Gvcn nâng cao chất lượng gd qua công tác chủ nhiệm (1)

SKKN GVCN Nâng cao chất lượng gd qua công tác chủ nhiệm I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn biện pháp Năm học 2023 2024 ngành giáo dục quán triệt sâu sắc về việc tăng cường nền nếp, kỷ cương, dân chủ trong nhà trường; xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; tập trung nâng cao chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo; quan tâm phát triển năng lực và phẩm chất của người học. Thực hiện Nghị quyết số 29NQTW với nội dung: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Trong nhu cầu phát triển ngày càng mạnh mẽ của đất nước thì giáo dục tiểu học góp phần không nhỏ. Là một giáo viên tiểu học, tôi nhận thấy học sinh tiểu học là những học sinh đang trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách. Những thói quen cơ bản chưa có tính ổn định mà đang được hình thành và củng cố. Sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi học sinh chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: di truyền, môi trường, giáo dục…Do đó, việc hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh giúp cho các em mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. Đây cũng là nền tảng giúp các em phát triển nhân cách và trở thành những người có đủ đức và tài. Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng cơ bản của giáo dục Quốc dân. Chính vì vậy mà vai trò của nhà trường, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm đối với công tác hình thành và phát triển phẩm chất cho học sinh càng trở nên có ý nghĩa. Là một giáo viên chủ nhiệm tôi tự ý thức được bản thân mình phải có trách nhiệm trước việc hình thành và khắc sâu phẩm chất chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm... cho học sinh để tạo ra những thế hệ có nhân cách tốt nhất cho tương lai và cũng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đối với học sinh đầu cấp Tiểu học, khi các em còn bỡ ngỡ, rụt rè, chưa làm quen với môi trường mới, bạn mới, hoạt động học tập mới thì công tác chủ nhiệm trở thành một thử thách thực sự với thầy, cô giáo. Bản thân là giáo viên chủ nhiệm lớp A, tôi luôn định hướng cho cho các em có một tâm thế tự tin, hứng khởi tới trường. Tôi luôn ý thức xây dựng cho học sinh lớp mình những kĩ năng cơ bản, hình thành được những năng lực, phẩm chất cần có làm nền tảng, để các em có thể duy trì và phát triển trong suốt những năm tháng sau này. Chính vì vậy, trong năm học 2023 2024, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác chủ nhiệm lớp A” làm sáng kiến kinh nghiệm. 2. Mục đích nghiên cứu Bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong muốn các em HS tôi giảng dạy đều là những HS trước hết phải có những phẩm chất tốt. Sau đó các em có được những năng lực chung: các em biết tự học tự quản tốt, giao tiếp hợp tác tốt, giải quyết tốt vấn đề và luôn sáng tạo. Các em cần phải có một nền tảng cả về mặt vật chất và tinh thần thật tốt để cảm nhận được hạnh phúc từ ngôi trường mang đến cho các em. Từ đó, các em học sinh sẽ có một lý tưởng đẹp đẽ, luôn cố gắng học tập để trở thành một người công dân có ích cho xã hội, trong gia đình các em là một người con ngoan. Các em biết sống thế nào để có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Tất cả những điều đó đều phải được hình thành và phát triển ngay từ khi các em bắt đầu ngồi lên ghế nhà trường, mà người giáo viên chủ nhiệm lớp A chính là người giúp các em hoàn thành, phát triển những điều tốt đẹp đó. Là giáo viên chủ nhiệm tôi luôn quan tâm đến mọi mặt của các em, mong muốn các em đến trường vui khỏe mỗi ngày. Muốn làm được điều đó tôi luôn tìm tòi những biện pháp hữu hiệu để tôi có thể là một giáo viên chủ nhiệm tốt, HS của tôi sau này là những con người ưu tú, có ý chí phấn đấu, có kĩ năng sống tốt, có khả năng học tập và lao động trong bất cứ hoàn cảnh nào, luôn sống có trách nhiệm với bản thân gia đình và xã hội. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Trong quá trình giảng dạy và chủ nhiệm, tôi luôn mong muốn học sinh của mình luôn có một tâm thế tốt “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, quan tâm đến tất cả các em HS, nhất là những em có hoàn cảnh khó khăn, những em học chậm tiến bộ. Thông qua công tác chủ nhiệm, tôi mong muốn các em học sinh phải có thái độ học tập tốt, luôn nỗ lực phấn đấu vươn lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong học tập và rèn luyện. Đối với bạn bè, các em phải có tinh thần đoàn kết tốt, biết chia sẻ và luôn kính trọng thầy cô giáo. Thông qua công tác chủ nhiệm lớp, tôi mong học sinh có năng lực và phẩm chất tốt, đạt được kết quả cao trong học tập. Cùng với các nhiệm vụ học tập, tôi khuyến khích học sinh tham gia đầy đủ các phong trào của trường, đó là cơ hội để học sinh được trải nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho chính các em. Về bản thân, tôi rất mong muốn trau dồi bản thân, nâng cao năng lực sư phạm để người đồng nghiệp quý mến, được phụ huynh và các em học sinh tin yêu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu + Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác chủ nhiệm lớp A + Phạm vi nghiên cứu Tổng số học sinh lớp AE là 38 học sinh, trong đó: Nam là: 19 em Nữ là: 19 em 5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện các biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp của mình, bản thân tôi đã không ngừng tự học hỏi để nâng cao tay nghề và năng lực chuyên môn, ngoài ra tôi còn học hỏi thêm đồng nghiệp có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm. Vì bản thân tôi còn trẻ, sự trải nghiệm thực tế chưa nhiều, nên tôi luôn học hỏi những kinh nghiệm chủ nhiệm từ đồng nghiệp. Bên cạnh đó tôi áp dụng những phương pháp sau đây: Phương pháp thu thập và xử lí thông tin Phương pháp quan sát Phương pháp hỏi đáp Phương pháp thực hành Phương pháp đàm thoại Phương pháp động viên, khuyến khích Phương pháp thảo luận II. PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lí luận Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 triển khai theo TT 322018TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 đã quán triệt tinh thần giáo dục các em HS theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất. Các năng lực phẩm chất này đều được cụ thể hóa bằng những yêu cầu cần đạt ở từng môn học, cấp học. Sự đổi mới toàn diện và đồng bộ từ chương trình sách giáo khoa, phương pháp đánh giá và kiểm tra đánh giá theo thông tư 272020TTBGDĐT, ngày 04 tháng 9 năm 2020. Quan điểm nêu rõ chỉ đạo theo hướng tăng quyền tự chủ cho địa phương, cơ sở giáo dục và GV. Vai trò của người GV là giúp HS làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả các kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân