Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 HUỲNH THỊ MAI TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐỀ ÁN THẠC SĨ NGÀNH QUẢN LÝ GIÁ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ MAI TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐỀ ÁN THẠC SĨ NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ MAI TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Lê Hà TS Dương Bạch Dương i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản Đề án này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi Các số liệu, kết quả nêu trong Đề án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Tôi xin chịu trách nhiệm trước lời cam đoan của mình Học viên Huỳnh Thị Mai Tuyết ii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành Đề án, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi của Lãnh đạo Phòng Đào tạo sau Đại học, khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn, giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn, các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp và gia đình Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến Lãnh đạo nhà trường, các khoa, phòng, các bộ phận chức năng, quý thầy giáo, cô giáo, cán bộ nhân viên của Trường Đại học Sư phạm Quy Nhơn Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà, TS Dương Bạch Dương là những người hướng dẫn khoa học - đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành Đề án này Đồng thời xin chân thành cảm ơn đến các cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuy Phước; cán bộ quản lý, cô giáo, nhân viên của các trường mầm non trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành Đề án Mặc dù rất cố gắng, song Đề án không tránh khỏi những thiếu sót Tôi rất mong nhận được sự góp ý chân thành của quý thầy giáo, cô giáo, các đồng nghiệp và độc giả Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Bình Định, ngày tháng 10 năm 2023 Học viên Huỳnh Thị Mai Tuyết iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 3.1 Khách thể nghiên cứu 3 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phương pháp nghiên cứu 4 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 4 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4 6.3 Nhóm phương pháp xử lý thông tin 4 7 Phạm vi nghiên cứu 4 8 Cấu trúc đề án 5 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG MẦM NON 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.2 Các khái niệm chính của Đề án 10 1.2.1 Giáo viên mầm non 10 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 11 1.2.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 12 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường mầm non 13 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường mầm non 13 iv 1.3.1 Yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay 13 1.3.2 Các yêu cầu đối với giáo viên mầm non hiện nay 15 1.3.3 Các thành tố của bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường mầm non 15 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường mầm non 23 1.4.1 Vai trò của Phòng Giáo dục và Đào tạo trong quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 24 1.4.3 Phương thức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường mầm non 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường mầm non 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 1 35 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Phương pháp khảo sát 36 2.1.4 Xử lý số liệu khảo sát 36 2.1.5 Đối tượng và địa bàn khảo sát 37 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo mầm non huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 38 v 2.2.1.Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 38 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo 39 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức về vai trò của hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 42 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 43 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 49 2.3.4 Thực trạng các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 51 2.3.5 Thực trạng kết quả hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định …………54 2.4.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 54 2.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 57 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 59 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 61 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non 63 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh vi Bình Định 64 2.6.1 Ưu điểm 64 2.6.2 Hạn chế 65 2.6.3 Nguyên nhân 65 Tiểu kết chương 2 66 CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non, huyện Tuy Phước 71 3.2.1 Hoàn thiện công tác lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 71 3.2.2 Tổ chức, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non phù hợp với nhu cầu giáo viên và đặc điểm của nhà trường 77 3.2.3 Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 81 3.2.4 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và các nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 84 3.2.5 Tăng cường hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 90 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 92 vii 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 92 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm 93 3.3.5 Các bước khảo nghiệm và cách đánh giá 93 3.4.6 Kết quả khảo nghiệm 94 Tiểu kết chương 3 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 1 Kết luận 97 2 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI ĐỀ ÁN THẠC SĨ (Bản sao) 113 viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BD : Bồi dưỡng BGD : Bộ Giáo dục BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo CBQL : Cán bộ quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non MN : Mầm non SL : Số lượng XH : Xã hội UBND : Uỷ ban nhân dân