Đang tải... (xem toàn văn)
Atlat giúp các em giảm bớt ghi nhớ một cách máy móc , phát triển khả năng tư duy , liên hệ tọng hợp, hiểu và nắm vững kiến thức Địa Lí . Trên cơ sở hiểu và nắm vững kiến thức , sự thành thục kĩ năng sử dụng Atlat học sinh có nhiều khả năng đạt kết quả cao trong kì thi TN THPT cũng như các kì thi khác. Atlat giúp Giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy , đánh giá ; Thực hiện chương trình theo tinh thần “ Lấy học sinh làm trung tâm “ cho hoạt động dạy và học diễn ra dễ dàng hơn. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học Địa Lí 12”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM ĐỂ HỌC ĐỊA LÍ 12 PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CHỌN ĐỀ TÀI Trong việc dạy học mơn Địa Lí trường phổ thơng , loại Atlat nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng có ý nghĩa quan trọng Đây “quyển sách gíao khoa” Địa lí đặc biệt Mà nội dung thể chủ yếu đồ biểu đồ Quyển Atlat Địa Lí Việt Nam biên soạn tái đến lần thứ 14 minh chứng cho tầm quan trọng Atlat Trong chương trình dạy học Địa Lí 12 Atlat Địa Lí Việt Nam giúp cho việc đổi phương pháp giảng dạy đánh giá trở nên dễ dàng Giúp cho em tự học , tự ôn tập , tự chuẩn bị kiến thức trở nên thuận lợi Với việc thi TN THPT với môn thi ngày khiến áp lực việc học nặng Riêng mơn Địa Lí với số từ 30 ( chương trình cũ ) lên 45 ( chương trình – Nâng cao 62 ) khiến cho em lúng túng việc ôn cho buổi thi ngày mai hay buổi chiều Nhưng sử dụng Atlat thông thạo giúp em giảm áp lực , tự tin việc ôn làm II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam giảng dạy học tập giúp : - Học sinh : Atlat giúp em giảm bớt ghi nhớ cách máy móc , phát triển khả tư , liên hệ tọng hợp, hiểu nắm vững kiến thức Địa Lí Trên sở hiểu nắm vững kiến thức , thành thục kĩ sử dụng Atlat học sinh có nhiều khả đạt kết cao kì thi TN THPT kì thi khác - Giáo viên : Atlat giúp Giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy , đánh giá ; Thực chương trình theo tinh thần “ Lấy học sinh làm trung tâm “ cho hoạt động dạy học diễn dễ dàng Vì tơi chọn đề tài : “ Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học Địa Lí 12 “ làm đề tài nghiên cứu , thực mong muốn trao đổi Quớ Thầy , Quớ Cơ , Qúi Đồng nghiệp III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài “ Sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam để học Địa Lí 12 “ sử dụng cho tất học sinh học mơn Địa lí lớp 12 trường phổ thông Trung tân Giáo dục thường xuyên Dùng chung cho tất học sinh , không phân biệt học sinh giỏi, ,trung bình ,yếu, …, không phân biệt ban hay nâng cao …Tất học sinh sử dụng Đề tài “ Sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam để học Địa Lí 12 “ sử dụng cho tất giáo viên dạy mơn Địa lí lớp 12 Hội đồng khoa học công nhận cho phép phổ biến rộng rãi Hiện thực lớp 12 giáo viên Đinh Văn Hòa đứng lớp thời gian qua IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp học sinh nâng cao kĩ sử dụng tranh , ảnh : quan sát , phân tích , tổng hợp , so sánh … kiến thức từ đồ , biểu đồ có sẳn - Giúp Giáo viên nâng cao kĩ dạy Địa lí , lựa chọn phương pháp giảng dạy , phương pháp đánh giá phù hợp việc đổi , đánh giá dạy học trường phổ thông đặc biệt khối 12 - Thông qua đề tài muốn trao đổi Quớ Thầy , Quớ Cơ , Quớ Đồng nghiệp việc sử dụng Atlat có hiệu ! V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU So với số sách viết Atlat đề tài có nhiều điểm , thực tế : - Atlat sử dụng vào nội dung cụ thể ; - Atlat sử dụng trực tiếp vào toàn học ; - Atlat liên hệ trả lời số câu hỏi nội dung học , kiểm tra , thi - Nếu viết đầy đủ giống sách thị trường Học sinh đọc qua áp dụng vào thực tế tốt so với số sách thị trường khác PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Nội dung trang Atlat thường chi tiết có kết hợp chặt chẽ đồ biểu đồ Qua giúp cho người học nắm tình hình phát triển , phân bố đối tượng Địa lí Để sử dụng có hiệu trang Atlat học tập , Giáo Viên ( GV ) cần giúp học sinh ( HS ) : + Hiểu hệ thống kí , ước hiệu đồ + Nhận biết , , đọc tên mô tả đặc điểm đối tượng Địa lí đồ + Xác định phương hướng , khỏang cách , vĩ độ , kinh độ , kích thước , hình thái vị trí địa lí đối tượng địa lí đồ + Xác định mối liên hệ không gian đồ + Phối hợp đo tính biểu đồ có đồ + Phối hợp trang đồ có liên quan đến nội dung cần tìm hiểu Để làm điều cách dể dàng , cần phải : + Nắm mục đích làm việc với đồ Phần lớn nội dung câu hỏi , tập … + Chọn đồ có nội dung phù hợp với mục đích u cầu + Đọc bảng giải đủeå biết cách người ta thể đối tượng đồ ? kí hiệu ? màu sắc ? + Dựa vào kí hiệu , màu sắc , biểu đồ đồ để định vị trí đối tượng địa lí + Liên kết , đối chiếu , so sánh kí hiệu với để tìm đặc điểm đối tượng thể trực tiếp đồ phát đặc điểm mối quan hệ địa lí khơng trực tiếp đồ ( mối quan hệ tự nhiên với tự nhiên , tự nhiên với kinh tế , kinh tế với kinh tế ) + Phân tích biểu đồ , số liệu có sẳn trang Atlat để hỗ trợ, làm rõ nội dung , bổ sung nội dung tờ đồ mà Atlat trang bị hết Những vấn đề không thiết học sinh phải nhớ mà thông qua nội dung cụ thể học sinh nhớ nhanh làm tốt nội dung yêu cầu Trong nội dung cụ thể học sinh hướng dẫn Sẽ cần thiết yêu cầu định Không phải học hay nội dung cần có đầy đủ yêu cầu II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Tính thực tế đề tài cao q trình thực cịn gặp số khó khăn định : Về tâm lí : - Học sinh : Vẫn cho việc học Atlat phức tạp so với việc học thuộc lịng ; Vì em xem Atlat mang tính minh họa mà thơi Khi khơng thi tốt nghiệp học sinh coi nhẹ Atlat Nhưng mơn có thi tốt nghiệp học sinh trọng đến Atlat khơng thể sử dụng có hiệu thời gian ngắn với Atlat - Giáo Viên : Nếu hướng dẫn học sinh cách cặn kẽ “ cháy giáo án “ khơng theo kịp tiến độ chương trình Về thời gian - Các học chương trình khối 12 , đặc biệt chương trình chuẩn thời lượng kiến thức tiết học nhiều dẫn đến việc hướng dẫn sử dụng Atlat nội dung cụ thể khơng thể theo kịp chương trình mà Atlat phần lớn dựng để quan sát, minh họa - Học sinh thấy cần sử dụng Atlat mang tính đối phó biết mơn Địa Lí thi tốt nghiệp số lượng học nhiều Lúc không cịn đủ thời gian để tìm hiểu làm thục Atlat - Việc kiểm tra đánh giá chủ yếu tái kiến thức việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat vừa nhiều thời gian lại ứng dụng thi Vì học sinh lo ngại học thuộc lòng sử dụng Atlat Nhưng học sinh sử dụng Atlat có nhiều điểm thuận lợi : Về tâm lí : - Học sinh : khơng phải lo sợ khơng thuộc có Atlat : Một tài liệu hợp pháp trả , làm kiểm tra , thi … không thi tốt nghiệp học sinh xem trọng Atlat - Giáo viên : không sợ học sinh lớp dạy khơng làm khơng thuộc gặp phải câu hỏi khó địi hỏi q nhiều nội dung có Atlat hỗ trợ Về thời gian - Mặc dù dung lượng kiến thức cho hay tiết học nhiều sử dụng Atlat em theo kịp học nhà Giúp học sinh tăng khả tự học , tự tìm nội dung cho câu hỏi mà khơng thiết lúc phải có giáo viên bên cạnh - Hiện đẩy mạnh đổi phương pháp dạy , học , đánh giá mà cấu trúc đề thi , kiểm tra thay đổi theo Nên việc sử dụng Atlat thông thạo giúp cho em thi nhiều điểm nhiều môn thời gian ngắn khơng cần q bận tâm số lượng mơn Địa lí có nhiều thời gian cho môn khác Qua việc ứng dụng đề tài tin học sinh sử dụng cách thông thạo Atlat Địa Lí Việt Nam giải khó khăn không cho học sinh mà cho giáo viên III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ THỰC HIỆN NỘI DUNG - Thông qua công tác giảng dạy : Giáo viên trực tiếp làm việc với học sinh , tìm hiểu khó khăn việc học Địa Lí em Thơng qua tìm cách hướng dẫn dễ làm học sinh học nhiều - Giáo viên gặp gỡ trao đổi học sinh sau thi học kì ( đặc biệt thi tốt nghiệp ) tính hiệu làm em sử dụng Atlat Tìm kiếm phương pháp hữu hiệu để giúp em lớp sau sử dụng Atlat tốt an tâm - Học sinh : Trước thi em cảm thấy an tâm có Atlat - Các em tự tin sử dụng Atlat thi cho thấy tính hiệu Atlat , có ý kiến đóng góp giúp giáo viên có nhận định tốt Atlat - Thơng suốt q trình sử dụng Atlat Giáo viên Học sinh cần thực tốt số phương pháp sau : Quan sát , xếp thứ tự quan sát ; Nhận xét : chung chi tiết đối tượng ; So sánh, đối chiếu : chung chi tiết đối tượng ; Tìm mối liên hệ đối tượng có liên quan ; Ghi nhận lại cần thiết cách rõ ràng , cụ thề … đạt GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ 12 ÁP DỤNG ATLAT ĐỂ HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN Bài : VỊ TRÍ ĐỊA LÍ , PHẠM VI LÃNH THỔ I.MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC : Sau học , học sinh cần : Kiến thức : - Trình bày vị trí địa lí , phạm vi lãnh thổ nước ta : điểm cực ( Bắc , Nam , Đông , Tây ) phần đất liền vùng biển , vùng trời diện tích lãnh thổ - Phân tích đủể thấy vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ có ý nghĩa quan trọng đặc điểm địa lí tự nhiên , phát triển kinh tế xã hội vị nước ta Thế Giới Kĩ : Xác định đồ hành Việt Nam đồ Các nước Đơng Nam Á hay Thế giới , vị trí phạm vi lãnh thổ nước ta Về thái độ : Củng cố lòng yêu quê hương , đất nước , sẵn sàng xây dựng bảo vệ Tổ Quốc II TRỌNG TÂM CỦA BÀI : - Vị trí địa lí - Phạm vi lãnh thổ - Ý nghĩa vị trí trí địa lí phạm vi lãnh thổ III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Atlat Địa Lí Việt Nam - Bản đồ nước Thế Giới - Một số dụng cụ hỗ trợ giảng dạy học tập khác IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ : Tổ chức dạy học : TG HỌAT ĐỘNG CỦA GV - HS -Vào : - Sử dụng Atlat trang số 2, – Bản đồ hành - Gv hướng dẫn HS : + Nhận xét khái quát vị trí địa lí nước ta : … Vị trí nước ta nằm đâu đồ ! Tiếp giáp với quốc gia ! (gồm đất liền , biển ) NỘI DUNG Vị trí địa lí - Nước ta nằm phía đơng bán đảo Đơng Dương , gần trung tâm Đông Nam Á - Tiếp giáp với nhiều nước đất liền biển - Hệ tọa độ địa lí : * Phần đất liền + Điểm cực Bắc : vĩ độ 230 23’ B , xã Lũng Cơ , huyện Đồng Văn , tỉnh Hà Giang + Hệ tọa độ Địa Lí : điểm + Điểm cực Nam : vĩ độ 80 34’B xã Đất cực Bắc , cực Nam , cực Đông Mũi ,huyện Ngọc Hiển , tỉnh Cà Mau , cực Tây + Điểm cực Tây : kinh độ 1020 09’ Đ xã Sớn Thầu , huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên + Điểm cực Đông : kinh độ 1090 24’ Đ xã Vạn Thạnh , huyện Vạn Ninh , tỉnh Khánh Hịa * Tại Biển Đơng : đảo kéo dài tới tận khỏang vĩ độ 60 50’B , từ khỏang kinh độ 1010 Đ đến 1170 20’ Đ - GV giúp HS xác định phạm Đại phận nước ta nằm múi thứ vi lãnh thổ nước ta ; gồm : Vùng đất , vùng biển , vùng trời : theo hướng : Đông , Tây , Nam , Bắc - Phối hợp đồ hình thể - GV phối hợp sử dụng trang Atlat hành ( tr2,3 ) Atlat hình thể ( tr3,4 ) : nhận xét , so sánh chiều dài đường biên giới đất liền Việt Nam với nước : Trung Quốc , Lào , Campuchia ; - Dựa Atlat trang 2,3 nhận xét vùng biển , xác định tên quốc gia có chung ranh giới biển với nước ta Dựa sở GV gợi ý cho HS tìm ý nghĩa Vị trí địa lí nước ta theo : Tự nhiên , kinh tế , văn hoá… Phạm vi lãnh thổ a) Vùng đất - Diện tích phần đất liền hải đảo : 331212 km - Biên giới đất liền : + Bắc : Việt Nam – Trung Quốc : 1400 km + Tây : Việt Nam – Lào : gần 2100 km Việt Nam – Campuchia : 1100 km + Đông : Biển Đông - 3260 km Phần lớn biên giới nước ta nằm khu vực miền núi b) Vùng biển : - Nước ta có 4000 hịn đảo lớn nhỏ , có quần đảo lớn Hồng Sa Trường Sa - Vùng biển nước ta có diện tích triệu km , gồm phần : nội thuỷ , lãnh hải , tiếp giáp lãnh hải , vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa c) Vùng trời : Khoảng không gian bao trùm lãnh thổ nước ta Ý nghĩa vị trí địa lí a) Ý nghĩa tự nhiên : - Đã quy định đặc đđiểm thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa - Là điều kiện đđể nước ta có tài nguyên khoáng sản tài nguyên sinh vật phong phú - Đã tạo nên phân hoá đa dạng tự nhiên : đông – tây , bắc – nam … + Nước ta nằm vùng có nhiều thiên tai giới b) Ý nghĩa kinh tế , văn hố – xã hội quốc phịng - Về kinh tế , vị trí địa lí thuận lợi việc phát triển kinh tế , thực sách mở cửa , hội nhập với giới , thu hút vốn đầu tư nước ngồi - Về văn hố – xã hội , vị trí địa lí tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta chung sống hồ bình , hợp tác hữu nghị phát triển với nước khu vực - Về an ninh , quốc phịng , nước ta có vị trí đặc biệt quan trọng vùng Đông Nam Á Biển Đơng có ý nghĩa quan trọng cơng xây dựng phát triển kinh tế vả bảo vệ đất nước Củng cố , đánh giá : - Hãy xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ nước ta đồ nước Đơng Nam Á - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí Việt Nam Hoạt động nối tiếp : - Về nhà xem lại , so sánh vị trí địa lí nước ta so với số nước Đông Nam Á - Chuẩn bị trước nội dung thực hành BÀI GIẢNG MẪU ĐƯỢC ÁP DỤNG KHUÔN MẪU TRÊN Bài : VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUYÊN I MỤC TIÊU : Sau học , HS cần : Về kiến thức : - Hiểu khó khăn , thuận lợi triển vọng việc phát huy mạnh nhiều mặt Tây Nguyên , đặc biệt phát triển công nghiệp lâu nam , lâm nghiệp khai thác nguôn thủy - Hiểu tiến nhiều mặt kinh tế - xã hội Tây nguyên gắn liền với việc khai thác mạnh vùng ; vấn đề kinh tế - xã hội mội trường gắn với việc khai thác mạnh Về kĩ : - Củng cố kĩ sử dụng đồ , lược đồ , sưu tầm xử lí thơng tin phương tiện thông tin đại chúng - Tăng cường kĩ viết báo ngắn gọn vấn đề kinh tế xã hội II TRỌNG TÂM : - Các mạnh hạn chế chủ yếu Tây Nguyên - Tiềm trạng phát triển công nghiệp lâu năm Tây Nguyên - Thế mạnh Lâm nghiệp khai thá thủy Tây Nguyên III THIẾT BỊ DẠY HỌC - Atlat Địa lí Việt Nam - Tranh ảnh Tây Nguyên - SGK số dụng cụ hỗ trợ học tập khác IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp : Kiểm tra cũ : Tổ chức dạy học : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Đề xác định vị trí địa lí : Giáo Viên ( GV ) Học Sinh ( HS ) xác định dựa trang Atlat số 18 ( Nông nghiệp chung ) trang 28 ( Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ , Vùng Tây Nguyên ) - Sử dụng Atlat trang 28 : Xác định cao nguyên , đỉnh núi - Sử dụng Atlat trang 11 : Các nhóm đất loại đất Xác định tên nhóm đất loại đất chiếm phần lớn diện tích vùng : theo thứ tự từ nhiều đến - Sử dụng Atlat trang : khí hậu Xác định kiểu khí hậu , nhiệt độ , lượng mưa trung bình tháng 1,7 , năm - Sử dụng Atlat trang 12 : Thực vật Động vật ; kết hợp trang 20 : Lâm nghiệp Xác định : Trang 12 :các kiểu thảm thực vật , động vật tiêu biểu vùng ; Trang 20 : Tỉ lệ diện tích rừng so với diện tích tồn tỉnh - Sử dụng Atlat trang : Địa chất khoáng NỘI DUNG I Khái quát chung Điều kiện tự nhiên - vị trí địa lí + Bao gồm địa phương : … + Tiếp giáp với vùng , nước :… => ý nghĩa vị trí địa lí ( hay thuận lợi , khó khăn từ vị trí địa lí - Địa hình chủ yếu : ) có diện tích tự nhiên : ) có địa hình chủ yếu : Đồi núi cao nguyên ( kể tên cao nguyên ) - Thổ nhưỡng : nhóm đất feralit ; chủ yếu đất badan … - Khí hậu : Cận xích đạo , có phân hóa theo độ cao … - Thủy văn : hệ thống sông Xê Xan , sông Xrê Pôk => giá trị thủy điện lớn … - Sinh Vật : + Thực vật : rừng cận xích đạo , diện tích rừng , độ che phủ rừng lớn nước + Động vật : voi , hươu , nai … - Khoáng sản : quặng Bôxit , đá axit , asen , môlipđen … Điều kiện kinh tế - xã hội - Dân cư nguồn lao động : + Có dân số : … Mật độ … + Nguồn lao động , chất lượng sản Xác định loại khoáng sản có Tây nguyên theo thứ tự từ nhiêu đến kí hiệu - Sử dụng Atlat trang 15 :Dân số Xác định : mật độ dân số ; đánh giá chất lượng lao độ ( dựa vào Atlat trang 17 ( kinh tế chung ) , trang 21 ( Công nghiệp chung) trang 28 - Sử dụng Atlat trang 16 : Dân tộc Xác định thành phần dân tộc Tây Nguyên - Sử dụng Atlat trang 17 : Kinh tế chung ; trang 21 : Công nghiệp chung Đánh giá sở vật chất hạ tầng , kĩ thuật ; dịch vụ vùng * Lưu Ý : Mỗi vấn đề nêu yêu cầu HS phải thuận lợi khó khăn định Cách tìm tiềm để phát triển ngành kinh tế làm tương tự lao động thấp + Nhiều thành phần dân tộc … - Thị trường tiêu thụ chỗ hạn chế gần Đông Nam Bộ , Lào , Cam puchia … - Cơ sở vật chất hạ tầng , kĩ thuật nhìn chung cịn thấp … - Dịch vụ nhìn chung cịn nhiều hạn chế …… - Chính sách nhà nước đầu tư phát triển kinh tế , văn hóa,… ( Đánh giá thuận lợi , khó khăn từ yếu tố cho khả phát triển kinh tế ) II Phát triển công nghiệp lâu năm : Những tiềm để Tây Nguyên phát triển công nghiệp lâu năm : Những điều kiện chủ yếu : - Thổ nhưỡng : - Khí hậu : - thủy văn : - Dân cư nguồn lao động : - Thị trường : - Cơ sở vật chất kĩ thuật ; hạ tầng: - Dịch vụ nông nghiệp : ( trồng trọt ) - Những sách nhà nước Tây nguyên phát triển công nghiệp Hiện trạng phát triển : - Đánh giá tình hình phát triển chung công nghiệp Tây nguyên - Sử dụng Atlat trang 28 , phần kinh tế Tây nguyên ( Hoặc Atlat trang 19 : Cây công nghiệp ) - Cây công nghiệp lâu năm : Cà phê , chè , cao su , điều …cây Nhận định tình hình phát triển ăn cơng nghiệp địa phương , vùng ( + Cây cà phê : ( kể tên địa Atlat trang 19 ) qua biểu đồ có sẳn như: phương có trồng nhiều cà phê, + Giá trị sản xuất công nghiệp nhà máy chế biến ) tổng giá trị sản xuất ngành trồng trọt ; + Cây chè , cao su , điều… + Diện tích cơng nghiệp qua năm ăn ( cách làm tương tự ) + Tỉ lệ diện tích gieo trồng cơng nghiệp so với tổng diện tích gieo trồng ; + Diện tích trồng cơng nghiệp tỉnh ;… Xác định số lượng công - Cây công nghiệp hàng năm : nghiệp , địa phương trồng công thuốc , đậu tương , bụng … nghiệp (cách làm tương tự ) Hiệu kinh tế : Từ yếu tố GV cho HS nhận định - Thu hút lao động … : Hiệu kinh tế từ hoạt động , - Tạo tập quán sản xuất … đưa định hướng phát triển cho Phát triển mơ hình kinh tế cơng nghiệp Tây Nguyên xu … ngày phát triển Định hướng phát triển : - Hoàn thiện quy hoạch … - Đa dạng hóa cấu … -Đẩy mạnh khâu chế biến… III Khai thác chế biến lâm sản : Với cách làm HS làm - Điều kiện thuận lợi phát triển - Hiện trạng phát triển nội dung tương tự - Định hướng phát triển IV Khai thác thủy kết hợp * Chú Ý : Đến GV cho HS tự với thủy lợi học ( tìm nội dung ) phần : Khai thác chế - Điều kiện thuận lợi phát triển biến Lâm Sản , Thủy Năng Tây Nguyên - Hiện trạng phát triển nhà - Định hướng phát triển ( Cách giải vấn đề tương tự cách làm nội dung số II ) Củng cố, đánh giá : - Nêu khó khăn tự nhiên kinh tế - xã hội phát triển kinh tế xã hội Tây Nguyên - Tại vấn đề phát triển kinh tế xã hội Tây nguyên cần phải chu ý đến việc tu bổ trồng rừng ? Hoạt động nối tiếp : - Về nhà viết báo cáo ngắn gọn vấn đề phát triển lâm nghiệp khai thác thủy Tây Nguyên - Xem lại cấu trúc chuẩn bị trước thực hành ỨNG DỤNG ATLAT VÀO THI TN - THPT 2009 ĐỀ THI TN THPT 2009 I PHẦN DÙNG CHUNG Câu I: ( 3,0 điểm) Dựa vào Atlat Địa lí Việt nam kiến thức học, trình bày đặc điểm vùng núi Tây Bắc Những đặc điểm ảnh hương đến phân hố khí hậu vùng nào? cho bảng số liệu: Diện tích dân số số vùng nước ta năm 2006 Vùng ĐB sông Hồng Tây Nguyên Đông Nam Bộ Dân số (triệu người) 18208 4869 12068 Diện tích ( km2) 14863 54660 23608 a) Hãy tính mật độ dân số vùng theo bảng số liệu b) Tại Tây Nguyên có mật độ dân số thấp? Câu II (2,0 điểm) Cho bảng số liệu: Cơ cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp nước ta phân theo nhóm ngành ( đơn vị %) Nhóm ngành Chế biến Khai thác Sản xuất phân phối Tổng điện, nước, khí đốt Năm 2000 79,0 13,7 7,3 100,0 2005 84,8 9,2 6,0 100,0 Vẽ biểu đồ hình trịn thể cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta theo bảng số liệu Dựa vào bảng số liệu, nhận xét thay đổi cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta năm 2005 so với năm 2000 Câu III ( 3,0 điểm) Phân tích thuận lợi khó khăn tài nguyên thiên nhiên việc phát triển nông nghiệ Trung Du miền núi Bắc Bộ Trình bày thực trạng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng II PHẦN RIÊNG ( 2,0 điểm) Câu IV a Theo chương trình chuẩn ( 2,0 điểm) Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam kiến thức học, : Kể tên vùng nông nghiệp có cà phê sản phẩm chun mơn hố vùng Giải thích cà phê lại trồng nhiều Câu IV b Theo chưng trình nâng cao ( 2,0 điểm) Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam, kể tên trung tâm công nghiệp nhỏ đồng sông Cửu Long Tóm tắt tình hình tăng trưởng tổng sản phẩmtrong nước (GDP) nước ta từ năm 1990 đến Câu Câu I Câu II Câu III ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ( vận dụng Atlat) I PHẦN CHUNG Nội dung Những đặc điểm địa hình Tây Bắc ảnh hưởng chúng đến phân hố khí hậu vùng - Đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc: + Địa hình cao nước ta + Hướng Tây Bắc – Đông Nam + Địa hình gồm dải: Phía Đơng – Tây dải núi cao trung bình, thấp bao gồm dải nơi, cao nguyên, sơn nguyên thung lũng sông - Ảnh hưởng địa hình vùng núi Tây Bắc đến phân hố khí hậu: + Làm cho khí hậu phân hố theo độ cao + Làm cho khí hậu phân hố theo hướng địa hình HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ a Tính mật độ dân số b Nguyên nhân Tây Nguyên có mật độ dân số thấp - Những nhân tố kinh tế xã hội: + Nhân tố kinh tế : Trình độ kinh tế, cấu kinh tế, hoạt động kinh tế + Các nhân tố khác: Đặc điểm dân cư, thị hố - Những nhân tố tự nhiên: + Địa hình – đất đai: Miền núi, cao nguyên… + Các nhân tố khác: Rừng, nguồn nước HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ, thấp đạt nhấn tố tự nhiên Vẽ biểu đồ Nhận xét Phân tích thuận lợi khó khăn tài nguyên thiên nhiên với việc phát triển nông nghiệp Trung Du miền núi Bắc Bộ - Thuận lợi : + Khí hậu : Vùng có khí hậu nhiệt đới ẩm gío mùa co mùa đơng lạnh, phân hố theo độ cao Điểm 1,5 Đ 0,5 Đ 1,0 Đ 1,5 Đ 0,5 Đ 1,5 Đ Đặc điểm thuận lợi cho phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng + Đất đai : * Chủ yếu đất feralit thích hợp cho phát triển công nghiệp lâu năm ăn * Đất đai khu vực trung du, cao nguyên thuận lợi phát triển vùng chuyên canh, đồng cỏ chăn ni gia súc - Khó khăn: + Khí hậu: khô hạn , rét đậm , rét hại vào mùa đơng… + Các khó khăn khác… HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Thực trạng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng II PHẦN RIÊNG Câu IV Kể tên vùng nơng nghiệp có cà phê sản phẩm chun mơn a hoá vùng - Kể vùng: Tây Ngun, Đơng Nam Bộ, Bắc Trung Bộ HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Giải thích: - Các vùng có điều kiện thuận lợi để phát triển cà phê: + Đất đai: Các loại đết feralit, đất badan thích hợp cho cà phê + Địa hình: Các vùng bán bình nguyên, cao nguyên, trung du cho phép trồng cà phê quy mô lớn + Khí hậu: Có điều kiện nhiệt - ẩm thích hợp cho phát triển, sản xuất cà phê - Các điều kiện khác: nêu yếu tố - Các điều kiện kinh tế - xã hội: + Chính sách nhà nước + Các điều kiện kinh tế - xã hội khác ( nêu yếu tố… ) HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Câu IV Kể tên trung tâm công nghiệp nhỏ Đồng sông cửu Long 1,5 Đ 0,5 Đ 1,5 Đ 0,5 Đ b Tổng - Các trung tâm như: Tân An, Mỹ Tho, Long Xuyên, Hà Tiên, Rạch Giá, Sóc Trăng, Cà Mau… HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Tóm tắt tình hình tăng trưởng GDP nước ta từ năm 1990 đến 1,5 Đ Sử dụng Atlat HS đạt 3,5 Đ BỔ SUNG NĂM 2011 ĐỀ THI TN THPT NĂM 2010 – ĐỀ CHÍNH THỨC THPT I PHẦN CHUNG : Câu I : ( 3,0 điểm ) Nêu tóm tắt ý nghĩa tự nhiên vị trí địa lí nước ta Vùng biển Việt Nam tiếp giáp vùng biển quốc gia nào? Kể tên hệ sinh thái vùng ven biển nước ta Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam kiến thức học, hãy: a) Cho biết tên thị có số dân lớn nước ta Trong số , thị trực thuộc tỉnh? b) Giải thích thị nơi tập trung dân cư đông? Câu II ( điểm) Cho bảng số liệu: Sản lượng cao su Việt Nam( đơn vị : nghìn tấn) Năm 1995 2000 2005 2007 Sản lượng cao su 124,7 209,8 481,6 605,8 Vẽ biểu đồ hình cột thể sản lượng cao su nước ta theo bảng số liệu nhận xét thay đổi sản lượng cao su nước ta giai đoạn 1995 – 2007 Câu III ( 3,0 điểm) Trình bày thuận lợi tự nhiên việc phát triển kinh tế Bắc Trung Bộ Tại thuỷ lợi vấn đề quan trọng hàng đầu việc phát triển nông nghiệp Đông Nam Bộ? II PHẦN RIÊNG – TỰ CHỌN Câu IV a Theo chương trình chuẩn( 2,0 điểm) Trình bày mặt tích cực tồn hoạt động ngoại thương nước ta từ sau đổi Câu IV b Theo chương trình nâng cao ( 2,0 điểm) Cho bảng số liệu: Thu nhập bình quân đầu người hàng tháng Đông Nam Bộ Tây Nguyên theo giá so sánh 1994 ( đơn vị : nghìn đồng) Năm 1999 2002 2004 2006 Đông Nam Bộ 366 390 452 515 Tây Nguyên 221 143 198 234 Hãy so sánh thu nhập bình quân đầu người hai vùng theo bảng số liệu giải thích HẾT ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÂU Câu I I PHẦN CHUNG NỘI DUNG ĐIỂM Ý nghĩa tự nhiên vị trí địa lí nước ta 1,0 Đ - Quy định đặc điểm thiên nhiên địa lí nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa - Là nhân tố tạo tính phong phú, đa dạng nguồn tài nguyên thiên nhiên nước ta - Là nhân tố tạo nên phân hoá đa dạng tự nhiên nước ta - Là nhân tố làm cho nước ta có nhiều thiên tai Các quốc gia có vùng biển tiếp giáp với vùng biển Việt nam Các hệ 1,0 Đ sinh thái vùng ven biển nước ta - Vùng biển nước ta tiếp giáp với vùng biển quốc gia: Trung Quốc, Campuchia, Philíppin, Malaixia, Brunây, Inđônêxia, Xingapo, Thái Lan - Các hệ sinh thái vùng ven biển nước ta: + Hệ sinh thái rừng ngập mặn + Hệ sinh thái đất phèn, hệ sinh thái rừng đảo HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Tên thị có dân số lớn nước ta Trong thị trực thuộc tỉnh? Giài thích thị nơi tập trung dân cư đông đúc - Tên đô thị có dân số lớn nhất: Hà Nội, Hải Phịng, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Biên Hồ Trong thị trực thuộc tỉnh Biên Hồ - Đô thị nơi tập trung dân cư đông đúc vì: + Đơ thị nơi tập trung hoạt động kinh tế phi nông nghiệp + Các nguyên nhân khác: Chất lượng sống, tâm lí dân cư… HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Câu II Vẽ biểu đồ: - Vẽ biểu đồ hình cột đơn, năm cột Các loại biểu đồ khác không cho điểm - Vẽ yêu cầu biểu đồ cột… - Tên giải Nhận xét: - Từ nằm 1995 – 2007, sản lượng cao su tăng liên tục; tăng không ( số liệu chứng minh)… Câu Thuận lợi tự nhiên phát triển kinh tế Bắc Trung Bộ III - Đất: Có nhiều loại đất… thuận lợi cấu kinh tế đa dạng - Khống sản: có số loại khống sản… thuận lợi cho cơng nghiệp - Thuỷ văn: có nhiều sơng…… có giá trị nhiều mặt… - Rừng: có tiềm lớn, thuận lợi phát triển nhiều ngành kinh tế - Biển: có điều kiện phát triển tổng hợp kinh tế biển - Các yếu tố khác…… HS vận dụng Atlat để trả lời nội dung cách đầy đủ Tại thuỷ lợi vấn đề quan trọng hàng đầu việc phát triển nông nghiệp Đông nam Bộ? - Xuất phát từ đặc điểm khí hậu: + Khí hậu Đơng Nam Bộ có phân hố theo mùa sâu sắc gây khó khăn cho sản xuất nơng nghiệp: Có mùa khơ kéo dài – tháng nên thường xuyên xảy tình trạng 1,0 Đ 1,5 Đ 0,5 Đ 1,5 Đ 1,5 Đ Câu IV a Câu IV b Tổng thiếu nước nghiêm trọng Mùa mưa, lượng nước tập trung gây ngập úng số khu vực - Phát triển thuỷ lợi giải pháp quan trọng để: + tăng diện tích đất trồng trọt + Tăng hệ số sử dụng đất + Nâng cao hiệu sản xuất nông nghiệp đáp ứng tốt nhu cầu nông phẩm II PHẦN RIÊNG Mặt tích cực tồn hoạt động ngoại thương từ sau đổi 2,0 Đ - Tích cực: + Thị trường: Mở rộng theo hướng đa dạng hố,đa phương hố Diễn giải:… + Quy mơ: - Atlat Tổng kim ngạch xuất – nhập tăng nhanh, đáp ứng nhu cầu sản xuất nâng cao chất lượng đời sống Kim ngạch xuất nhập tăng phản ánh phát triển đất nước + Cơ cấu mặt hàng:- Atlat Các mặt hàng xuất đa dạng, chất lượng ngày cao Các mặt hàng nhập đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước - Tồn tại: + Tình trạng nhập siêu kéo dài + Khả cạnh tranh hạn chế So sánh thu nhập bình qn đầu người Đơng Nam Bộ Tây 2,0 Đ Nguyên Giải thích Sử dụng Atlat HS đạt 3,5 Đ III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Đối với học sinh : Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cụ thể cho học sinh khối lớp 12, giúp học sinh hứng thú , tích cực học tập mơn Ít sợ mơn học , sợ trả so với số môn học khác Thuận lợi thi cử nhiều môn thời gian ngắn - Đối với Giáo viên : Sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên thực việc đổi phương pháp giảng dạy tốt Cả giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái tiết dạy học Bài học kinh nghiệm lớn cho Giáo viên Học sinh : Mọi cố gắng dự nhỏ dẫn đến thành công lớn PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Nếu Giáo Viên chịu khó “ cháy giáo án “ số tiết hướng dẫn đầu tiết sau học sinh dễ dàng trình bày vấn đề , dễ soạn , dể học ,… lúc tiết học nhẹ nhàng - Học sinh chịu khó áp dụng cách hướng dẫn từ phía giáo viên em dễ dàng học , soạn , trả lời câu hỏi mà không cần nhiều thời gian học thuộc lòng ; dễ nhớ nhớ lâu Áp lực tâm lí tan biến cho giáo viên học sinh học sinh sử dụng thục Atlat cho học câu hỏi … II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Việc giúp học sinh ứng dụng cách có hiệu Atlat Địa lí việc học thi mơn Địa lí lớp 12 ý nghĩa lớn đề tài - Đối với học sinh việc học Địa Lí trở nên nhẹ nhàng ; áp lực việc học , thi mơn từ có hứng thú việc học địa lí - Qua đề tài giúp cho giáo viên nâng cao thêm kĩ sử dụng , ứng dụng Atlat Địa Lí việc giảng dạy mơn - Giúp cho Giáo viên tìm cách giảng dạy , học sinh tìm cách học mơn Địa lí III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI Trong trình giảng dạy giáo viên tự nhận thấy đề tài nhân rộng ngồi phạm vi nhà trường Vì đem lại hiệu định phương pháp giảng dạy giáo viên việc học Địa lí học sinh Để chứng minh tính hiệu cụ thể Hội đồng khoa học Bộ môn kiểm tra lớp học thuộc giáo viên đứng lớp Đó tính xác khả đề tài IV NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Trên sở đề tài , mong giúp đỡ Sở Giáo Dục – Đào Tạo Tỉnh Bến Tre để đề tài giới thiệu với Quớ Thầy Cô , Quớ Đồng Nghiệp mơn Địa Lí Tỉnh Rất mong đóng góp từ Quớ Thầy Cô , Quớ Đồng Nghiệp để đề tài tốt ứng dụng rộng rãi giảng dạy môn Xin chân thành cảm ơn MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận II.Thực trạng vấn đề III.Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng , triển khai IV Những kiến nghị đề xuất 1 2 3 27 28 28 28 28 ... CỨU Đề tài “ Sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam để học Địa Lí 12 “ sử dụng cho tất học sinh học mơn Địa lí lớp 12 trường phổ thông Trung tân Giáo dục thường xuyên Dùng chung cho tất học sinh , không... biệt học sinh giỏi, ,trung bình ,yếu, …, khơng phân biệt ban hay nâng cao …Tất học sinh sử dụng Đề tài “ Sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam để học Địa Lí 12 “ sử dụng cho tất giáo viên dạy mơn Địa lí. .. hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat vừa nhiều thời gian lại ứng dụng thi Vì học sinh lo ngại học thuộc lòng sử dụng Atlat Nhưng học sinh sử dụng Atlat có nhiều điểm thuận lợi : Về tâm lí : - Học sinh