Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 20 chủ đề 5 TIỂU PHẨM VỀ HÀNH VI CÓ VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG; Xây dựng Quy tắc ứng xử của lớp; Hành vi ứng xử văn hoá nơi công cộngĐánh giá việc ứng xử có văn hoá Tuần 20 chủ đề 5 TIỂU PHẨM VỀ HÀNH VI CÓ VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG; Xây dựng Quy tắc ứng xử của lớp; Hành vi ứng xử văn hoá nơi công cộngĐánh giá việc ứng xử có văn hoá Tuần 20 chủ đề 5 TIỂU PHẨM VỀ HÀNH VI CÓ VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG; Xây dựng Quy tắc ứng xử của lớp; Hành vi ứng xử văn hoá nơi công cộngĐánh giá việc ứng xử có văn hoá Tuần 20 chủ đề 5 TIỂU PHẨM VỀ HÀNH VI CÓ VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG; Xây dựng Quy tắc ứng xử của lớp; Hành vi ứng xử văn hoá nơi công cộngĐánh giá việc ứng xử có văn hoá Tuần 20 chủ đề 5 TIỂU PHẨM VỀ HÀNH VI CÓ VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG; Xây dựng Quy tắc ứng xử của lớp; Hành vi ứng xử văn hoá nơi công cộngĐánh giá việc ứng xử có văn hoá
TRƯỜNG PTDTBT TH&THCS CẦN NÔNG Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Họ tên GV: NGUYỄN THỊ HỒNG ÁNH CHỦ ĐỀ 5: NÉT ĐẸP MÙA XUÂN – THÁNG 12 MỤC TIÊU – YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Thể cảm xúc, hứng thú với việc khám phá cảnh quan thiên nhiên - Thực việc làm cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên - Thể hành vi văn hóa nơi cơng cộng CHỦ ĐỀ 5: NÉT ĐẸP MÙA XUÂN – THÁNG 12 Loại hình tổ chức: Sinh hoạt cờ Thời gian thực hiện: Tuần 21 TIẾT 58 TIỂU PHẨM VỀ HÀNH VI CÓ VĂN HÓA TRONG NHÀ TRƯỜNG Ngày soạn: ……………………… Ngày thực Lớp Tiết TKB TSHS Vắng mặt Ghi I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Biết thể quan điểm, thái độ khơng đồng tình với hành vi bạo lực học đường - Tạo điều kiện để HS chia sẻ, trau dồi kĩ sống, góp phần định hướng xây dựng tình bạn đẹp lứa tuổi học sinh, xây dựng môi trường học đường thân thiện, lành mạnh phòng chống tệ nạn XH, đặc biệt tình trạng bạo lực học đường - Cung cấp kiến thức để hiểu biết nhóm hành vi biểu bạo lực học đường; tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới bạo lực học đường quan tâm đến giải pháp phòng ngừa, ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường Cùng với đó, HS trao đổi biện pháp xây dựng tình bạn đẹp trường hoc; ý nghĩa tích cực tình bạn đẹp việc học tập, thái độ nhận thức, hành vi ứng xử học sinh - HS hiểu hành vi có văn hố nơi cơng cộng thơng qua số câu ca dao, tục ngữ, lời khuyên gia đình - YCCĐ cho tiết SHDC: + HS hiểu chào cờ nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển + HS lắng nghe nội quy trường, lớp nội dung kế hoạch tuần - Điều chỉnh dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Vận dụng kiến thức, hiểu biết để giải tình ứng xử có văn hố nơi công cộng; biết ứng xử phù hợp không gian công cộng khác Về lực HS phát triển lực: 2.1 Năng lực chung: Về lực HS phát triển lực: - Tự chủ tự học: Tự giác học hỏi để thực hành vi ứng xử có văn hố nơi cơng cộng - Giao tiếp hợp tác: Biết giao tiếp văn minh, lịch nơi công cộng - Giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng hình ảnh, biểu tượng, vận dụnghiểu biết để xây dựng quy tắc ứng xử lớp; giải tình giả định ứng xử có văn hố nơi cơng cộng - Thích ứng với sống: Vận dụng kiến thức, hiểu biết để giải tình ứng xử có văn hố nơi cơng cộng; biết ứng xử phù hợp không gian công cộng khác - Tổ chức thiết kế hoạt động: Tham gia tổ chức hoạt động nhóm chủ đề - Điều chỉnh dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Giao tiếp, hợp tác, thích ứng với sống 2.2 Năng lực riêng: - Trình bày hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng - HS hiểu hành vi có văn hố nơi cơng cộng thông qua số câu ca dao, tục ngữ, lời khun gia đình - Trình bày thơng tin thực tế sưu tầm thông qua số câu ca dao, tục ngữ, lời khuyên gia đình - Đề xuất việc làm thể hành vi có văn hố nơi cơng cộng - Thực số việc làm thể hành vi có văn hố nơi cơng cộng - Trình bày nét đẹp văn hóa từ việc thực hành vi có văn hố nơi cơng cộng - Nêu lợi ích từ việc thực hành vi có văn hố nơi công cộng với bạn bạn bè, người thân - Nhận thức ý nghĩa, cần thiết phải giữ gìn, phát huy việc thực hành vi có văn hố nơi công cộng - Tổ chức thiết kế hoạt động: Tổ chức thi ứng xử có văn hóa nơi cơng cộng, thơng qua hình thức giải tình huống, đóng vai tiểu phẩm phê phán, phản ánh thực trạng hành vi thiếu văn hoá nơi cơng cộng theo nhóm - Điều chỉnh dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Thực số việc làm thể hành vi có văn hố nơi cơng cộng Về phẩm chất - Trách nhiệm: Tôn trọng thực nội quy nơi cơng cộng; có ý thức trách nhiệm tham gia sinh hoạt cộng đồng; khơng đồng tình với hành vi chưa phù hợp với nếp sống văn hoá quy định nơi công cộng - Chăm chỉ: Nỗ lực học hỏi cách ứng xử có văn hố nơi cơng cộng - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, khách quan, công ứng xử nơi công cộng; quán lời nói việc làm ứng xử - Yêu nước: HS hiểu chào cờ nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển - Điều chỉnh dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Yêu nước, trách nhiệm, trung thực, chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: - Thơng tin, hình ảnh, tình huống, cẩm nang hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ, lời khuyên gia đình hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng - Phân cơng lớp có chuẩn bị tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm hài hước, thơng điệp hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng - Chuẩn bị phương tiện, hệ thống thiết bị phục vụ sân khấu: Âm li, loa đài, micro, đàn đệm hát cho tiết mục văn nghệ - Chuẩn bị hoa quà lưu niệm cho khách mời - GV/TPT Đội trường phối hợp để tổ chức hoạt động xen kẽ với hoạt động nhà trường, phân công lực lượng hỗ trợ chuẩn bị thiết bị sân khấu - KHBD có xây dựng kịch bản, tình phù hợp theo chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV) - TV/máy chiếu, laptop (thiết bị để chiếu hình vẽ lên ảnh) - Giấy A4, bút thẻ màu - Trang trí sân khấu - Chuẩn bị phương tiện: tăng âm, loa đài, micro; trống; đĩa nhạc Quốc ca, Đội ca - Chuẩn bị sẵn số tranh ảnh khổ lớn trò chơi dân gian số vùng, miền vào dịp tết đến, xuân về; đưa vào file trình chiếu powerpoint có điều kiện (hoặc dùng tranh SGK) Sưu tầm thơng tin trị chơi để giới thiệu cho HS - Thông tin cho HS chuẩn bị trước để lựa chọn tình hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng viết viết ngắn (trong vòng 500 từ) giới thiệu tóm tắt cảnh quan (theo hình thức cá nhân, cặp đơi nhóm) - Bản đăng kí thi đua (hoặc cam kết) “Xây dựng văn hóa trường học” chung tồn trường có đầy đủ tên lớp đăng kí mẫu cho lớp; - Xây dựng tiêu chí “Xây dựng văn hóa trường học”; - Phát đăng kí lớp trước diễn hoạt động toàn trường tuần; - Phân công lớp chuẩn bị báo cáo biện pháp thực “Xây dựng văn hóa trường học; - Phân công lớp chuẩn bị báo cáo trách nhiệm cá nhân việc thực hiện“Xây dựng văn hóa trường học”; - Từ ba đến năm gương HS điển hình; - Bàn, bút để kí cam kết; - Hướng dẫn HS lựa chọn hình thức để trình bày thơng tin thu thập (thuyết trình, đối thoại theo cặp, trình chiếu powerpoint, đoạn phim ngắn, vẽ sơ đồ giấy A0, ) Đối với HS: - Tự giác đăng kí “Xây dựng văn hóa trường học” lớp theo mẫu; - Thơng tin, hình ảnh, tình huống, cẩm nang hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi công cộng - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ, lời khuyên gia đình hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng - HS chuẩn bị tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm hài hước, thơng điệp hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi công cộng - Cập nhật tổng hợp thông tin: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp hoạt động tập thể lớp - Nhớ lại hành vi, lời nói thân, chia sẻ cảm nhận thân việc làm đưa phương án giải vấn đề - Sgk, ghi, đồ dùng học tập, đọc trước GV yêu cầu - Mặc lịch sự, sẽ; đầu tóc gọn gàng; - HS chuẩn bị số nguyên vật liệu để làm tranh cổ động (poster), tranh xé dán như: giấy màu, bìa tạp chí cũ, giấy báo cũ, bìa cứng màu, loại bút sáp, bút màu, kéo, băng dính, hồ dán, - HS chuẩn bị trước để lựa chọn tình hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng viết viết ngắn (trong vịng 500 từ) giới thiệu tóm tắt cảnh quan (theo hình thức cá nhân, cặp đơi nhóm) - HS sưu tầm, thu thập thông tin (chụp ảnh, ghi chép, quay video, đọc thêm tài liệu từ sách báo, mạng internet, hỏi chuyện người cao tuổi, người có hiểu biết rộng ) hành vi ứng xử có văn hố ý nghĩa hành vi có văn hố nơi cơng cộng tổng hợp lại, lưu ý làm rõ nội dung: Đặt tên câu chuyện tình huống, nội dung tình huống, quan điểm cá nhân (ý kiến phê phán đồng tình) - Điều chỉnh dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Sgk, ghi, đồ dùng học tập, đọc trước GV yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: HS chuẩn chỉnh trang phục, tác phong ổn định vị trí trước thực Nghi lễ Chào cờ b Nội dung: HS ổn định vị trí chỗ ngồi, đội nghi lễ vào vị trí c Sản phẩm: Nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tự quản, tự giác, nghiêm túc HS d Tổ chức thực hiện: - GV chủ nhiệm kiểm tra tác phong, nhắc nhở điều chỉnh HS lớp ý chuẩn chỉnh trang phục, ổn định vị trí, đứng nghiêm trang HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THÚC 2.1 Hoạt động 1: Chào cờ a Mục tiêu: - Thể tinh thần yêu nước, tăng cường giải pháp giáo dục truyền thống, bồi dưỡng tư tưởng trị, lịng tự hào dân tộc, đạo đức sáng, xây dựng hoài bảo đội viên, học sinh góp phần phát triển đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh - Nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tự quản, rèn luyện phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, Cháu ngoan Bác Hồ tồn thể đội viên, học sinh góp phần xây dựng hình ảnh người đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh gương mẫu tập thể “chi đội, liên đội tốt” - Đảm bảo nghiêm túc, kỷ luật, thiết thực, hiệu - HS hiểu chào cờ nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển b Nội dung: HS hát quốc ca TPT BGH nhận xét c Sản phẩm: Kết làm việc HS TPT d Tổ chức thực hiện: * Lễ Chào cờ theo Nghi thức Đội - Tập hợp học sinh, ổn định, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất tư nghiêm trang chuẩn bị để chào cờ - Nghi lễ chào cờ bắt đầu việc chào cờ, hát quốc ca Việc hát quốc ca yêu cầu tất học sinh phải hát, không bật băng hay cho vài học sinh đội nghi lễ, nghi thức hát - Sau tun bố lí do, giới thiệu đại biểu, chương trình tiết chào cờ - HS điều khiển, hơ hiệu trình bày phải mạch lạc, cụ thể đủ nghe Giáo viên cần bám sát lớp suốt thời gian diễn chào cờ Đội ngũ trực tuần, theo dõi nhắc nhở việc giữ trật tự - Sau tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, đội viên, học sinh, khách mời ổn định vị trí, đơn vị thực diễn biến Lễ chào cờ - Dẫn chương trình (Giáo viên đại diện Ban Chỉ huy liên đội) điều hành Lễ chào cờ theo trình tự: Trân trọng kính mời vị đại biểu (thầy cơ) tồn thể bạn chuẩn bị làm Lễ chào cờ! Đội Nghi lễ vào vị trí! (nếu có đợi nghi lễ tham gia Nghi thức nếu Chào cờ) Nghiêm! Chào cờ – Chào! Quốc ca! Đội ca! Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, lý tưởng Bác Hồ vĩ đại – Sẵn sàng! Trân trọng cảm ơn đại biểu toàn thể bạn Đội nghi lễ vị trí! (nếu có đội nghi lễ tham gia Nghi thức nếu Chào cờ) - Kết thúc Nghi thức Lễ chào cờ - Tùy tình hình thực tế đơn vị xây dựng nội dung chào cờ phù hợp, lồng ghép nội dung tuyên truyền, giáo dục học sinh Lưu ý: Nếu đơn vị có điều kiện sử dụng trống kèn lễ chào cờ, ngược lại khơng có điều kiện đơn vị sử dụng nhạc theo quy định HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tổng kết hoạt động giáo dục trường tuần - Đại diện lớp trực tuần (trực ban) tập hợp ý kiến tình hình hoạt động khối lớp tuần học vừa qua - Báo cáo hoạt động, kết tổng hợp thi đua thành tích lớp - GV/TPT Đội nhận xét chung hoạt động tuần * Ưu điểm: …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… * Tồn …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… Nhiệm vụ 2: Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục tuần tới - HS nghe để thực - Tiếp tục ổn định, trì nếp quy định kế hoạch, phương - Tiếp tục thực tốt nội quy nhà trường đề hướng, nhiệm vụ tuần - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng - Tiếp tục trì hoạt động: thể dục, vệ sinh trường, lớp - HS lắng nghe GV xanh, sạch, đẹp ý thức nói lời hay, làm việc tốt nhận xét, đánh giá - HSKT trí tuệ: Ổn định vị trí, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất tư thế nghiêm trang chuẩn bị để chào cờ - HSKT nhìn: Ổn định vị trí, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất tư thế nghiêm trang chuẩn bị để chào cờ - GV/TPT Đội: Nhận xét tiết chào cờ - Cuối tiết chào cờ GV/TPT Đội dành phút để nhận xét ý thức tham gia học sinh chuẩn bị người có trách nhiệm Nội dung nhận xét cần ngắn gọn cụ thể khách quan - GV giới thiệu HĐ sinh hoạt theo chủ đề: Biết trách nhiệm yêu cầu đội viên có ý thức tự rèn luyện thân để xây dựng nhóm tình nguyện viên 2.2 Hoạt động 2: Thể quan điểm, thái độ không đồng tình với hành vi bạo lực học đường a) Mục tiêu hoạt động: HS hiểu văn hóa ứng xử nơi công cộng b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS theo dõi video tìm hiểu thực trạng vấn đề bạo lực học đường c) Sản phẩm học tập: HS cập nhật thông tin thực trạng vấn đề bạo lực học đường d) Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - Em đọc thông tin, trường hợp trả lời câu hỏi: a) Bạo lực học đường gì? Hãy nêu biểu bạo lực học đường trường hợp Theo em, có biểu khác bạo lực học đường? b) Hãy nêu nguyên nhân bạo lực học đường trường hợp trên.Theo em, bạo lực học đường nguyên nhân khác? c) Trong trường hợp trên, bạn C, H, Q, N phải chịu hậu gì? Em liệt kê tác hại bạo lực học đường theo gợi ý Phương pháp giải: - Đọc thông tin, trường hợp nêu khái niệm bạo lực học đường Nêu biểu bạo lực học đường trường hợp Liệt kê thêm biểu khác bạo lực học đường - Nêu nguyên nhân bạo lực học đường trường hợp Liệt kê thêm nguyên nhân khác bạo lực học đường mà em biết - Nêu hậu mà bạn C, H, Q, N phải chịu trường hợp Liệt kê thêm tác hại bạo lực học đường theo gợi ý Lời giải chi tiết: a) Bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập, xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác tổn hại thể chất, tinh thần người học xảy sở giáo dục lớp độc lập Biểu bạo lực học đường: - Trường hợp 1: C kết bạn với đối tượng xấu, tụ tập, gây gổ, đánh - Trường hợp 2: H bị bạn lớp lập, nói xấu, ghép ảnh chế giễu khiến cho H vô tự ti - Trường hợp 3: N trêu chọc Q khiến cho Q cảm thấy thể diện, Q bạn trêu chọc mà đánh N Biểu khác bạo lực học đường: - Chửi bới, chê bai, khủng bố, cô lập - Sử dụng điện thoại di động để ghi hình vụ hành hung, sau đưa lên mạng Internet - Lan truyền thơng tin sai thật b) Nguyên nhân bạo lực học đường: - Trường hợp 1: Do C thiếu quan tâm, dạy dỗ gia đình bố mẹ thường xuyên vắng nhà, nên giao du với người bạn xấu - Trường hợp 2: Do xảy mâu thuẫn mạng xã hội - Trường hợp 3: Do tính cách N thích trêu chọc bạn, cịn Q khơng giữ bình tĩnh bị trêu chọc dẫn tới xô xát với Nguyên nhân khác bạo lực học đường: + Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh + Do thiếu kiến thức, thiếu kĩ sống + Do ảnh hưởng từ mơi trường gia đình, mơi trường xã hội không lành mạnh + Do thiếu quan tâm từ sở giáo dục, c) Hậu quả: - Trường hợp 1: Bạn C bị nhà trường kỷ luật - Trường hợp 2: Bạn H có dấu hiệu bị trầm cảm, khủng hoảng tâm lí - Trường hợp 3: Bạn Q N bị kỉ luật Tác hại bạo lực học đường: Tác hại bạo lực học đường Đối với học sinh Bị ảnh hưởng tinh thần thể chất cho người bị hành hung; ảnh hưởng đến trình phát triển nhân cách em học sinh Đối với gia đình Gây hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai gia đình, gây bất hòa, chia rẽ mối quan hệ gia đình Đối với nhà trường Gây hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai học sinh và xã hội nhà trường, làm chậm trình phát triển đất nước - GV tổ chức cho HS tìm hiểu thực trạng vấn đề bạo lực học đường Link video https://youtu.be/z_pgZLp9cv8?si=YvIWQGL92kmOwE0W Số liệu thống kê năm 2015 tổ chức phát triển cộng đồng tập trung vào trẻ em (Plan Internationnal) Trung tâm nghiên cứu quốc tế phụ nữ (ICRW) Đồ họa: Phượng Nguyễn Khái niệm Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học Bạo lực học đường bao gồm hành vi bạo lực thể chất, gồm đánh học sinh hình phạt thể chất nhà trường; bạo lực tinh thần, bao gồm việc cơng lời nói; bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm quấy rối tình dục; dạng bắt nạt bạn học; mang vũ khí đến trường Thực trạng Tình trạng bạo lực trường học diễn nóng bỏng khắp giới tất cấp học, lớp học khác Bạo lực học đường không xảy học sinh nam mà học sinh nữ; không học sinh với học sinh mà cịn có bạo lực học sinh với giáo viên giáo viên với học sinh 2.3 Hoạt động 3: