Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP LÊ THỊ LAN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP LÊ THỊ LAN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN NHƯ BẰNG Gia Lai, 2023 i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng đây là các số liệu và kết quả nghiên cứu của tôi, có sự hỗ trợ từ Giáo viên hướng dẫn là TS Nguyễn Như Bằng, các nội dung nghiên cứu và kết quả trong đề tài này là hoàn toàn trung thực và chưa từng ai công bố trong bất cứ công trình nghiên cứu nào trước đây Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau và đều được chỉ rõ nguồn gốc Nếu phát hiện có bất cứ sự gian lận nào tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng cũng như kết quả luận văn của mình Gia Lai, ngày 10 tháng 11 năm 2023 NGƯỜI CAM ĐOAN Lê Thị Lan ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận văn này, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy cô giáo, các cán bộ Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Lâm nghiệp đã trang bị cho tôi những kiến thức, đã hỗ trợ, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực hiện luận văn thạc sĩ này Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, cán bộ Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Chư Păh, Ban Giám hiệu các Trường THPT trên địa bàn Huyện đã hỗ trợ, cung cấp thông tin để thực hiện luận văn này Đặc biệt, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Nguyễn Như Bằng người đã tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn này Do kiến thức của bản thân còn hạn chế và thiếu kinh nghiệm thực tiễn nên nội dung luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tôi rất mong nhận sự góp ý, chỉ dạy thêm từ quý thầy cô Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp, các thầy, cô giáo đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi về mọi mặt, động viên, khuyến khích tôi hoàn thành luận văn./ Một lần nữa xin trân trọng cảm ơn! Chư Păh, ngày 10 tháng 11 năm 2023 TÁC GIẢ Lê Thị Lan iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii MỞ ĐẦU 1 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 5 1.1 Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 5 1.1.1 Một số khái niệm cơ bản 5 1.1.2 Vai trò, nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên THPT 8 1.1.3 Sự cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 10 1.1.4 Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 11 1.1.5 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông13 1.1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 17 1.2 Cở sở thực tiễn về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 20 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của các địa phương 20 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 23 Chương 2 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU25 2.1 Đặc điểm cơ bản của huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 25 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 25 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục 28 iv 2.1.3 Đánh giá ảnh hưởng từ đặc điểm cơ bản của địa bàn nghiên cứu đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Chư Păh 37 2.2 Phương pháp nghiên cứu 39 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 39 2.2.2 Phương pháp xử lý và phân tích số liệu………………………… 39 2.2.3 Các chỉ tiêu sử dụng trong luận văn 41 Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 42 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 42 3.1.1 Số lượng giáo viên và cơ cấu của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trên địa huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 42 3.1.2 Phẩm chất nghề nghiệp 44 3.1.3 Năng lực chuyên môn, chính trị, ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin 45 3.1.4 Năng lực xây dựng, thực hiện môi trường giáo dục dân chủ 49 3.1.5 Năng lực xây dựng các quan hệ xã hội 49 3.2 Thực trạng các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 50 3.2.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 50 3.2.2 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên……………………… 54 3.2.3 Công tác bố trí sử dụng giáo viên……………………………….56 3.2.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 57 3.2.5 Công tác đánh giá giáo viên………………………………….Error! Bookmark not defined 3.2.6 Chinh sách đãi ngộ giáo viên………………………………….62 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trên địa bàn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 62 3.3.1 Quan điểm của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước…61 3.3.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 64 v 3.3.3 Yếu tố thuộc về bản thân giáo viên 65 3.3.4 Môi trường làm việc, điều kiện làm việc và chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên 66 3.4 Đánh giá chung về hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trên địa bàn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 69 3.4.1 Kết quả đã đạt được 69 3.4.2 Hạn chế 71 3.4.3 Nguyên nhân của những hạn chế 73 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 74 3.5.1 Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên74 3.5.2 Nâng cao chất lượng công tác tuyển dụng giáo viên 75 3.5.3 Nâng cao chất lượng công tác bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên76 3.5.4 Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng 77 3.5.5 Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên78 3.5.6 Nâng cao ý thức trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp, bồi dưỡng tình yêu nghề cho đội ngũ giáo viên 79 3.5.7 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học 80 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Một số chỉ tiêu cơ bản về kinh tế - xã hội của huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai năm 2022 30 Bảng 2.2 Cơ cấu mẫu và phương pháp thu thập số liệu 40 Bảng 3.1: Thực trạng số lượng giáo viên THPT trên địa bàn Huyện 42 Bảng 3.2: Cơ cấu đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn Huyện 43 Bảng 3.3: Kết quả khảo sát về phẩm chất đội ngũ giáo viên 44 Bảng 3.4: Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên làm quản lý 45 Bảng 3.5: Thực trạng trình độ của đội ngũ giáo viên làm nhiệm vụ trực tiếp giảng dạy 46 Bảng 3.6: Trình độ lý luận chính trị đội ngũ CBQL 47 Bảng 3.7: Trình độ lý luận chính trị đội ngũ giáo viên 48 Bảng 3.8: Trình độ tin học ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên 48 Bảng 3.9: Kết quả công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn Huyện trong giai đoạn 2020 – 2022 50 Bảng 3.10: Kết quả đánh giá về công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên từ khảo sát 52 Bảng 3.11: Kết quả đánh giá về công tác tuyển dụng 54 Bảng 3.12: Kết quả đánh giá về công tác bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên từ khảo sát 56 Bảng 3.13: Tình hình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 58 Bảng 3.14: Kết quả đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng 58 Bảng 3.15: Kết quả đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên 60 Bảng 3.16: Kết quả đánh giá về công tác thi đua đối với đội ngũ giáo viên từ khảo sát 61 Bảng 3.17: Kết quả khảo sát về cơ sở vật chất ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn Huyện 67 Bảng 3.18: Kết quả khảo sát về các chế độ, chính sách đối với đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 68 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Bản đồ hành chính huyện Chư Păh 26 viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Dịch nghĩa HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân GD&ĐT Giáo dục và đào tạo THPT Trung học phổ thông NXB Nhà xuất bản DTTS Dân tộc thiểu số CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa 1 MỞ ĐẦU 1 Sự cần thiết của vấn đề nghiên cứu Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH-HĐH) với mục tiêu đến năm 2030, Việt Nam phấn đấu về cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại Nhân tố quyết định thắng lợi của CNH-HĐH và hội nhập quốc tế là con người, là nguồn nhân lực người Việt Nam phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao Giáo dục luôn được Đảng và Nhà nước và xã hội coi trọng và quan tâm, được xác định là Quốc sách hàng đầu có sức ảnh hưởng đến mọi mặt của sự phát triển Để nền giáo dục nước nhà không ngừng phát triển, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới thì yếu tố then chốt vẫn là con người, là những người thầy và các nhà quản lý giáo dục, chính vì vậy trong nhiều văn bản của Đảng và Nhà nước đã đề cập đến sự quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ các nhà giáo Nghị quyết Đại hội lần thứ XIII của Đảng cũng đã đề ra một trong các đột phá chiến lược về phát triển nguồn nhân lực như sau “Phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao; ưu tiên phát triển nguồn nhân lực cho công tác lãnh đạo, quản lý và các lĩnh vực then chốt trên cơ sở nâng cao, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện, cơ bản về chất lượng giáo dục, đào tạo gắn với cơ chế tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ nhân tài, đẩy mạnh nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng và phát triển mạnh khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc, phát huy giá trị văn hoá, sức mạnh con người Việt Nam, tinh thần đoàn kết, tự hào dân tộc trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, H.2021, tr.338, tập II) Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THPT có vị trí quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước