Đang tải... (xem toàn văn)
Thông qua Biện pháp dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phát huy tính tích cực sáng tạo: Là một giáo viên mầm non tôi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên người mẹ thứ hai của trẻ, thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương trẻ thực sự. Tôi đã không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành tấm gương cho trẻ noi theo học tập. Luôn tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt và học tập cùng nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ năng mạnh dạn tự tin, sáng tạo. Quan tâm chú ý đến từng cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhác, thụ động. Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó mật thiết giữa gia đình và nhà trường.
I Lý chon đề tài Đặt vấn đề Trong Trường mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tụê, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui! Đồng thời đồ chơi phương tiện giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động sâu sắc Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động người lớn làm quen giới xung quanh Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Khi dạy trẻ nhận thấy đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quý, hứng thú Đây hình thức dạy trẻ biết u quý sức lao động từ bé Trong trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, đưa sáng kiến riêng, kỹ kỹ xảo tạo hình ngày hồn thiện hơn, đơi bàn tay trẻ ngày linh hoạt khéo léo Ngoài ra, trẻ học cách chia sẻ trình lao động Điều giúp trẻ tích cực, tự chủ hoạt động: “ Mình thích làm kèn, làm kèn thổi vui” Đây câu nói trẻ q trình tơi quan sát ghi lại cách ngẫu nhiên sau trẻ mang sản phẩm tự tay làm lên trưng bày Quả thực, đồ chơi tự tay làm trẻ thấy thích thú, tự hào trân trọng Trên thực tế, lớp thấy việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết tính sáng tạo tự lập, điều mà tơi ln lo lắng Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ” lớp Chồi Trường Mẫu giáo An Ninh Tây năm học 2020- 2021 Mục đích đề tài Nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm mầm non nhằm giúp trẻ học kỹ làm đồ dùng đồ chơi tính kiên nhẫn Qua phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, phát triển trí nhớ giáo dục tinh thần tập thể, hình thành nhân cách, đạo đức đắn trẻ với người thân xung quanh Lịch sử đề tài Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội, biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hịa, có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Từ áp dụng đề tài cho trẻ thân giáo viên gần gũi với trẻ nhiều hơn, thường xuyên tìm hiểu tình hình lớp, trẻ mà có phương pháp, biện pháp giáo dục thích hợp hiệu cao Phần lớn áp dụng biện pháp vào hoạt động chơi tiết học cho trẻ, bên cạnh kết hợp vào hoạt động học, hoạt động góc, làm quen mơi trường xung quanh…Tơi ln gương mẫu sử dụng câu, từ xác, sắc thái biểu cảm cho trẻ học theo, bắt chước cách làm đồ dùng đồ chơi thường kết hợp với bậc phụ huynh môi trường gia đình Ở trẻ thơng qua chun đề trẻ có kiến thức vững vàng số kỹ làm đồ dùng đồ chơi, tập tính kiên nhẫn có tinh thần tập thể Phạm vi đề tài Đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ” lớp Chồi trường Mẫu giáo An Ninh Tây Đức Hòa - Long An II: Nội dung công việc làm Thực trạng đề tài Trong năm học 2020 - 2021, Ban giám hiệu trường Mẫu Giáo An Ninh Tây, phân công dạy lớp Chồi 1, bé chủ yếu em công nhân, nông dân lao động nên quan tâm bố mẹ tới trẻ cịn Các bé phối hợp chăm sóc gia đình nhà trường dẫn đến việc phát triển khả hợp tác, tính kiên nhẫn trẻ bị hạn chế Do trình độ nhận thức khơng đồng đều, 100% trẻ đến lớp lần đầu, lớp gặp khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuy học lớp số trẻ khơng chơi với nhau, hợp tác khơng thích tham gia vào hoạt động, ngồi lì chổ, khơng thích vui chơi bạn.(Ví dụ: số trẻ: Thanh Tú, Thanh Duy, Gia Huy, Khánh Vy tham gia bạn, khơng thích làm đồ dùng đồ chơi bạn, làm khơng xé bỏ khơng làm nữa) Vì tơi làm nên đề tài:“Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ” Q trình thực lớp tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm đạo sâu sắc cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên - Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thông, gần nhà dân, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát mơi trường lành Trường, lớp học xây dựng rộng rãi, thoáng mát - Nhà trường tạo đầy đủ điều kiện cho giáo viên: tài liệu, máy tính, kết nối mạng cho giáo viên thực hành - Thường xuyên học hỏi nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ học hỏi đồng nghiệp - Luôn tận dụng vật liệu, phiếu liệu để biến chúng thành đồ dùng dạy học đồ chơi giúp trẻ vui chơi học tập khám phá sâu sắc - Trường làm tốt cơng tác phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ - 100% trẻ 4-5 tuổi tổ chức ăn bán trú trường - Trẻ có nề nếp tham gia vào hoạt động giáo dục b Khó khăn: - Tơi phân cơng dạy lớp Chồi gồm 30 trẻ Tất cháu chưa qua lớp mầm nên nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin không muốn tham gia vào hoạt động (Huy, Tú, Duy…) - Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ông bà Trẻ chưa tiếp xúc nhiều bạn nên chưa có tinh thẩn hợp tác, nhút nhác, tiếp thu chậm - Do công việc bận rộn nên tơi chưa có nhiều thời gian để làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên việc học tập em Khảo sát đầu năm : Tổng số trẻ Mức độ đánh giá 30/9 nữ Lĩnh vực đánh Tốt giá Số trẻ Khá Tỷ lệ Số trẻ Trung bình Tỷ lệ Số trẻ Yếu Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % % % Mức độ tích 16 cực trẻ 53 23 20 Kỹ quan sát kết 15 hợp vẽ, tô màu, cắt, xếp dán 50 23 17 10 Khả 19 sáng tạo cua trẻ 63 27 10 Nội dung cần giải Từ thực trạng lớp qua nghiên cứu tìm tịi học hỏi cho thấy để dạy tốt cho trẻ cần: - Tham khảo nghiên cứu tích lũy kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn để dạy cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ - Tạo môi trường thân thiện giúp trẻ thể thơng qua hoạt dộng làm đồ dùng đồ chơi lớp trời nhà - Kết hợp với phụ huynh trình thực - Quan tâm tới cá nhân trẻ đặc biệt trẻ nhút nhác, thiếu tự tin - Nêu gương bé ngoan ngày, tuần Biện pháp giải Để dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo, tơi tìm số biện pháp sau: a Biện pháp 1: Tìm tịi, học hỏi, bồi dưỡng thân Để thực tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước hết khơng nghiên cứu nắm vững mục đích u cầu hoạt động mà tơi cịn cần phải nắm p mhương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp làm số đổ dùng đồ chơi tơi đã: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 4- tuổi - Tham gia đợt tổ chức chuyên đề cụm, học tập modul bồi dưỡng thường xuyên - Tìm đọc tham khảo cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản sách báo - Xem chương trình truyền hình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non kênh truyền VTC11( Chương trình “ Những tờ giấy diệu kỳ” dạy trẻ cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào mạng xem chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” Như vậy, qua tự bồi dưỡng thân, học hỏi đồng nghiệp xem phương tiện thông tin đại nắm vững phương pháp để dạy trẻ làm số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ b Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Đồ chơi phương tiện khơng thể thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Những đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Trẻ mầm non thích tự tìm tịi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực, thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon nước ngọt, giấy báo, hộp sữa hút, sữa chua…đó nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi biến hộp to nhỏ thành ô tô, tàu hoả số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non” Đề tài: Làm ống đựng bút Chuẩn bị: Vỏ lon sữa làm mài bỏ đầu nắp , keo dán, giấy màu giấy hoa, dây Cách làm: + Đầu tiên hướng dẫn trẻ dùng keo phết dính giấy màu mà tơi cắt sẵn theo kích thước lon sữa dán dính xung quanh lon sữa + Sau trẻ trang trí hoa giấy màu cắt sẵn + Sản phẩm trẻ Hình ảnh “Ống đựng bút” Trong q trình trẻ làm tơi bao qt hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ hứng thú tham gia tích cực Như vậy, với cách làm đơn giản từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ tạo thành ống đựng bút cho thật đẹp, sử dụng để trang trí góc chơi trẻ lớp hay dùng cho trẻ đựng bút màu góc học tập Ví dụ: Từ lõi giấy vệ sinh kết hợp với số nguyên vật liệu khác như: giấy màu, băng dính hai mặt, bút chì, kéo dạy trẻ làm bạch tuột thật đáng yêu chủ đề “ Thế giới động vật” + Đầu tiên tơi cho trẻ lấy băng dính hai mặt quấn xung quanh lõi giấy vệ sinh sau dó dán giấy màu xung quanh làm thân bạch tuột + Tiếp theo tơi cho trẻ dùng bút chì vẽ mặt bạch tuột, sau dó lấy kéo cắt phía làm xúc tu trang trí lên bạch tuột + Sản phẩm trẻ: Hình “Chú bạch tuột trẻ làm” ảnh Chỉ với cách làm đơn giản trẻ làm nhiều bạch tuột đáng yêu từ nguyên vật liệu tay trẻ mang từ nhà đến lớp Trong trình trẻ làm trẻ tỏ say sưa hứng thú Với thỏ trẻ sử dụng để chơi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời để trang trí góc học tập Hay với chủ đề ‘ Nghề nghiệp” Đề tài: Làm thiệp tặng cô Chuẩn bị: Thiệp giấy vẽ, màu nước, dụng cụ vẽ: bắp cải, tăm Cách làm: Tôi cho mổi trẻ lấy dụng cụ vẽ mà trẽ thích sau chấm vào màu nước vẽ lên thiệp tạo thành hoa để trang trí thiệp trẻ để trẻ tặng cô giáo, làm thêm để tặng cho người nhà + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh “ Trẻ làm thiệp hoa” Như vậy, với nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ tỏ tích cực c Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Để giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực sáng tạo nên đan xen nội dung hoạt động giáo dục hệ thống thống hài hoà Với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tiết học hình thức học đóng vai trị chủ chốt, trẻ tìm hiểu sống xung quanh, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ kỹ xảo theo chương trình có tính hệ thống Trên tiết học, tơi với vai trị người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi cô làm dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động Với hoạt động tơi tổ chức tiết học bình thường, trẻ học thông qua việc chơi Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” Đề tài: Dạy trẻ làm hoa Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể số loài hoa quen thuộc - Sau tơi cho trẻ quan sát số lồi hoa đàm thoại với trẻ phận hoa - Hướng dẫn trẻ làm hoa : + Đầu tiên tơi cho trẻ bóp bẹp lõi giấy vệ sinh dùng kéo cắt thành đoạn khoảng 1cm + Tiếp theo cho trẻ xếp miếng cắt cho đầu chụm vào tạo thành cánh hoa, sau dùng keo dính chúng lại với + Sau cho trẻ vẽ hình trịn nhỏ lên miếng xốp màu dán vào hoa làm nhuỵ hoa + Cuối cho trẻ mang bơng hoa lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét : + Bơng hoa nào? Vì đẹp? + Bạn cắt cánh hoa có thẳng khơng? + Xếp dán có khơng? + Con thích bạn nào? Vì thích? - Sau tơi nhận xét chung lớp - Sản phẩm trẻ: Hình ảnh :”Bơng hoa từ lõi giấy vệ sinh” Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đồ chơi mà tay làm có lúc trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên q trình trẻ thực tơi ln quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ Với hoa trẻ dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp học trẻ Với đề tài: Dạy trẻ làm búp bê Chuẩn bị: Giấy bìa cứng, hồ dán, giấy màu, bút màu Tiến hành: - Tơi trị chuyện với trẻ số đồ chơi mà trẻ thích - Dạy trẻ làm búp bê: + Tôi cho trẻ dùng bút vẽ hình trịn to hình trịn nhỏ lên giấy bìa cứng sau dùng kéo để cắt rời hình + Gấp đơi hình trịn to để làm phần thân búp bê, cịn hình trịn nhỏ để làm phần đầu búp bê + Lấy hồ dán phần đầu vào phần thân búp bê + Tiếp theo cho trẻ vẽ tóc, mắt mũi miệng lên phần đầu búp bê + Cuối vẽ hình mà thích lên giấy màu sau dán trang trí váy cho búp bê + Trong q trình làm tơi quan sát nhắc trẻ kỹ cắt , vẽ, dán để trẻ hồn thiện sản phẩm + Trẻ làm xong tơi cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét Cho lớp nhận xét kỹ cắt xếp dán trẻ + Sau tơi nhận xét chung lớp + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh:”Búp bê” Với em búp bê trẻ dùng để trang trí lớp học, dùng để chơi hoạt động góc Với chủ đề “ Thế giới động vật” Đề tài: Dạy trẻ làm gà Chuẩn bị: Giấy màu, kéo, hồ dán, bút màu Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể số vật gia đình nhà trẻ - Sau tơi cho trẻ quan sát đồ chơi “ Con gà con” cho trẻ nhận xét đặc điểm gà gồm phận chính: Đầu, mình, cổ - Hướng dẫn trẻ làm: + Tơi cho trẻ xé giấy màu thành hai hình trịn dán làm thân gà đầu gà + Tiếp theo cho trẻ xé hình tam giác thành mỏ gà, chân gà, cánh gà + Dùng hồ dán mỏ gà vào đầu chân dán vào thân gà + Cho trẻ vẽ hai đường thẳng nối cổ gà vào đầu + Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét: Trẻ nhận xét kỹ xé dán nào? sau tơi nhận xét chung lớp + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh “ Con gà con” Với gà trẻ dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp mang nhà tặng ông, bà, bố, mẹ Như vậy, trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học, trẻ dần hồn thiện kỹ tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, tưởng tượng nhận thức trẻ ngày nâng cao dần d Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Đây hoạt động mang tính tự mà trẻ tham gia cách tự nguyện, tự giác Các hoạt động diễn thời điểm khác ngày cách hợp lý như: dạo chơi, sinh hoạt chiều Tổ chức thi “Bé khéo tay” trẻ có hội làm đồ chơi dự thi Với hoạt động chiều thi, thường chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu đơn giản phổ biến Yêu cầu kiến thức kỹ trẻ hầu hết nhằm rèn luyện, củng cố kỹ học, khuyến khích trẻ vận dụng kỹ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tự tưởng tượng gợi ý Ví dụ: Trong dạo chơi ngồi sân trường cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi, cuộn lại để làm kèn thổi hay, cuộn dọc dùng dây buộc lại sau lấy dây khác buộc phần cuống lại làm cào cào, cịn làm châu chấu, xếp thành vật bé thích… Hình ảnh” Bé nhặt chơi thổi kèn làm quạt” Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi không tổ chức tiết học mà cịn tổ chức ngồi tiết học Hoạt động trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình Ngồi ra, sinh hoạt chiều, tơi thường tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu qua sử dụng, đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ, tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chắn khơng khí tiết học trở nên tưng bừng náo nhiệt Sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ nhỏ dành cho người thân sức lao động khả cùa mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ e Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Để thực tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhờ phần không nhỏ bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng : Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa CD cô giáo trẻ làm đồ dựng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Việc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu góp phần tăng thêm hứng thú tích cực trẻ việc tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Để làm điều phải xây dựng lên kế hoạch cụ thể, hướng dẫn rõ ràng, dễ hiểu tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi nhà Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới động vật” đưa loạt tập dạy trẻ làm vật làm thỏ, gấu, lợn…kèm theo hướng dẫn cách làm cụ thể đưa cho phụ huynh để phụ huynh với trẻ làm đồ chơi nhà Hay với chủ đề “ Thế giới thực vật” dạy trẻ làm loại hoa từ nguyên vật liệu khác như: Lõi giấy vệ sinh, vỏ kẹo, hộp sữa chua hướng dẫn cách làm cụ thể để phụ huynh dạy trẻ làm Ngồi ra, tơi thường xun mời phụ huynh tham quan góc học tập, xem đồ dựng đồ chơi tay trẻ làm để phụ huynh thấy em hồn tồn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng Bên cạnh tơi thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh số kiến thức việc dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi đón trả trẻ, từ phụ huynh đóng góp cho giáo kiến thức hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi đóng góp nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng cho nhà trường Tơi nghĩ hình thức hay việc phát huy trẻ tính tích cực sáng tạo hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi Kết quả, chuyển biến đối tượng a Đối với giáo viên: - Linh hoạt, sáng tạo hoạt động, yêu nghề mến trẻ, yêu thương trẻ, không ngừng nâng cao hiểu biết, rèn luyện học hỏi, khắc phục mặt hạn chế, phát huy thành tích có, rèn luyện tác phong sư phạm, nắm vững phương pháp giảng dạy, giao lưu phối hợp chặt chẽ với phụ huynh với đồng nghiệp để dạy học tốt công tác giáo dục trẻ mầm non - Nghiên cứu, tìm tịi, tạo hay, tìm mới, để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ từ giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin tham gia hoạt động: đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ, dạo chơi, chơi góc, làm đồ dùng đồ chơi, hoạt động chung - Tạo môi trường học tập phong phú góc, chủ điểm cho trẻ b Đối với trẻ: - Sau thời gian thực biện pháp thấy trẻ lớp tiến bộ, mạnh dạn tự tin hoạt động, biết hoà đồng bạn lớp, ngoan, lễ phép với người, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, tự tin thích thú tham gia hoạt động giao tiếp với người xung quanh Lúc yêu thương cô gọi cách trìu mến, ln kể cho tơi nghe chuyện trẻ thấy, trẻ làm, đâu - Trẻ không tiến mặt kỹ quan sát, khả sáng tạo mà cịn phát triển kỹ ngơn ngữ, tình cảm xã hội tư duy, quan hệ tình cảm xã hội, khả nhận thức kỹ sống, làm việc tích cực đặc biệt trẻ thích học *Kết đạt sau: Tổng số trẻ Mức độ đánh giá 28/16 Lĩnh vực đánh Tốt giá Số trẻ Khả tích cực 30 Kỹ 28 quan sát kết Khá Tỷ lệ Số trẻ % Trung bình Tỷ lệ Số trẻ % 100 93 Yếu Tỷ lệ Số trẻ % Tỷ lệ % hợp vẽ, tô màu, cắt, xếp dán Khả 29 sáng tạo cua trẻ 97 c Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm đến công tác hỗ trợ nhiệt tình nguyên vật liệu, phế liệu cho giáo viên lớp Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức lúc nơi - Giờ phụ huynh tin tưởng giao cho tơi, bé thích nghi với mơi trường nhanh, ăn giỏi, mạnh dạn, có khả tự phục vụ tốt, có tinh thần tập thể, tích cực sáng tạo III Kết luận Tóm lượt giải pháp - Là giáo viên mầm non nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ, thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ thực Tơi khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập - Luôn tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin, sáng tạo - Quan tâm ý đến cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhác, thụ động - Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó mật thiết gia đình nhà trường Phạm vi đối tượng áp dụng: - Việc áp dụng “Một số giải pháp dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ” đạt kết định, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cô nâng cao chất lượng học tập trẻ Đề tài áp dụng cho trẻ lớp Chồi phổ biến rộng rãi cho giáo viên trường, huyện Với đề tài này, giáo viên áp dụng cho tất đối tượng trẻ trường Tuy nhiên tùy nội dung đối tượng trẻ mà thực đề tày cách linh hoạt Kiến nghị với cấp điều kiện thực hiện: Khơng Trên tồn suy nghĩ đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ” Với khả nghiên cứu thân hạn chế thời gian có hạn việc viết sáng kiến kinh nghiệm khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp cho đề tài mang lại hiệu thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn! Người Viết Võ Thị Hồng Đào MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU ……………………………………………….Trang I Lý chọn đề tài: Trang II Mục đích nghiên cứu:…………………… ………………………Trang III Phạm vi đề tài…………………… Trang IV Phương pháp nghiên cứu:……………… .Trang PHẦN II: THỰC TRẠNG Trang I Thuận lợi : Trang II Khó khăn: Trang PHẦN III:GIẢI PHÁP Trang I.Giải pháp 1: Tìm tịi, học hỏi, bồi dưỡng thân Trang II Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ Trang III Giải pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học…………Trang IV.Giải pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Trang 10 V Giải pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ.…… Trang 11 PHẦN IV: KẾT LUẬN Trang 12 I Kết quả: .Trang 12 II Hướng phổ biến áp dụng đề tài……………………… Trang 14 III Hướng nghiên cứu tiếp đề tài………………………………… Trang 14