Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dụng nghiên cứu...122.2.1 Thực trạng giáo dục ý thức chính trị của sinh viên hiện nay...122.2.2 Những yếu tố tác động đến ý thức chính trị của sinh viên...142.2.3 Vai trò của giáo dụ
MỤC LỤC CHƯƠNG 1 MỞ ĐẦU 1 1.1 Tính cấp thiết của đề tài 1 1.2 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài 2 CHƯƠNG 2 NỘI DUNG 3 2.1 Cơ sở lý luận .3 2.1.1 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .3 2.1.2 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu .3 2.1.3 Câu hỏi nghiên cứu 3 2.1.4 Giả thuyết nghiên cứu 4 2.1.5 Thiết kế bộ công cụ nghiên cứu 4 2.1.6 Thao tác hóa khái niệm 6 2.1.7 Tổng quan nghiên cứu 9 2.1.8 Chọn mẫu nghiên cứu 11 2.2 Nội dụng nghiên cứu 12 2.2.1 Thực trạng giáo dục ý thức chính trị của sinh viên hiện nay 12 2.2.2 Những yếu tố tác động đến ý thức chính trị của sinh viên 14 2.2.3 Vai trò của giáo dục ý thức chính trị cho thanh niên 15 2.2.4 Biện pháp nâng cao giáo dục chính trị cho thanh niên .17 CHƯƠNG 3 KẾT LUẬN 19 YTCT: DANH MỤC VIẾT TẮT GDCTTT: SV: Ý thức chính trị XHCN: Giáo dục chính trị tư tưởng CNH, HĐH: Sinh viên ĐH: Xã hội chủ nghĩa CĐ: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa KHKT: Đại học CHND: Cao đẳng LĐTB&XH Khoa học kinh tế Cộng hòa nhân dân Bộ Lao động thương binh và xã hội CHƯƠNG 1 MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết của đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam luôn đánh giá đúng đắn bản chất cách mạng, tiềm năng to lớn, sức vươn lên mạnh mẽ của thanh niên, sinh viên và đặt lòng tin vào vai trò to lớn của thanh niên, sinh viên Sau gần 30 năm đổi mới đất nước, nhiều chủ trương, đường lối về công tác thanh niên, sinh viên được Đảng ban hành, Nhà nước cụ thể hóa thành chính sách, pháp luật về thanh niên và công tác thanh niên, sinh viên, qua đó đã tạo được những điều kiện tốt nhất để thế hệ tương lai của đất nước phấn đấu vươn lên Trong xu thế toàn cầu hóa- xu hướng chung của tiến trình hội nhập, Đảng và Nhà nước ta đã thực hiện chính sách mở cửa hội nhập, đa phương hóa và đa dạng hóa các quan hệ một cách sâu rộng Điều đó cũng đồng nghĩa với việc, chúng ta phải đương đầu với những tác động của tiến trình hội nhập cả theo chiều hướng tích cực và tiêu cực Nó chi phối các hệ giá trị, các chuẩn mực đạo đức cũng như lối sống, tình cảm, nhân cách của mỗi người Việt Nam, đặc biệt là thanh niên, sinh viên Một thực trạng đáng báo động hiện nay là một bộ phận không nhỏ thanh niên, sinh viên thiếu lý tưởng sống, giảm sút niềm tin, ít quan tâm đến tình hình đất nước; có xu hướng đề cao chủ nghĩa cá nhân; sống buông thả bản thân, hành xử hung bạo, bất chấp pháp luật; thờ ơ, vô cảm thiếu trách nhiệm; tiếp thu thiếu chọn lọc văn hóa từ bên ngoài… Diễn biến tình hình tư tưởng và những vấn đề tiêu cực mới nảy sinh trong thanh niên gây lo lắng cho toàn xã hội Do đó, việc tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng (GDCTTT) trong thanh niên, sinh viên là yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành lớp thanh niên có bản lĩnh chính trị vững vàng để đáp ứng nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Sinh viên là lực lượng trí thức trẻ, là nguồn nhân lực trong tương lai của đất nước Với hành trang là những hiểu biết khoa học về các lĩnh vực, họ sẽ góp một phần quan trọng trong công cuộc CNH, HĐH đất nước, thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu kinh tế, chính trị mà Đảng và Nhà nước đề ra Trong những năm qua, các trường đại học và cao đẳng ở nước ta đã đào tạo được nhiều sinh viên có chuyên môn giỏi, có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt đáp ứng được những yêu cầu của đất nước trong thời kì đổi mới Song bên cạnh đó, còn một bộ phận sinh viên cũng bộc lộ không ít những hạn chế, yếu kém, trong đó có sự yếu kém về ý thức chính trị (YTCT), ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả đào tạo và sự 1 phát triển nhân cách sinh viên Vì vậy, việc giáo dục YTCT cho sinh viên trong quá trình đào tạo tại các trường đại học và cao đẳng là vấn đề hết sức quan trọng, cấp bách và có ý nghĩa to lớn Giáo dục ý thức chính trị (YTCT) là một bộ phận quan trọng của giáo dục và đào tạo ở bậc đại học (ĐH), cao đẳng (CĐ), là yêu cầu khách quan nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho sinh viên (SV) Giáo dục YTCT có tác động trực tiếp đến tư tưởng, tình cảm, đạo đức và khả năng thực hành công việc của mỗi SV trong thực tiễn cuộc sống Điều đó lại càng quan trọng hơn khi tình hình trong nước và quốc tế trong thời gian gần đây đang có những diễn biến phức tạp, nhiều vấn đề trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH), về xác định con đường đi lên CNXH ở nước ta cần được làm sáng tỏ thêm về mặt lý luận Vì vậy, việc giáo dục YTCT, lý luận cách mạng cho SV để đáp ứng thực được với tiễn cách mạng nước ta hiện nay là một yêu cầu hết sức cấp thiết Về thực chất, giáo dục YTCT cho SV trong các trường ĐH, CĐ hiện nay là cung cấp những tri thức khoa học, tư tưởng trong lĩnh vực chính trị để góp phần chủ yếu vào việc hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học cho SV, hướng đến xây dựng những thế hệ SV có nhân cách trong sáng, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của quá trình hội nhập và phát triển đất nước Nó cùng với các khoa học khác và các hoạt động chính trị - xã hội góp phần bồi dưỡng nhân sinh quan cộng sản, lý tưởng cách mạng và niềm tin vào các giá trị của CNXH để SV có những hành động chính trị - xã hội tích cực mang tính nhân văn và tiến bộ Vì vậy đề tài nghiên cứu tác giả chọn là “Vai trò của giáo dục ý thức chính trị đối với sinh viên hiện nay (nghiên cứu tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền)” 1.2 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài - Góp phần làm sáng tỏ vai trò, tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên hiện nay - Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên hiện nay 2 CHƯƠNG 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu a) Mục đích nghiên cứu Chỉ ra được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên hiện nay Từ đó đưa ra một số giải pháp trong việc nâng cao giáo dục ý thức chính trị chi sinh viên b) Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên liên quan đến đề tài - Phân tích tầm quan trọng, nội dung, những nhân tố tác động đến ý thức chính trị và giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên - Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên 2.1.2 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu Vai trò của giáo dục ý thức chính trị đối với sinh viên hiện nay b) Khách thể nghiên cứu Sinh viên chính quy Học viện Báo chí và Tuyên Truyền c) Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Sinh viên chính qui học tập tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền - Thời gian: 1/1/2022-3/1/2022 3 2.1.3 Câu hỏi nghiên cứu - Có phải việc giáo dục, bồi dưỡng và rèn luyện YTCT cho SV có liên quan đến xu thế phát triển trong tương lai của dân tộc, đến sự thành bại của cách mạng, đến định hướng XHCN ? - YTCT có vai trò rất quan trọng đến sự phát triển nhân cách của sinh viên như thế nào? 2.1.4 Giả thuyết nghiên cứu Giáo dục YTCT cho sinh viên hiện nay giúp sinh viên có được lòng tự hào, niềm tin, ý chí bản lĩnh kiên cường và tầm nhận thức sâu rộng, vượt qua khó khăn của cuộc sống và trước những âm mưu phá hoại của kẻ thù, bảo vệ lí tưởng cao đẹp của mình 2.1.5 Thiết kế bộ công cụ nghiên cứu - Nghiên cứu định tính: Phỏng vấn sâu - Mẫu nghiên cứu: 30 mẫu + 6 mẫu: giảng viên là trưởng khoa hoặc phó trưởng khoa tại Học viện Báo chí và Truyên truyền 3 khoa khối lý luận và 3 khoa khối nghiệp vụ Mục đích: Là những người đứng đầu, người tiên phong thì trưởng khoa và phó trưởng khoa sẽ có cái nhìn bao quát nhất về tình hình giáo dục YTCT cho sinh viên trong khoa, cũng như trong trường + 24 mẫu: Chia khối lý luận và khối nghiệp vụ, khối nghiệp vụ 12 mẫu và lý luận 12 mẫu, mỗi khối lấy năm nhất, năm hai, năm ba, năm tư, mỗi năm 2 mẫu Mục đích: khối lý luận sẽ được học và tiếp xúc nhiều với các tư tưởng, chính trị nhiều hơn khối nghiệp vụ nên sẽ hai khối sẽ có cái nhìn và đánh giá khác nhau Việc chia theo năm cũng đánh giá được càng là sinh viên lâu năm tại trường Đảng thì sinh viên năm ba, năm tư đã được giáo dục về YTCT thế nào, có hơn gì nhiều so với các bạn năm nhất, năm hai - Bảng hướng dẫn phỏng vấn sâu + Xin ghi chép và ghi âm + Các câu hỏi khảo sát: Giảng viên (tên, khoa, vị trí trong khoa), sinh viên (năm sinh, năm mấy, khoa nào, từng nghe hay biết tới giáo dục ý thức chính trị chưa?) 4 + Câu hỏi về thực trạng giáo dục ý thức chính trị Giảng viên: Thầy/cô hãy giải thích một chút về YTCT và giáo dục YTCT? Đánh giá của thầy/cô về thực trạng giáo dục YTCT hiện nay? Đánh giá trong nhà trường và đánh giá trong khoa? Thầy cô nghĩ gì về YTCT của sinh viên trong tường cũng như trong khoa? Giáo dục YTCT được áp dụng vào các môn học thế nào? Khoa của thầy/cô có môn học riêng nào để giáo dục YTCT cho sinhh viên không? Thầy cô thấy sinh viên trong trường và sinh viên trong khoa đã có trong minh YTCT vững vàng hay chưa? Cần bổ sung hay học tập thêm điều gì? Theo thầy/cô đánh giá nội dung giáo trình của các môn lí luận chính trị còn tồn tại những vấn đề gì? Sinh viên: Bạn hiểu thế nào về YTCT và giáo dục YTCT cho sinh viên? Bạn đánh giá bản thân đã có đầy đủ kiến thức về YTCT chưa? Bạn có môn học riêng môn học về YTCT không hay các thầy cô trong khoa, thầy cô bộ môn có lồng ghép các bài học về YTCT thế nào? Bạn thấy thực trạng YTCT của sinh viên trường mình thế nào? Niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay thế nào? Bạn được tiếp thu giáo dục chính trị tư tưởng thông qua hình thức nào là chủ yếu? (môn học, hoạt động trong nhà trường, sinh hoạt Đoàn, hội,…)? Theo bạn nội dung giáo trình của các môn lí luận chính trị còn tồn tại những vấn đề gì? Thái độ của bạn đối với những hoạt động nhằm giáo dục chính trị tư tưởng của trường? Bạn có hừng thú với các phong trào đó không? Theo bạn trường tổ chức các phong trào hoạt động còn tồn tại vấn đề gì? + Câu hỏi về vai trò của giáo dục ý thức chính trị Giảng viên: Theo thầy/cô đánh giá, giáo dục YTCT đối với sinh viên có vai trò thế nào? Tầm quan trọng của giáo dục YTCT cho sinh viên? Thầy cô có thể nêu và phân tích một chút các vai trò quan trọng nhất? Trong công tác giảng dạy trong nhà trường có điểm nào được và chưa được trong giáo dục YTCT cho sinh viên? Trong quá trinh giảng dạy sinh viên có hiểu được tầm quan trọng của giáo dục YTCT không? Giữa sinh viên năm nhất năm hai so với năm ba năm tư có sự khác biệt về nhận thức đối với vai trò của bản thân về YTCT không? Theo thầy cô Nhà trường cần thay đổi gì hay bổ sung gì về giáo dục YTCT cho sinh viên? Bản thân thầy/cô sẽ bổ sung hay đổi mới gì trong cách giảng dạy và lồng ghép các kiến thức về YTCT cho sinh viên? Thầy cô hãy nêu một số biện 5 pháp để giúp sinh viên nâng cao YTCT của bản thân? Đánh giá của thầy/cô về giáo dục YTCT cho sinh viên Việt Nam hiện nay là tất yếu, cần thiết vừa là mục tiêu, vừa là động lực nhằm nâng cao chất lượng GD-ĐT tại các trường ĐH và CĐ? Sinh viên: Theo bạn giáo dục YTCT cho sinh viên là bản thân được học hỏi và trau dồi những khía cạnh nào? Hãy nêu một số vai trò quan trọng của giáo dục YTCT cho sinh viên? Bạn nghĩ thế nào về câu nói “Giáo dục YTCT góp phần phát triển sinh viên một cách toàn diện”? Bạn thấy được tầm quan trọng của giáo dục YTCT cho sinh viên quan trọng như thế nào? Bạn sẽ làm gì để trau dồi thêm YTCT cho bản thân mình? Bạn có muốn tham gia các hoạt động của Nhà trường hoặc các sinh hoạt đoàn thể về nội dung giáo dục YTCT cho sinh viên không? Mong muốn của bạn đối với khoa cũng như nhà trường về việc có thêm môn học hay lồng ghép trong môn học hoặc có nhiều hoạt động hơn về giáo dục YTCT cho sinh viên thế nào? Bạn đánh giá giáo dục YTCT quan trọng thế nào đối với bản thân trong tương lai? Bản thân là sinh viên trường Đảng, bạn thấy bản thân có trách nhiệm thế nào trong việc giáo dục YTCT cho mình? + Cảm ơn thầy/cô và các bạn 2.1.6 Thao tác hóa khái niệm a) Chính trị: C.Mác và Ph.Ăngghen cho rằng, chính trị là "biểu hiện tinh thần" của "quan hệ vật chất thống trị" Theo hai ông " giai cấp nào là lực lượng vật chất thống trị trong xã hội 6 thì cũng là lực lượng tinh thần thống trị trong xã hội Giai cấp nào chi phối những tư liệu sản xuất vật chất thì cũng chi phối luôn cả những tư liệu sản xuất tinh thần Những tư tưởng thống trị không phải là cái gì khác mà chỉ là sự biểu hiện tinh thần của những quan hệ vật chất thống trị" Chính trị là một lĩnh vực hoạt động bao trùm, thâm nhập vào tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt trong kinh tế, tư tưởng, khoa học, nghệ thuật Trong xã hội có giai cấp, chính trị lôi cuốn tất cả mọi thành viên trong xã hội vào các hoạt động xã hội và về thực chất thì không ai có thể "đứng ngoài chính trị" V.I.Lênin có lưu ý: về kẻ thù thứ hai - nạn mù chữ - tôi có thể nói rằng chừng nào ở nước ta, còn có một hiện tượng như vậy, thì rất khó có thể nói đến giáo dục chính trị Đó không phải là một nhiệm vụ chính trị, đó là một điều kiện mà nếu thiếu, thì không thể nói đến chính trị được Một người không biết chữ là người đứng ngoài chính trị, ở đây V.I.Lênin lưu ý đến "dân trí", nếu thấp kém, dễ ngộ nhận, hoạt động chính trị phiêu lưu, mạo hiểm, mù quáng Con người tham gia vào hoạt động chính trị để đạt được những giá trị nhất định trong xã hội có giai cấp Nhân tố thúc đẩy con người đi đến hành động chính trị là động lực chính trị Động lực chính trị hình thành trên cơ sở nhu cầu, lợi ích chính trị Sự mong muốn đạt được lợi ích chính trị đó chính là động cơ thúc đẩy các hoạt động chính trị của con người, giai cấp, dân tộc, quốc gia Động lực chính trị bao hàm hai yếu tố: Nhu cầu - lợi ích và giác ngộ lợi ích của mỗi người, mỗi giai cấp, mỗi tổ chức chính trị Mỗi hành động tự giác của con người đều hàm chứa trong đó những lợi ích nhất định Khi đạt được lợi ích thì nó lại trở thành động lực thúc đẩy mỗi chủ thể hoạt động một cách nhiệt tình, sáng tạo hơn Do đó, việc nhận thức đúng về các nhu cầu - lợi ích chính trị là rất quan trọng để nó trở thành động lực thúc đẩy các hoạt động chính trị một cách tự giác Như vậy, chính trị trước hết và chủ yếu là quan hệ giữa các giai cấp Trong xã hội có giai cấp, mọi hình thái kinh tế - xã hội có một kết cấu giai cấp nhất định, trong đó có những giai cấp cơ bản (là giai cấp tiêu biểu cho bản chất của chế độ kinh tế - xã hội đang tồn tại, quyết định sự tồn tại, phát triển của hệ thống sản xuất trong xã hội đó) và những tầng lớp trung gian Quan hệ giữa các giai cấp, tầng lớp đó trong việc giành, giữ và sử dụng quyền lực nhà nước chính là chính trị Tóm lại, như Lênin viết: "Chính trị là sự tham gia vào những công việc của nhà nước, là việc vạch hướng đi cho nhà nước, việc xác định những hình thức, nhiệm vụ, nội dung 7 hoạt động của nhà nước" Như vậy, cái quan trọng nhất trong chính trị, theo V.I.Lênin, là "tổ chức chính quyền nhà nước", chính trị là mối quan hệ giữa các giai cấp và các cộng đồng xã hội về vấn đề nhà nước; là sự tham gia của nhân dân vào các công việc nhà nước; là tổng hợp những phương hướng, những mục tiêu được quy định bởi lợi ích cơ bản của giai cấp, của đảng phái; là hoạt động thực tiễn của các giai cấp, các đảng phái, các nhà nước để thực hiện đường lối đó được lựa chọn nhằm đạt được những mục tiêu đó đề ra b) Ý thức chính trị: Chủ nghĩa Mác - Lênin cho rằng: ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan, là sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong bộ óc con người Phản ánh là thuộc chính chung của mọi dạng vật chất và nguồn gốc tự nhiên của ý thức là thế giới khách quan - bộ óc người, là sự tương tác giữa thế giới khách quan và bộ não người, ý thức không có tính vật chất mà là hình ảnh tinh thần, nó cải biến cái vật chất được di truyền vào trong bộ não của con người thành cái tinh thần Nhưng không phải sự phản ánh tùy tiện, xuyên tạc hiện thực khách quan và cũng không phải là sự phản ánh thụ động giản đơn mà là sự phản ánh sáng tạo hiện thực khách quan Trên cơ sở khái quát những đặc trưng cơ bản của ý thức và chính trị trong quan niệm của các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin, tham khảo một số công trình khoa học đã công bố có liên quan đến ý thức chính trị, chúng tôi cho rằng: Ý thức chính trị - một bộ phận của ý thức xã hội trong xã hội có giai cấp, là tình tảm, tâm trạng cùng với hệ thống quan điểm, lý luận phản ánh các quan hệ chính trị, kinh tế, xã hội giữa các giai cấp, các dân tộc và các quốc gia; là thái độ của một giai cấp, tầng lớp cá nhân về địa vị lịch sử, nhiệm vụ chính trị, chiến lược, sách lược, về quyền lực nhà nước của giai cấp đó trong tiến trình phát triển của lịch sử nói chung, trong phát triển của quốc gia của dân tộc mình nói riêng Ý thức chính trị ngoài nhân tố tri thức, còn cần phải có sự chuyển hoá từ tri thức thành tình cảm, ý chí, niềm tin, lý tưởng chính trị thì các quan điểm chính trị mới mang tính ổn định, vững chắc, mới trở thành thuộc tính trong nhân cách, trở thành biểu tượng tập trung nhất của xu hướng phát triển nhân cách, ngay cả khi tình huống chính trị có những vấn đề gay cấn phức tạp 8 c) Giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt mà bản chất của nó là truyền đạt, lĩnh hội những kiến thức và kinh nghiệm của các thế hệ loài người Dưới góc độ triết học, giáo dục được xem là một quá trình hai mặt, một mặt là sự tác động từ bên ngoài vào đối tượng giáo dục, mặt khác là thông qua sự tác động này làm cho đối tượng tự biến đổi bản thân mình, tự hoàn thiện, tự nâng mình lên qua giáo dục Trong giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, Lênin nhấn mạnh “Về mặt phương châm của toàn bộ công tác giáo dục của chúng ta, chúng ta không thể cố giữ quan điểm cũ rích cho là giáo dục không cần chính trị, chúng ta không thể tổ chức công tác giáo dục tách rời chính trị được, lối nói giáo dục “tách rời chính trị” hoặc “không cần đến chính trị” đó là lối nói giả dối của giai cấp tư sản…Trong tất cả các nước tư sản, mối quan hệ giữa bộ máy chính trị với giáo dục đều hết sức vững chắc, tuy xã hội tư sản không thể công khai thừa nhận điểm đó” Giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên là quá trình tác động vào đối tượng giáo dục bằng cách giải thích, tuyên truyền những nguyên lý của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng cộng sản Việt Nam…nhằm giúp cho sinh viên nắm vững được những kiến thức cơ bản đó, trên cơ sở đó xây dựng cơ sở khoa học cho nhận thức và niềm tin vững chắc vào con đường đi lên CNXH và chủ nghĩa cộng sản Giáo dục ý thức chính trị giúp hình thành và nâng cao phẩm chất chính trị và đạo đức cách mạng, hướng dẫn đối tượng giáo dục biết vận dụng những hiểu biết ấy vào thực tiễn cách mạng 2.1.7 Tổng quan nghiên cứu a) Thực trạng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Bài viết "Tăng cường giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay" của tác giả Trần Thanh Giang đã góp phần làm rõ quan niệm về ý thức chính trị Từ sự phân 9 tích làm rõ khái niệm ý thức chính trị, tác giả Trần Thanh Giang đưa ra quan niệm về giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay: là quá trình tác động, truyền đạt và lĩnh hội, vận dụng sang tạo lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương và đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam, chính sách và pháp luật của Nhà nước, các giá trị truyền thống của dân tộc và tinh hoa văn hóa thời đại nhằm hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp tư duy biện chứng và phương pháp hành động khoa học cho sinh viên Đây có thể coi là những gợi mở cho chúng tôi khi đưa ra quan niệm "ý thức chính trị của sinh viên" trong luận án của mình Đề tài "Những yếu tố khách quan và chủ quan tác động đến tư tưởng chính trị của sinh viên - Thực trạng và giải pháp" của Nguyễn Đình Đức Trong công trình nghiên cứu của mình, tác giả luận án đã đi sâu phân tích thực trạng tư tưởng chính trị của sinh viên Chỉ ra những nhân tố cơ bản tác 10 động đến tư tưởng chính trị của sinh viên, nhất là sự tác động theo khuynh hướng tiêu cực Từ đó đề ra các giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực của những yếu tố khách quan và chủ quan cũng như hạn chế tác động tiêu cực từ các yếu tố đó đến tư tưởng chính trị của sinh viên Khi bàn về thực trạng của ý thức chính trị và giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay, trong bài viết: "Tăng cường giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay" của tác giả Trần Thanh Giang đã có những đánh giá về thực trạng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam thời gian qua Theo tác giả trong thời gian qua, vấn đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên đã được Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục nước ta đã quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo bằng nhiều biện pháp Ngoài giáo dục chính khóa trong nhà trường, vai trò của các cơ quan, tổ chức đoàn thể chính trị - xã hội cũng được phát huy , nhờ đó đã góp phần nâng cao ý thức chính trị cho sinh viên Đa số sinh viên có lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị vững vàng, có lý tưởng cách mạng, có phẩm chất đạo đức, lối sống có văn hóa Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khác nhau mà việc giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên hiện nay vẫn còn tồn tại những hạn chế, yếu kém cần phải khắc phục Nhất là phương pháp giáo dục ý thức chính trị cho đôị ngũ trí thức trong tương lai này 10 b) Giải pháp nâng cao ý thức chính trị của sinh viên Trong bài viết: "Cần phải làm gì để xây dựng ý thức chính trị cho sinh viên Đại học Đà Nẵng hiện nay" của Lê Hữu Ái, Lâm Bá Hoà Các tác giả đã đưa ra một số giải pháp giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Đại học Đà Nẵng hiện nay như: đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị, tư tưởng; giáo dục ý thức chính trị cho thanh niên, sinh viên đòi hỏi phải toàn diện; giáo dục ý thức chính trị cho học sinh sinh viên thông qua việc xây dựng đời sống văn hóa tinh thần phong phú, lành mạnh, bằng tấm gương người tốt, việc tốt; giáo dục lòng tự hào dân tộc trong lĩnh vực văn hóa, có nếp sống văn hóa, tác phong văn minh, hiện đại chủ động hội nhập quốc tế về văn hóa là điều kiện quan trọng hình thành nên ý thức chính trị cách mạng phù hợp với xu thế lịch sử Đề tài: "Những yếu tố khách quan và chủ quan tác động đến tư tưởng chính trị của sinh viên - Thực trạng và giải pháp" của tác giả Nguyễn Đình Đức đã đưa ra một số giải pháp cơ bản nhằm phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực từ sự tác động của các yếu tố khách quan và chủ quan đến tư tưởng chính trị của sinh viên, đó là: Một, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên; hai, nâng cao nhận thức công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên; ba, nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên; bốn, xây dựng đội ngũ giáo viên Mác - Lênin; năm, xây dựng chính sách đào tạo và sử dụng phù hợp với tình hình mới Trong các giải pháp trên, một số giải pháp có thể làm tài liệu tham khảo cho công tác giáo dục ý thức chính trị của sinh viên Tây Nguyên Nhất là giải pháp "Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên" (giải pháp 3) Cũng nhằm mục đích nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho học viên, trong luận án với đề tài: "Hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng trong học viên các Học viện Quân sự ở nước ta hiện nay", tác giả Lương Ngọc Vĩnh đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho học viên các học viện quân sự ở nước ta hiện nay, bao gồm: một là, phát huy trách nhiệm và tính tiền phong, mẫu mực của các chủ thể tiến hành công tác giáo dục chính trị - tư tưởng trong học viên; hai là, giáo dục định hướng và từng bước thỏa mãn, nhu cầu lợi ích chính trị xã hội của học viên; ba là, đổi mới mạnh mẽ nội dung, hình thức, phương pháp, huy động mọi nguồn lực để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng; bốn là, 11 xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng trong học viên 2.1.8 Chọn mẫu nghiên cứu Đặc điểm của khách thể nghiên cứu: - Sinh viên (SV) trước hết mang đầy đủ những đặc điểm chung của con người, mà theo Mác là "tổng hòa của các quan hệ xã hội" Nhưng họ còn mang những đặc điểm riêng: Tuổi đời còn trẻ, thường từ 18 đến 25 dễ thay đổi, chưa định hình rõ rệt về nhân cách, ưa các hoạt động giao tiếp, có tri thức đang được đào tạo chuyên môn - Sinh viên Việt Nam là những trí thức tương lai của đất nước, không ai hết mà chính họ sẽ là những người đóng vai trò chủ chốt trong công cuộc CNH, HĐH đất nước Thế kỷ XXI là thế kỷ của văn minh trí tuệ, của sự phát triển KHKT, nên rất cần có những con người trẻ tuổi, có trình độ và năng lực sáng tạo cao, có khả năng tiếp nhận cái mới rất nhanh và biết thay đổi linh hoạt, thích nghi kịp thời với sự thay đổi nhanh chóng của xã hội hiện đại, đại diện cho một thế hệ tiên tiến mới - Hồ Chí Minh trong "Thư gửi thanh niên và nhi đồng toàn quốc nhân dịp Tết Nguyên đán 1946" đã viết: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội" Và Người căn dặn: "Thanh niên sẽ làm chủ nước nhà Phải học tập mãi, tiến bộ mãi, mới thật là thanh niên" Trong hai cuộc viếng thăm chính thức Việt Nam của hai nguyên thủ quốc gia từ hai cường quốc: Tổng thống Mỹ Bill Clinton (chiều 17-11-2000) và Tổng Bí thư Đảng Cộng sản Trung Quốc, Chủ tịch nước CHND Trung Hoa Giang Trạch Dân (sáng 28-2-2002), cả hai đều chọn Đại học Quốc gia Hà Nội để đến thăm và đọc bài phát biểu trước SV Lý do, như ông Clinton cho biết, SV là tương lai, và chúng ta cần nhìn về tương lai Còn Chủ tịch Giang Trạch Dân trong bài phát biểu tại cuộc gặp cũng có ý kiến tương tự: "Tương lai tươi đẹp cần thanh niên tạo ra Tương lai thuộc về thanh niên" - Sinh viên vì thế dễ tiếp thu cái mới, thích cái mới, thích sự tìm tòi và sáng tạo Đây cũng là tầng lớp xưa nay vẫn khá nhạy cảm với các vấn đề chính trị- xã hội, đôi khi cực đoan nếu không được định hướng tốt Vì vậy mỗi sinh viên khi đang ngồi trên giảng 12 đường Đại học, hãy tự trau đồi, tự phấn đấu, không chỉ học tập tốt các môn học mà còn phải học tập thật tốt ý thức chính trị trong mình để trong tương lai bước ra ngoài với hành trang vững vàng nhất Nhất là đối với sinh viên trường Đảng, luôn có trong mỗi sinh viên khát khao, niềm kiêu hãnh về một ngôi trường giàu truyền thống về chính trị, về nhân cách của từng sinh viên 2.2 Nội dụng nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng giáo dục ý thức chính trị của sinh viên hiện nay Qua số liệu bài báo cáo “Thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng” của tác giả Phan Thị Phương Anh và Trần Thị Như Tuyến trên tạp chí khoa học trường Đại học Cần Thơ, cho ta thấy được tình hình tư tưởng của sinh viên hiện nay Thứ nhất,kết quả khảo sát cho thấy, đa số sinh viên có lập trường chính trị vững vàng, có lòng tin mạnh mẽ vào lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản, sự lãnh đạo của Đảng Trả lời câu hỏi: “Niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay?” kết quả đạt được rất phấn khởi, trong số 886 sinh viên được hỏi có tới 700/886 phiếu sinh viên trả lời “tin tưởng” chiếm 79,1% Ngoài ra, khi trả lời câu hỏi: “Lý do bạn tham gia tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam” có 62,4% sinh viên là đảng viên trả lời “Vì lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản” và 37,6% sinh viên là đảng viên trả lời “Có điều kiện để phát huy vai trò của bản thân” Như vậy, đa số sinh viên đều có động cơ vào Đảng trong sáng, bởi có đến 62,4% sinh viên vào Đảng vì giác ngộ lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản Như vậy, sự ổn định chính trị và phát triển xã hội của Việt Nam sau 30 năm đổi mới, đã tác động tích cực đến tư tưởng chính trị sinh viên, tạo ra trong sinh viên bầu không khí phấn khởi, tin tưởng vào đường lối đổi mới của Đảng Sự nghiệp đổi mới đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa đã khơi dậy trong sinh viên những hoài bão, lý tưởng cao đẹp của tuổi trẻ Với những thành tựu kinh tế đạt được trong quá trình đổi mới đất nước, sinh viên đã nhận thức được sự đúng đắn của đường lối đổi mới, có ý thức sâu sắc hơn về mối quan hệ gắn bó giữa độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Từ đó, nhiều sinh viên đã thấy rõ hơn trách nhiệm của mình trong học tập và rèn luyện đạo đức, phẩm chất tư tưởng chính trị xứng đáng với truyền thống của dân tộc,qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước 13 Thứ hai, một bộ phận sinh viên còn tỏ ra băn khoăn, hoài nghi vào sự lãnh đạo của Đảng Cũng với câu hỏi: “Niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay?” kết quả là có đến 354/886 phiếu chiếm 40,0% trả lời “Có tin tưởng nhưng còn băn khoăn” Sự tác động này rõ ràng là không thuận chiều với tư tưởng chính trị sinh viên và công tác chính trị tư tưởng trong các trường đại học, đòi hỏi các bộ phận trong hệ thống chính trị của nhà trường phải quan tâm giải quyết Nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng trên là do: Một là, những hiện tượng tiêu cực, những vụ tham nhũng lớn, nhiều vụ án hình sự nghiêm trọng có liên quan đến một số cán bộ, đảng viên thoái hóa biến chất đã có những tác động xấu đến tư tưởng chính trị của một bộ phận sinh viên Họ tỏ ra băn khoăn, hoài nghi vào sự lãnh đạo của Đảng, trước những lỏng lẻo trong công tác quản lý, điều hành của cơ quan công quyền từ những sai xót đó Hai là, cơ chế thị trường có tác động tiêu cực, ảnh hưởng đến tư tưởng sinh viên các trường đại học Trong sinh viên xuất hiện tâm lý “thực dụng”, thực dụng trong việc chọn ngành nghề, coi trọng các môn có lợi trước mắt, coi nhẹ các môn lý luận chính trị, cho đó là những điều xa vời, không thiết thực Những hiện tượng trên là biểu hiện của sự xa rời, mất phương hướng chính trị trong giáo dục và phần nào cũng làm giảm sút đi chất lượng công tác GDCTTT cho sinh viên Khi trả lời câu hỏi: “Lý do bạn tham gia tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam” chiếm 25% sinh viên trả lời “Vì sẽ được nhiều lợi ích” Với câu hỏi: “Thái độ của bạn khi học các môn lí luận chính trị?”, có đến 44,2% sinh viên trả lời là khó đánh giá (vì tuỳ giáo viên dạy các môn học trên), 28,3% sinh viên trả lời học nửa vời, 13% sinh viên trả lời chán nản và chỉ có 14,3% sinh viên trả lời hứng thú Ba là, sự phân tầng xã hội, phân hóa giàu nghèo đã ảnh hưởng không nhỏ đến tình hình chính trị tư tưởng trong sinh viên Theo báo cáo của Bộ LĐTB&XH cho biết,hiện nay nước ta vẫn còn khoảng 70% dân số Việt Nam sống ở nông thôn và sinh kế chủ yếu từ sản xuất nông nghiệp, có thu nhập thấp và đang ngày càng bị thụt lại khi so sánh với thu nhập của dân cư đô thị (Diễn đàn kinh tế Việt Nam, ngày 19/11/2015) Vì vậy, đa số sinh 14 viên là con em nông dân học tại các trường đại học thường gặp nhiều khó khăn về kinh tế Do đó, sẽ ảnh hưởng đến tư tưởng những sinh viên đó Họ lo lắng, thiếu sự tập trung cho học tập hoặc phải lo tìm việc, đi làm thêm ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập và rèn luyện Khi trả lời câu hỏi: “Hiện nay bạn đang gặp những trở ngại và khó khăn gì?” thì chiếm 48,8% sinh viên trả lời bị áp lực kinh tế Ngoài ra, chính tình trạng gặp khó khăn về kinh tế rất dễ tạo ra sự thờ ơ với các sự kiện chính trị, ngại tham gia các hoạt động phong trào vì sợ mất thời gian, không đi làm thêm được Do đó, trả lời câu hỏi: “Khi trường hoặc lớp tổ chức các phong trào có nội dung giáo dục chính trị tư tưởng bạn có tích cực tham gia”, chỉ có 29% sinh viên được hỏi trả lời là có tích cực tham gia Ngoài ra, có đến 37% sinh viên cho rằng có thái độ bình thường và 28,6% sinh viên cho rằng tùy phong trào 2.2.2 Những yếu tố tác động đến ý thức chính trị của sinh viên - Thứ nhất, toàn cầu hóa, hội nhập hóa trở thành xu thế chủ đạo đã có tác động mạnh mẽ tới ý thức nói chung và ý thức chính trị của sinh viên nói riêng Toàn cầu hoá là quá trình tăng lên mạnh mẽ những mối liên hệ, những ảnh hưởng, tác động, phụ thuộc lẫn nhau của tất cả các khu vực, các quốc gia, dân tộc trên thế giới Ngày nay, quá trình toàn cầu hóa không chỉ diễn ra ở lĩnh vực kinh tế mà thâm nhập vào tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội từ kinh tế, chính trị đến quân sự, văn hóa Vì vậy, trong bối cảnh toàn cầu hóa, mỗi sinh viên phải tự trang bị cho mình một nền tảng kiến thức và bản lĩnh chính trị vững vàng để chủ động hội nhập sâu rộng với thế giới Trong quá trình hội nhập với thế giới, sinh viên phải biết giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, bài trừ các trở lực ngăn cản sự phát triển của dân tộc, tiếp thu một cách có chọn lọc các tinh hoa văn hóa của nhân loại, làm phong phú văn hóa dân tộc, đồng thời quảng bá các giá trị truyền thống của dân tộc ra với các bạn bè trên thế giới - Thứ hai, sự tác động của tình hình kinh tế chính trị-xã hội của Việt Nam Sau hơn ba mươi năm đổi mới với sự nỗ lực phấn đấu của toàn Đảng, toàn dân, đất nước đã thoát khỏi cuộc khủng hoảng kinh tế - xã hội và có sự thay đổi căn bản, toàn diện trên tất cả các mặt Nền kinh tế chuyển từ mô hình kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang mô hình 15 kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, có sự quản lý của Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa đã mở đường giải phóng mọi tiềm năng xã hội, giải phóng sức sản xuất Song song với sự phát triển kinh tế, tình hình chính trị-xã hội của đất nước ngày càng đi vào thế ổn định Hệ thống chính trị ngày càng hoàn thiện Sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc và xây dựng đất nước hiện nay đã được thực tiễn chứng minh là đúng đắn, sáng suốt, đã đưa đất nước vượt qua được tác động của cơn chấn động chính trị trên thế giới và những khó khăn trong nước Nhờ vậy, thanh niên, sinh viên đều phấn khởi, tin tưởng và khẳng định vai trò lãnh đạo của Đảng Thêm vào đó, phong trào Đoàn thanh niên, Hội sinh viên trong trường học cũng đổi mới và có những bước phát triển Tất cả những điều đó đã tạo ra môi trường chính trị thuận lợi cho sự hình thành ý thức chính trị của sinh viên, làm tăng sự hiểu biết thực tiễn chính trị, góp phần củng cố tri thức chính trị, hình thành tình cảm, niềm tin chính trị ở họ Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đã gặt hái được, nước ta không tránh khỏi những khó khăn thách thức Khó khăn trước hết là các nguy cơ về phát triển kinh tế chưa bền vững, nguy cơ cạn kiệt nguồn tài nguyên Các thế lực thù địch đẩy mạnh thực hiện “diễn biến hoà bình”, với mục đích làm cho nhân dân Việt Nam nói chung và sinh viên nói riêng mất niềm tin vào Đảng, chế độ và con đường đổi mới của đất nước - Thứ ba, đặc điểm tâm lý lứa tuổi và năng lực tự nhận thức của sinh viên Sinh viên được giáo dục trong mội trường đại học chuyên nghiệp Họ cũng có những đặc điểm chung như sau: Phần lớn, sinh viên có độ tuổi trung bình từ 18 đến 23 tuổi Đa phần sinh viên đều có suy nghĩ rất thực tế, biểu hiện trong việc có định hướng rõ ràng trong việc chọn ngành nghề, luôn xác định rõ mục đích trong hành động và suy nghĩ, thích chọn học những ngành nghề có thể dễ tìm được việc làm và lương cao; mong muốn làm việc trong môi trường cạnh tranh và có điều kiện để phát triển bản thân Phần lớn sinh viên năng động, nhạy bén, có khả năng thích nghi với hoàn cảnh sống rất cao Một số sinh viên ngoài giờ học ở trên lớp còn tích cực đi học thêm tin học, ngoại ngữ,… để nâng cao nhận thức, trang bị cho mình những kỹ năng tốt để sẵn sàng thích ứng ngay sau khi ra trường Thêm vào đó, sinh viên có ý thức học tập, ham mê nghiên cứu khoa học và có ý thức trách nhiệm cộng đồng cao Các hoạt động tình nguyện đã góp phần tác động đến ý thức, trách nhiệm của sinh viên với cộng đồng, với xã hội Đặc biệt, sinh viên luôn muốn khẳng định giá trị bản thân, đồng thời chú trọng đến những mối quan hệ xã hội bên ngoài 16 Họ có xu hướng muốn mở rộng các mối quan hệ, đặc biệt là những quan hệ đồng đẳng, cùng nhóm Thông qua những quan hệ xã hội đó, sinh viên ý thức cao về bản thân mình và muốn thể hiện vai trò cá nhân trong tập thể, cộng đồng 2.2.3 Vai trò của giáo dục ý thức chính trị cho thanh niên Hiện nay, tình hình quốc tế và trong nước đang có những diễn biến phức tạp, chiến lược “diễn biến hoà bình” và “tự diễn biến” đang diễn ra gay gắt, ảnh hưởng đến YTCT, tư tưởng của thanh niên nói chung và sinh viên nói riêng Trong bối cảnh ấy, việc giáo dục YTCT của sinh viên Việt Nam có vai trò to lớn, được thể hiện qua những điểm sau: - Giáo dục YTCT góp phần phát triển sinh viên một cách toàn diện.Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa” Đức và tài là hai mặt của cùng một nhân cách con người, là những nội dung không thể thiếu trong giáo dục con người toàn diện Mục đích cuối cùng của giáo dục toàn diện nhằm tạo ra lớp người có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu thời đại Hồ Chí Minh xác định: “Trong việc giáo dục và học tập, phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kĩ thuật, lao động và sản xuất” Giáo dục YTCT cho sinh viên là một trong những nội dung quan trọng trong công tác giáo dục toàn diện của các trường đại học và cao đẳng, bởi ngoài kiến thức chuyên môn, sinh viên rất cần được trau dồi tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lòng yêu nước, sự quan tâm tới cộng đồng Nhờ đó, giúp họ dần tạo lập và kiên định lập trường và bản lĩnh chính trị Đây là một công tác quan trọng, là tiền đề để chúng ta có thể đào tạo ra một thế hệ cán bộ mới vừa giỏi chuyên môn, vừa vững vàng về lập trường chính trị, có đạo đức cách mạng, từ đó đưa đất nước phát triển lên tầm cao mới trong thời kì đẩy mạnh hội nhập quốc tế - Phát triển YTCT là cơ sở giúp sinh viên củng cố lập trường tư tưởng, vững vàng và tự thích ứng trong quá trình hội nhập hiện nay.Trong những năm gần đây, tình hình KTXH đang có chiều hướng tăng trưởng và phát triển mạnh, nhưng trong quá trình phát triển kinh tế thị trường và hội nhập, bên cạnh những mặt tích cực và thuận lợi, có những mặt trái, những yếu tố tiêu cực đã tác động làm ảnh hưởng đến quá trình tu dưỡng, rèn luyện của một bộ phận sinh viên Những nhức nhối về mặt xã hội, nhất là nạn tham nhũng và 17 các hiện tượng tiêu cực, lối sống xa lạ du nhập vào nước ta đã len lỏi, thường xuyên tác động làm ảnh hưởng đến việc rèn luyện học tập, sinh hoạt đời sống của sinh viên, làm xấu đi quan hệ thầy trò - bạn bè, làm giảm hiệu quả hoạt động của các tổ chức đảng và các tổ chức quần chúng trong nhà trường Các lực lượng thù địch đang ra sức thực hiện âm mưu “diễn biến hoà bình”, tiến hành chiến tranh tâm lí phá hoại trên mặt trận tư tưởng văn hoá, trong đó sinh viên là đối tượng mà kẻ thù tập trung tác động với sự quan tâm đặc biệt trên nhiều phương diện Vì vậy, việc đào tạo chuyên môn gắn liền với giáo dục và phát triển YTCT cho sinh viên có một vai trò rất quan trọng, giúp sinh viên hiểu được rõ bản chất của chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa tư bản, từ đó có lập trường vững vàng, lạc quan, tin tưởng vào tiền đồ, vào tương lai tươi sáng của chủ nghĩa xã hội, của cách mạng Việt Nam, yên tâm trong học tập và nghiên cứu khoa học - Giáo dục YTCT cho sinh viên hiện nay giúp sinh viên có được lòng tự hào, niềm tin, ý chí bản lĩnh kiên cường và tầm nhận thức sâu rộng, vượt qua khó khăn của cuộc sống và trước những âm mưu phá hoại của kẻ thù, bảo vệ lí tưởng cao đẹp của mình Trong giai đoạn hiện nay, Đảng và Nhà nước ta chủ trương mở cửa hội nhập, tiếp thu những tinh hoa tiên tiến của nhân loại nhưng vẫn giữ gìn bản sắc của dân tộc Việt Nam Vì vậy, phát triển YTCT cho sinh viên không chỉ có vai trò giúp sinh viên kế thừa và phát huy truyền thống của dân tộc mà còn tiếp thu tinh hoa của thời đại, của bản chất quốc tế vô sản, hiểu về vấn đề thời sự, vấn đề đấu tranh trên thế giới, từ đó giúp sinh viên có cái nhìn tổng quát khi ra trường dù các em có làm việc trên cương vị nào, ở nơi đâu vẫn luôn luôn tự hào về dân tộc Việt Nam, về đất nước Việt Nam - Giáo dục YTCT cho sinh viên hiện nay có vai trò quan trọng đối với phát triển trình độ chuyên môn kĩ thuật, năng lực công tác của sinh viên Con đường khoa học nói chung không phải là con đường thẳng tắp mà đầy chông gai, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay khi khoa học kĩ thuật đang phát triển mạnh mẽ Thời gian học tập tại trường đòi hỏi sinh viên phải tiếp thu một khối lượng kiến thức khá lớn, vì vậy học tập rèn luyện để nâng cao trình độ, chuyên môn kĩ thuật, năng lực công tác là nhiệm vụ trung tâm của mỗi sinh viên Mỗi sinh viên phải quán triệt sâu sắc nhiệm vụ ấy để xây dựng động cơ, thái độ học tập đúng đắn Động cơ ấy là biểu hiện của ý thức và xu hướng nghề nghiệp, nó chi 18