Đang tải... (xem toàn văn)
Phiếu nhận xét SGK môn Công nghệ lớp 5 năm học 20232024 với đầy đủ các bộ sách. Đã nhận xét đầy đủ ưu nhược điểm của từng bộ sách thích hợp cho Thầy Cô tham khảo........................................................
PHÒNG GD$ĐT THANH SƠN TRƯỜNG TH VÕ MIẾU 1 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 MÔN: CÔNG NGHỆ (Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ) Họ và tên người nhận xét đánh giá: Vũ Đức Thuận Số điện thoại: 0325299966 Trình độ chuyên môn: ĐHSPTH-ĐH Toán tin Chức vụ, tổ chuyên môn: Phó Hiệu trưởng; Tổ 4,5 PHẦN I NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Công nghệ 5 ( Bộ kết nối tri thức với cuộc sống) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Lê Huy Hoàng (Tổng Chủ biên: ); Đặng Văn Nghĩa (Chủ biên) - Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm ĐG Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm Hạn chế 5 1 (5 điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có Không 8 tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập - Màu sắc hấp dẫn tạo hứng thú - Một số tranh ảnh Chất lượng 2 cho học sinh Chất lượng sách đảm cho HS khi học bộ môn này nội dung, bảo sử dụng được nhiều lần - Nội dung phù hợp, gần gũi với hình thức HS Hình ảnh phong phú, phù SGK phù Nội dung đảm bảo tính khoa học, hợp với thực tế hợp với năng - Hoạt động tương tác hấp dẫn, lực học tập vui nhộn, thúc đẩy và khuyến khích ý tưởng sáng tạo * Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: chưa phù hợp với - Nội dung SGK phù hợp với nội dung bài học thực tiễn, phù hợp với văn hóa hoặc câu hỏi, học hiện đại, thiết thực; các hoạt động địa phương sinh khó nắm bắt học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp và hiểu được nội học sinh xác định được mục tiêu dung chính của (10 điểm) học tập, đáp ứng các yêu cầu cần bài đạt về phẩm chất, năng lực theo + Bài 6: Sử dụng Chương trình Giáo dục phổ thông tủ lạnh Hình vẽ 2018 mờ, chưa rõ nội của dung, Nên thay học sinh bằng (25 điểm) Chú trọng đến việc phát triển phẩm - SGK tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn chất, năng lực, khả năng nhận thức; học Không 3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; - Giúp GV tiếp tục thực hiện (10 điểm) rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư được các hình thức, PPDH tích 10 duy độc lập, sáng tạo; vận dụng cực, đảm bảo việc dạy học phát kiến thức mới vào thực tiễn cuộc triển năng lực, phẩm chất sống Tiêu chuẩn Các bài học hoặc chủ đề trong sách Các bài học thuận lợi cho giáo giáo khoa được thiết kế, trình bày viên trong việc lựa chọn 2 4 với đa dạng với các hoạt động, và phương pháp dạy học tích phương án, hình thức tổ chức Nội dung tài liệu SGK hỗ (10 điểm) thuận lợi cho giáo viên trong việc cực Không 10 trợ giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ trong việc chức và phương pháp dạy học tích đổi mới cực phương pháp 5 Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu 5 dạy học và (5 điểm) mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu về mức độ cần đạt, đảm bảo dạy học tích hợp và phân hóa đối mục tiêu dạy học tích hợp và Không tượng; giúp giáo viên có thể đánh phân hóa đối tượng giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường kiểm tra 6 chuyên môn, khối chuyên môn xây chủ động, linh hoạt trong việc dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá xây dựng và thực hiện kế hoạch đánh giá học kết quả học tập của học sinh phù dạy học sinh (10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà Không 10 (25 điểm) trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh - Nội dung phù hợp, gần gũi với Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và HS Hình ảnh phong phú, phù 3 (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa - SGK tạo hứng thú học tập cho Tiêu chuẩn 7 cách thức thể hiện phù hợp với hợp với thực tế Không 10 HS, phù hợp với đặc trưng môn Nội dung lý của địa phương học phù hợp với Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Tạo cơ hội để nhà trường và đặc điểm, 8 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội trình độ phát (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn dung và hoạt động đặc thù thích 5 Không triển kinh tế- với thực tế địa phương hợp gắn với thực tế địa phương xã hội của địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều - Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích (25 điểm) 9 chỉnh để phù hợp với khả năng và cực, đảm bảo việc dạy học phát Không 10 (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối triển năng lực, phẩm chất tượng học sinh tại địa phương Tiêu chuẩn 10 Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù * Điều kiện tổ chức dạy và học: 4 (10 điểm) hợp với năng lực của đội ngũ giáo - Các chủ đề/bài học trong SGK chú trọng đến việc rèn tính chủ Phù hợp với viên và cán bộ quản lí giáo dục;có động sáng tạo, phát huy khả 10 điều kiện tổ thể triển khai tốt nhất với điều kiện năng tư duy độc lập, vận dụng chức dạy và cơ sở vật chất, trang thiết bị và các kiến thức nhằm phát triển năng điều kiện dạy học tại địa phương lực, phẩm chất của người học Không - Các tình huống được thiết kế gần gũi, hấp dẫn, gắn với thực tiễn và đời sống - Coi trọng trải nghiệm thực tế học tập và đời sống Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học học tại các Sách giáo khoa có tính mở, có - Nguồn tài nguyên, học liệu cơ sở giáo website hoặc phiên bản điện tử, tài điện tử bổ sung cho SGK đa liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện dạng, phong phú, thiết thực dục cho nhà trường chủ động, linh hoạt 11 trong việc xây dựng và thực hiện kế Không 5 (25 điểm) (5 điểm) hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm,từng Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải bước hình thành năng lực giải 12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển quyết vấn đề thực tiễn (10 điểm) năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh và Không tạo cơ hội cho tất cả học sinh được 10 phát triển TỔNG ĐIỂM 98 PHẦN II NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Công nghệ 5 (Bộ cánh diều ) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Nguyễn Trọng Khanh (Tổng Chủ biên kiêm chủ biên); Nguyễn Thị Mai Lan, Ngô Văn Thanh, Chu Văn Vượng Điểm ĐG - NXB: Đại học sư phạm TP HCM 2 2 Nội dung nhận xét, đánh giá 10 Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá 8 1 Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm Hạn chế 10 (5 điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập - Hình ảnh gần gũi với cuộc - Kênh hình nhiều, 2 cho học sinh Chất lượng sách đảm sống hàng ngày của HS HS dễ mất tập (10 điểm) bảo sử dụng được nhiều lần trung Tiêu chuẩn 3 Nội dung đảm bảo tính khoa học, * Đảm bảo phù hợp đặc điểm Không 1 (10 điểm) hiện đại, thiết thực; các hoạt động KT-XH: học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp - Nội dung SGK phù hợp với - Chưa phát huy Chất lượng 4 học sinh xác định được mục tiêu thực tiễn, phù hợp với địa dược khả năng tư nội dung, học tập, đáp ứng các yêu cầu cần phương duy và sáng tạo hình thức đạt về phẩm chất, năng lực theo - Bộ sách có nội dung trình bày của học sinh SGK phù Chương trình Giáo dục phổ thông hấp dẫn, khơi gợi trí tò mò, tìm hợp với năng 2018 tòi, khám phá của học sinh lực học tập - Đảm bảo tính hoa học, hiện Chú trọng đến việc phát triển phẩm đại của chất, năng lực, khả năng nhận thức; học sinh thúc đẩy học sinh học tập tích cực; - Chú trọng đến việc phát triển (25 điểm) rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư phẩm chất, năng lực, khả năng duy độc lập, sáng tạo; vận dụng nhận thức; thúc đẩy học sinh Tiêu chuẩn kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống học tập tích cực Các bài học hoặc chủ đề trong sách * Điều kiện tổ chức dạy và học: - Mỗi bài học có cấu trúc rõ giáo khoa được thiết kế, trình bày ràng phát huy khả năng tư duy với đa dạng với các hoạt động, độc lập nhằm phát triển năng (10 điểm) thuận lợi cho giáo viên trong việc lực, phẩm chất người học Không 2 lựa chọn phương án, hình thức tổ Nội dung tài chức và phương pháp dạy học tích liệu SGK hỗ cực trợ giáo viên Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu trong việc mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo đổi mới 5 dạy học tích hợp và phân hóa đối mục tiêu dạy học tích hợp và tượng; giúp giáo viên có thể đánh phân hóa đối tượng Không 5 phương pháp (5 điểm) giá được mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học và về phẩm chất, năng lực của học kiểm tra sinh đánh giá học Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Các yêu cầu của mỗi hoạt sinh chuyên môn, khối chuyên môn xây động trong SGK tạo điều kiện (25 điểm) 6 dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thuận lợi để GV đánh giá mức kết quả học tập của học sinh phù độ đạt được về năng lực, phẩm (10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà chất của HS Không 10 trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và - Đảm bảo tính kế thừa, ngôn 3 7 cách thức thể hiện phù hợp với hợp với truyền thống, văn hóa, Không ngữ và cách thức thể hiện phù 10 Nội dung (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa phù hợp với lý của địa phương lịch sử, địa lý của địa phương đặc điểm, Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Tạo cơ hội để nhà trường và trình độ phát 8 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội triển kinh tế- (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn với dung và hoạt động đặc thù thích Không 5 thực tế địa phương hợp gắn với thực tế địa phương xã hội của 9 Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều - Đảm bảo tính linh hoạt, 10 địa phương (10 điểm) chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các nhóm đối Không (25 điểm) tượng học sinh tại địa phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù - SGK tạo điều kiện thuận lợi hợp với năng lực của đội ngũ giáo để GV khai thác, sử dụng hiệu 10 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có quả CSVC, trang thiết bị dạy học (10 điểm) thể triển khai tốt nhất với điều kiện Không 10 cơ sở vật chất, trang thiết bị và các Tiêu chuẩn điều kiện dạy học tại địa phương 4 Sách giáo khoa có tính mở, có - SGK tạo điều kiện thuận lợi Phù hợp với website hoặc phiên bản điện tử, tài để GV khai thác, sử dụng hiệu điều kiện tổ liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện quả CSVC, trang thiết bị dạy chức dạy và 11 (5 điểm) cho nhà trường chủ động, linh hoạt học Không 5 học tại các trong việc xây dựng và thực hiện kế cơ sở giáo hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu dục hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền (25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm,từng - Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành năng lực giải từng bước hình thành năng lực 12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển giải quyết vấn đề thực tiễn 10 (10 điểm) năng lực tự chủ, tự học; năng lực Không giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển TỔNG ĐIỂM 95 PHẦN III NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Công nghệ 5 ( Bộ chân trời sáng tạo ) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) - Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm Tiêu chuẩn Tiêu chí Hạn chế ĐG Ưu điểm 2 Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài hòa - Một số tranh 1 (5 điểm) - Hình ảnh gần gũi với cuộc minh họa chưa phù 10 giữa kênh chữ và kênh hình, có tính sống hàng ngày của HS hợp với câu hỏi 10 Chất lượng 2 - Các bài học được thiết kế rõ nội dung, (10 điểm) thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học ràng: sau mỗi hoạt động có tiểu Không hình thức kết, tình huống có gợi ý, câu SGK phù 3 sinh Chất lượng sách đảm bảo sử hỏi cho mỗi hoạt động gần gũi hợp với năng (10 điểm) với thực tế lực học tập dụng được nhiều lần * Đảm bảo phù hợp đặc điểm của Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện KT-XH: đại, thiết thực; các hoạt động học tập - Nội dung SGK phù hợp với học sinh được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh thực tiễn, phù hợp với địa xác định được mục tiêu học tập, đáp phương (25 điểm) ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 - Một số sản phẩm công nghệ Chú trọng đến việc phát triển phẩm được sách đề cập, hướng dẫn chất, năng lực, khả năng nhận thức; rất chi tiết, kích thích sự tò mò, thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn khám phá của HS ngay từ bài luyện các kỹ năng, kích thích tư duy học đầu tiên của bộ sách độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức - Thúc đẩy giáo dục STEM mới vào thực tiễn cuộc sống (tích hợp Khoa học, Công nghệ, Toán học) - Kết nối môi trường tại gia Không đình, nhà trương, cộng đồng và xã hội - Sách có tính mở giúp GV linh hoạt sử dụng các phương pháp kĩ thuật dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động học tập của HS Các bài học hoặc chủ đề trong sách * Điều kiện tổ chức dạy và học: giáo khoa được thiết kế, trình bày với - Cấu trúc chủ đề/bài học rõ Tiêu chuẩn 4 đa dạng với các hoạt động, thuận lợi ràng phát huy khả năng tư duy độc lập nhằm phát triển năng 10 2 (10 điểm) cho giáo viên trong việc lựa chọn lực, phẩm chất người học Không Nội dung tài phương án, hình thức tổ chức và liệu SGK hỗ phương pháp dạy học tích cực trợ giáo viên Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu trong việc mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo đổi mới 5 dạy học tích hợp và phân hóa đối mục tiêu dạy học tích hợp và Không 5 (5 điểm) tượng; giúp giáo viên có thể đánh giá phân hóa đối tượng phương pháp được mức độ đáp ứng yêu cầu về dạy học và phẩm chất, năng lực của học sinh kiểm tra Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường, đánh giá học 6 chuyên môn, khối chuyên môn xây tổ chuyên môn, khối chuyên Không 10 sinh (10 điểm) dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết môn xây dựng kế hoạch kiểm quả học tập của học sinh phù hợp với tra, đánh giá kết quả học tập (25 điểm) kế hoạch giáo dục của nhà trường của học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và - Đảm bảo tính kế thừa, ngôn 3 7 cách thức thể hiện phù hợp với truyền Nội dung (10 điểm) thống, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa hợp với truyền thống, văn hóa, ngữ và cách thức thể hiện phù 10 lịch sử, địa lý của địa phương Không phù hợp với phương đặc điểm, Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên - Tạo cơ hội để nhà trường và trình độ phát 8 bổ sung những nội dung và hoạt động giáo viên bổ sung những nội triển kinh tế- (5 điểm) đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa dung và hoạt động đặc thù thích 5 phương hợp gắn với thực tế địa phương Không xã hội của 9 Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều - Kết nối môi trường tại gia 10 địa phương (10 điểm) chỉnh để phù hợp với khả năng và đình, nhà trương, cộng đồng và năng lực học tập của các nhóm đối xã hội Không (25 điểm) tượng học sinh tại địa phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù - Có thể triển khai tốt nhất với hợp với năng lực của đội ngũ giáo điều kiện cơ sở vật chất, trang 10 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có thể thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương 10 (10 điểm) triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở Không Tiêu chuẩn vật chất, trang thiết bị và các điều 4 kiện dạy học tại địa phương Phù hợp với Sách giáo khoa có tính mở, có website - Sách có tính mở giúp GV linh điều kiện tổ hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham hoạt sử dụng các phương pháp chức dạy và 11 khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà kĩ thuật dạy học để phát huy trường chủ động, linh hoạt trong việc tính tích cực, chủ động học tập học tại các (5 điểm) xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo của HS Không cơ sở giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu 5 dục theo đặc điểm vùng miền (25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm,từng bước Có hoạt động trải nghiệm tạo hình thành năng lực giải quyết vấn đề cơ hội cho tất cả học sinh được 12 thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, phát triển (10 điểm) tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác 10 của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả Không học sinh được phát triển TỔNG ĐIỂM 97 NHẬN XÉT CHUNG 1 Công nghệ 5 (Bộ kết nối tri thức với cuộc sống) - Màu sắc hấp dẫn tạo hứng thú cho HS khi học bộ môn này - Nội dung phù hợp, gần gũi với HS Hình ảnh phong phú, phù hợp với thực tế - Hoạt động tương tác hấp dẫn, vui nhộn, thúc đẩy và khuyến khích ý tưởng sáng tạo - Một số tranh ảnh chưa phù hợp với nội dung bài học 2 Công nghệ 5 (Bộ cánh diều) - Hình ảnh gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS - Mỗi bài học có cấu trúc rõ ràng phát huy khả năng tư duy độc lập nhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học - Chưa phát huy dược khả năng tư duy và sáng tạo của học sinh 3 Công nghệ 5 (Bộ chân trời sáng tạo) - Các bài học được thiết kế rõ ràng: sau mỗi hoạt động có tiểu kết, tình huống có gợi ý, câu hỏi cho mỗi hoạt động gần gũi với thực tế - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng - Tranh minh họa chưa phù hợp với câu hỏi * Xét về tổng thể, tôi thấy sách Công nghệ 5 của bộ Kết nối tri thức với cuộc sống là khả thi hơn cả phù hợp với thực tế địa phương Vì vậy cá nhân tôi đề xuất lựa chọn sách Công nghệ 5 của bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống Ngày 07 tháng 3 năm 2024 NGƯỜI NHẬN XÉT (Ký, ghi rõ họ tên) Vũ Đức Thuận