1.2 Đối với Phòng GD&ĐT Hoài Nhơn 88 2.1.3 Đối với hiệu trưởng các trường THCS 88 2.1.4 Đối với giáo viên, phụ huynh học sinh 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI ĐỀ ÁN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Các từ, cụm từ, thuật ngữ viết tắt Ký hiệu các từ, cụm từ, thuật ngữ viết tắt 01 Ban giám hiệu BGH 02 Cán bộ quản lý CBQL 03 Câu lạc bộ CLB 04 Cha mẹ học sinh CMHS 05 Cơ sở vật chất CSVC 06 Độ lệch chuẩn ĐLC 07 Đội ngũ giáo viên ĐNGV 08 Điểm trung bình ĐTB 09 Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT 10 Giáo dục hướng nghiệp GDHN 11 Giáo dục phổ thông GDPT 12 Giáo dục tiểu học GDTH 13 Giáo viên chủ nhiệm GVCN 14 Giáo viên GV 15 Hoạt động hướng nghiệp HĐHN 16 Hoạt động trải nghiệm HĐTN 17 Học sinh HS 18 Kinh tế- xã hội KT-XH 19 Quản lý giáo dục QLGD 20 Trải nghiệm, hướng nghiệp TN, HN 21 Trung học cơ sở THCS DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy ước điểm số cho bảng hỏi 31 Bảng 2.2: Số liệu trường, lớp, HS trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn năm học 2022- 2023 34 Bảng 2.3 Kết quả khảo sát nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động TN, HN 36 Bảng 2.4 Kết quả khảo sát nhận thức về mức độ cần thiết của hoạt động TN, HN 38 Bảng 2.5 Kết quả khảo sát mức độ thực hiện nội dung hoạt động TN, HN 39 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ phù hợp của nội dung hoạt động TN, HN 40 Bảng 2.7 Kết quả khảo sát mức độ thực hiện các 44 hình thức tổ chức hoạt động TN, HN 44 Bảng 2.8 Kết quả khảo sát hiệu quả sử dụng các phương pháp trong hoạt động TN, HN 46 Bảng 2.9 Kết quả khảo sát thực trạng điều kiện CSVC tổ chức hoạt động TN, HN 47 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động TN, HN 48 Bảng 2.11: Kết quả khảo sát mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động TN, HN 49 Bảng 2.12: Kết quả khảo sát công tác chỉ đạo hoạt động trải nghiệp, hướng nghiệp 53 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 56 Bảng 2.14 Kết quả khảo sát quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động hướng nghiệp 56 Bảng 2.15 Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TN, HN 59 Bảng 3.1 Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp 81